關(guān)于小班幼兒一日常規的論文

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小班幼兒一日常規的論文，歡迎大家分享。

　　常規教育是幼兒德育教育的重要內容，常規教育也是使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步的獨立生活能力、形成良好的行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，因此逐步認識理解和正確掌握這些常規不但是必要的，也是相當重要的。

　　那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面。

　　一、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是培養良好常規的前提，老師要和幼兒建立深厚的感情。老師對孩子提出的常規要求，不能只停留在讓孩子執行的水平上，教師應該用語(yǔ)言和行動(dòng)具體地向幼兒說(shuō)明為什么這樣做的道理。同時(shí)常規的建立不是一朝一夕的事，教師要有耐心，貴在堅持。

　　二、創(chuàng )設情境引起幼兒的興趣

　　1.游戲激發(fā)，行為鞏固。游戲是幼兒最喜歡的一項活動(dòng)，幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規教育的良好手段，在游戲中鞏固幼兒的常規行為。因此，我充分利用游戲對幼兒進(jìn)行生活常規教育。如：剛入園的小班孩子，睡午覺(jué)時(shí)脫下的鞋子總是隨意亂放。起床后經(jīng)常會(huì )穿錯鞋或找不到鞋子，經(jīng)常會(huì )把我們弄得手忙腳亂，顧了這頭，顧不了那頭，有時(shí)還得趴在地上幫孩子找鞋，費時(shí)又費力。所以養成午睡的常規很重要。于是我就嘗試著(zhù)用孩子能樂(lè )意接受的游戲口吻教育孩子，幫助他們學(xué)習放好鞋子的方法。有一天午睡前，我用游戲的口吻地對孩子說(shuō)：“你們知道嗎?你們的兩只鞋子是一對好朋友，他們喜歡在一起說(shuō)悄悄話(huà)，如果我們睡覺(jué)時(shí)，把它們東一只，西一只分開(kāi)亂放，它們就找不到好朋友了，心里會(huì )非常難過(guò)。所以我們午睡的時(shí)候脫下鞋子，一定要把兩只鞋子靠攏擺整齊，讓兩個(gè)鞋子朋友永遠親親熱熱地在一起�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊把正確的方法示范給孩子看。果然，孩子們上床午睡時(shí)，都非常認真地把自己的鞋子放在了一起，有的孩子還拉著(zhù)我去看，指著(zhù)自己放整齊的鞋子說(shuō)：“老師，你看，我把兩個(gè)好朋友放在一起了�！本瓦@樣，孩子開(kāi)始饒有興趣地學(xué)習擺放鞋子的常規，通過(guò)每天地堅持和經(jīng)常地提醒，這一常規很快就建立起來(lái)了。

　　2、故事引導，兒歌記憶。充分發(fā)揮故事、兒歌的引導作用，運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型事例，啟發(fā)幼兒向故事中的榜樣學(xué)習，以養成良好的行為習慣。幼兒喜歡聽(tīng)有趣味的故事，而教師充分利用故事這一載體，對幼兒進(jìn)行常規教育可以產(chǎn)生較好的效果。

　　三、堅持說(shuō)服和表?yè)P為主的教育方法，正面引導幼兒

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說(shuō)服和引導上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

　　四、重視孩子的個(gè)性化教育

　　我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我非常注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

　　從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)現《綱要》的有關(guān)要求。在具體要求和指導方法上，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，如對小班幼兒培養生活衛生習慣和獨立生活能力時(shí)，要著(zhù)眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結合具體講解指導，通過(guò)游戲進(jìn)行練習，重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會(huì )技能上。而中班，則在小班基礎上，著(zhù)眼于“形成行為習慣”，可較多利用語(yǔ)言進(jìn)行督促、檢查、表?yè)P和批評。對大班，則要在提高認識的基礎上要求其“自覺(jué)”。在指導幼兒日常生活活動(dòng)時(shí)，還必須看到幼兒之間的個(gè)別差異。這些差異除了受家庭或幼兒園的教育影響外，還有受到體質(zhì)的好壞、智力發(fā)展狀況、精神狀況和意志性格等因素的影響，我們必須予以重視，區別對待。

　　五、教師為幼兒做好榜樣

　　榜樣激勵是指為幼兒提供正確的行為典范，激勵幼兒去模仿。為幼兒提供的榜樣包括直接的和間接的。直接的榜樣主要是指成人和同伴，間接的榜樣有文學(xué)作品、影視作品等。有人說(shuō)：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。要讓孩子怎樣做，首先自己要做好榜樣。老師在孩子們心目中的形象是很大的，她們常常在家里、或游戲情景中模仿老師。做為老師我們更要規范好自己的言行，做孩子們的榜樣示范。教師要以身作則，千萬(wàn)不可不拘小節。老師只有不斷地加強自身修養、時(shí)時(shí)注意自己舉止言行的規范，才能留下正確的教育影響。

　　六、讓幼兒參與常規的制定

　　積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動(dòng)遵守規則行為變?yōu)樽杂X(jué)自愿行為，當孩子們對規則有了進(jìn)一步的了解后，他們有了自己制定規則的想法。讓幼兒參與常規的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。如：午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛生。對于這個(gè)問(wèn)題，我組織幼兒討論，應該在哪兒脫?怎么脫?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)在桌子上，有的說(shuō)在床上其中王曉婷的意見(jiàn)得到了大家的認可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服(有的需要老師過(guò)去幫忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看來(lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。

　　七、重視家園配合

　　培養幼兒常規要重視家園配合。家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規。

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