關(guān)于科學(xué)教案模板錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
1、《太陽(yáng)和影子》教案
教學(xué)目標：
1.識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化，認識太陽(yáng)在天空中的（視）運動(dòng)模式。
2.道太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.識太陽(yáng)的視運動(dòng)規律。
2.續一天的觀(guān)測和記錄。
教學(xué)準備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.說(shuō)謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對影子的了解。
評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）
二、畫(huà)影子
�。ㄒ唬┊�(huà)自己的影子。
談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現：
1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長(cháng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現的同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
過(guò)程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現。注意：這是他自己的發(fā)現。
�。ǘ┊�(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。
學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì )：
1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.作記錄桿影。
�。ㄕf(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準方位，確�？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。
評析：猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀(guān)察影子，交流討論
1.師提問(wèn)：影子真的會(huì )像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？
2.生再次觀(guān)察影子。
他們會(huì )驚奇地發(fā)現，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
�。�1）有什么發(fā)現？說(shuō)明什么？
�。�2）這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì )有什么變化？
五、觀(guān)測一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想：到了下午，這些影子又會(huì )怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3.測記錄：
在觀(guān)察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著(zhù)方位放。
畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著(zhù)一層東西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的`影子。
�。�2）觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）
教師指導學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(cháng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)觀(guān)測記錄
1.理日影儀上的數據
�。�1）量出桿影的長(cháng)度
�。�2）交流發(fā)現
比較桿影，有什么發(fā)現？
�。ㄊ裁磿r(shí)候最長(cháng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀(guān)察太陽(yáng)的運動(dòng)模式。
�。�2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？（方向、高度）
3.論：太陽(yáng)高度和影長(cháng)之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影子的變化
�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）
教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設計實(shí)驗。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運動(dòng)，觀(guān)察手電下物體的影子）
八、 總結
學(xué)習了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當的點(diǎn)評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生觀(guān)察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學(xué)生對種子的生長(cháng)變化進(jìn)行有根據的預測，激勵學(xué)生在課外獨立觀(guān)察“種子生長(cháng)過(guò)程”的觀(guān)察活動(dòng)。引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，培養和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導學(xué)生在精心設計的探究活動(dòng)中，獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實(shí)驗的初步認識。
【教學(xué)準備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：
1、提前一周播種。
2、為每組準備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入：
許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來(lái)：發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì )發(fā)生什么樣的變化么？
�。▽W(xué)生回答、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行總結）
我們認識植物的一生，最后要用事實(shí)、數據來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀(guān)察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀(guān)察記錄，用事實(shí)數據科學(xué)、準確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅持的最好，記錄的最完整。誰(shuí)堅持到最后，誰(shuí)就是勝利者，也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。
二、觀(guān)察種子
看書(shū)24頁(yè)或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀(guān)察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀(guān)察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的.種子都會(huì )發(fā)芽并形成新的植物嗎？
�。▽W(xué)生分組討論并匯報）
4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。
�。ń處熖峁┙葸^(guò)的種子并進(jìn)行指導，學(xué)生匯報時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據學(xué)生交流情況，進(jìn)行結構化的板書(shū)：
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
�。總�(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。
4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀(guān)察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）
5、預測種子在一周內所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無(wú)處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗與體驗的基礎上，進(jìn)一步認識發(fā)現力的科學(xué)規律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動(dòng)的影響和力對物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來(lái)完成。因此，組織、引導學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗上獲得力的概念。
本課共分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過(guò)彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會(huì )學(xué)生如何使用彈簧秤來(lái)測量力的大��；第四部分再次通過(guò)彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì )判斷生活中常見(jiàn)的力的方向。
第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過(guò)玩電動(dòng)遙控車(chē)使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì )用箭頭表示力的方向；第二部分通過(guò)捏橡皮泥和面團的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。
過(guò)程與方法
1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動(dòng)和狀態(tài)的影響。
2、會(huì )使用彈簧秤測量力的大小。
知識與技能
1、知道力是普遍存在的；
2、 知道力有大小、方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、能合作與交流；
2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗和感受到樂(lè )趣。
教學(xué)準備
彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋(píng)果、梨、實(shí)驗活動(dòng)記錄表等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來(lái)演示）
2、談話(huà)：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說(shuō)明我們都對椅子用了一個(gè)“力”，這節課我們就來(lái)一起研究有關(guān)力的知識，（板書(shū)：力在哪里），
二、體驗感受力的存在
�。�、提問(wèn)：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？
�。�、指名學(xué)生回答。
�。�、談話(huà)：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？
5、講述：看來(lái)力存在的地方太多了，說(shuō)明力無(wú)處不在，（板書(shū)）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見(jiàn)，也摸不著(zhù)），這老師就奇怪了，既然力看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，你怎以就知道所舉的例子中存在著(zhù)力呢？（我們可以感覺(jué)到的）
6、小結：對，雖然力是無(wú)形，但是我們可以觀(guān)察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。
7、談話(huà)：因此，老師特意給力寫(xiě)了一首詩(shī)，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續寫(xiě)一下。
8、指名學(xué)生續寫(xiě)。
三、認識力的大小
1、談話(huà)：同學(xué)們續寫(xiě)的太棒了，想不想更多的了解力的知識，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規則：老師已經(jīng)標出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分數不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機會(huì )，六次加起來(lái)的分數是你的總成績(jì)。比比誰(shuí)得的分數最多。）
2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
3、提問(wèn)：你們組完成最好的同學(xué)是誰(shuí)？能不能說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習學(xué)習經(jīng)驗。
4、指名學(xué)生匯報。（教師幫助整理）
5、小結：看來(lái)要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說(shuō)明，力不僅是無(wú)形的，而且有大小之分。
四、學(xué)會(huì )使用彈簧秤來(lái)測量力的大小
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的`力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。
2、談話(huà)：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）
3、提問(wèn)：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺(jué)得應該怎么用呢？（指名同學(xué)上來(lái)演示）
4、談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)的基本上都對，但是我們在使用它時(shí)，應該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）
5、學(xué)生齊讀。
6、談話(huà)：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時(shí)所用的力呢？
7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫(xiě)記錄表。教師巡視。
8、學(xué)生展示。
五、認識力的方向
1、談話(huà)：剛才，我們通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現了力有大小，現在我們再來(lái)彈一次怎樣?(好)你來(lái)看（出示幻燈片）比賽規則一樣�？纯茨阌謺�(huì )發(fā)現什么？
2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。
3、小結：看來(lái)這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說(shuō)明力還有方向之分。
4、提問(wèn)：（出示幻燈片）你能說(shuō)說(shuō)這些力的方向么？
�。�、指名學(xué)生回答。
六、鞏固應用
1、這節課你都有哪些收獲呢？
七、板書(shū)設計
力在那里
無(wú)處不在 無(wú)形
大小 方向
力的單位 牛頓 N
第二課時(shí)
一、導入
�。�、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？
�。�、學(xué)生回答。
�。�、這節課我們繼續研究力在哪里？（板書(shū)）
二、研究力對物體運動(dòng)的影響
1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車(chē)，靜止放在桌面上，小車(chē)開(kāi)始運動(dòng)。用手按住運動(dòng)的小車(chē)，使小車(chē)停下；用手推小車(chē)，使小車(chē)改變運動(dòng)方向。
2、提問(wèn)： 剛才，你發(fā)現了什么？
3、指名學(xué)生回答。
4、小結： 同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，電力使小車(chē)由靜止變?yōu)檫\動(dòng)，老師用力按住小車(chē)，運動(dòng)小車(chē)又不動(dòng)了，說(shuō)明力能改變物體運動(dòng)的狀態(tài)、運動(dòng)的速度。老師用手推小車(chē)，小車(chē)就往另一個(gè)方向走，說(shuō)明力改變了物體運動(dòng)的方向。（板書(shū)）
5、提問(wèn)：你能把小車(chē)運動(dòng)的方向用箭頭表示么？
6、指名學(xué)生板演。
三、研究力對物體的形狀的影響
1、提問(wèn)：剛才我們了解了力對物體運動(dòng)的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團橡皮泥或面團，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。
2、學(xué)生親自制作。
3、展示學(xué)生作品
4、提問(wèn)：你們有什么發(fā)現？
5、指名學(xué)生回答。
6、小結：同學(xué)們通過(guò)搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說(shuō)明力能改變物體的形狀。（板書(shū)）
四、鞏固應用
1、這節課，你又有那些收獲？
五、板書(shū)設計
力在那里
力能改變物體運動(dòng)的狀態(tài)、運動(dòng)的速度和方向
力能改變物體運動(dòng)的形狀
科學(xué)教案 篇3
教材分析
第一部分：測量水溫的方法
測量水溫，首先要指導學(xué)生選擇合適的測溫計。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結合閱讀理解每一操作步驟的要求。同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因為這一階段的學(xué)生的技能學(xué)習主要是以模仿為主的。
第二部分：測量水的溫度
這部分的第一項活動(dòng)是學(xué)習用水溫計對三種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數據。第二項活動(dòng)：每隔2分鐘，測量一杯熱水的溫度，并把測量結果記錄下來(lái)�；顒�(dòng)的主要意義在于通過(guò)對觀(guān)測數據的整理分析，使學(xué)生認識水在自然降溫時(shí)的一般規律：水在降溫的過(guò)程中速度是先快后慢。
第三部分：推測水溫的變化
對觀(guān)測數據的整理分析，引導學(xué)生推測，隨著(zhù)時(shí)間的不斷推移，一杯熱水的溫度將會(huì )與室內溫度一致。
學(xué)情分析
《冷熱與溫度》是四年級上冊第一單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學(xué)習的延續。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱三杯水的溫度，并每隔2分鐘連續測量10分鐘內一杯熱水的溫度變化。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機會(huì )。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規定的意義，并掌握每一步驟的操作規程，以保證后續測量數據的相對準確。為后續學(xué)習（五年級的“熱”單元）打下基礎。對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的內能減少，溫度上升，說(shuō)明物體的內能增加。熱量是描述內能轉移的物理量。但內能這一概念對四年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說(shuō)法。
教學(xué)目標
【科學(xué)概念】：
1．根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時(shí)要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2．對一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測量一個(gè)物體的'溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
【過(guò)程與方法】：
1．觀(guān)察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。
2．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續測量和記錄3杯不同冷熱的水的溫度。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】：
1．培養在觀(guān)測、記錄的過(guò)程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續測量水的溫度
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、初步了解科學(xué)幻想畫(huà)的構思方法，《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng )作》教案。
2、培養學(xué)生的科學(xué)幻想能力和創(chuàng )作意識。
3、了解科學(xué)幻想畫(huà)的意義。
建議教學(xué)方法：
科幻畫(huà)作品欣賞、分析創(chuàng )新方法、對比示范、網(wǎng)絡(luò )輔助查詢(xún)
教學(xué)內容：
一、理論基礎：
科幻畫(huà)：全稱(chēng)科學(xué)幻想畫(huà)，是指少年兒童通過(guò)對未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫(huà)的形式表現出未來(lái)人類(lèi)生產(chǎn)和生活情景的繪畫(huà)作品。在知識和經(jīng)驗的基礎上，選定了主題，通過(guò)科學(xué)的想象,運用繪畫(huà)的語(yǔ)言創(chuàng )造性的表達出對宇宙萬(wàn)物，未來(lái)人類(lèi)社會(huì )生活發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫(huà)作品這就是"科學(xué)幻想繪畫(huà)"。
創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是一個(gè)人生存和挑戰競爭激烈社會(huì )的基本素養，也是一個(gè)民族和國家持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會(huì )充滿(mǎn)挑戰的今天，培養勇于改變自己、改造社會(huì )，勇于破舊立新、標新立異，勇于探究、勇往直前的創(chuàng )新精神，是人發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的.需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。而科幻畫(huà)的創(chuàng )作正是培養這種創(chuàng )新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫(huà)正式成為每年一屆的全國青少年科技創(chuàng )新大賽的四大組成部分之一。
科學(xué)幻想畫(huà)
二、圖表分析：
繪畫(huà)性--可運用各種繪畫(huà)形式
幻想性---不要把科學(xué)和神話(huà)相混淆
科學(xué)性--不要有科學(xué)性的錯誤
三、科學(xué)幻想領(lǐng)域
孩子們的科學(xué)幻想可以涉及從天到地，從陸地到海洋，從人類(lèi)日常生活、環(huán)境變遷、城市建設到動(dòng)植物演變與發(fā)展等。具體的說(shuō)可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來(lái)居住、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、新型能源、未來(lái)交通、人工氣候、生物工程、太陽(yáng)能利用、廢品利用、人類(lèi)生存、信息傳遞、未來(lái)工具、未來(lái)食品等諸多方面，讓學(xué)生運用科學(xué)的推理、猜測、論證，想象出現實(shí)生活中沒(méi)有的形象，進(jìn)行巧妙的構思，并運用藝術(shù)手段，把自己的創(chuàng )意表現出來(lái)，教案《《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng )作》教案》。
四、引導創(chuàng )新舉例：
1、創(chuàng )新問(wèn)題：
A、給同學(xué)們一根鐵絲，我們能用一些怎樣簡(jiǎn)單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?
B、從身邊著(zhù)手，如何進(jìn)行創(chuàng )新性的改造?(如黑板、書(shū)桌、鉛筆盒等)
2、創(chuàng )新問(wèn)題答案提示：
A、鐵絲一根
改造后1彎
2磨
3穿
B、改善生活的科幻作品范例
C、著(zhù)名畫(huà)家達.芬奇的科幻畫(huà)手稿：
五、錯誤構思舉例：
《嫦娥奔月》是人類(lèi)民間流傳的一個(gè)神話(huà)故事，
不能算做是科幻畫(huà)。但可以將其改造成人類(lèi)探索月球的一個(gè)愿望，通過(guò)一些科學(xué)發(fā)明，創(chuàng )造宇宙飛船登上月球，并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫(huà)的正確思路了。
六、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品欣賞：
利用太陽(yáng)能的
創(chuàng )意昆蟲(chóng)
開(kāi)發(fā)地下資源的
吸收有害氣體的
開(kāi)發(fā)宇宙空間的
多功能環(huán)保車(chē)
七、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品的構圖和繪制方法：
注意構圖要美觀(guān)，各功能部件要表達清楚，注重其科學(xué)性，注意細節的描繪，可用各種繪畫(huà)方法(水粉、水彩、油畫(huà)棒、鉛筆、水墨等)完成。
教學(xué)評價(jià)：
以學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評的方法進(jìn)行。評價(jià)時(shí)首先肯定畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng )意的閃光點(diǎn)，然后再闡明不足，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不要束縛學(xué)生的思維，大膽想象。
教學(xué)成果展示：
結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成果展示，利用集體的力量組織和籌劃"科學(xué)幻想畫(huà)"展覽。展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)學(xué)科的興趣。
學(xué)生作品賞析：
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。
2、能夠區分各種各樣的能量、了解它們的作用。
3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。
4、能夠用實(shí)驗的數據來(lái)說(shuō)明能量的大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。
5、意識到能量對于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著(zhù)重要的作用。培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究能量大小與物體運動(dòng)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實(shí)驗表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：
1、師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車(chē)吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現投影：圖片）
2、生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。
3、再出現各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動(dòng)的呢？
4、生答。
5、師小結：像這樣能使物體“工作”或運動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱(chēng)？師相機板書(shū)。
二、討論各種能量的作用。
1、師述：我們生活中存在著(zhù)這么多種能量，它們都有什么作用呢？
2、討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）
�。�2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。
�。�3）學(xué)生回答：
a、太陽(yáng)光可以使植物生長(cháng)，還能用來(lái)發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干……
b、熱能可以將水燒開(kāi)，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們取暖……
c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動(dòng)機轉動(dòng)，使電視機出圖像，使電瓶車(chē)跑起來(lái)……
d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球……
e、水能可以使水車(chē)轉動(dòng)，可以發(fā)電，可以沖洗車(chē)輛……
f、聲能可以使紙片振動(dòng)，還能使水面泛波……
g、風(fēng)能……
�。�、師小結：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話(huà)能量可以使物體運動(dòng)�？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開(kāi)能量，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界的一切活動(dòng)都將停止。
三、探究能量大小與物體運動(dòng)之間的關(guān)系。
1、過(guò)渡：那么能量的大小會(huì )影響物體運動(dòng)嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗進(jìn)行探究一下。
2、教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會(huì )彈出去，這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？
3、猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的.高度越高。
4、討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？
生：把橡筋拉長(cháng)一些。
師：老師為了方便大家測量，在吸管上標上了刻度，（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(cháng)，刻度越大。
師：這是個(gè)對比實(shí)驗，那么在實(shí)驗的過(guò)程中應該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實(shí)驗方案。
�。�、匯報方案：
生：對比實(shí)驗應該注意控制變量，只能有一個(gè)變量。
師：這里的變量是什么？
生：能量。
師：如何改變？
生：橡筋拉得長(cháng)、短來(lái)改變能量大小。
師：不變量又有哪些呢？
生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置最好也不改變。
師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？
生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點(diǎn)在桌面上，以做支撐，保持不變。
師：還有要注意的嗎？
生：還要注意、觀(guān)察、記錄。
師：每個(gè)刻度可以發(fā)射３次，然后取其平均值，這樣更準確一些。
�。�、開(kāi)始實(shí)驗。教師巡視指導。
�。�、匯報交流。
學(xué)生帶實(shí)驗表格，上如匯報。
師生補充、修改。
�。�、小結：從大家的實(shí)驗結果中，我們可以發(fā)現橡筋拉得越長(cháng)，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動(dòng)是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太陽(yáng)越大，熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行合理的假設的過(guò)程；經(jīng)歷利用測量、實(shí)驗等方式尋找證據驗證推測的過(guò)程。
2、認識幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
3、在觀(guān)察活動(dòng)中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、植物與人類(lèi)等知識的直接認識。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察種子傳播的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離。
教學(xué)準備：
1、選擇一些常見(jiàn)的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。
2、在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹(shù)接近。（可以根據自己學(xué)校的植物進(jìn)行代替栗子樹(shù)。）
3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學(xué)生自己設計）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、一株油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？
2、模擬實(shí)驗：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察油菜散播種子的方式 討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會(huì )產(chǎn)生怎樣的情況？ 觀(guān)察油菜的果實(shí)。 請你推測一下：你覺(jué)得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ 你有什么方法來(lái)驗證你的推測？ 匯報驗證推測的'方法。
2、測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離 觀(guān)察栗子樹(shù)的圖片，認識栗子的果實(shí)。 栗子成熟了，從高高的樹(shù)上掉落下來(lái)，你估計會(huì )掉到什么地方？ 你能想出一個(gè)在我們課堂上進(jìn)行驗證的方法嗎？ 到校園里分組進(jìn)行測量。 測量提示：負責拋落栗子的同學(xué)不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點(diǎn)應該是栗子的垂直落點(diǎn)。 匯報測量結果：跳得最遠的是多少距離？在測量過(guò)程中你還有什么 新的發(fā)現？怎樣的栗子跳、滾得最遠？ 得出結論。
3、觀(guān)察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 用放大鏡仔細觀(guān)察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現？ 推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ 設計實(shí)驗驗證你的推測。 分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 匯報測量結果，得出結論。
4、收集有關(guān)植物散播種子的資料 你還知道哪些植物散播種子的方式？ 你是怎么知道的？
三、總結。
四、布置作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類(lèi)整理成冊。
板書(shū)設計：
2.5 把種子散播到遠處
1、觀(guān)察油菜散播種子的方式
2、測量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離
3、觀(guān)察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
4、收集有關(guān)植物散播種子的資料
科學(xué)教案 篇7
第一課時(shí) 使用工具
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報：
請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
六、作業(yè)布置
第二課時(shí)杠桿的研究
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）
哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的'位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數據進(jìn)行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
6、 對所有的數據進(jìn)行觀(guān)察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、 教師進(jìn)行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數據步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
五、全課小結
六、作業(yè)布置
第三課時(shí) 杠桿類(lèi)工具的研究
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗認識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準備】
長(cháng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線(xiàn)或釣魚(yú)線(xiàn)、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規律）
三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
1、請同學(xué)們在書(shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？
5、教師小結。
四、小桿秤的研究
1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導。（祥見(jiàn)教參P17~18）
3、指導學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì )發(fā)生什么變化？
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、了解水的重要性，魚(yú)兒離不開(kāi)水，對水中生物特性有直觀(guān)的感受。
2、懂得保護水的方法，不往河里丟垃圾和倒污水。
活動(dòng)準備：
《小金魚(yú)搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴上“金魚(yú)”頭飾，扮成小魚(yú)金魚(yú)，“小朋友，我是小金魚(yú)，我原來(lái)是住在清清的小河里，可最近發(fā)生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請小朋友聽(tīng)聽(tīng)我遇到了什么事�！�
2、請幼兒聽(tīng)故事《小金魚(yú)搬家》，聽(tīng)完后提問(wèn)：“小金魚(yú)為什么要搬家?”請幼兒自由討論。
3、出示圖片，請幼兒觀(guān)察、討論，請幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要保護水的清潔。
4、小結。
小金魚(yú)說(shuō)：“小朋友，我就是因為這樣才不得不搬家的'，以后請你們一定要保護河水的清潔，讓所有的魚(yú)兒都不用搬家�！�
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