【集合】小學(xué)科學(xué)教案14篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情，珍珠鳥(niǎo)*。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的.照料與呵護”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
2、在組內討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著(zhù)絕對的安全感，對“我”完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì )深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當的指導。
3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容，要表達什么思想感情？
小學(xué)科學(xué)教案 篇2
【設計思想】
一、力求教師認識到位�？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練�！�
二、力求教師指導到位�？茖W(xué)探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應特別強調教師適時(shí)的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養科學(xué)精神與態(tài)度，初步習得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節課的'沉浮實(shí)驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗后面進(jìn)行。通過(guò)對木頭制品用途的調查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
小學(xué)科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識杠桿；知道杠桿的作用—在什么條件下省力？在什么條件下費力？在什么條件下不省力、也不費力？以及杠桿在實(shí)際中的應用。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和歸納概括能力。
3、能夠積極的想辦法解決生活中遇到的怎樣用較小的力解決的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在操作實(shí)驗、思考的基礎上得出結論
2、難點(diǎn)：認識杠桿上的“三點(diǎn)”（支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)）；分析、歸納、杠桿工作規律。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
談話(huà)：地面上是一些舊旗桿基座用的部份鋼筋混凝土塊。由于它們很重，瓦工們暫時(shí)還沒(méi)有設法將它們運走。同學(xué)們有什么方法，把它們搬運到操場(chǎng)的'一角去嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、建立“杠桿”的概念
2、認識“杠桿的作用”
3、探索研究杠桿工作規律
4、小結：
杠桿在生產(chǎn)生活中的應用是十分廣泛的。杠桿的外形是可以改變的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理。杠桿的工具并不都是省力的，也有是費力的，這主要是為了工作方便。人們一旦掌握了杠桿的規律，就可以根據需要，制造出各種各樣的杠桿類(lèi)的工具。
�。ㄈ╈柟虘�
1、（出示小黑板）請你舉例，說(shuō)說(shuō)杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應用。
2、學(xué)生交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
課外應用杠桿原理做一些實(shí)事，并把所做的經(jīng)過(guò)等記入日記，向大家匯報。
小學(xué)科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標
1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2、知道耳朵能聽(tīng)聲音，要保擴好耳朵。
二、活動(dòng)準備
1、操作材料略多于幼兒人數(會(huì )發(fā)聲的樂(lè )器如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團）。
2、空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3、每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、感知聲音。
——請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。
——聽(tīng)一聽(tīng)都有些什么聲音?是怎么聽(tīng)到的?
2、傾聽(tīng)分辨不同的聲音。
——教師搖動(dòng)鐵罐，請幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，是否一樣。
——分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽(tīng)辨別，并根據幼兒用手指指出聲音來(lái)源的方向。
——小結：耳朵能聽(tīng)到四面八方傳來(lái)的聲音。
3、討論怎樣保擴耳朵。
——沒(méi)有耳朵會(huì )怎樣?
——請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說(shuō)話(huà)，引導幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。
——怎樣保擴耳朵? (不要對著(zhù)耳朵大聲說(shuō)話(huà)、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）
四、活動(dòng)建議
1、活動(dòng)后可帶幼兒到產(chǎn)外散步，聽(tīng)一聽(tīng)自然界發(fā)出的各種聲音。
2、除了游戲“誰(shuí)的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽(tīng)辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據聲音的來(lái)源朝相對應的方向前進(jìn)。
延伸活動(dòng)：
1、鼓勵幼兒做自己力所能及的事，如搬椅子、收拾玩具、脫衣服、脫鞋等。
2、體育游戲：滾大球。準備各種大球1軟性材料制成，直徑為100厘米）。玩法：①雙手推滾大球，邊推邊跑。②用力把球推出，球向前滾動(dòng)時(shí)，幼兒快跑，追上后繼續滾。③兩名幼兒距離2米左右，相對推滾大球。④幼兒推滾大球比賽。朝同一方向，同時(shí)推滾。
3、游戲：撓癢癢。準備小草、羽毛等輕柔物品。玩法：①幼兒自選一種物品在脖子、臉、手臂等部位輕輕拂過(guò)，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。②在空地上(最好鋪有地毯或地板）相互撓癢癢，感受肌膚接觸的樂(lè )趣。
4、建筑游戲。提供插塑積木若干，引導幼兒拼搭成花、房子、槍等各種形象，互相介紹、展示。
5、美術(shù)活動(dòng)：美麗的泡泡。
6、在日常喝水活動(dòng)中，有意識地引導幼兒感知清水無(wú)色、無(wú)味、透明的特征。
7、欣賞故事《六個(gè)朋友回家》，參見(jiàn)附錄。知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還有小手、小腳是六個(gè)好朋友，雖然它們各自的本領(lǐng)都很大，但離開(kāi)了誰(shuí)都會(huì )覺(jué)得非常不便。
小班科學(xué)《奇妙的聲音》主題教學(xué)說(shuō)明
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì )準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的`消化課堂內容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編幫大家編輯的《小班科學(xué)《奇妙的聲音》主題教學(xué)說(shuō)明》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
主題成立的價(jià)值：
聲音在哪里？你聽(tīng)，我的身體會(huì )發(fā)出各種聲音，好像會(huì )唱歌；拿個(gè)勺子敲敲，啪啪啪、篤篤篤，這里、那里都有特別的聲音；廚房里的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲匯成有節奏的生活樂(lè )曲在想一想、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒知道聲音的有無(wú)，辨別聲音的差異，確定聲音的方位，表達自己對聲音的喜好，發(fā)現自己和周?chē)穆?lián)系，感受生活的多姿多彩。有趣的聲音、奇怪的聲音、悅耳的聲音給生活增添了豐富的意義；然而，無(wú)止無(wú)休的聲音、惹人心煩的大嗓門(mén)卻令人生厭。故事《愛(ài)唱歌的大恐龍》幽默詼諧，讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟到自覺(jué)地控制聲音是一個(gè)融入社會(huì )的必要修養。明白了這個(gè)道理，我們和幼兒一起用不同的材料、不同的方法去減少噪音。
內容選擇的依據：
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。奇妙的聲音創(chuàng )設了以聲音為主題脈絡(luò )的學(xué)習情境，在這個(gè)特定的情境中，幼兒感知著(zhù)、理解著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)、發(fā)展著(zhù)。在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，幼兒發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì )發(fā)出如此奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感知會(huì )給自己帶來(lái)這么多的享受。聲音不但可以感知，還可以去創(chuàng )造。在有趣的游戲中，我們引領(lǐng)幼兒汲取了隔音的科學(xué)知識，培養了積極自覺(jué)的社會(huì )性行為，或許辯證的意識也正在悄然潛入他們的心靈。
主題達成的目標：
1、能根據聲音辨別樂(lè )器，并能找到相應的擺放位置。
2、嘗試用身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂(lè )趣。
3、理解故事內容，知道聲音太大會(huì )影響別人，學(xué)習控制自己的聲音。
4、能選用不同顏色以及點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合，表現自己對不同水聲的感受。
小學(xué)科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現象與事物的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀(guān)察植物的外部形態(tài)。
4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是，客觀(guān)描述對常見(jiàn)植物的觀(guān)察和發(fā)現。
3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境。
在認識植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護植物，保護植物資源的繁盛。
教學(xué)準備：
一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；�，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、情境與問(wèn)題
1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認識這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”
2、這節課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節課我們就來(lái)觀(guān)察這些植物的特點(diǎn)！
二、探究與發(fā)現
活動(dòng)一、觀(guān)察植物的顏色和形狀
我們先來(lái)觀(guān)察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀(guān)察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊第七頁(yè)。觀(guān)察完全班交流。
活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
游戲規則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。
小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著(zhù)拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
三、應用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
輪子的故事
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
教法：
探究法
課前準備：
1、衣服的圖片
2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學(xué)流程：
認識學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類(lèi)，認識特殊的衣服，整理自己的衣柜
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：認識學(xué)生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著(zhù)場(chǎng)合，穿著(zhù)季節等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動(dòng)2：給衣服分類(lèi)
1、觀(guān)察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服
2、學(xué)生給衣服分類(lèi)
3、匯報分類(lèi)方法
活動(dòng)3：認識特殊的衣服
1、出示書(shū)中的圖片認識特殊的服裝
2、引導學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服
活動(dòng)4：整理自己的衣柜
1、學(xué)習集中存放衣服的方法
2、作業(yè)：整理自己的衣柜
課后小結：
激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
多樣的天氣
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。
�。�2）科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長(cháng)時(shí)間地、有目的、有計劃地觀(guān)察，并記錄天氣現象的過(guò)程。
�。�3）科學(xué)態(tài)度：培養堅持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的`興趣。
�。�4）STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動(dòng)手冊
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節課，我們要開(kāi)始學(xué)習有關(guān)天氣的科學(xué)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、認識天氣現象和天氣符號
�。�1）這是什么天氣？
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。
�。�2）找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽(yáng)沒(méi)有被云遮�。�。
接著(zhù)出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽(yáng)被云遮住了）。
�。�3）用符號表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區分呢？學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認天氣
出示不同的天氣符號，學(xué)生認天氣。
2、觀(guān)察記錄一周天氣現象
�。�1）明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）
任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，不同區域的兩家住地，每天7點(diǎn)）
�。�2）領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
�。�3）記錄指導
�。�4）交待注意事項課后觀(guān)察，堅持觀(guān)察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3、說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法
�。�1）親自觀(guān)察、測量
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報
�。�3）其他有天氣信息的設備或人員
�。ㄈ┱�，下課。
小學(xué)科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法：運用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養成細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，并樂(lè )于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
細心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
教學(xué)準備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?
二、探究?jì)热荩?/p>
(一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>
1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結：在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè )器，用來(lái)調試樂(lè )器和測試音高的。
2、教師演示實(shí)驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎(嘗試著(zhù)用高、低、強、弱等詞語(yǔ)對聲音進(jìn)行歸類(lèi))?
5、教師演示實(shí)驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
三、課后總結。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過(guò)程與方法：能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀(guān)察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀(guān)察不容易觀(guān)察到的現象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現;樂(lè )于與他人合作，養成細致觀(guān)察的習慣和態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生從實(shí)驗中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
上節課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的'擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀(guān)察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀(guān)察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著(zhù)的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀(guān)察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗2：木板上拴著(zhù)兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀(guān)察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì )發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?
4、小結：當一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等)在力的作用下，能不斷重復地做往返運動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
小學(xué)科學(xué)教案 篇7
學(xué)情分析
食物對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話(huà)題，最?lèi)?ài)吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題，對這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂(lè )。
教學(xué)目標
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類(lèi)別。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作食物名稱(chēng)記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數量的統計和類(lèi)別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
開(kāi)始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類(lèi)別。
難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現問(wèn)題和規律。會(huì )給多種食物組成的食品進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類(lèi)記錄單(每組1份)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
發(fā)放一天的食物調查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程：讓學(xué)習在家里學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習的空間的開(kāi)放；讓學(xué)生的學(xué)習從課上延伸到課前，實(shí)現了學(xué)習時(shí)間的開(kāi)放；讓學(xué)生向家長(cháng)學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習方式的轉變。由此可見(jiàn)學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開(kāi)放的科學(xué)學(xué)習的過(guò)程。]
二、導入
1、同學(xué)們這節課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習是在其已有的知識經(jīng)驗基礎上的學(xué)習，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導學(xué)生對食品與食物這二個(gè)概念加以區別，以防止在書(shū)寫(xiě)卡片時(shí)兩者相混淆。]
2、你最?lèi)?ài)吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節課的研究來(lái)尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話(huà)題。在這一話(huà)題的討論中，學(xué)生會(huì )發(fā)現同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節課研究的問(wèn)題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺(jué)得我們該怎樣開(kāi)始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的.食物為樣本來(lái)研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過(guò)本環(huán)節的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jì)热莸年P(guān)系，并初步學(xué)習選取研究方法。]
四、記錄與統計
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開(kāi)始，拿出我們昨天填寫(xiě)的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對家庭學(xué)習的驗收，也為下一步填寫(xiě)卡片做好了準備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導填寫(xiě)卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱(chēng)。
重復的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據記錄表填寫(xiě)卡片。
4、初步統計。
6、數一數共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復的食物卡片用釘書(shū)器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?
五、整理與研究
1、小組內將重復的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類(lèi)。
3、如何分類(lèi)呢?討論確定分類(lèi)方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動(dòng)物類(lèi)與植物類(lèi)食物)
[給物體分類(lèi)學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動(dòng)中可能出現的有些食物分類(lèi)不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類(lèi)，分類(lèi)中出現了諸如水、鹽、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題。這時(shí)指導用“其他”來(lái)涵概。]
4、分組用不同的分類(lèi)方法將食物分類(lèi)。
5、討論交流分類(lèi)方法。組織學(xué)生間的討論，統一認識達成共識。[在活動(dòng)中培養了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對人的食物的多樣性有所認識]
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你覺(jué)得人一天中應該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動(dòng)物，因此，沒(méi)有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養。從而糾正學(xué)生的偏食現象。]
小學(xué)科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的.液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
小學(xué)科學(xué)教案 篇9
教材分析
�。ㄒ唬┍尘昂湍繕�
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械。從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械。本課將專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，并通過(guò)實(shí)驗研究發(fā)現杠桿省力與不省力的規律。
在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì )使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結合學(xué)生的.生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀(guān)察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認識杠桿類(lèi)工具。
杠桿這類(lèi)簡(jiǎn)單機械可按省力情況分成三類(lèi)：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應用。
小學(xué)科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)目標：
知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。
過(guò)程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì )用科學(xué)實(shí)驗來(lái)驗證假設的正確與否。學(xué)會(huì )使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真細致及樂(lè )于合作交流的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對比觀(guān)察法
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
在每個(gè)小組的桌子上，為學(xué)生準備三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀(guān)察一下，然后找幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)并說(shuō)出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀(guān)察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來(lái)比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數;用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的'多少。
剛才師生一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準確度，把學(xué)生的比較結果記錄下來(lái)。
2、引導學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來(lái)描述呢?讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專(zhuān)用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：觀(guān)察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀(guān)察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
老師總結：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?
提問(wèn)：你們認為在讀數據時(shí)，視線(xiàn)應怎樣?出示：(讀數示意圖)視線(xiàn)應與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來(lái)測量水的多少了，接著(zhù)就請各小組用量筒分別測出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫(xiě)在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。
4、小結延伸。
師生總結本課內容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問(wèn)題嗎?在生活中，大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數據，請大家注意觀(guān)察。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
小學(xué)科學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標
1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。
2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)CB稠油泵力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計。
3、知道不同等級的風(fēng)造成的'自然現象。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )用多種方法來(lái)觀(guān)測風(fēng)向，會(huì )根據觀(guān)察自然現象估測風(fēng)力的大小
教學(xué)難點(diǎn)
能夠制作風(fēng)向標，并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標的工作原理。
教學(xué)準備
手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。
觀(guān)測天氣的器材、記錄本、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀(guān)測風(fēng)向的物品。
2、復習引入。
二、自主學(xué)習
1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮CLB型瀝青泵的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。
分小組進(jìn)行觀(guān)測。
2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
3、小組匯報。
4、教師小結。
5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。
6、動(dòng)手制做風(fēng)標和風(fēng)力計。
7、準備好制做材料。
8、做好后在小組內進(jìn)行評價(jià)。
9、連續觀(guān)測一周的CG高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動(dòng)記錄上。
三、課后作業(yè)
小學(xué)科學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、繼續訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，調查能力。
2、能從多種角度描述礦物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、意識到礦產(chǎn)與人類(lèi)的日常生活息息相關(guān)。
2、認識到保護礦產(chǎn)資源、合理開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節約能源的重要性。
科學(xué)知識
1、知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱(chēng)。
2、知道怎樣觀(guān)察描述礦物。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力使學(xué)生能從多種角度觀(guān)察參觀(guān)察礦物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：意識到礦場(chǎng)與人類(lèi)的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)準備
礦物（黃銅礦、赤鐵礦、鋁土礦），礦物觀(guān)察資料，無(wú)釉瓷片，銅片，鐵釘，磁鐵，放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前
師生互動(dòng)閱讀有關(guān)礦物研究的資料。
【設計意圖：由于孩子們在日常生活的中對礦物的了解并不多，用課前資料的閱讀可以豐富孩子有關(guān)礦物研究的一些知識，可以為后面觀(guān)察礦物來(lái)提供基礎】
�。ǘ�、導入
出示生活中常見(jiàn)的三種物品（銅釘、鐵釘和鋁合金窗）和自然界中常見(jiàn)的三種礦物（赤鐵礦、黃銅礦和鋁土礦）讓同學(xué)生通過(guò)初步的觀(guān)察猜測他們之間是否有聯(lián)系。
這里有三種生活中常見(jiàn)的物品和和自然界中三種常見(jiàn)的礦物標本，通過(guò)你的觀(guān)察你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？究竟是否像同學(xué)們所猜想的那樣我相信經(jīng)過(guò)接下的學(xué)習同學(xué)們一定會(huì )有更準確的答案。（板書(shū)：走進(jìn)礦產(chǎn)）
【設計意圖：通過(guò)設疑提問(wèn)的方式引入，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面的觀(guān)察礦物創(chuàng )造了一個(gè)情景�！�
�。ㄈ┬率�
1、想一想。
通過(guò)老師的提問(wèn)：你準備從哪些方面對礦物標本進(jìn)行觀(guān)察？怎樣觀(guān)察？需要用到什么工具？來(lái)引導學(xué)生明確需要觀(guān)察些什么，應該怎樣觀(guān)察，要借助些什么工具。
【設計意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)孩子們的回答，讓孩子們進(jìn)一步的'確定觀(guān)察礦物應該從哪些方面來(lái)觀(guān)察，應該怎樣觀(guān)察，需要用到些什么。這樣更能提高觀(guān)察的效果及效率�！�
2、做一做。
�。�1）ppt出示觀(guān)察要求。
分工和做，每?jì)扇擞^(guān)察一種礦物并完成相應的礦物觀(guān)察表；認真觀(guān)察，在規定時(shí)間按內完成觀(guān)察記錄；觀(guān)察時(shí)注意安全；觀(guān)察完成后材料員將材料收集保管好。
�。�2）觀(guān)察礦物標本完成觀(guān)察記錄表。
�。�3）匯報觀(guān)察結果。
3、討論。
根據剛才的觀(guān)察我們發(fā)現了這三種礦物的很多特點(diǎn)。請同學(xué)們根據這些礦物的特點(diǎn)討論以下他們之間有聯(lián)系嗎？如果有誰(shuí)和誰(shuí)有聯(lián)系呢？
4、匯報。
5、總結。
究竟是不是像同學(xué)們所說(shuō)的這樣下面就由老師來(lái)解開(kāi)謎題。（ppt出示赤鐵礦、黃銅礦、鋁土礦的基本特點(diǎn)，及他們在生活中的應）
6、拓展。
你還知道問(wèn)我們生活中哪些物品與礦物有關(guān)嗎？ppt出示例子。
【設計意圖：通過(guò)討論礦物的特點(diǎn)和生后中某些常見(jiàn)物品的聯(lián)系，讓同學(xué)意識到礦物和我們的生活是緊密相關(guān)的�！�
�。ㄋ模┛偨Y。
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲呢？
看來(lái)這節課我們都有了各自的收獲，同學(xué)們收獲到豐富的科學(xué)知識，老師也收獲了一群聰明可愛(ài)的學(xué)生。但是在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要留給大家課后思考，你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？若果有又是怎樣的聯(lián)系呢？
【設計意圖：總結這一堂課的同時(shí)為下一堂課設置懸念準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
小學(xué)科學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì )脹大，受冷以后體積會(huì )縮小。
熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動(dòng)有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現象。
2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
對熱現象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現象
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象
教學(xué)準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì )熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì )怎樣變化？（學(xué)生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們如何實(shí)驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
�。�1）學(xué)生分組討論，設計實(shí)驗方案
�。�2）交流實(shí)驗方案，確定方法。
�。�3）分組實(shí)驗，教師巡視指導。
�。�4）交流、討論。
�。�5）小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現：空氣受熱以后體積會(huì )脹大，受冷以后體積會(huì )縮小。
�。A設：空氣的熱脹冷縮現象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的`區別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì )發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著(zhù)站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A設：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋?zhuān)瑢W(xué)生只有實(shí)踐、體驗過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
板書(shū)設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
小學(xué)科學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標
1、描述心臟的結構和功能
2、概述血液循環(huán)的途徑，區分動(dòng)脈血和靜脈血
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結構特點(diǎn)，來(lái)推測它們各自的功能。2、血液循環(huán)的途徑和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察各腔室的厚薄以及瓣膜的結構特點(diǎn)，來(lái)推測它們各自的功能。
2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
師：我們前面學(xué)習了血流的管道——血管，由不同類(lèi)型的血管和心臟構成封閉的管道系統：血液在其中循環(huán)流動(dòng)。
如果在管道系統中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動(dòng)？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水）
生：不能流動(dòng)/能流動(dòng)。
師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀(guān)察液體能否流動(dòng)。
生：不論怎樣放置，液體都不能自動(dòng)地在管道內循環(huán)流動(dòng)。
師：如果要想使管內液體流動(dòng)起來(lái)，但又不能改變管道的位置，能否做到？生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內液體循環(huán)流動(dòng)起來(lái)。
師：請思考，通過(guò)上述過(guò)程，聯(lián)想在人體內血液循環(huán)過(guò)程中，心臟起什么作用？生：平時(shí)我們能夠感受到心臟的跳動(dòng)，特別是劇烈運動(dòng)后，心跳更加劇烈。
生：心臟通過(guò)收縮為血液循環(huán)提供動(dòng)力，推動(dòng)著(zhù)血液在管道系統中循環(huán)流動(dòng)。
師：對，心臟在血液循環(huán)流動(dòng)過(guò)程中，就相當于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，為整個(gè)循環(huán)過(guò)程提供動(dòng)力，同時(shí)也象抽水機的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供動(dòng)力？心臟的結構和功能是怎樣的？
本節課，我們來(lái)學(xué)習和認識輸送血液的泵——心臟。請同學(xué)們嘗試通過(guò)觀(guān)察揭開(kāi)心臟之迷。
�。ㄏ掳l(fā)觀(guān)察材料和提綱，通過(guò)觀(guān)察解決相關(guān)問(wèn)題。）
二、新授
生：以小組為單位，觀(guān)察羊的心臟，借此來(lái)了解人的心臟的結構。
師：請各組匯報各自的`觀(guān)察結果，注意按照科學(xué)觀(guān)察的方法和順序進(jìn)行。
生：我們結合人體內臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，大小約和自己的拳頭相當，形狀類(lèi)似平時(shí)人們畫(huà)的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。
師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內的位置是這樣的，靠身體左側或右側對應的稱(chēng)為心臟的左側或右側，同時(shí)同學(xué)們要從不同角度觀(guān)察心臟，能大致區分心臟的前后和左右。
生：通過(guò)觀(guān)察剖開(kāi)的心臟壁，有肌肉纖維，說(shuō)明心臟主要由肌肉組織構成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動(dòng)，可以擠壓血液，推動(dòng)著(zhù)血液在血管內循環(huán)流動(dòng)。
師：看來(lái)只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動(dòng)著(zhù)血液循環(huán)流動(dòng)，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？
生：是這樣的，如果心臟不跳動(dòng)了，人也就死亡了。
生：不是，我從資料上了解到，人類(lèi)的心臟也是要休息的，只不過(guò)是方式不太一樣，它是通過(guò)舒張時(shí)間相對長(cháng)于收縮時(shí)間來(lái)保證休息的。
師：是的，心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的？
生：我們觀(guān)察解剖的心臟，看到心臟是由四個(gè)腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且發(fā)現只有同側的心房與心室相同，左右是完全隔開(kāi)的。
生：我們比較了心臟四個(gè)腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。
生：是這樣，老師，我們組觀(guān)察的心臟沒(méi)有剖開(kāi)，用手捏心房和心室的壁感覺(jué)不一樣，心房的壁感覺(jué)要薄的多。為什么會(huì )這樣呢？
師：（結合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們試著(zhù)結合肌肉的功能特點(diǎn)，作出推測，為什么會(huì )有這些不同？
�。▽W(xué)生小組交換意見(jiàn)）
生：肌肉能夠收縮提供動(dòng)力，肌肉越厚，收縮也就約有力量，腔室里面的血液獲得的動(dòng)力也越大，向前流動(dòng)越遠。心房壁薄，收縮力量小，血液流的距離不遠，心室肌肉壁厚，收縮有力，血液流的距離遠。血液流動(dòng)最遠的應該是左心室射出的血，因為左心室是四個(gè)腔室中壁最厚的。
生：我們分析認為，從心臟在人體中所處的自然位置來(lái)看，心房在靠上的位置，心室相對靠下一些，應該是心房的血液流向心室，血液從心室離開(kāi)心臟流向全身，血液流回心臟進(jìn)心房。所以心室的壁都比心房要厚。
師：實(shí)際情況是不是這樣嗎？我們怎樣才能知道推測是否正確呢？請同學(xué)們提出探究的方案。
生：（討論，效果不很理想。）
師：能否運用我們前面學(xué)習過(guò)的各類(lèi)血管的結構特點(diǎn)和功能，幫助我們解決現在遇到的困難？
生：根據各類(lèi)血管的功能，結合剛才的推測，動(dòng)、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應該是： 我們想通過(guò)向靜脈血管里面灌水，看看是不是從動(dòng)脈血管流出，如果是從動(dòng)脈中流出說(shuō)明前面的推測是正確的。
師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類(lèi)血管呢？
生：看血管壁的薄厚，外觀(guān)直徑相當的，壁厚，內徑小的是動(dòng)脈血管，壁薄，內徑大的是靜脈血管。
生：也可以通過(guò)已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關(guān)系是“房連靜，室連動(dòng)”，然后在沒(méi)有解剖的心臟對應位置找到相應的動(dòng)脈和靜脈。
師：很好，同學(xué)們不但善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，還善于總結規律。大家可以依據不同的方法判斷并實(shí)際操作，看會(huì )有什么樣的結果出現。
師：請各組介紹你們實(shí)驗的結果和認識。
生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動(dòng)脈血管流出的，說(shuō)明前面的推測是正確的，血液從靜脈→心房→心室→動(dòng)脈，血液從動(dòng)脈流出。
生：我們還注意到，從一側靜脈注入水，水是從與同側心室相通的動(dòng)脈中流出的。
師：（邊聽(tīng)學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫(huà)心臟簡(jiǎn)單工作示意圖）血液是從靜脈進(jìn)入心房，心房血液進(jìn)入心室，血液又從同側的心室進(jìn)入動(dòng)脈，離開(kāi)心臟的。各組實(shí)驗都進(jìn)行的順利吧��？
生：順利，結果是這樣的。
生：老師，我們灌了好長(cháng)時(shí)間，不知為什么水總是進(jìn)不去，流的到處都是？
師：讓我們大家幫幫這一組好不好？看看問(wèn)題出在哪里？我們請這一組的同學(xué)上來(lái)示范他們是怎樣做的。
生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動(dòng)脈血管。
師：（通過(guò)與解剖的心臟比照，同時(shí)比較同等粗細的血管的管壁）大家看到，這組同學(xué)選擇注入水的這條血管的確是動(dòng)脈血管。那么，為什么從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水呢？
生：在動(dòng)脈血管與心室的連接處有瓣膜，這是動(dòng)脈瓣。動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開(kāi)，動(dòng)脈里面的血液不能流回心室。所以，從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水。
生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開(kāi)放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不會(huì )倒流回心房了。
師：這樣看來(lái)，心臟內的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。
師：（展示課件，心臟收縮舒張的動(dòng)畫(huà)演示）位于我們胸腔內的心臟，從它的組成、結構，都是與它的功能相適應的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內不斷地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)具體是如何進(jìn)行的，下一課時(shí)學(xué)習。
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