小學(xué)語(yǔ)文論文范文
廣裕小學(xué)語(yǔ)文的論文應該從何下手，怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文論文范文，歡迎參考閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文論文范文1
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基礎。但是在國內農村教育相對懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農村小學(xué)語(yǔ)文教育現狀進(jìn)行了系統性的分析，并提出相關(guān)完善對策。
關(guān)鍵詞：農村；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；現狀；對策
語(yǔ)文教學(xué)是對中國語(yǔ)言文字的傳承，是對上下五千年文化底蘊的認識，通過(guò)對祖國語(yǔ)言文字的認識，學(xué)生可以正確的學(xué)習國語(yǔ)及中國深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文技能，還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎，小學(xué)除了是學(xué)生達成初步的語(yǔ)言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習習慣等素質(zhì)的培養。
１農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀
在中國教育相對懈怠的農村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農村，其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機制、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)目標等方面凸顯不足。有的地區還與現行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)工作。
�。保睂W(xué)生課外閱讀量較小
小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的基礎階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語(yǔ)文知識。農村地方較為局限，學(xué)生的認知事物很有限，所以在認知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著(zhù)相對的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農村小學(xué)認知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個(gè)別農村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿(mǎn)足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費有限，所以閱覽室構建簡(jiǎn)單，藏書(shū)有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無(wú)法通過(guò)更廣闊的閱讀，來(lái)增加自身的知識視野。
�。保舱Z(yǔ)文教學(xué)理念落后
農村信息更新慢，這樣為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念更新帶來(lái)很大的阻礙，個(gè)別地區還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導致教學(xué)創(chuàng )新意識匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記”這種傳統教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習特性。使得學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。保硯熧Y匱乏
在農村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語(yǔ)文教學(xué)的老師少之又少，受到農村條件的影響，很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都不會(huì )在農村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導致農村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現狀證明了農村小學(xué)語(yǔ)文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。
２農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善對策
語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具、科學(xué)的學(xué)習的窗口，也是表達交流的主要方式，所以掌握語(yǔ)文知識是影響到孩子的一生發(fā)展。針對以上提及農村小學(xué)語(yǔ)文現狀問(wèn)題，筆者談?wù)勔患褐?jiàn)，為求農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到相應的改進(jìn)措施，為農村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份貢獻。
�。玻弊⒅卣Z(yǔ)文閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，是語(yǔ)文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農村小學(xué)不能忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，應該構建學(xué)校閱覽室，增加其藏書(shū)量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設班級間的圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生自主閱覽課外書(shū)籍，并對其內容進(jìn)行交流，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，實(shí)現圖書(shū)資源最大化的.建設效果。教師方面，應該準確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂(lè )趣，日積月累自己的詞匯儲備量，以便提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，提升農村小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。
�。玻厕D變教學(xué)理念
在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新，會(huì )導致學(xué)生參與度降低，對語(yǔ)文的興趣度也會(huì )隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉變是重要的改革措施，要把現金的教學(xué)理念運用到小學(xué)語(yǔ)文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養成主觀(guān)能動(dòng)性的學(xué)習習慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識，與時(shí)俱進(jìn)，爭取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。
�。玻臣哟筠r村小學(xué)教育的投入
隨著(zhù)經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展，我國對教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農村教育經(jīng)費投入方面也有了很大的提高，農村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過(guò)幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農村地區的教育基礎建設，普及鄉鎮小學(xué)的多媒體教學(xué)設備與圖書(shū)資料。個(gè)別條件較好的地區應該建設計算機機房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對語(yǔ)文教學(xué)熱情。
�。玻刺岣咿r村小學(xué)師資建設
強化小學(xué)語(yǔ)文教師團隊，是提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師要具備專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，尤其是農村小學(xué)較為年輕的教師隊伍，更要有堅定的教學(xué)信息，力求讓農村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團隊質(zhì)量在農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設中占據決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習與升級自己對課標的認知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加多姿多彩。
３總結
綜合上述，在新時(shí)代下，中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，因此社會(huì )各界的關(guān)注度、校方資源調配、教師資源的改良和教學(xué)設備完善程度等方面，都是提高農村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉變教學(xué)觀(guān)念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養；小學(xué)構建圖書(shū)室或圖書(shū)角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文論文范文2
摘要：語(yǔ)文的新課程特別強調要在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養，明確地指出“語(yǔ)文課程應培養學(xué)生們熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養及審美情趣，使他們逐漸形成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結構才能構建這樣的學(xué)習氛圍呢？筆者根據自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些看法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛
活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)出他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)習的積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從這幾方面著(zhù)手：
１課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)
上課開(kāi)始，教師可以先帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)詞，這樣，不僅可以讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)，活躍了課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話(huà)，如：?jiǎn)?wèn)學(xué)生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話(huà)題，這樣便能在非常短的時(shí)間內拉近師生之間的距離，為講授新課作情感鋪墊。
２以微笑的方式授課，塑造教師親切和靄的外在形象
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑必須是發(fā)自?xún)刃牡�，是對學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生情感上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著(zhù)微笑的.課堂中，會(huì )感到教師的可親可敬�，F在有些教師在授課時(shí)，總是習慣板著(zhù)面孔，處處想著(zhù)在學(xué)生中樹(shù)立威信，這就在無(wú)形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。那樣的話(huà)，試問(wèn)，學(xué)生還會(huì )愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威信并不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是應該來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，更是一種認為自己的人格魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因為覺(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這短時(shí)間似乎會(huì )起到些許效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。
３動(dòng)手操作調動(dòng)課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì )促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動(dòng)能使大腦的很大區域得到訓練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀(guān)學(xué)習，把書(shū)本內容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習更加形象，課堂學(xué)習氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動(dòng)，把用到的知識、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。
４創(chuàng )設懸念引發(fā)課堂氣氛
由于長(cháng)期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話(huà)的聽(tīng)教師講課，整節課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛特別沉悶，導致了教與學(xué)被分裂開(kāi)，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀(guān)念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
５用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習的興趣
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節有機結合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè )，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣和學(xué)習興趣。
６要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng )造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應從教育思想和教學(xué)方法放手，應積極培養和保護學(xué)生的好奇心、探索欲�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！惫膭顚W(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng )設一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔心教學(xué)效果如何。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng )設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng )設良好的課堂氣氛。
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