初中語(yǔ)文高效課堂構建簡(jiǎn)析論文

　　隨著(zhù)新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，它給傳統的課堂教學(xué)模式帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，小學(xué)課堂教學(xué)模式面臨著(zhù)新任務(wù)與新要求。下面是小編整理的初中語(yǔ)文高效課堂構建簡(jiǎn)析論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：

　　我國若要實(shí)現由教育大國到教育強國的轉變，則必須要對課程標準進(jìn)行深入的改革，使其能夠與當今時(shí)代發(fā)展的主題相一致。文章通過(guò)對現階段初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行分析，并對其在新課改背景下高效課堂的構建予以闡述，以提升國內初中語(yǔ)文的課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　新課標；初中語(yǔ)文；高效課堂

　　前言

　　新課標背景下，如何構建高效課堂、提高教學(xué)效率成了當前初中語(yǔ)文教育工作者們的首要工作。教師們應當充分領(lǐng)會(huì )新課改的內涵以及當前時(shí)代的主題，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，要將重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學(xué)生能夠在最大程度上掌握所學(xué)知識，從而完成規定的課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

　　１構建初中語(yǔ)文高效課堂前提

　�。保�１教師教育理念的創(chuàng )新：只有構建高質(zhì)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂才能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有所保障，初中語(yǔ)文教師應當對新課標進(jìn)行深入解讀以提高對其內涵的理解，并發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)能動(dòng)性，將創(chuàng )新意識融入到語(yǔ)文課堂的構建中去。教師應當結合新課標的要求進(jìn)行其教育理念的創(chuàng )新，使教育能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，以解決教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題，充分提高課堂的教與學(xué)的效率。同時(shí)教師也應當認識到，在新課改背景下，教師將不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師們要做的是去引導學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體并主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，這也是新課改下的教育要求，因此教師們必須要創(chuàng )新其教育理念以實(shí)現高效課堂的構建［１］。

　�。保�２教師教學(xué)方式的創(chuàng )新：在新課改背景下，教學(xué)活動(dòng)的主體由教師轉變?yōu)閷W(xué)生，因此教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時(shí)應當站在學(xué)生的角度去考慮，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與積極性。興趣對于學(xué)生課堂知識的接受程度有著(zhù)十分直接的影響，因此在構建高效課堂時(shí)一定要一改以往學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，以興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，當學(xué)生對初中語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了興趣時(shí)便會(huì )主動(dòng)去參與學(xué)習活動(dòng)，其效率也將大大提高，這對于高效課堂的構建而言是極為有利的。

　　２構建初中語(yǔ)文高效課堂措施

　�。玻�１教學(xué)目標及規劃的制定：初中語(yǔ)文教師在構建高效課堂時(shí)應當依據教材所規定的教學(xué)任務(wù)、新課標下的教學(xué)要求以及學(xué)生們的自身情況進(jìn)行其教學(xué)目標與規劃的制定。教師的教學(xué)目標應當將學(xué)生發(fā)展作為其原則，并制定高質(zhì)高效的教學(xué)規劃，以實(shí)現高效課堂的全面構建。首先應當確保課堂教學(xué)的高效化導入，初中教師應當依照新課改的標準進(jìn)行語(yǔ)文課程的導入，可以依據課文內容以及題材的不同采用多種方式導入，比較常見(jiàn)的有故事敘述法以及懸疑解答法等，以吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠對所學(xué)內容感興趣，從而實(shí)現高效課堂構建的大前提。其次則是要尋找有效地課堂突破口，由于語(yǔ)文教學(xué)本身在內容上較為多樣且復雜，若要在短暫的課堂實(shí)踐中實(shí)現全面深入的講解是不現實(shí)的，因此必須要尋找到合理的切入口，分清教學(xué)中的主次關(guān)系，從而做到對重點(diǎn)內容的重點(diǎn)講解，以免出現主次不分的現象。在構建高效課堂時(shí)應改變以往固定的教學(xué)模式，不應當將作者介紹、文章背景分析、文章中心思想總結等教學(xué)內容程序化，而是要使其與當前的新課改要求相結合，制定創(chuàng )新化的課堂教學(xué)方案，加深學(xué)生對課文內容的理解［２］。

　�。玻�２情景化教學(xué)的應用：由于以往的'教學(xué)方式偏重于教師單方面的講述，學(xué)生只是被動(dòng)的接受來(lái)自教師的知識傳遞，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思考，這與教育的意義是極為不符的。而在新課改的背景下，教師們則應當改變原先的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中去，而情景化教學(xué)便是一種極為有效的教學(xué)方式。在情景化教學(xué)中，教師可以依據教學(xué)內容進(jìn)行場(chǎng)景布置，將課文作為劇本，組織學(xué)生扮演課文中的各個(gè)角色，學(xué)生在扮演的過(guò)程中通過(guò)熟記人物臺詞以及對白來(lái)逐漸加深其對于該角色性格特點(diǎn)的了解，并讓飾演不同角色的學(xué)生進(jìn)行交流，繼而使學(xué)生能夠對文章的整體內容有所了解，從而提高課堂教學(xué)的效率，達到事半功倍的效果。以《皇帝的新衣》這篇課文為例，教師應當教導學(xué)生通過(guò)臺詞以及人物舉止來(lái)揣摩人物心理，從而加深對文章的理解。在活動(dòng)中教師應當充分信任學(xué)生，讓學(xué)生對課文的內容進(jìn)行大致的通讀并進(jìn)行小組討論，從而確定角色的分配以及具體的演繹方式，在最后則由彼此的交流與總結來(lái)提升學(xué)生們對于全文的理解和記憶［３］。

　�。玻�３教師評價(jià)與總結：初中的語(yǔ)文教學(xué)若要確保其高效性，則必須要在有限的教學(xué)時(shí)間內，充分挖掘學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習潛力，培養學(xué)生的語(yǔ)文修養，使其能夠擁有深厚的文學(xué)功底，而這則需要教師的積極引導。教師在課堂教學(xué)中應當觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，并對學(xué)生們的表現進(jìn)行總結和評價(jià)，對于表現活躍、知識接受能力強的學(xué)生應當予以獎勵，對于表現不佳的學(xué)生則應當予以鼓勵，增加其學(xué)習的信心和動(dòng)力，而對于不主動(dòng)參與學(xué)習的學(xué)生則應當做好其心理輔導工作，舒緩其心理壓力，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，一步一步引導學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。教師應定期對其教學(xué)工作進(jìn)行總結，對于高效課堂構建中所出現的問(wèn)題應當及時(shí)反省并予以解決，從而確保課堂教學(xué)的高效化。

　　３總結

　　由于國內深受傳統教育的影響，因此若要在新課標的背景下進(jìn)行初中語(yǔ)文高效課堂的構建仍是一件復雜且漫長(cháng)的工程，它不僅要求初中語(yǔ)文教師要具備優(yōu)秀的教育教學(xué)能力、豐富的文學(xué)儲備，還要對新課改有深刻的理解，并充分認識到高效課堂構建的重要。教師應當調動(dòng)學(xué)生的積極性，并制定有針對性的教學(xué)目標和規劃，加強對學(xué)生的教學(xué)引導，從而促進(jìn)高初中語(yǔ)文教育高效課堂的構建。

　　參考文獻：

　�。郏保菖砼d強．新課標背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構建策略［Ｊ］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），２０１５，（１１）：８９．

　�。郏玻萃鹾纾疁\析新課標背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構建［Ｊ］．才智，２０１２，（３５）：９５．

　�。郏常菹蛉铮疁\析新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)［Ｊ］．課程教育研究，２０１３，（３５）：４５．

【初中語(yǔ)文高效課堂構建簡(jiǎn)析論文】相關(guān)文章：

初中語(yǔ)文高效課堂構建論文02-20

初中語(yǔ)文高效課堂構建策略的論文01-19

議初中語(yǔ)文高效課堂的構建論文01-19

初中語(yǔ)文高效課堂構建思考論文01-20

初中語(yǔ)文高效課堂的構建方法論文01-19

初中語(yǔ)文高效課堂構建策略論文01-19

新課標背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構建論文01-20

構建初中語(yǔ)文高效課堂的方法論文01-19

初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構建策略論文01-19