三年級科學(xué)教案范文[匯總6篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的三年級科學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級科學(xué)教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　尋找生活中的科學(xué)，提出相應的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓練學(xué)生對自己或他人提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和修正的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.提出問(wèn)題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認真觀(guān)察和思考，我們就會(huì )發(fā)現科學(xué)無(wú)處不在的蹤跡�？茖W(xué)就蘊藏在這些問(wèn)題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請提出更多問(wèn)題，存入問(wèn)題銀行。以小組討論。

　　2.整理與交流（問(wèn)題大比拼）

　　把自己的'問(wèn)題歸歸類(lèi)，再交流。

　　先把科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區分開(kāi)來(lái)。

　　把科學(xué)問(wèn)題分成幾大類(lèi)。在每一類(lèi)問(wèn)題中都選出個(gè)自己認為更好的問(wèn)題，與大家交流。

　　3.評選出問(wèn)題。如“最有深度的問(wèn)題”、“研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題”等。

三年級科學(xué)教案范文2

　　一、教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識水的`性質(zhì)及特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　四、教學(xué)準備

　　給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。

三年級科學(xué)教案范文3

　　教科書(shū)說(shuō)明

　　本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1、能用觀(guān)察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

　　2、善于在游戲中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

　　3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。

　　活動(dòng)準備

　　支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計表格。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　游戲導入：演示“蠟燭蹺蹺板”實(shí)驗。

　　談話(huà)：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看誰(shuí)的發(fā)現多？

　　學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

　　師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？他為什么一會(huì )兒蹺起來(lái)一會(huì )兒有落下來(lái)呢？

　　探究活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

　　出示書(shū)中圖片

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些圖片，看他們有什么不同。

　�。ńo學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

　　同學(xué)們發(fā)現了許多有趣的現象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

　　活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

　　1、討論探究方案

　�。�1）提出活動(dòng)紙想：請大家結合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

　�。�2）學(xué)生討論后組織匯報。

　�。�3）教師小結：同學(xué)們的預測都有可能，但還不是結果，要知道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據自己的預測，結合桌上的'材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

　�。�4）學(xué)生小組討論，制定方案。

　　學(xué)生匯報交流。

　　2、進(jìn)行探究實(shí)驗

　�。�1）教師引導學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗的準備工作，現在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？

　�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

　　3、交流實(shí)驗情況即發(fā)現

　　活動(dòng)三：找生活中的平衡現象

　　師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）

　　師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現象？

　　誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

　　拓展活動(dòng)：

　　師：這節課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規律方面的知識，你打算用它來(lái)干什么？

　　學(xué)生交流。

　　出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng )意的玩具。

　　板書(shū)設計：

　　蹺蹺板

　　物重

　　左右一樣

　　距離

三年級科學(xué)教案范文4

　　【學(xué)習目標】

　　科學(xué)概念

　　1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

　　流程與方法

　　能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。

　　【學(xué)習準備】

　　每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【學(xué)習流程】

　　一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

　　2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

　　3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。

　　二、觀(guān)察蚯蚓的身體

　　1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。

　　2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓的`身體結構特點(diǎn)。

　　三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。

　　1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。

　　2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓運動(dòng)和反應的特點(diǎn)：靠環(huán)節間的縮放運動(dòng)，能對刺激做出反應。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

　　3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

三年級科學(xué)教案范文5

　　【學(xué)習目標】

　　科學(xué)概念

　　1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

　　2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(cháng)有六只腳。

　　流程與方法

　　1、用圖畫(huà)盡可能準確的畫(huà)出螞蟻的身體。

　　2、想辦法解決觀(guān)察流程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　以細心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的流程，初步體會(huì )動(dòng)物的多樣性。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　觀(guān)察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性。

　　【學(xué)習準備】

　　每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。

　　教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

　　【學(xué)習流程】

　　一、課前布置找螞蟻

　　1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

　　2、學(xué)生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。

　　3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

　　4、設計意圖：為觀(guān)察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

　　二、觀(guān)察螞蟻

　�。ㄒ唬┦彝庥^(guān)察螞蟻

　　1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

　　2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。

　　3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據學(xué)生意見(jiàn)適當補充觀(guān)察的注意事項。

　　4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。

　　5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。

　　6、設計意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

　�。ǘ�）室內觀(guān)察螞蟻（用于補充室外觀(guān)察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）

　　1、教師問(wèn)："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？"

　　2、學(xué)生討論方法，教師整理。

　　3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。

　　4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的'情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、和運動(dòng)方面的信息并記錄。

　　5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、運動(dòng)等方面的信息。

　　三、交流發(fā)現

　　1、學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現。

　　2、組織學(xué)生并適當提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

　　4、設計意圖：培養傾聽(tīng)的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內觀(guān)察，注意送螞蟻回家。）

三年級科學(xué)教案范文6

　　一．教學(xué)目標：

　　1．過(guò)程與方法：

　�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

　�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。

　　2．知識與技能：

　�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

　�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二．教學(xué)準備：

　　學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

　�。ǘ�）自主學(xué)習：

　　1．認識纖維。

　�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2．學(xué)生認識布料。

　�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。

　�。�2）分組研究。

　�。�3）小組匯報。

　�。�4）同學(xué)分的對不對呢？

　　3．教師講解一些辨認的方法。

　�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

　�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？

　�。�5）師生共同討論得出結論。

　�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。

　　4．指導學(xué)生比較各種布料的'不同點(diǎn)。

　�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

　　5．研究布是怎樣織成的。

　�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

　�。ㄈ�）課后作業(yè)；

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

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