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教科版三年級科學(xué)上冊教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教科版三年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教科版三年級科學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀(guān)察和辨認不同材料的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書(shū)：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書(shū)：玻璃、鐵）
4、小結：看來(lái)物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導）
2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。
三、調查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調查一下。在調查前請大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號，討論時(shí)盡量保持輕聲。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？
師：對于這些物品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2、觀(guān)察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過(guò)我們調查身上的物品，又發(fā)現了幾種材料，而且我還發(fā)現同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)觀(guān)察一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發(fā)給的表格中。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
大家對他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們在做個(gè)游戲。
先聽(tīng)清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？
門(mén)、窗、椅子、燈……
四、小結
通過(guò)剛才的調查，我們發(fā)現，在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準備了幾種我們身邊常見(jiàn)的'材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀(guān)察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
小結：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì )在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過(guò)自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節課你有什么收獲？
課堂練習
1、觀(guān)察并記錄制作周?chē)锲返牟牧�，請在相應材料下打“√”�?/p>
物品名稱(chēng)使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過(guò)統計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫(xiě)出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應的科學(xué)活動(dòng)手冊填寫(xiě)完整；
2、不同材料給我們生活帶來(lái)不同使用價(jià)值，寫(xiě)一篇我們生活周?chē)c材料有關(guān)的隨想。
自我問(wèn)答
問(wèn)：在處理一些學(xué)生小組合作調查的環(huán)節中，需要注意些什么問(wèn)題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認識，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養學(xué)生在生活中學(xué)習科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
教科版三年級科學(xué)上冊教案2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
2、植物變化表現在各個(gè)方面，主要表現在發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果等方面。
3、植物變化是生命體特征之一。
過(guò)程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表�?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學(xué)過(guò)程】
一、怎樣觀(guān)察植物變化
我們知道，春暖花開(kāi)季節，許多植物很快地進(jìn)入生長(cháng)期，發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花結果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們怎樣觀(guān)察？
首先得測量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過(guò)平均值數學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長(cháng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì )枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀(guān)察葉生長(cháng)變化
可以測量一條樹(shù)枝上大葉子、小葉子和中間大小葉子長(cháng)度或寬度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。
從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng)：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀(guān)察數據，思考這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉數量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測量得到數據變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結果記錄在表中，你能做到嗎？
教科版三年級科學(xué)上冊教案3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。
2、水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(cháng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
2、在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養研究水生植物興趣，體會(huì )到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)水生植物
陸地上生長(cháng)著(zhù)許多植物水中也生長(cháng)著(zhù)許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們在水中樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì )有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì )有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì )繁殖后代，都會(huì )死亡等。）它們是水生植物，它們生長(cháng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì )繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）
教科版三年級科學(xué)上冊教案4
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習準備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習流程】
一、導課
談話(huà)導入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的`沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？
二、沉浮實(shí)驗
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認一認，它們是由什么材料做的。
2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？填寫(xiě)實(shí)驗記錄單（沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
3.實(shí)驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
教科版三年級科學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標
1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
2、知道季節是根據特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物的季節性變化。
教學(xué)準備
準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節性 生活規律變化的`圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、復習引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習
1、引導學(xué)生觀(guān)看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱(chēng)為該地區的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結。
7、在不同季節里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結。
三、課后作業(yè)
1、觀(guān)察小動(dòng)物。
2、觀(guān)察植物。
3、把自己觀(guān)察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
教科版三年級科學(xué)上冊教案6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
1、初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
2、用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
2、發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
3、在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教育引導：眼前展示的是梧桐樹(shù)的一張影像，請諸位細心審視畫(huà)面，能否捕捉到這棵梧桐樹(shù)的獨特之處？（您能識別出幾項特征呢？）
2.從圖像審視一棵大樹(shù)，我捕捉到了諸多細節。首先，它那蒼勁的樹(shù)干仿佛是大自然的脊梁骨，支撐著(zhù)茂密的枝葉。樹(shù)皮的紋理透露出歲月的痕跡，每一道裂痕都是時(shí)間的見(jiàn)證。樹(shù)枝伸展的姿態(tài)各異，有的向上沖破云層，似乎在追逐陽(yáng)光，有的則低垂向地，仿佛在與大地進(jìn)行對話(huà)。樹(shù)葉在風(fēng)中輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲音，宛如大自然的樂(lè )章。通過(guò)這幅圖片，我還注意到一些細節，比如樹(shù)下的小動(dòng)物或是一束灑落在地面的陽(yáng)光，這些都是在觀(guān)察過(guò)程中捕捉到的真實(shí)畫(huà)面，它們?yōu)檫@棵大樹(shù)增添了生動(dòng)的氣息和生命的活力。然而，圖片無(wú)法呈現的是樹(shù)的觸感、空氣中的花香或是鳥(niǎo)兒的鳴叫，這些感官體驗是真正從現場(chǎng)獲得的，無(wú)法僅憑照片感受。綜上所述，這幅圖片讓我看到了一棵充滿(mǎn)生命力的大樹(shù)，以及它周?chē)h(huán)境中的細微之美，但同時(shí)也提醒了我，真實(shí)體驗總是比任何靜態(tài)影像更加豐富和深刻。
三、回憶中的大樹(shù)
1.在觀(guān)察過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì )發(fā)現，即使是在技術(shù)精良的照片中，所呈現的景象與我們親身體驗到的現實(shí)世界之間仍存在著(zhù)微妙的差異。比如，當我們審視一幅清晰捕捉到的大樹(shù)照片時(shí)，盡管它能精確地展示樹(shù)木的每一個(gè)細節，卻往往難以傳達出我們在自然界中親身感受的那些獨特體驗。在實(shí)際生活中，我們與一棵大樹(shù)相遇時(shí)，除了視覺(jué)上的直觀(guān)印象外，還能感受到它的觸感、氣息以及與之共存的生態(tài)多樣性。觸摸樹(shù)干時(shí)，手能感受到粗糙的紋理和溫潤的質(zhì)感；呼吸間，或許能捕捉到樹(shù)木散發(fā)出的清新香氣。此外，站在樹(shù)下，我們會(huì )被其龐大的陰影所庇護，感受到一種與自然和諧共生的.寧靜與力量。更重要的是，大樹(shù)不僅是生態(tài)系統中的重要組成部分，還是動(dòng)物棲息之所，每一片葉子、每一根枝條都可能隱藏著(zhù)生命的故事。因此，盡管照片能夠完美再現大樹(shù)的形態(tài)與顏色，但它無(wú)法完全復制我們在真實(shí)環(huán)境中與之互動(dòng)時(shí)所獲得的豐富感官體驗和深刻情感聯(lián)系。
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.同學(xué)們的分享真是琳瑯滿(mǎn)目，有些場(chǎng)景大家或許在日常生活中已經(jīng)有所接觸，而其他一些則可能是初次遇見(jiàn)，甚至有人從未親身體驗過(guò)近距離觀(guān)察一棵參天大樹(shù)的感覺(jué)吧？是否正有心想要深入探索，去細細品味一棵真正的巨木呢？
4.探索自然之奇觀(guān)：為何渴望目睹真正的巨木？在再次踏入那片林海時(shí)，是否能窺見(jiàn)更多未被發(fā)現的奧秘？或許，我們能在這些古老的樹(shù)干上找到歲月留下的痕跡——那些樹(shù)瘤，仿佛是大自然刻下的獨特印記。而在這密林之中，是否也隱藏著(zhù)小生靈的秘密，它們或在枝葉間穿梭，或于樹(shù)根旁駐足，與這古老的生命共存？不僅如此，每一棵樹(shù)下，每一片葉子后，可能還蘊藏著(zhù)未曾察覺(jué)的奇妙事物，等待著(zhù)我們去發(fā)現，去感受那份來(lái)自自然深處的寧靜與和諧。
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.當我們聚在一顆大樹(shù)之下，我們應如何審視與探討它的奧秘？為了挖掘更多關(guān)于這棵大樹(shù)的信息，我們可以通過(guò)以下步驟來(lái)進(jìn)行深入的觀(guān)察與討論：首先，我們應當細致地觀(guān)察樹(shù)干。樹(shù)干不僅承載著(zhù)樹(shù)木的生命力，還記錄了歲月的痕跡。我們可以觀(guān)察樹(shù)皮的紋理、顏色以及是否有裂痕或病蟲(chóng)害的跡象。此外，了解樹(shù)種的不同特征對認識其生長(cháng)習性至關(guān)重要。其次，葉片是樹(shù)木進(jìn)行光合作用的主要器官，因此觀(guān)察葉片的形態(tài)、大小、顏色和排列方式對于了解樹(shù)木的生態(tài)環(huán)境和生長(cháng)狀態(tài)非常關(guān)鍵。同時(shí)，可以注意樹(shù)葉上的斑點(diǎn)或損傷，這些可能提示有特定的病蟲(chóng)害存在。再者，樹(shù)冠的結構和形狀也是研究的重點(diǎn)之一。不同種類(lèi)的樹(shù)木在成熟后會(huì )形成不同的樹(shù)冠形態(tài)，比如圓形、錐形或分枝型等。通過(guò)觀(guān)察樹(shù)冠的密度、層次和分布情況，我們可以推斷出該樹(shù)種的生態(tài)功能和適應性。此外，不要忽視樹(shù)下的環(huán)境。樹(shù)木周?chē)耐寥李?lèi)型、濕度、植被覆蓋度等都與樹(shù)木的健康狀況緊密相關(guān)。通過(guò)比較不同位置的土壤特征，可以發(fā)現水分、光照等因素對樹(shù)木的影響。最后，不妨進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測量和記錄，比如樹(shù)的高度、直徑、樹(shù)齡的估算等。這些數據不僅能幫助我們更準確地描述這棵樹(shù)，還能為后續的研究提供基礎信息。通過(guò)上述方法，我們不僅能夠更全面地了解這棵大樹(shù)，還能培養觀(guān)察自然、分析現象的能力，促進(jìn)對生態(tài)系統多樣性的認識和保護意識的提升。
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）
2.讓我們攜手探索一棵真實(shí)的巨木，這趟旅程定能帶來(lái)豐富的發(fā)現。在此前提下，確保師生在安排好的實(shí)地考察活動(dòng)中安全出行。觀(guān)察時(shí)，請用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)記錄所見(jiàn)。
3. 評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.通過(guò)細致觀(guān)察一棵樹(shù)木，我們不僅領(lǐng)略了其獨特的形態(tài)與功能，還深刻地感受到自然界中生命的多樣性和復雜性。每一棵樹(shù)都是一個(gè)微縮的生態(tài)體系，它們以不同的方式適應著(zhù)各自的環(huán)境，演繹著(zhù)屬于自己的生命故事。這樣的觀(guān)察體驗，無(wú)疑為我們打開(kāi)了一扇通往更廣闊自然世界的窗口，激發(fā)了對生態(tài)環(huán)境、生物多樣性的思考與敬畏。進(jìn)一步地，若能持續地對不同種類(lèi)的樹(shù)木進(jìn)行觀(guān)察，我們將有機會(huì )更加全面地理解植物界的豐富多樣性。每種樹(shù)木都有其獨特的生長(cháng)習性、生命周期和生態(tài)角色，它們之間相互依存，共同構建起復雜的生態(tài)系統。通過(guò)這些觀(guān)察，我們可以更深入地探討植物如何適應不同的氣候條件、土壤類(lèi)型以及人類(lèi)活動(dòng)的影響，從而更好地認識生態(tài)平衡的重要性。持續的樹(shù)木觀(guān)察不僅能夠提升我們的自然認知能力，還能培養出對環(huán)境的敏感度和責任感。它鼓勵我們從日常生活中汲取自然的智慧，促進(jìn)人與自然和諧共處的理念。因此，不妨在課外時(shí)間，選擇更多樣化的樹(shù)木作為觀(guān)察對象，如古老的大樹(shù)、剛萌芽的小樹(shù)、沙漠中的仙人掌或是熱帶雨林中的藤本植物等。每一次的觀(guān)察都是一次新的發(fā)現之旅，讓我們在探索中不斷學(xué)習，深化對自然界的理解和尊重。
教科版三年級科學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，具有占據空間的特性。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、討論交流等方法，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然現象的好奇心和探索欲，培養嚴謹的�？茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解空氣占據空間的原理。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗設計，直觀(guān)展示空氣占據空間的現象，并能用自己的語(yǔ)言解釋這一現象。
教學(xué)準備：
實(shí)驗材料：水槽、玻璃杯、紙巾、水、吸管、氣球等。
多媒體課件：展示空氣存在及占據空間的圖片、視頻資料。
學(xué)生分組：確保每組學(xué)生都能參與到實(shí)驗中來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境引入：教師講述一個(gè)生活中的小故事，比如“為什么我們吹氣球時(shí)，氣球會(huì )鼓起來(lái)？”引導學(xué)生思考背后的原因。
提出問(wèn)題：空氣看不見(jiàn)摸不著(zhù)，那么它是否占據空間呢？今天我們就通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、新知講授（約15分鐘）
理論講解：利用多媒體展示空氣分子結構圖，簡(jiǎn)要介紹空氣是由多種氣體組成的混合物，雖然看不見(jiàn)，但它是真實(shí)存在的物質(zhì)，因此能夠占據空間。
實(shí)驗演示：
實(shí)驗一：玻璃杯與水槽。將紙巾揉成一團，放入玻璃杯底部，然后將杯子豎直倒扣入水槽中，觀(guān)察紙巾是否濕透。討論為什么紙巾保持干燥，引出空氣占據玻璃杯內空間的結論。
實(shí)驗二：吹氣球。讓學(xué)生嘗試吹氣球，觀(guān)察氣球的變化，引導學(xué)生思考氣球膨脹的.原因，即空氣被吹入后占據了氣球內部的空間。
三、學(xué)生實(shí)驗（約20分鐘）
分組實(shí)驗：學(xué)生分組進(jìn)行上述兩個(gè)實(shí)驗，教師巡回指導，鼓勵學(xué)生記錄實(shí)驗現象，提出疑問(wèn)。
小組討論：實(shí)驗結束后，小組內討論實(shí)驗結果，嘗試用自己的話(huà)解釋空氣占據空間的原理。
四、總結提升（約10分鐘）
匯報交流：每組派代表分享實(shí)驗發(fā)現及理解，其他同學(xué)可補充或提問(wèn)。
教師總結：強調空氣作為物質(zhì)，確實(shí)占據空間，并通過(guò)實(shí)驗直觀(guān)地證明了這一點(diǎn)。同時(shí)，引導學(xué)生思考空氣在日常生活中的應用，如輪胎充氣、風(fēng)力發(fā)電等。
五、拓展延伸（約5分鐘）
提出問(wèn)題：除了空氣，還有哪些物質(zhì)也占據空間？它們與空氣在占據空間上有什么不同？
布置作業(yè)：回家后嘗試設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗，證明另一種物質(zhì)（如水、沙子等）也占據空間，并記錄下實(shí)驗過(guò)程和結果。
教科版三年級科學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)觀(guān)察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì )流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的'，進(jìn)一步認識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂(lè )、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養皿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書(shū)：水
二、用感官觀(guān)察水
1、現在，請同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
3、匯報觀(guān)察結果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色……
三、用比較的方法觀(guān)察水
1、剛才同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
3、匯報交流。
4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗、討論、匯報。
9、小結。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說(shuō)理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說(shuō)，師小結。
五、總結。
板書(shū)：
水
看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會(huì )流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀——液體
摸
聽(tīng)
教科版三年級科學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
�。�1）科學(xué)概念。
�、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
�、谖覀冎�?chē)Ｒ?jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）科學(xué)探究。
�、儆^(guān)察和辨認不同的材料。
�、谟迷~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
�、壅{查材料在日常生活中的應用。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著(zhù)一個(gè)社會(huì )技術(shù)發(fā)展的水平。
學(xué)習成果：預計學(xué)生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過(guò)調查身邊常見(jiàn)的材料，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
學(xué)習成果評價(jià)：
�。�1）概念發(fā)展。
層次①：學(xué)生不知道周?chē)奈矬w是由材料做成的'。
層次②：學(xué)生知道了周?chē)奈矬w都是由材料做成的，材料種類(lèi)不同。
層次③：學(xué)生清楚了生活中常見(jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）探究能力。
層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。
層次②：學(xué)生通過(guò)調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。
層次③：學(xué)生能觀(guān)察并描述常見(jiàn)材料的主要特征。
教學(xué)背景：
從學(xué)生的認知規律來(lái)看，一般都是由具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念，學(xué)生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱(chēng)、特性、用途等未作系統的研究，因此對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀(guān)察的能力，并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。
教學(xué)準備：
�、儆酶鞣N材料做成的物品。
�、谡n件（古代材料和現代材料）。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說(shuō)一說(shuō)�？磥�(lái)同學(xué)們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來(lái)觀(guān)察我們周?chē)牟牧�。（板�?shū)課題）
2、調查了解身邊的材料。
�。�1）首先我們來(lái)看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。�2）看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書(shū)包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�3）調查結果展示匯報。
�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？
�。�5）通過(guò)上面的活動(dòng)，你有什么想法。
3、探究材料的特性。在我們周?chē)�，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門(mén)就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究，看一看每種材料有什么特點(diǎn)，它們在制作物品時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�。�1）小組討論，到前面取材料。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，探究材料的特性。
�。�3）匯報交流。
4、拓展延伸。材料無(wú)處不在，說(shuō)明我們生活在一個(gè)由材料組成的物質(zhì)世界里。
�。�1）思考：如果沒(méi)有材料會(huì )怎么樣？
�。�2）課件出示：古代材料和現代材料。
�。�3）總結，提出希望。
教科版三年級科學(xué)上冊教案10
第一單元植物
第一課我看到了什么
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的'信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
二、看照片上的大樹(shù)
三、回憶中的大樹(shù)
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
第二課校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
三、整理我們的觀(guān)察記錄
板書(shū)設計：
樹(shù)的相同之處：
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
教科版三年級科學(xué)上冊教案11
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
2、樹(shù)生長(cháng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過(guò)程與方法：
1、用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
2、用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀(guān)察樹(shù)干。
3、用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。
【教學(xué)準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木方法
1.總任務(wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同樹(shù)木；小組內要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察樹(shù)長(cháng)在校園哪個(gè)地方？我們怎么按順序來(lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新內容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測量樹(shù)干粗細、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書(shū)上觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。）
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
1.從遠處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們怎樣記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)高度等）
2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)各個(gè)部分，我們會(huì )有哪些新發(fā)現？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。
�。ㄍ赜�(shù)皮圖案方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到內容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察順序來(lái)記錄。好能貼上收集到實(shí)物標本。
三、整理我們觀(guān)察記錄
1.整理：分小組根據觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組觀(guān)察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎？
3.比較我們觀(guān)察記錄，思考、交流：
我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)生長(cháng)需要什么樣條件？
不同樹(shù)有什么相同和不同？
4.總結：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹(shù)，在課外繼續觀(guān)察它，它會(huì )怎樣變化？把你意外發(fā)現都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩發(fā)現張貼于科學(xué)學(xué)習欄目?jì)�。（對總結內容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察基礎上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書(shū)上總結內容僅作樣本供參考。）
樹(shù)不同之處：樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細有樹(shù)皮光滑，有粗糙結果實(shí)不一樣葉片不一樣……
板書(shū)設計：樹(shù)相同之處
它們都長(cháng)在泥土里
都需要陽(yáng)光、水
都有樹(shù)干、樹(shù)皮
都有樹(shù)葉、果實(shí)
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