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石油工程專(zhuān)科畢業(yè)論文
畢業(yè)設計是工科專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節，石油工程的寶寶們也不能避免。小編為大家整理的石油工程專(zhuān)科畢業(yè)論文，歡迎大家前來(lái)查閱。
石油工程專(zhuān)科畢業(yè)論文1
摘 要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量直接關(guān)系到高等學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養以及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。目前包括石油學(xué)院和許多大學(xué)，本科畢業(yè)論文出現主題寫(xiě)作不規范,技術(shù)路線(xiàn)的模糊,缺乏獨立意見(jiàn)的問(wèn)題。本文針對這些問(wèn)題,提出了正確的思想,加強監督和控制,延長(cháng)時(shí)間的畢業(yè)論文,提高教師素質(zhì)以及本科畢業(yè)論文質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 人才培養 質(zhì)量管理體系
一、目前本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
1.畢業(yè)論文選題缺乏針對性,題目過(guò)大或范圍過(guò)寬
主題是起點(diǎn)的完成畢業(yè)論文,直接確定畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。很多本科論文大而空,缺乏針對性,如常見(jiàn)的評論文章,學(xué)生為了填滿(mǎn)字母數字和長(cháng)度、論文寫(xiě)作、何時(shí)東拼西湊每個(gè)理論和技術(shù)都嘗過(guò),停止,沒(méi)有給出最新的理論研究成果,只是一個(gè)陳詞濫調,老生常談。這個(gè)話(huà)題缺乏針對性,油田生產(chǎn)實(shí)際的嚴重破壞,不能很好的生產(chǎn)和服務(wù)。
2.論文缺乏獨立見(jiàn)解,沒(méi)有創(chuàng )新
許多老師在畢業(yè)設計期間不給學(xué)生安排具體的任務(wù),就把他以前的科研成果報告甩給學(xué)生,讓學(xué)生理解內容消化完一個(gè)紙;或評論類(lèi)論文,學(xué)生只是一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧以往的研究結果,文獻列表,大部分的參數和主要觀(guān)點(diǎn)從文獻資料,沒(méi)有結合實(shí)際油田提出了自己的看法和意見(jiàn)。不管怎樣,這個(gè)畢業(yè)設計,不僅浪費學(xué)生的寶貴時(shí)間,更限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、原因分析
結合多年的教學(xué)實(shí)踐,分析了認為產(chǎn)生以上問(wèn)題的主要原因如下:
1.學(xué)生的重要性的認識畢業(yè)論文是不夠的,時(shí)間和努力是不夠的
因為畢業(yè)論文安排在大四的上學(xué)期(即。第八學(xué)期),學(xué)生畢業(yè)不久,和石油工程學(xué)生當時(shí)大多都已經(jīng)簽署了一項合同,找到工作,畢業(yè)設計成績(jì)并不嚴重,但學(xué)生將通過(guò)研究生;沒(méi)有找到工作的學(xué)生,這個(gè)階段在忙在雙選,無(wú)心也無(wú)力顧及的畢業(yè)論文,有一些學(xué)生在這個(gè)時(shí)期為研究生準備復試,很難緩解實(shí)現和寫(xiě)畢業(yè)論文。上面的條件使學(xué)生畢業(yè)論文的關(guān)注明顯不夠。
2.指導教師能源短缺,不給予足夠重視,本科畢業(yè)論文
反映在以下四個(gè)方面:第一,一些高級教師,承擔責任的指導博士、碩士,大部分的精力和時(shí)間在科學(xué)研究和指導工作的研究生以上,沒(méi)有足夠的能量來(lái)指導本科生,導致很多大學(xué)生在碩士或博士的指導下完成論文;第二,近年來(lái)招生的學(xué)生/教師比率太高,個(gè)別教師指南每年將近二十名本科畢業(yè)設計的指導,每次都是一個(gè)中型會(huì )議,針對性不強,第三,一些教師的責任感不夠好,而不是指導本科畢業(yè)論文的重要位置,敷衍了事或對學(xué)生放任自流;第四,老師講,指導本科畢業(yè)論文指導能力和質(zhì)量不為主要指標來(lái)評估老師,和津貼補貼、促銷(xiāo)評估無(wú)關(guān)。
3.管理不到位,缺乏健全的管理機制
盡管各高校有畢業(yè)論文的相關(guān)管理規定,但是在實(shí)施細則是非常不完美的,和學(xué)校雖然設立了一個(gè)質(zhì)量DuDaoZu高級專(zhuān)家,但是許多專(zhuān)家不是石油工程專(zhuān)業(yè),他們的畢業(yè)論文管理只停留在格式和文學(xué),以及如何決定鏈接的.畢業(yè)論文質(zhì)量監督力度不夠,沒(méi)有明確的評價(jià)指標和標準,管理流于形式,這樣,老師和學(xué)生都不具有約束力。
4.一般教育忽視和削弱了專(zhuān)業(yè)
在過(guò)去在職業(yè)教育方面確實(shí)存在一些局限性,如主題劃分過(guò)細,專(zhuān)業(yè)部門(mén)太窄,先前的石油工程分為鉆井、石油生產(chǎn)、發(fā)展的三個(gè)方向,所以不可避免的帶來(lái)就業(yè)限制,所以最后和合成的一個(gè)專(zhuān)業(yè),統稱(chēng)為石油工程專(zhuān)業(yè),所以學(xué)生三個(gè)方向課程掌握,這種一般教育使教學(xué)過(guò)程大量額外的專(zhuān)業(yè)課程,拓展了教學(xué)內容。所以一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是學(xué)生的負擔,二是課程,時(shí)間短,每個(gè)課程的時(shí)間大大縮短了學(xué)生學(xué)習,這幾乎是一個(gè)蜻蜓水。這導致培養學(xué)生從培訓目標,窮人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的理解和把握不到位,以限制提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三、改善措施
1.端正思想,充分認識畢業(yè)論文的重要性
大多數學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)論文研究之前,對畢業(yè)論文充滿(mǎn)好奇和向往,指導教師應該適時(shí)地向學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)思想,涉及論文相關(guān)知識時(shí),及時(shí)向學(xué)生滲透,有一些研究前沿的問(wèn)題應呈現給學(xué)生,鼓勵學(xué)生去研究和探索,并提供相應的條件;另外,生產(chǎn)實(shí)際存在的一些問(wèn)題,也千方百計要他們去嘗試解決。這樣能夠增強學(xué)生的興趣和信心,使學(xué)生深知畢業(yè)論文這一環(huán)節的重要性。
2.提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段,延長(cháng)畢業(yè)論文時(shí)間
為了提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量和深度,調整進(jìn)入畢業(yè)論文階段的時(shí)間,以免與本科生考研和畢業(yè)分配相矛盾。為使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分準備和深入地研究,建議將畢業(yè)設計的開(kāi)始時(shí)間提前到第七學(xué)期結束(大三的課程結束后),考慮部分學(xué)生可能有考研的打算,所以可以采取彈性管理,最晚也要在第八學(xué)期開(kāi)始,原來(lái)第八學(xué)期的5周課程可以在第七學(xué)期完成。原則上,有條件的學(xué)生提前開(kāi)始畢業(yè)設計,沒(méi)條件的學(xué)生也至少有一整個(gè)學(xué)期進(jìn)行設計。時(shí)間上的保證,可為有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量提供保障。
3.提高指導教師素質(zhì),發(fā)揮指導教師的積極性
規范畢業(yè)論文指導教師的職責,在論文實(shí)施和寫(xiě)作過(guò)程中由指導教師全程指導,負責修改,規范格式。教師在選題方面要全面把關(guān),題目選好后,教師的任務(wù)是指導,不是包辦,要鼓勵學(xué)生查找相關(guān)文獻資料,自己去組織實(shí)施,要讓學(xué)生放開(kāi)手腳,鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng )新,讓學(xué)生明白做畢業(yè)論文不僅僅是要完成一篇論文,更重要的是培養獨立思維、獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),學(xué)校應將指導本科生畢業(yè)論文的能力和指導質(zhì)量作為評價(jià)教師的重要指標,在津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以?xún)A斜。
4.加強管理,措施到位
學(xué)校將畢業(yè)設計工作的管理模式改為學(xué)校、系、教研室三級管理。學(xué)校對畢業(yè)設計工作進(jìn)行宏觀(guān)管理,負責出臺各類(lèi)管理文件及規定,并監督、檢查、評價(jià)各系整體貫徹執行管理規定的情況和成效;系是管理的中心,根據學(xué)校相關(guān)規定,結合專(zhuān)業(yè)具體情況,制定開(kāi)展畢業(yè)設計工作的具體要求和實(shí)施細則,并隨時(shí)監督、檢查各專(zhuān)業(yè)教研室的執行情況,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn);教研室是畢業(yè)設計的工作重心,組織教師開(kāi)展指導工作,保證畢業(yè)設計的正常教學(xué)秩序和成果的質(zhì)量。
四、結語(yǔ)
畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節,是培養、鍛煉和提高他們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力最集中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節,其目的是為了鞏固和加強學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識,培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能,獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而為創(chuàng )新能力和科研能力的綜合訓練。
石油工程專(zhuān)科畢業(yè)論文2
摘要：針對地方新建院校石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量下降的事實(shí)，從畢業(yè)設計選題、開(kāi)題答辯、中期檢查、論文評閱以及答辯等方面進(jìn)行了探索。針對培養應用型人才的特點(diǎn)，畢業(yè)設計選題從題目的深度、廣度以及工程性方面進(jìn)行把握;通過(guò)組織開(kāi)題答辯，從內容的深度、廣度以及課題的可行性再進(jìn)行把握;通過(guò)中期檢查，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，保證畢業(yè)設計順利進(jìn)行;通過(guò)進(jìn)行匿名評閱，防止出現放水現象;在答辯環(huán)節實(shí)行“形式復查、異組答辯、匿名答辯”有力地保證了答辯的客觀(guān)和公正。2013屆畢業(yè)設計的結果表明所采取的措施有力地保證了石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計;改革;實(shí)踐
畢業(yè)設計是工科專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節，大約占總實(shí)踐學(xué)分的27%。石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計要求學(xué)生在規定的15周內，獨立完畢業(yè)論文。首先是指導教師申報畢業(yè)設計題目，當然如果有合適的題目學(xué)生也可以自主申報;接著(zhù)畢業(yè)生和畢業(yè)設計指導教師雙向選擇確定畢業(yè)設計題目;然后是學(xué)生在兩周內獨立完成與畢業(yè)設計題目相關(guān)的外文文獻的翻譯，外文原文不少于2萬(wàn)字符，譯文不少于1萬(wàn)字;接著(zhù)學(xué)生在指導教師的指導下，查閱國內外與所做課題有關(guān)的文獻資料，并進(jìn)行消化吸收、分析歸納，利用兩周時(shí)間完成開(kāi)題報告;然后在教師指導下，進(jìn)行設計或實(shí)驗工作，并在規定時(shí)間內完成論文的編寫(xiě);最后，經(jīng)指導老師和評閱老師評審通過(guò)的論文就可以參加答辯。筆者自2009年以來(lái)連續指導了五屆石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計，明顯感覺(jué)畢業(yè)設計質(zhì)量不盡如人意，具體表現主要有基礎理論與知識不扎實(shí)、論文重復率偏高、編程論文比例逐年降低等。管理、教師及學(xué)生三個(gè)方面的原因都導致畢業(yè)設計質(zhì)量的下降[1-4]，管理方面存在重形式輕內容、重過(guò)程輕結果的問(wèn)題，教師方面存在選題不恰當、不負責的問(wèn)題，學(xué)生方面由于生源的變化以及社會(huì )大環(huán)境而導致學(xué)習積極性不高、抄襲成風(fēng)等問(wèn)題。針對造成畢業(yè)設計質(zhì)量下降的這些原因，狠抓選題、開(kāi)題、中期檢查以及答辯環(huán)節，保證畢業(yè)設計質(zhì)量。
一、嚴格畢業(yè)設計選題
為了選出適合于培養目標為高級應用型人才的石油工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計題目，避免以往的題目重復率高、內容偏多、難度較大的問(wèn)題，在畢業(yè)設計選題時(shí)，石油工程系首先組織指導教師學(xué)習學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設計的管理文件，領(lǐng)會(huì )文件的精神，結合石油工程系的實(shí)際，組織編寫(xiě)了石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計選題指南，分指導教師版和學(xué)生版。指導教師版指南詳細指出了每個(gè)老師可以申報的題目方向和數量，要求了內容和題目與往屆的重復率;同時(shí)，對題目的內容和深度也做了明確的要求，最后詳細圖解了在畢業(yè)設計管理系統中申報課題的過(guò)程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統中選題的過(guò)程，特別強調不能跨專(zhuān)業(yè)方向選題。在指導教師申報完題目后，系上審核環(huán)節主要關(guān)注題目的重復率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專(zhuān)業(yè)方向。對不符合我校石油工程專(zhuān)業(yè)培養目標的、雖來(lái)源于現場(chǎng)但題目偏難內容偏多的、內容與往屆重復等情況的題目則退回指導老師重新申報題目，直到題目符合人才培養目標。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計動(dòng)員會(huì )，學(xué)院主管領(lǐng)導從畢業(yè)設計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設計學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員;石油工程系采用實(shí)例詳細介紹了選題過(guò)程和步驟，特別強調不能跨方向選題等注意事項。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導老師在網(wǎng)上確認，系上進(jìn)行二次審核，主要看是否有跨方向選題。
石油工程2013屆畢業(yè)設計采用上述選題過(guò)程進(jìn)行選題，指導教師申報的題目合格率達到90%，學(xué)生錯選率不到10%，未出現過(guò)難和過(guò)寬的題目。
二、規范開(kāi)題答辯
2013屆石油工程專(zhuān)業(yè)共有414位學(xué)生獲準進(jìn)入了畢業(yè)設計環(huán)節，按重慶科技學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規范及石油工程系石油工程專(zhuān)業(yè)2013屆畢業(yè)設計工作計劃，開(kāi)題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導老師和畢業(yè)設計學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，石油工程系制定了開(kāi)題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設計指導教師和畢業(yè)設計學(xué)生，同時(shí)做好開(kāi)題答辯準備。
由于是首次搞開(kāi)題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數的20%分油藏、鉆井和采油三個(gè)組進(jìn)行答辯。答辯分兩個(gè)階段：匯報和提問(wèn)。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內外發(fā)展現狀、主要內容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題;在提問(wèn)階段，答辯老師著(zhù)重從題目的適用性、國內外現狀的闡述、內容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進(jìn)行交流，針對性地提出建設性的修改建議和意見(jiàn)�？偣灿�82位畢業(yè)生參加了開(kāi)題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究?jì)热莸挠?0名。同時(shí)，未參加答辯的學(xué)生也按時(shí)完成了開(kāi)題報告，做好了開(kāi)題答辯的準備。通過(guò)開(kāi)題答辯，使學(xué)生能及時(shí)與指導老師協(xié)商，完善題目和內容，理清工作思路，保證了后續設計工作的順利進(jìn)行。
三、中期檢查
2013屆畢業(yè)設計在中期檢查時(shí)，發(fā)現了進(jìn)度滯后、題目寬、內容多、難度大以及實(shí)驗條件不滿(mǎn)足等問(wèn)題，分別采取強化指導、調整題目和內容、補貼實(shí)驗課題經(jīng)費的方法來(lái)解決，保證了畢業(yè)設計的按時(shí)完成。
四、嚴格評閱
2013屆畢業(yè)設計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開(kāi)展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計答辯方案，詳細規定了畢業(yè)論文的評閱標準、時(shí)間節點(diǎn)等，并傳達到所有的畢業(yè)設計指導老師和畢業(yè)設計學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導老師和畢業(yè)設計學(xué)生信息的論文，然后指導教師在畢業(yè)設計系統中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導老師評閱成績(jì)大于等于60分的論文才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節――交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據每個(gè)課題的具體學(xué)科方向，在系統中預先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過(guò)指導老師評閱，交叉評閱老師就會(huì )在畢業(yè)設計系統看到相關(guān)論文。交叉評閱根據學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書(shū)的符合度、工作量、內容深度和廣度以及格式的規范性等方面對看到“雙隱”論文進(jìn)行評閱，給出恰當的評語(yǔ)和成績(jì)，只有評閱成績(jì)?yōu)?0分及以上的論文才能進(jìn)入答辯前的預審階段。這種評閱方式，避免了評閱時(shí)指導老師的干擾，保證了評閱結果的客觀(guān)公正。 交叉評閱結束后，2013屆畢業(yè)設計學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過(guò)交叉評閱，不能進(jìn)入答辯環(huán)節。
五、改革答辯
答辯是畢業(yè)設計質(zhì)量控制的最后一個(gè)環(huán)節，也是最重要的環(huán)節。往屆答辯時(shí)，自己指導的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時(shí)所用的材料(畢業(yè)論文和匯報多媒體)必須隱去指導老師姓名;異組答辯是指學(xué)生只能在非指導老師所在的答辯組答辯。答辯分組時(shí)，采用按方向分組原則，不管指導老師的學(xué)科方向，只認畢業(yè)設計課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時(shí)盡量避免分到指導老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進(jìn)行二次形式復查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進(jìn)行格式審查，格式規范的論文則直接進(jìn)入答辯分組環(huán)節，格式嚴重不規范或未進(jìn)行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進(jìn)入補答辯。答辯時(shí)，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結論等幾方面闡述論文的主要內容，限時(shí)8分鐘;然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識提5～8個(gè)問(wèn)題，答辯學(xué)生即時(shí)回答，答辯組根據回答情況并結合論文本身給出答辯成績(jì)。在答辯過(guò)程中，答辯小組秘書(shū)對論文進(jìn)行一致性檢查，檢查完成的內容與任務(wù)書(shū)內容的一致性，發(fā)現內容不符則立即停止答辯并視為不通過(guò)。同時(shí)，如果發(fā)現答辯材料未進(jìn)行了匿名處理，則直接進(jìn)入二次答辯。
2013屆石油工程畢業(yè)設計答辯前，有10位同學(xué)未通過(guò)石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進(jìn)入了答辯環(huán)節。經(jīng)過(guò)兩批次共計4天時(shí)間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過(guò)首次畢業(yè)設計答辯，其中包括3位未對答辯材料進(jìn)行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學(xué)未通過(guò)畢業(yè)設計答辯，未按時(shí)取得畢業(yè)資格。
六、結束語(yǔ)
畢業(yè)生質(zhì)量的高低與畢業(yè)設計的好壞息息相關(guān)，畢業(yè)設計質(zhì)量的提高是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要從現在開(kāi)始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高畢業(yè)設計質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)設計質(zhì)量的高低不能僅靠指導老師，它需要學(xué)校、學(xué)院、系、指導老師和學(xué)生的相互協(xié)作才能實(shí)現。對學(xué)校層面，首先應該保證生源，重點(diǎn)嚴格控制轉入石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量和數量，要讓學(xué)生一進(jìn)校就養成良好的學(xué)習習慣、找到適合的學(xué)習方法、樹(shù)立正確的學(xué)習目標;從學(xué)院層面來(lái)說(shuō)，嚴格執行畢業(yè)設計標準，強力推進(jìn)畢業(yè)設計改革，改變畢業(yè)設計百分百通過(guò)的現實(shí)，同時(shí)，加強對駐地子弟和石油子弟的管理;對系上層面來(lái)說(shuō)，加強過(guò)程控制，嚴格答辯環(huán)節，及時(shí)堵住各個(gè)環(huán)節存在的漏洞;對指導教師來(lái)說(shuō)，要從學(xué)生的前途和學(xué)校的聲譽(yù)出發(fā)，從嚴要求，堅決將濫竽充數的學(xué)生擋在校門(mén)之內。只要這四個(gè)層面都做好了，畢業(yè)設計的質(zhì)量就會(huì )上一個(gè)新臺階。
參考文獻：
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