體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì )（精選12篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇1
這是一節開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準備著(zhù)“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導著(zhù)女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，眼睛看著(zhù)地下，呼哧呼哧的喘著(zhù)粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì )兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強壯的同學(xué)當“調解員”。
我繼續為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調解員聊起了天兒。課快結束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢(xún)問(wèn)，結果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認為自己是對的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。
我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫(huà)了個(gè)問(wèn)號”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭�！澳阋窃贉庶c(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著(zhù)說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應該團結友愛(ài)，你們都是六年級的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì )解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì )兒，接著(zhù)說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對不起”。孫宇生接著(zhù)說(shuō)：“高翔，對不起”。兩人互相看了一下對方，都笑了。
當孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評，肯定會(huì )收不到理想的教育效果。教師應設法將他們的情緒穩定下來(lái)，在談話(huà)中，用機智幽默的語(yǔ)言扭轉孩子的對立情緒，指導或暗示他們應怎樣做，相信孩子從中會(huì )有更多的收獲。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇2
雖然線(xiàn)上學(xué)習但是也收獲到滿(mǎn)滿(mǎn)的知識和教誨。通過(guò)這次培訓，收獲最大的是專(zhuān)家和教授們對我思想上的沖擊，每周都要面對不同風(fēng)格、不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念，教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)。下面就我的心得體會(huì )談以下兩點(diǎn):
一、樹(shù)立現代教育思想
現今教育的目標，必須立足于當前，著(zhù)眼于未來(lái)，預測社會(huì )發(fā)展對人才要求的變化，適應未來(lái)社會(huì )的要求。培養學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能適應未來(lái)，適應新世紀，成為適合社會(huì )發(fā)展的合格人才。因此，我對體育有了新的認識，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。
每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向、方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及體育教學(xué)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平
加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學(xué)習，許多名師教學(xué)風(fēng)格，感受最深的是，他們都有共同特點(diǎn)：理解學(xué)生，寬容學(xué)生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導，站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)。他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。有針對性地對探索學(xué)生體育特征和激發(fā)學(xué)生體育興趣的方面下工夫。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，回顧這些日子的學(xué)習，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我看到了一個(gè)體育教育者應具有的素質(zhì)。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨，是我再學(xué)習的一個(gè)新起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。通過(guò)此次學(xué)習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō)：責任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責任意識是至關(guān)重要的，沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō)：稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇3
新的學(xué)年即將開(kāi)始，很多的小伙伴們都已投身于謀劃新學(xué)年的環(huán)境、課程等等各項準備工作之中，那么今天大王老師和大家一起再來(lái)重新認識一下幼兒體育。
首先，我們需要真正明確的最重要的一點(diǎn)就是：幼兒體育并不是孤立的存在，在幼兒園的一日生活之中，它是一種“泛在”式的存在，即無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的一種存在。無(wú)動(dòng)作不游戲，無(wú)游戲不動(dòng)作。幼兒園和其他學(xué)段最大的不同之處就在于因施教對象獨特的身心發(fā)展特點(diǎn)而實(shí)施的課程內容與形式的不同。在以游戲為基本活動(dòng)、一日活動(dòng)皆課程的幼兒園之中，不僅是游戲天然帶有動(dòng)作和運動(dòng)的成份，幼兒園各類(lèi)生活環(huán)節和其他活動(dòng)也都需要以孩子們的身體運動(dòng)能力作為基礎或手段，同時(shí)各類(lèi)活動(dòng)亦是對身體運動(dòng)能力的反復練習和促進(jìn)。
其次，關(guān)于目標與內容指向的再明確。虞永平老師認為幼兒園課程是以“經(jīng)驗”為體系，而非知識為體系。我曾反復思考和揣摩：“經(jīng)驗”是目標體系還是內容體系？從“經(jīng)驗是在實(shí)踐中獲取的知識與技能�！钡鹊冗@樣的解釋中，我似乎認為經(jīng)驗即是活動(dòng)的目標指向又是活動(dòng)的內容依據。在對于幼兒體育的核心經(jīng)驗梳理，我們會(huì )發(fā)現不同的理論研究有著(zhù)不同的研究觀(guān)點(diǎn)，但從《綱要》和《指南》來(lái)講，不外乎指向這樣兩個(gè)方面，一是興趣，二是能力。兩者并存，不可分割，忽略任何一點(diǎn)都會(huì )失去幼兒體育的意義和價(jià)值。兩者都是即關(guān)注孩子們當下的幸福，更直指孩子們的未來(lái)�！芭d趣”對于每一位幼兒園老師來(lái)說(shuō)非常容易理解，但現實(shí)中往往最容易忽略，因為了解孩子的興趣非常的不容易，所以我們常會(huì )以自己的興趣或者自己以為的興趣來(lái)替代。這也是目前各學(xué)段學(xué)校體育最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，因為我們發(fā)現孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課，走出校門(mén)有能力卻沒(méi)有了興趣。對于“能力”，指南中羅列的五個(gè)方面的關(guān)鍵能力，在體育科學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯中有個(gè)詞匯叫做“Fitness”，意思是指身體的運動(dòng)能力，這樣似乎在實(shí)踐中更好的識別和理解。從運動(dòng)能力的角度來(lái)說(shuō)，要提高“能力”則需要考慮“FITT”原則，即運動(dòng)的頻率、強度、持續時(shí)間和形式類(lèi)型等關(guān)鍵要素。
再次，就是幼兒體育的內容與形式問(wèn)題。綜合以上兩點(diǎn)的內容，我們不難發(fā)現：幼兒體育不能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿中小學(xué)而去架構一套成人高控的特色課程，而是要滲透在幼兒園的一日活動(dòng)之中，即在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節、各類(lèi)活動(dòng)中都需要去關(guān)注孩子們的身體活動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展的水平并考慮如何更好的促進(jìn)。目前，幼兒體育最大的問(wèn)題就在于很多成人的主觀(guān)或潛意識中并不是真正的鼓勵孩子們的身體運動(dòng)。只是在戶(hù)外運動(dòng)和體育課中的才會(huì )去關(guān)注孩子們的身體運動(dòng)，而忽略了其他活動(dòng)版塊中身體發(fā)展，所以不是我們的體育做的不夠好，而是我們所給予的時(shí)間與空間太少，關(guān)注的時(shí)間與空間太少。所以，園所一日作息活動(dòng)時(shí)間的安排是否適宜與合理非常重要，不僅是考慮課程的設置，還要審視一下孩子們各類(lèi)活動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)。一天之中，身體的靜態(tài)的時(shí)間與動(dòng)態(tài)的時(shí)間相比，是否真正的體現“動(dòng)靜交替”，還是靜態(tài)的活動(dòng)過(guò)多了。當然，完全自主的游戲和生活并不能夠完全滿(mǎn)足孩子們運動(dòng)能力發(fā)展的需要，還需要成人的指導，但成人的指導并不是憑空想象的去實(shí)施教學(xué)。需要老師們具備動(dòng)作發(fā)展的知識，即支持孩子們動(dòng)作學(xué)習的前提是了解孩子們動(dòng)作發(fā)展的現狀與需求，了解動(dòng)作發(fā)展的規律與節奏，進(jìn)而才能更好的做到循序漸進(jìn)的支持和促進(jìn)孩子們的運動(dòng)學(xué)習。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇4
在體育教學(xué)中隊列隊形是一個(gè)枯燥乏味的內容， 尤其是剛入學(xué)的一年級新生，就拿原地踏步走這一塊來(lái)說(shuō)真是讓我曾經(jīng)費了不少心思。
口令：一二一
要領(lǐng)：隨音樂(lè )節奏，兩腳在原地上下起落，口令一落在左腳上。抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約 5 厘米；落下時(shí)，前腳掌先著(zhù)地，上體保持正直，兩臂擺前后擺動(dòng)。說(shuō)完后，我在操場(chǎng)上開(kāi)始了踏步訓練！“一、一、一二一、一在左腳上……一、一二一……一二一！”，我晃動(dòng)在學(xué)生的隊伍中間，一遍一遍地糾正，一遍一遍地查改，末了，只有少數的人知道我所強調的“一”在左腳上，沒(méi)有辦法，我又更換口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想這下學(xué)生應該聽(tīng)得懂了吧！從隊伍的排頭一直走到排尾，能夠按照要求做的，屈指可數。我徹底松了勁！
“收隊！”幸好這兩個(gè)字沒(méi)有喊出口，不然就算是向這些小家伙們低頭了。因為我腦子里閃過(guò)一個(gè)好主意，我可以用游戲啊，游戲不是最能吸引他們。同學(xué)們，我們玩個(gè)游戲吧！好！剛剛因為踏步有點(diǎn)蔫的孩子們一下精神了許多！我們的游戲規則是這樣的：老師說(shuō)一，你抬左腳，老師說(shuō)二，你抬右腳。開(kāi)始——一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳……唉，他們個(gè)個(gè)反應極快，而且正確無(wú)誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口喊出“一二一”，學(xué)生也使勁地抬著(zhù)左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開(kāi)始的訓練�！耙欢�，一二一……”這一次，所有的孩子都對了……是呀，有的時(shí)候，枯燥乏味的機械訓練，學(xué)生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著(zhù)，唯有換個(gè)方式，才能讓沒(méi)有意義的“一二一”變得生動(dòng)有意思。
看著(zhù)這些天真的小家伙在我的教導下又一次過(guò)關(guān)了， 心里真是美滋滋的……
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇5
立定跳遠是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項目之一，它對發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調性有著(zhù)重要的作用，但是對初中一年級的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么動(dòng)作不正確，要么怕苦怕累，難以達到預期的效果，如何解決這些問(wèn)題？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現：將立定跳遠變成游戲與競賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、學(xué)生進(jìn)行立定跳遠，往往急于跳遠忽視了起跳高度，表現在動(dòng)作上，起跳高度不夠身體向前沖，由于沒(méi)有高度作保證，結果還沒(méi)有做出的完整，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作，為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè )于表現的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。
2、利用臺階讓學(xué)生練習，單腳跳，雙腳跳臺階，先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級臺階，等到熟練掌握之后改成單腿跳上，隨著(zhù)學(xué)生能力提高，鼓勵有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級以上的跳躍，難度增加會(huì )使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試用此方法，此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有存在著(zhù)有膽小的學(xué)生，害怕摔著(zhù)碰著(zhù)的現象，老師在旁邊要注意安全。
3、雙腳連續跳過(guò)一定的高度障礙物，可利用跨欄架進(jìn)行雙腳連續跳練習，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８個(gè)欄架，當進(jìn)行彈跳力練習時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看那一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習時(shí)興趣濃厚，情趣高漲，既活躍了氣氛，又達到了練習目的……
4、跳繩練習，尤其到了天氣較冷的季節，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交換跳，對學(xué)生腿部的肌肉力量增長(cháng)起到良好的促進(jìn)作用。
5、采用負重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護與幫助。
通過(guò)一個(gè)階段的練習，學(xué)生們一定程度地掌握了立定跳遠的技術(shù)，如果再單調地重復練習，學(xué)生們就會(huì )失去了對立定跳遠的興趣，這時(shí)我適當地引入比賽，對再次激發(fā)學(xué)生們練習的積極性，有著(zhù)不可估量的作用。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏(yíng)，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達了目的地，誰(shuí)就是最后的贏(yíng)家，輸者要把贏(yíng)者背回起點(diǎn)，這樣做贏(yíng)者輸者都有一種運動(dòng)后的快感。
總之利用游戲和比賽的形式練習立定跳遠，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣活躍課堂氣氛，培養運動(dòng)意識，提高運動(dòng)成績(jì)，具有重要作用。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇6
昨天，受好友《幼教365》雜志社主編蒲磊的邀請，在他們的直播平臺給家長(cháng)們做了一場(chǎng)主題為《暑期那么熱，如何陪娃去運動(dòng)》的分享。直播結束后，技術(shù)老師告訴我高峰時(shí)段大約有四千多人在觀(guān)看�？粗�(zhù)屏幕上家長(cháng)們不斷刷新的各類(lèi)問(wèn)題，頓時(shí)覺(jué)得自己還有很多未知的地方需要去不斷的學(xué)習實(shí)踐與更新升級啊。
的確，今年的暑期異常的酷熱，不知道大家所在的地區氣溫如何，反正在我這里，最近的氣溫幾乎每天都在40度以上的高溫，每天拉開(kāi)窗簾，看看外面的太陽(yáng)，實(shí)在是讓人望而生畏啊。這樣的天氣，很多人坐著(zhù)不動(dòng)都會(huì )大汗淋漓，更不要說(shuō)讓他去進(jìn)行運動(dòng)了。但是，對于孩子們來(lái)說(shuō)，他們正是處在身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵階段，運動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)可是非常重要的生活和學(xué)習的手段。不能因為天氣熱，我們就每天空調西瓜平板的生活，還是要多多進(jìn)行運動(dòng)，家長(cháng)主動(dòng)進(jìn)行各種運動(dòng)是對孩子的一種潛移默化的熏陶，陪伴孩子一起運動(dòng)，更是一種良好生活方式的養成教育。
在夏天，如果要陪孩子在戶(hù)外進(jìn)行運動(dòng)的'話(huà)，最好安排在早晨和傍晚達到時(shí)候進(jìn)行，當然鍛煉的時(shí)間和運動(dòng)量看實(shí)際的天氣情況和孩子的身體情況而定。一方面，夏天的光照是非常強烈，紫外線(xiàn)強度也很高，孩子的皮膚比較嬌嫩，如果經(jīng)常在強烈的陽(yáng)光下進(jìn)行運動(dòng)，對身體將會(huì )產(chǎn)生不良的影響，同時(shí)由于氣溫較高，也會(huì )比較容易導致類(lèi)似中暑的癥狀。另一方面，如果孩子長(cháng)期待在室內，特別是長(cháng)時(shí)間處在空調環(huán)境之中，也是對身體非常不利的。所以，即使是暑期，也需要讓孩子適當的進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，讓身體經(jīng)常出一出汗。
對于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，戶(hù)外做什么?我第一個(gè)推薦的活動(dòng)就是陪孩子去走走路。有的人會(huì )覺(jué)得，這算什么運動(dòng)項目啊。事實(shí)上，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)年齡階段的身體正處于基礎運動(dòng)能力發(fā)展時(shí)期，此時(shí)以他們的動(dòng)作發(fā)展水平和身體基礎并不適合過(guò)早的學(xué)習和練習一些專(zhuān)項運動(dòng)技能性的項目，而是在通過(guò)日常生活和游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作和運動(dòng)能力。對于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，做到簡(jiǎn)單、好玩、有效就可以了。
隨著(zhù)現代生活方式的改變，電梯、汽車(chē)和成人養育理念的變化，我們的孩子走路的機會(huì )也變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的孩子也變得不愿意走路，這是值得我們警惕的一件事。當然，陪孩子走路也是大有講究的，不要僅僅把陪孩子走路當做是一項鍛煉身體的活動(dòng)，而是要更多的享受陪孩子一起走路的過(guò)程，讓孩子感受到一起走路的樂(lè )趣。大人們走路通常是目標性非常明確，要么是為了到達目的地而趕路，要么是為了健身而大步行進(jìn)。但是這樣的走路，孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是一種邊走邊玩的狀態(tài)，這種玩并不是我們所認為的磨磨蹭蹭，這也許是孩子感知世界的一個(gè)過(guò)程，一種方式。所以作為家長(cháng)，只要我們稍加改變，就能讓走路也能變的好玩起來(lái)。
首先，請各位家長(cháng)在陪伴孩子走路的時(shí)候，一定是跟隨著(zhù)孩子走而不是一味的帶著(zhù)孩子走，因為成人走路的節奏和速度顯然孩子是無(wú)法適應的，所以一定是以孩子的能力為標準。陪伴孩子一起走路，考驗的是各位家長(cháng)的耐心。當孩子走的很慢的時(shí)候，你能夠有耐心陪伴他一步步向前走呢?
其次，可以根據自己居住的社區和周邊的配套環(huán)境，選擇不同的路線(xiàn)和目的地，或者每天外出前和孩子商量今天去哪里等等，讓孩子可以自己決定要去的地點(diǎn)，讓每天走路的場(chǎng)景都有所變化，自然就會(huì )提高孩子參與的興趣。同時(shí)，不同的路線(xiàn)有著(zhù)不同的路面材質(zhì)和地形結構，孩子在行走過(guò)程中自然而然的就在通過(guò)體驗來(lái)提高他的運動(dòng)經(jīng)驗和能力。
再次，每次外出家長(cháng)還可以根據不同的路線(xiàn)和目的地，帶些不同的小玩具或運動(dòng)器械，和孩子一起邊走邊玩，或者到了目的地開(kāi)展一些親子互動(dòng)活動(dòng)，也是非常好的一種活動(dòng)形式。比如，年齡小的孩子，帶著(zhù)自己的拖拉玩具，一邊走一邊玩，或者家長(cháng)和孩子進(jìn)行一些追逐游戲。年齡大些的孩子，可以帶個(gè)皮球或者飛盤(pán)等材料，找一片空地，玩一下追逐或拋接等等游戲，都是不錯的選擇。
總而言之，對于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)，運動(dòng)并不是一定要去選擇所謂高大上的興趣班或者進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)性的訓練才是，更多的還是就在他平常的生活之中來(lái)進(jìn)行，日復一日簡(jiǎn)單的生活之中蘊含著(zhù)很多不簡(jiǎn)單的教育，關(guān)鍵在于我們能否能夠做個(gè)有心人，每天堅持，陪伴孩子一起快樂(lè )生活，因為我們才是孩子終身不換的班主任。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇7
初中學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們的身體、心理方面出現了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當數量的學(xué)生有心理問(wèn)題，有少數學(xué)生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網(wǎng)絡(luò )成癮、輕生等嚴重心理問(wèn)題。解決學(xué)生心理問(wèn)題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調節和形成學(xué)生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會(huì )適應能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認識體育的其它功能。
"育心"，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調節學(xué)生內分泌，促進(jìn)身心良好發(fā)育。體育活動(dòng)的過(guò)程可以轉移學(xué)生學(xué)習的壓力，學(xué)生在體育活動(dòng)中可以嘗試到鍛煉的快樂(lè )、競爭的刺激、合作的歡樂(lè )，使同學(xué)間的關(guān)系更為和諧、融洽。適當的體育鍛煉還可以使學(xué)生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類(lèi)的體育活動(dòng)對學(xué)生良好的意志品質(zhì)有培育作用，體能消耗較大的項目，如中長(cháng)跑可發(fā)展學(xué)生的堅韌性，武術(shù)等項目可發(fā)展學(xué)生的果斷性、勇敢性，球類(lèi)運動(dòng)可發(fā)展學(xué)生自覺(jué)性、獨立性、自制力、自信心，使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
"育智"，就是體育對知識的學(xué)習和認知能力具有的培育作用。體育為學(xué)生知識的學(xué)習提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學(xué)習。體育也是學(xué)生繁重的知識學(xué)習后必要的休息�？茖W(xué)、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學(xué)習成績(jì)的提高是有益處的，象各類(lèi)棋類(lèi)運動(dòng)，對于學(xué)生的智力發(fā)展有直接作用，合理開(kāi)展學(xué)校體育，對學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)也是有幫助的。如戰術(shù)要求高的項目，象球類(lèi)運動(dòng)可激發(fā)學(xué)生大膽的想象力和豐富的創(chuàng )造力，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
"育德"，就是體育對學(xué)生道德修養的培育作用。大量的體育項目，都在一定的規則下，通過(guò)團結協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學(xué)生的集體主義和愛(ài)國主義情懷，同時(shí)正義、公平、團結協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養成。參加體育活動(dòng)還必須遵守一定的規則和道德規范，而這些規則或規范與現實(shí)生活中的法律、道德規范相似，因此體育活動(dòng)能使學(xué)生品行符合一定的社會(huì )規范，今后成為一個(gè)遵紀守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學(xué)生正在經(jīng)歷著(zhù)生理、心理、社會(huì )適應的"危機期"。通過(guò)體育鍛煉可以幫助青少年順利度過(guò)這一時(shí)期，是對學(xué)生"社會(huì )化"的準備�？茖W(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生有了強健的身體和健康心理，而且還可以學(xué)會(huì )終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務(wù)于社會(huì )。豐富多彩的體育活動(dòng)為學(xué)生提供了與他人接觸和交往的機會(huì )�；顒�(dòng)時(shí)學(xué)生常常扮演不同的角色，而這些角色與現實(shí)生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動(dòng)有機會(huì )讓學(xué)生體驗和學(xué)習扮演不同的社會(huì )角色，遵紀守法�？梢源蟠筇岣邔W(xué)生的社會(huì )適應能力。通過(guò)體育比賽可以培養學(xué)生不畏強者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強、創(chuàng )新進(jìn)取的精神，當他們走向社會(huì )時(shí)才能善于迎接種種競爭挑戰，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學(xué)生進(jìn)入社會(huì )時(shí)有健康的身體、心理，良好的社會(huì )適應能力。在社會(huì )生活中，愛(ài)國守法，有高尚的道德品質(zhì)和頑強的生命意志，有利于和諧社會(huì )的構建。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇8
這個(gè)假期是我在技師學(xué)院的第二個(gè)假期，時(shí)間較長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)想要充實(shí)自我的生活，必須在學(xué)習的同時(shí)積極參加社會(huì )活動(dòng)，這樣不僅僅能夠增加社會(huì )經(jīng)驗掙點(diǎn)錢(qián)并且在人際交往方面會(huì )有很大幫忙，就我個(gè)人而言能夠為我將來(lái)踏入社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎，使自我立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個(gè)機會(huì )好好實(shí)踐，體驗一下真正的社會(huì )生活，因次我來(lái)到附近的一家茶樓打工。
凡事想識容易，做時(shí)難，本以為在這打工是很容易的事，不就是泡泡茶，打少下衛生嗎，這些在家都做過(guò)啊，心里還存在僥幸心理，可是讓我沒(méi)想的是，剛去的第一天午時(shí)我就犯錯了，在端茶時(shí)，一不細心摔碎了一個(gè)茶杯，我當時(shí)嚇得不得了，剛好被經(jīng)理發(fā)現，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是讓我下班去交二十元罰金。我心里想怎樣會(huì )是這樣啊，剛來(lái)還沒(méi)掙到錢(qián)反而被罰了，心里很是不情愿，可事實(shí)就擺在我面前，在工作中他們說(shuō)一就是一，說(shuō)二就是二，當時(shí)經(jīng)理嚴肅的表情讓我說(shuō)不出話(huà)來(lái)，他們告訴我；工作時(shí)容不得半點(diǎn)馬虎，當時(shí)講得很清楚，出了其他的是個(gè)人負責，我也沒(méi)辦法狡辯，這確實(shí)是我工作不認真造成的，就交了二十元罰款，誒！我想這也是我第一次做這種工作，二十元就當買(mǎi)個(gè)教訓吧，可是我心里久久不能平靜，總以為這些錯不應當發(fā)生在我身上，可是又有太多的可是。
從這件事中我深深體會(huì )到想干好一件工作很難，即使是一件小事。心中總有一種想法不愿從事那簡(jiǎn)單繁瑣的工作�？墒�，一屋不掃何以勺天下的道理我們都懂，我想萬(wàn)事開(kāi)頭難嗎，在接下來(lái)的工作中我會(huì )認真。那天晚上都九點(diǎn)多了，可是還有正喝茶的客人，我在堅持著(zhù)，大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，客人大都走散了，這時(shí)來(lái)了幾個(gè)醉醺醺的客人，在那吵吵個(gè)不停，沒(méi)辦法人家是客人，不能攆人家走啊，我只好硬撐著(zhù)，當我快撐不住的時(shí)候，他們也快走了，就當我撤盤(pán)子時(shí)一個(gè)喝的醉醺醺的人撞在我身上了，不僅僅沒(méi)有道歉，還說(shuō)了些很難聽(tīng)的話(huà)，我當時(shí)很是火大，這時(shí)經(jīng)理來(lái)了，把事情解決了，可是我也有不可推卸的職責，經(jīng)理說(shuō)我是一個(gè)新來(lái)的臨時(shí)工應當學(xué)會(huì )怎樣和顧客交流，再發(fā)生類(lèi)是情景應當怎樣做，可是我要學(xué)的還有很多，剛來(lái)沒(méi)幾天就發(fā)生了這么多的事，我實(shí)在無(wú)法呆下去，仿佛我來(lái)就是找氣受的，想辭退不干了，可是又想到如果這樣半途而廢了，什么也學(xué)不到，況且也不是真正的走上了工作崗位，自我需要學(xué)的還有很多，其實(shí)社會(huì )就是這么復雜，形形色色的人，各種各樣的事都有，為了了解更多，曾加自我的人生閱歷，我選擇了堅持，一向干了一個(gè)多月，一個(gè)多月的打工讓我懂得了很多，心中也有萬(wàn)分的欣喜和歡樂(lè )，真是一份付出與一分
收獲，不經(jīng)歷風(fēng)云怎能見(jiàn)彩虹，雖然僅有這短短的幾天，可就是這幾天我結識了許多茶樓的工作人員，結識了社會(huì )上許多形形色色得人，學(xué)會(huì )了以禮貌溫和的態(tài)度與人交流，用心服務(wù)每一位顧客，此刻我只是一名學(xué)生，都說(shuō)學(xué)校就是半個(gè)社會(huì )，可是我認為截然不一樣，社會(huì )上的人不會(huì )像教師那樣為我們講解，他們的言辭很鋒利，直戳到我們心里，可是為了掙錢(qián)我們也僅有忍耐了，工作結束了，我也拿到了一筆豐厚的工資，錢(qián)雖然不是異常多但我是我仍然很高興，因為我學(xué)到了課本上所沒(méi)有的知識，增加了我的個(gè)人閱歷，經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)踐，給我留下了深刻的體會(huì )，當你在做一件事的時(shí)候，無(wú)論會(huì )與不會(huì )，你都要有勇氣應對他，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導，不做，你是困難的俘虜。
而我在社會(huì )實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現了許多自身的不足，所以，我會(huì )在今后的學(xué)習中更加努力，不斷地充實(shí)，完善自我。我相信這個(gè)開(kāi)始將會(huì )成為我一生中沒(méi)好的回憶，他也會(huì )不斷的鼓勵我不斷前進(jìn)人生的旅途中越走越遠。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇9
前段時(shí)間，受陜西省民辦園聯(lián)盟的邀請，參加了他們組織的第三屆陜西省幼兒體育教育研討會(huì )，每個(gè)人有半個(gè)小時(shí)的發(fā)言時(shí)間，與會(huì )的專(zhuān)家們分別從不同的角度來(lái)分享了圍繞幼兒體育在各自專(zhuān)注領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。比如：從數據分析的角度對比中日等國青少年體質(zhì)情況等等。
在我發(fā)言之前，我先給大家描述了一個(gè)很現實(shí)的社會(huì )現象：對于幼兒乃至青少年體質(zhì)問(wèn)題，已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，比如孫云曉老師的那篇《藍天下的較量》，很多年前就已經(jīng)引起了學(xué)界乃至社會(huì )的強烈反響。近年來(lái)，各種研究和測評也在不斷的呈現體質(zhì)下降的問(wèn)題，同時(shí)，各種學(xué)校體育改革的聲音和腳步聲也是甚囂塵上，但是似乎收效甚微。一方面是各學(xué)段學(xué)校體育的強度一而再再而三的往下降，另一方面是學(xué)生回家之后的各種學(xué)業(yè)負擔只增不減。難道我們的孩子們體質(zhì)下降的問(wèn)題家長(cháng)們不知道嗎?答案是否定的，信息社會(huì )的時(shí)代，這樣的話(huà)題怎能不被密切關(guān)注孩子教育的家長(cháng)們了解呢。問(wèn)題就在于，太多的人只是停留在知道層面，而不是去用行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
想來(lái)原因有這樣兩個(gè)方面：
第一個(gè)方面是我們對于體育的理解和解讀依然過(guò)于淺顯，依然過(guò)多的停留在“體”的層面，對于“育”的理解還是不清晰、不了解。就如當下幼兒體育開(kāi)展實(shí)施中的一股股熱潮一樣，把很多的成人項目低齡化處理一下就開(kāi)始熱熱鬧鬧的登場(chǎng)。而所謂的低齡化處理大多不過(guò)是把尺寸縮小一下，把規則簡(jiǎn)化一下而已。我們往往過(guò)于沉迷于研究運動(dòng)的各種方法、技巧的傳授，卻忽略了去分析和判斷一下幼兒體育與幼兒園課程的關(guān)系和本質(zhì)。由于過(guò)多的關(guān)注和彰顯幼兒的“學(xué)習運動(dòng)”而忽略了“運動(dòng)學(xué)習”，結果總是給社會(huì )這樣的一種感覺(jué)：體育更多的是育體多一些。
第二個(gè)方面是我們對于健康的理解和需求依然過(guò)于現實(shí)。對于大多數的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，不是不知道體育對增強身體素質(zhì)的作用，對孩子身心健康的促進(jìn)，但在學(xué)業(yè)面前，健康已經(jīng)被簡(jiǎn)化成了一個(gè)最低的標準：不生病。只要不生病，往往就會(huì )認為是健康的，至于身體素質(zhì)的“更高、更快、更強”，又不是要培養運動(dòng)員，何必如此呢。假如生病了，醫院的效果比運動(dòng)場(chǎng)的效果更加來(lái)的快一些，所以，我們發(fā)現，很多時(shí)候，醫院比運動(dòng)場(chǎng)的人似乎還要更多一些。
最近的一篇關(guān)于姚明先生的微信推文中，姚明說(shuō)：”體育就是玩，不該被扭曲成技能教育�！拔曳浅Ｙ澩@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，特別是在幼兒體育的開(kāi)展實(shí)施中。但我們還是需要推敲這樣的表述是否妥當，因為我們的老祖宗說(shuō)了這樣一句話(huà)”業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨“，”嬉“被認為就是”玩“，所以在當下的教育環(huán)境之下，我們一再倡導的”玩“和教育所追求的”精“自然是相互矛盾和沖突的，既然這樣，也就能夠理解家長(cháng)們?yōu)槭裁床恢匾曮w育，不踐行體育了。
是有因果，我們要引起社會(huì )對體育的關(guān)注和重視，不能僅僅只是從體育的視角來(lái)進(jìn)行，還需要從更高、更寬、更遠的角度來(lái)反思，這樣才能真正的尋找到痛點(diǎn)的根源，才能更好的反思我們當下的所思所想所言所行，進(jìn)而更好的推動(dòng)體育從認知層面走向行動(dòng)層面。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇10
一、用愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈
作為一所農村學(xué)校，由于受地理位置和群眾受教育程度影響，家庭對教育不重視，孩子相對比較頑皮，教育比較困難，出現了一些所謂的后進(jìn)學(xué)生。但教育是心靈的藝術(shù)。我們教育孩子，主要是通過(guò)合適的溝通方式同學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。所以教育學(xué)生要以人為本，我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是簡(jiǎn)單的人與人的溝通，而是兩者之間充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。所以我認為對于歷史課堂中出現的一些后進(jìn)生和所謂的調皮生，我們要放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，關(guān)愛(ài)他，每一名孩子不是天生就喜歡落在其他學(xué)生后面，是多種多樣的緣故導致這一結果，所以對這樣的學(xué)生，教師首先要付出愛(ài)，關(guān)心他，用師愛(ài)去溫暖他，用道理去說(shuō)服他，我們必須對學(xué)生坦誠，在他落后的學(xué)習上付出更多的心血，更要在生活上愛(ài)護他。給孩子一個(gè)機會(huì )，相信我們的孩子，會(huì )克服現在的困難，慢慢改變落后的局面，相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛(ài)的教育和呵護下，學(xué)生會(huì )漸漸地改變，會(huì )養成良好學(xué)習習慣。
二、用情去感化學(xué)生的思想
一名學(xué)生再后進(jìn)，也會(huì )想在班級交朋友，所以同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，甚至有時(shí)勝過(guò)老師的力量。所以我們教師一方面要在課堂中滲透情感教育，一方面要調動(dòng)同學(xué)的力量幫助后進(jìn)學(xué)生。首先學(xué)生之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。因此，我們在班級要采取同學(xué)互幫互助的方式，多創(chuàng )造后進(jìn)同學(xué)與優(yōu)秀同學(xué)交流的機會(huì )，讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，同學(xué)之間是不排斥的，教師可以通過(guò)同學(xué)間交流，了解后進(jìn)學(xué)生的一些想法從而想出解決的方法，總之通過(guò)同學(xué)的教育，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、用心化去學(xué)生身上的堅冰
家家有本難念的經(jīng)，所以教師首先要了解情況，弄清每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而有針對性地想方設法進(jìn)行解決，因材施教，正確引導。如對家庭父母離異，缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生就要以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。激發(fā)他學(xué)習的興趣，解決學(xué)習上的一些障礙；如果對那些因家庭不重視教育孩子、放縱孩子導致的后進(jìn)，我們就要加強引導，并且找一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的給予學(xué)習和思想上的幫助……
總之在更新教育觀(guān)念的今天，作為一名有責任心和愛(ài)心的教師，我們的任務(wù)不僅是使那些優(yōu)秀的孩子成才，而且有責任讓那些存在瑕疵的學(xué)生改正身上的缺點(diǎn)，得到應有的發(fā)展。愿我們教師用愛(ài)使每一位后進(jìn)生都成長(cháng)為優(yōu)生，這是我作為一名農村歷史教師發(fā)自?xún)刃牡钠碓浮?/p>
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇11
最近一段時(shí)間，圍繞幼兒園體育的探討頗多，閑暇時(shí)間也在不斷的在盤(pán)算著(zhù)一些，甚至把原來(lái)曾經(jīng)講過(guò)的一些話(huà)和做的一些分析、探討拿出來(lái)再一次的回味，覺(jué)得有些關(guān)系還可以再深入的探討一下，理理清楚。
比如，關(guān)于幼兒園體育的目標的話(huà)題，其實(shí)不管任何一個(gè)學(xué)段的文件也好、課程標準也好，總結起來(lái)不外乎這樣三個(gè)方面：培養興趣，發(fā)展動(dòng)作，增強體質(zhì)。而這樣的三個(gè)方面，在思與行的方面我覺(jué)得可以這樣來(lái)理解：
培養興趣是前提。在《人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展概論》一書(shū)中，將人的一生發(fā)展分為四個(gè)方面的維度：認知、情感、動(dòng)作、身體，并提出發(fā)展是相互作用的，因此興趣對于動(dòng)作技能與身體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的因素。因為能否激發(fā)和產(chǎn)生對體育活動(dòng)的興趣是事關(guān)體育意識與習慣的關(guān)鍵之處，是提高體育人口總體數量和質(zhì)量的前提條件，更是我們現在大喊要從“體育大國”轉向“體育強國”的前提條件。雖然我們現在金牌很多，但那是競技體育的成績(jì)，和我們的大眾體育并沒(méi)有毛關(guān)系。
發(fā)展動(dòng)作是基礎。動(dòng)作技能的發(fā)展伴隨一個(gè)人終生的過(guò)程，從出生到老去，我們的動(dòng)作技能都在不斷的發(fā)展中，這種發(fā)展是呈拋物線(xiàn)式的發(fā)展。在幼兒園這個(gè)基本運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們更多的需要發(fā)展基本動(dòng)作技能。即我們常說(shuō)的走跑跳投以及由基本動(dòng)作所組合成的不同動(dòng)作模式等等。這里需要思考的問(wèn)題就是，這些動(dòng)作都是需要通過(guò)我們來(lái)教給孩子的嗎?顯然不完全是，其中有許多自然生長(cháng)的因素。那么我們的體育到底做了什么呢?歸根結底，就是要去促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，豐富動(dòng)作經(jīng)驗或模式的積累。
影響動(dòng)作技能的因素有包括環(huán)境、任務(wù)、個(gè)體等方面。環(huán)境會(huì )使動(dòng)作技能的發(fā)展呈現出不同的狀態(tài)或模式，比如我們在光滑的地面上和在塑膠場(chǎng)地上進(jìn)行跳躍活動(dòng)，因為環(huán)境的不同，所呈現出來(lái)的動(dòng)作是有著(zhù)很大的差異的。任務(wù)的不同同樣也會(huì )使動(dòng)作技能的呈現千變萬(wàn)化，比如進(jìn)行投遠和投準的游戲練習，所采用的動(dòng)作也是不盡相同。因為個(gè)體差異的存在，動(dòng)作技能也會(huì )出現不同的水平，我們想象一下，1米8的身高和1米6的身高，在籃球運動(dòng)中必然存在先天的優(yōu)勢和不足�；仡檶Σ煌蛩氐睦斫�，除了個(gè)體差異是無(wú)法控制之外，我們能夠因為環(huán)境、任務(wù)的不同而采用不同的動(dòng)作技能，原因就在于基本動(dòng)作技能的發(fā)展為這些動(dòng)作奠定了重要的組合基礎和可能，使我們能夠因環(huán)境和任務(wù)的不同，采用相應的動(dòng)作技能，反之，多樣的環(huán)境和任務(wù)，也促進(jìn)了我們的動(dòng)作技能發(fā)展，這種發(fā)展就是在多樣性的游戲體驗中，隨著(zhù)動(dòng)作經(jīng)驗的積累而不斷提升。
《綱要》在健康領(lǐng)域的內容與要求中談到要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！币虼�，我們需要考慮什么是“幼兒感興趣的方式”?我們都知道是“游戲”，關(guān)鍵在于什么樣的“游戲”才能真正的促進(jìn)幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展呢?《發(fā)展適應性游戲，引導幼兒想更高水平》一書(shū)中，將游戲分成三種水平：混亂失控的游戲;簡(jiǎn)單重復的游戲;有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲。顯然，第三種游戲才是引導幼兒向更高水平發(fā)展的游戲，當然，它也是在前兩種游戲水平之上建立起來(lái)的。如何才能使游戲有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會(huì )神的游戲?在很多園所的培訓和研討中，大家都談到了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“選擇性”和“挑戰性”。有選擇的可能才會(huì )有自主和自由的可能，才會(huì )有創(chuàng )造的可能與發(fā)生，才會(huì )有游戲精神的呈現。有挑戰才會(huì )產(chǎn)生心理上的刺激，才會(huì )有毅力和堅持，才會(huì )有突破和發(fā)展，才會(huì )有體育精神的彰顯。而選擇性和挑戰性的顯性體現就是環(huán)境和任務(wù)的不同，即環(huán)境的選擇性與挑戰性，任務(wù)的選擇性和挑戰性，當然創(chuàng )設環(huán)境和任務(wù)的前提是基于兒童，這是根本。也許這是我們現在在行為上需要來(lái)思考和行動(dòng)的突破點(diǎn)。
至于增強體質(zhì)，這是必然的結果。前一段時(shí)間曾經(jīng)花了很多的精力在探討《指南》中將幼兒園體育的核心目標定位在“提高幼兒的身體素質(zhì)”這個(gè)點(diǎn)上。身體素質(zhì)和體質(zhì)嚴格意義上并不是同一個(gè)概念，還需要好好的厘清一下。體質(zhì)的概念范圍不僅包括了身體素質(zhì)，還包含著(zhù)身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、心理狀態(tài)和適應能力等等。這些指標也好，概念也罷，并不能全部通過(guò)外顯的行為來(lái)表現出來(lái)，很多是需要專(zhuān)業(yè)的測評來(lái)判斷是否增強。但有一點(diǎn)是毋容置疑的，那就是，只要參與了運動(dòng)，一定會(huì )潛移默化的對體質(zhì)有著(zhù)影響，只是這種影響受運動(dòng)的形式和質(zhì)量所決定�？偨Y來(lái)說(shuō)，就是體質(zhì)的發(fā)展是伴隨著(zhù)運動(dòng)并行的，顯性的行為是促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展，但最終的目標是增強了體質(zhì)。
想清楚了這樣的關(guān)系，那么在目標上也就沒(méi)有什么可糾結之處，更多的是需要考慮在“環(huán)境”與“任務(wù)”的層面考慮和落實(shí)：孩子到底喜歡什么?
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科導論課心得體會(huì ) 篇12
在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，活動(dòng)區域的設置老師們通常是采用不同的方式來(lái)進(jìn)行設置，比如會(huì )根據走跑跳等基本動(dòng)作練習方式進(jìn)行功能性區域設置，也有的是根據場(chǎng)地與材料的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設置綜合性活動(dòng)區域，等等。至于怎樣的設置才是科學(xué)合理的，并沒(méi)有統一的評判標準和唯一答案，我想只能是說(shuō)根據幼兒園的實(shí)際情況（這里的實(shí)際情況指的是涉及到的人、事、物的綜合實(shí)際）來(lái)判斷當下的設置與安排是否是最適宜的吧，進(jìn)而從幼兒園課程和幼兒園體育的角度來(lái)判斷下一步是否可以更好的優(yōu)化，優(yōu)化的突破點(diǎn)在哪里？
無(wú)論如何來(lái)進(jìn)行設置戶(hù)外活動(dòng)區域，老師們都會(huì )碰到這樣一個(gè)問(wèn)題，就是在孩子們的自主選擇中，各區域的冷熱是不均勻的。我們常會(huì )碰到這樣的場(chǎng)面，有的區域非常受孩子們的歡迎，自由活動(dòng)的時(shí)候，很多孩子蜂擁而至，爭先恐后的來(lái)參與。也有的區域不受孩子們待見(jiàn)，門(mén)庭冷落，甚至一個(gè)孩子都沒(méi)有，整個(gè)區域里只有一兩個(gè)老師在里面擺弄器械或站在旁邊等待孩子們的到來(lái)，真是讓人感覺(jué)尷尬不已。室內區域活動(dòng)其實(shí)也存在類(lèi)似這樣的現象。
孩子們來(lái)的多，老師們更多的是擔心秩序、安全以及活動(dòng)質(zhì)量的問(wèn)題，自然會(huì )考慮通過(guò)各種調控的方式來(lái)和孩子們共同建立區域活動(dòng)的規則，以保障活動(dòng)的安全有序進(jìn)行以及活動(dòng)的質(zhì)量效果。但孩子們不來(lái)玩，怎么辦呢？有的老師會(huì )站在那里等，反正我負責的是這個(gè)區域，我就在這個(gè)區域里等候，孩子來(lái)不來(lái)那是他的自由，我盡到我的職責即可。也有的老師會(huì )時(shí)不時(shí)的招呼從旁邊經(jīng)過(guò)的孩子去參與區域里的活動(dòng)，有的孩子會(huì )呼應一下來(lái)參與一會(huì )，更多的孩子并不領(lǐng)情，而是一笑而過(guò)……其實(shí)，對于這樣的情況，作為課程管理者和具體負責的老師可以從這樣兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考慮：
一、這個(gè)區域是否可以取消？
偶爾一次被孩子們冷落也許是正�，F象，但假如在孩子們自主自由的選擇過(guò)程中一直處于被冷落的狀態(tài)，那么也許這個(gè)區域以及區域中的材料真的不受孩子們喜歡，既然孩子們真的不喜歡，那么何必一定要讓它以這種尷尬的形式存在呢。戶(hù)外活動(dòng)中很多游戲對于孩子的學(xué)習和發(fā)展是全面性，取消一個(gè)區域并不意味著(zhù)孩子的發(fā)展就存在了缺失，相反，這種變相的閑置才是最大的浪費，我們還是要考慮如何把有限的人力資源與空間材料資源投放到孩子們更加喜歡的活動(dòng)中去。
二、這個(gè)區域是否可以重組？
假如我們認為這個(gè)區域的存在非常重要，那么作為課程管理者和本區域的負責人就需要考慮如何對區域和材料進(jìn)行重組、變動(dòng)或者通過(guò)添加其他材料等方式，以增加區域的豐富性和多樣性，進(jìn)而誘發(fā)孩子們的興趣和參與。重組的基礎依然是建立在對幼兒的游戲觀(guān)察和交流溝通上。解鈴還須系鈴人，重組變動(dòng)的過(guò)程不僅僅是成人的事，孩子自然是重要的參與者，和孩子們一起交流，和孩子們一起動(dòng)手，是保證區域重組后活動(dòng)成效的重要保證。
很多時(shí)候，我們常認為環(huán)境與材料是誘發(fā)孩子們游戲的基礎，或者講是材料主導了游戲，但從現實(shí)中的觀(guān)察來(lái)看，有很多時(shí)候是恰恰是游戲在主導材料，這里的主導不是主導材料的存在（當然有經(jīng)驗的教師自然會(huì )根據觀(guān)察孩子們的游戲而不斷的挖掘豐富游戲材料），而是更多的是主導材料的功能和用途。
游戲是孩子們表現、學(xué)習經(jīng)驗的方式，他們把真實(shí)的和想象的經(jīng)驗在游戲中進(jìn)行表現，他們通過(guò)語(yǔ)言交流、材料建構，身體活動(dòng)等方式進(jìn)行經(jīng)驗表現。幼兒園的孩子們是理性的思想家，不過(guò)他們的邏輯和成人不同，他們需要不斷的傾注精力，建構心靈世界，通過(guò)游戲來(lái)了解真實(shí)的物質(zhì)世界，所以，給予他們的必定是有意義的情境。順其自然、靜待花開(kāi)，前提是已經(jīng)完成了翻土、施肥、播種、澆水的過(guò)程，否則順其自然、靜待花開(kāi)只能是個(gè)美好的期許，很難會(huì )有花開(kāi)的呈現。面對孩子們游戲中呈現的各種現象，無(wú)論是整體還是個(gè)別，都需要敏銳的捕捉、判斷、反思后進(jìn)而選擇適宜的方式進(jìn)行支持，而不只是一味的“靜待花開(kāi)”。
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