關(guān)于美術(shù)教學(xué)的論文
美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng )造能力�！币囵B學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養。下面是一篇關(guān)于美術(shù)教學(xué)的論文，歡迎閱讀。
馬約爾先生寫(xiě)下了一句耐人尋味的話(huà)，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”�，F在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng )造者，他們的創(chuàng )新能力將影響著(zhù)一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴(lài)于一個(gè)國家和民族創(chuàng )新教育能否得以順利實(shí)施。
新世紀之初，為調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，我國新一輪基礎教育改革開(kāi)始啟動(dòng)，這對徹底達到美術(shù)教育的創(chuàng )新與整體素質(zhì)培養邁開(kāi)了重要一步。
美術(shù)教育是一門(mén)綜合性學(xué)科教育，它培養學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)。通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習態(tài)度，并在學(xué)習的基礎知識與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
一 低年級美術(shù)課應特別重視培養學(xué)生的整體素質(zhì)與創(chuàng )新意識。
創(chuàng )新精神的培養使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。注重實(shí)踐能力培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新能力轉化為成果的能力。通過(guò)探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題�？刹捎脩夷钜�、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究學(xué)習方式，有意識設置一些環(huán)節，讓學(xué)生面對具有挑戰性的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供展示自我的機會(huì )。例在<<撕紙添畫(huà)>>這一課中，教師要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎上啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而逐漸過(guò)渡到自己動(dòng)手操作。我要求小朋友上下左右分別觀(guān)察撕下紙片的形狀，并進(jìn)行適當的添畫(huà)。這一過(guò)程是學(xué)生思考、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，它集腦與手的結合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進(jìn)思維創(chuàng )新的發(fā)展。
在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(cháng)河中創(chuàng )造像一條紅線(xiàn)始終貫穿其中，它推動(dòng)著(zhù)社會(huì )發(fā)展和世界文明，而這其中創(chuàng )造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng )造性思維的閃現�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，當教師為學(xué)生種下創(chuàng )造性思維的種子，將來(lái)必成為創(chuàng )造型的人才。同時(shí)也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當我們問(wèn)這個(gè)世界是誰(shuí)創(chuàng )造的，回答是各種各樣獨立的人創(chuàng )造的，是有獨立思維的人創(chuàng )造的，所以我們要培養學(xué)生獨立自主的進(jìn)取精神、創(chuàng )新意識。
在<<美麗的鉛筆頭>>中，教師不光要教會(huì )學(xué)生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，制作一個(gè)有個(gè)性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學(xué)生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來(lái)，逐步深入，以培養學(xué)生注意觀(guān)察生活、發(fā)現生活、創(chuàng )造生活、美化生活。
二“藝術(shù)來(lái)源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。
藝術(shù)教育的內涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學(xué)，我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書(shū)本知識上。要大膽鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考，及時(shí)把自己看到的、想到的畫(huà)下來(lái)，在原有畫(huà)面的基礎上加以創(chuàng )新。由于低年級兒童剛接觸美術(shù)知識，他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認為教師可以很好的利用這特征引導學(xué)生觀(guān)察生活，把自己喜歡的情景畫(huà)下來(lái)。把生活的東西擴大化、創(chuàng )新化，把自己的情感在繪畫(huà)作品中表現出來(lái)。<<小動(dòng)物蓋房子>>正是集觀(guān)察、情感、創(chuàng )新一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把生活中常見(jiàn)的房子，常見(jiàn)的事物，如蘋(píng)果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過(guò)觀(guān)察、思考把這些生活中隨處可見(jiàn)的東西融入到美術(shù)作品中來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地，耐心地，愉快地激發(fā)，善于發(fā)現和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受，去演奏和描繪。
三 在創(chuàng )新的基礎上，教師還要注重學(xué)生的審美意識。教導學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。
教師是美的創(chuàng )造者，我們要用心去感悟、去表現，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們的內心情感，在愉快充滿(mǎn)幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來(lái)思考、用自己的方式來(lái)表達、用自己的意愿來(lái)創(chuàng )造，實(shí)現個(gè)性?xún)?yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如<<尋找美麗>>這節課，教學(xué)提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學(xué)生積極發(fā)現美，并學(xué)會(huì )表達美、學(xué)會(huì )審美和熱愛(ài)生活中美好事物。
四 低年級美術(shù)教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng )新精神等綜合一體，體現了整體素質(zhì)教育。
課程設計擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的美術(shù)或音樂(lè )課，而是在教學(xué)內容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩(shī)歌、數學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識，培養他們從發(fā)現美、表現美、到創(chuàng )造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。既實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程目標。教學(xué)通過(guò)活潑、內容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。我們在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，注意提高學(xué)生的創(chuàng )造力，力求在課堂教學(xué)中體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。在玩中學(xué)習更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
五 在整體素質(zhì)教育中情感教學(xué)是課中始終貫穿的一條主線(xiàn)。
在每一課中無(wú)不或多或少的體現，在<<小鳥(niǎo)找家>>中，我創(chuàng )造情景故事，結合小朋友的親身體會(huì )，在主題表現上注重情感教學(xué)在本課中的運用，以體現人文性。我問(wèn)“ 小鳥(niǎo)如何找家？”結論多樣，它可以借用“蠟燭、手電、燈籠、月亮、星星或車(chē)燈的光”來(lái)照亮�！奥�(lián)系自己好好想想我們的家是什么樣的？小鳥(niǎo)的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛(ài)家園、保護生態(tài)平衡，更要有樂(lè )于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵他們繼續發(fā)揚這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節課的重難點(diǎn)連接起來(lái)，很好的達到教學(xué)目標。又《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課中，在重點(diǎn)動(dòng)手的基礎上教育學(xué)生保護水資源，愛(ài)護魚(yú)兒，愛(ài)護自己的家園；在《會(huì )飛的娃娃》這節課中，它提高學(xué)生的手腦結合能力、合作積極性，使學(xué)生養成不亂扔紙屑，學(xué)會(huì )美化環(huán)境并利用廢物創(chuàng )造生活、美化生活
國家要發(fā)展，民族要振興，必須培養一批具有創(chuàng )造力、想象力的人，具有全面發(fā)展的“四有新人”。低年級美術(shù)教育在新素質(zhì)教育課程改革中有著(zhù)舉足輕重的地位，它在倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手基礎上，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。所以教育面臨著(zhù)新的轉折，美術(shù)教育面臨著(zhù)新的挑戰，教師也面臨著(zhù)一個(gè)新的考驗，我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷把知識轉化為實(shí)踐力和創(chuàng )造力。
基礎教育新一輪課程改革還剛剛起步，未來(lái)的路還很長(cháng)，我們必須積極探索，扎實(shí)工作，努力開(kāi)創(chuàng )深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。
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