六年級下冊科學(xué)教案（精選42篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的六年級下冊科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級下冊科學(xué)教案 1
教學(xué)目標
1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規律和趨勢，鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根據已有知識和經(jīng)驗，應用觀(guān)察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)習，對與化石相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備
相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.單元導入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論，調查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。
�、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認知基礎。利用"人們是通過(guò)什么了解遠古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據是什么?生物為什么會(huì )進(jìn)化?"引導學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識的前概念。
�、剖占瘜W(xué)生對生物的演變最感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。
�、侵笇W(xué)生選擇適合自己探究問(wèn)題的最佳方法。我們應該做學(xué)習的主人，主動(dòng)探究自己最感興趣的問(wèn)題。請大家思考應怎樣找到解決這些問(wèn)題的答案。
2.導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問(wèn)題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問(wèn)題，用于展開(kāi)后面的教學(xué)。
3.解讀"化石"概念極其作用。
�、庞�"你見(jiàn)到過(guò)化石嗎?化石看起來(lái)象什么?化石是什么?"等問(wèn)題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。
�、铺接懟淖饔�。當今學(xué)生見(jiàn)多識廣，適當引導，學(xué)生可以許多獨特的見(jiàn)解。
化石是研究生物演化時(shí)的重要依據，是推算地質(zhì)年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時(shí)的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究?jì)r(jià)值。
許多造型美觀(guān)的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì )價(jià)值也很大。
化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途�；�(jīng)常用來(lái)協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價(jià)值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫用價(jià)值。
4.了解化石的.成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著(zhù)裸蕨植物、石松植物茂盛，后來(lái)蘇鐵類(lèi)、銀杏類(lèi)、松柏類(lèi)等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。
5.通過(guò)認識有代表性的幾種化石了解化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。
�、趴匆豢凑n本3頁(yè)分別是什么生物的化石。
關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么?
�、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?
(下面內容選擇學(xué)習)
�、抢镁W(wǎng)絡(luò )查一查，化石有那些種類(lèi)?這幾種化石分別屬于哪一類(lèi)?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?
桫欏葉化石屬于實(shí)體化石，由植物遺體形成。
苔蘚化石、三葉蟲(chóng)化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈丸T物。
琥珀昆蟲(chóng)化石屬于特殊的化石。
另外，有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學(xué)生可能會(huì )提到，教案《鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。
6.學(xué)習應用已有的化石知識，推想魚(yú)是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流整理出一個(gè)令大家比較滿(mǎn)意的說(shuō)法。這一部分關(guān)鍵是指導學(xué)生應用已學(xué)的知識，將所學(xué)的知識具體化，能應用到實(shí)際生活和研究中，解決實(shí)際問(wèn)題。
魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。
很久很久以菌，江河湖海中生活著(zhù)魚(yú)。
魚(yú)死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚(yú)的尸體不會(huì )腐爛。
經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng),又長(cháng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚，壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚(yú)化石"。
7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。
第二課時(shí)
第二課時(shí)的內容主要是引導學(xué)生學(xué)習了解人類(lèi)研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當時(shí)的生活環(huán)境等。
檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。
1.以"化石能告訴我們什么?"導入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊涵著(zhù)豐富的古生物信
息，我們應該通過(guò)觀(guān)察、使用各種恰當的技術(shù)手段研究化石所攜帶的信息。
�、耪垖W(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀(guān)察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。
�、聘鶕溲例X的不同特征，推測它們分別吃什么。
小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長(cháng)有鋸齒邊緣的長(cháng)牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。
長(cháng)著(zhù)相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動(dòng)物，它吃蕨類(lèi)植物的葉子以及松樹(shù)，性情溫順，與同類(lèi)友好相處。
2.引導學(xué)生回憶，所學(xué)習的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運動(dòng)等生活習性有關(guān)。
這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識和實(shí)物標本，再對鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)：
�、派眢w的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。
所以它們的運動(dòng)雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。
�、谱斓男螒B(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒(méi)有鉤；足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長(cháng)而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥(niǎo)、鼠類(lèi)等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；
�、切郧椴煌�，鷹兇猛，鴿子溫順。
3.必須讓學(xué)生了解，對化石的研究，除了一般的觀(guān)察、測量、生理生化實(shí)驗外，還必須借助現代科學(xué)技術(shù)復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復原圖分別為：
�、艃让晒旁l諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長(cháng)9米，身高4.7米。
�、七|寧西部北票中華龍鳥(niǎo)化石的發(fā)現，一舉打破了德國在早期鳥(niǎo)類(lèi)化石方面的壟斷地位。
3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話(huà)題，學(xué)生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片，講解交流。
4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬(wàn)年甚至億年后還是老樣子，與原來(lái)的生物很相似，變化不大，被稱(chēng)為活化石。
六年級下冊科學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴大，發(fā)現了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現的自然界的許多秘密。
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。
過(guò)程與方法：
1、總結人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據學(xué)習主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節省準備時(shí)間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入語(yǔ)
這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對微小世界的認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認識微小世界上的.發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著(zhù)的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。
�。╪是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫學(xué)、農業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域尋找相關(guān)資料。
2、資料內容可以是人類(lèi)對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現�？梢允俏淖�、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過(guò)程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結
1、聽(tīng)了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們人類(lèi)探索的腳步是不會(huì )停歇的……
板書(shū)設計：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡 能看清細胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
六年級下冊科學(xué)教案 3
教材簡(jiǎn)析：
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但大多數物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結構。過(guò)去學(xué)生觀(guān)察物質(zhì)，很少從結構的角度去觀(guān)察，本課的觀(guān)察活動(dòng)將使他們對身邊的物質(zhì)有著(zhù)更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì )對奇妙的晶體世界著(zhù)迷，從此對它熱情關(guān)注。
教學(xué)背景：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識，而是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著(zhù)很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內部是有一定結構的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
目用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體；用圖記錄觀(guān)察結果；自制食鹽等晶體。標科學(xué)方法：實(shí)驗探究、記錄分析
�。ㄈ┣楦�,態(tài)度,價(jià)值觀(guān):
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。核心價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察放大鏡下的晶體。
重難點(diǎn)：
制作晶體
教具學(xué)具
說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀(guān)察器材：放大鏡
1．選擇大顆粒結晶的教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2．課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學(xué)流程
回憶用放大鏡觀(guān)察后賞一賞做一做談一談畫(huà)一畫(huà)看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過(guò)程基礎設計
一、畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來(lái)我們借助放大鏡觀(guān)察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的`顆粒形狀畫(huà)在記錄單上。
三、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？
教師小結：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書(shū)：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個(gè)實(shí)驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
我們再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì )做了嗎？不過(guò)老師還有一些要求：（出示實(shí)驗要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報。結合課件介紹食鹽的形成。食鹽來(lái)之不易，以后實(shí)驗用鹽時(shí)、生活中，我們該怎么做呢？
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰(shuí)想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質(zhì)都是晶體，晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著(zhù)優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著(zhù)我們去探索。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么體會(huì )呢？誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現、新的收獲！
六年級下冊科學(xué)教案 4
教材分析：
本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長(cháng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續內容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動(dòng)植物進(jìn)行觀(guān)察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和科學(xué)精神。 教學(xué)目的：
1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象。
2、引導學(xué)生全面細致地觀(guān)察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；
3、在觀(guān)察中培養學(xué)生認真求實(shí)，嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)多媒體課件
2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．出示課件：小動(dòng)物和植物的圖片
學(xué)生觀(guān)察，有什么發(fā)現？
學(xué)生匯報：它們長(cháng)得很像。
生：它們一模一樣
2．師：今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）
二、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生認識什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)？
出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等。
多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）
生匯報
出示圖片找出人物的相同特征
教師結合學(xué)生的發(fā)現匯報，進(jìn)一步提出問(wèn)題：“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現的這樣現象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì )打洞�！薄褒埳抛�，九子各不同”等諺語(yǔ)。
2、引出：
生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現象叫遺傳。
�。ò鍟�(shū)：遺傳）
師講解：為什么有的.雙胞胎長(cháng)得那么像，有的卻并不很像？
學(xué)習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個(gè)體的性狀表現，包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師：有什么發(fā)現？生匯報
引出：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書(shū)：變異）
�。ǘ┲笇W(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。
學(xué)生觀(guān)察圖片。
學(xué)生匯報結果。
對以上結果，你有什么想法？
教師適時(shí)小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。
三、自由活動(dòng)
生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？
1.學(xué)生分組討論。
2.學(xué)生匯報。
3.出示圖片講解。
4.教師總結。
四、總結回顧
生匯報
五、拓展活動(dòng)
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現象的資料。
板書(shū)設計：
我像誰(shuí)
遺傳 變異
六年級下冊科學(xué)教案 5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細節
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀(guān)察身體結構的細部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、 認識到使用工具觀(guān)察擴大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細節
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習性
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的'身體構造
1、科學(xué)家故事導入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數量繁多，每一種都有著(zhù)特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著(zhù)的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè )。比如法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》�，F代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設備對昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀(guān)察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標本或昆蟲(chóng)肢體的標本。
3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì )有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補充。
二、昆蟲(chóng)的生活習性
1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀(guān)察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來(lái)�？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書(shū)設計：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成
觸角——形狀結構各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
六年級下冊科學(xué)教案 6
過(guò)程與方法：
●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現，開(kāi)展拓展性活動(dòng)�！衲軌蛟诮忉屵^(guò)程中比較變量�！衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結論或新發(fā)現。
科學(xué)知識：
●知道什么是拓展和拓展的意義�！窀惺軠厥倚翱諝庥匈|(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●樂(lè )于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識�！襁M(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
教學(xué)準備：
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
教學(xué)步驟：
1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。
2、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
3、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋書(shū)上的現象。
瓶中的草為什么和外面的長(cháng)的不一樣呢？
4、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
5、先小組交流、然后全班交流。
6、總結：像這樣用所學(xué)的.知識對現象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內容的拓展。
7、學(xué)生利用準備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現和解釋記錄下來(lái)。
�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗
�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗
�。�3）每人單獨完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗
�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗
每一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設—仔細地觀(guān)察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
8、像這樣在探究活動(dòng)中運用學(xué)過(guò)的知識和技能也是一種拓展。
9、你還能對生活中發(fā)現的哪些現象，利用我們學(xué)過(guò)的知識去解釋呢？
六年級下冊科學(xué)教案 7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。
2、比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。
2、增強用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的'透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀(guān)察
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、課外你可以嘗試著(zhù)用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì )有什么新的發(fā)現。
板書(shū)設計：
放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細節
用途：…
教學(xué)后記：
六年級下冊科學(xué)教案 8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗的合理推想和論證。
【教學(xué)準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察小蘇打和白醋導入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì )是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗來(lái)看究竟會(huì )怎樣吧！
3、實(shí)驗：
�。廖覀冊撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗呢？
�。禄旌系�.比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑氂^(guān)察發(fā)生現象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗交流：在實(shí)驗中，怎么做的？有什么現象發(fā)生？（重點(diǎn)引導氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
三、驗證產(chǎn)生氣體
1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價(jià)和調整。（重點(diǎn)是和空氣的區別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導實(shí)驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現象？說(shuō)明什么？
3、引導實(shí)驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面�？吹绞裁船F象？說(shuō)明什么？
4、根據實(shí)驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。
5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結：
今天我們做了有趣的混合實(shí)驗，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì )是什么呢？課外搜集。
六年級下冊科學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、能夠有依據的自行劃分人的生命周期。
2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期
3、體會(huì )到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期
難點(diǎn)：能夠有依據的自行劃分人的一生
教學(xué)過(guò)程：
導入： （聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)要想讓我承認你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗你們一下）
1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細聽(tīng)，因為我有問(wèn)題要問(wèn)
古希臘曾記載著(zhù)這樣一個(gè)神話(huà)故事，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì )見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底。
�。ㄔ诙淼移炙拐f(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著(zhù)猜一下）
�。ㄍ�！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）
�。ǖ悄芨嬖V老師你為什么這樣認為嗎？）
說(shuō)的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳�！�
2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書(shū)幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習的《人生之旅》（板書(shū)課題）
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？
二、劃分人生
1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準備怎樣劃分?
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過(guò)人物的每一個(gè)變化。
3、下面同學(xué)們根據剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內觀(guān)看、討論、交流，一會(huì )兒把你們小組的劃分結果和理由由小組長(cháng)匯報給我。
4．學(xué)生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過(guò)。
5、同學(xué)們劃分的真不錯，可是我們人生的每個(gè)階段應該做些什么呢？
6、同學(xué)們現在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的'科學(xué)家年少的小故事，請幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？
說(shuō)得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化，甚至是身邊的長(cháng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì )有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀(guān)察圖片
1、談話(huà)：我們再來(lái)看這組照片，認識嗎？你有什么發(fā)現或感想？
2、我們發(fā)現周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(cháng)高？想不想知道長(cháng)大后你會(huì )有多高？
3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對你的身高滿(mǎn)意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。
7、其實(shí)預測結果并不是絕對的，有很多因素會(huì )改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著(zhù)能長(cháng)得更高些，個(gè)子高了強壯了有什么好處？
9、同學(xué)們說(shuō)的都很好，我認為最重要的一點(diǎn)就是長(cháng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應該去照顧誰(shuí)？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結：
課就上到這里，這節課你都學(xué)到了什么？暢談收獲
五、作業(yè)（寫(xiě)一份調查報告）
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)�？他們的父母是怎樣照顧他們的�?/p>
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀(guān)察和想法寫(xiě)下來(lái)。
六年級下冊科學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的`珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
六年級下冊科學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的`意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題?面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做?
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的.制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
六年級下冊科學(xué)教案 12
教學(xué)目標
1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類(lèi)，它們的區別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
2、一些物質(zhì)在變化過(guò)程中，會(huì )既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程找出它們之間的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察蠟燭燃燒過(guò)程中的變化
教學(xué)方法：
實(shí)驗、觀(guān)察、合作探究。
教學(xué)準備：
每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、一張白紙、一個(gè)勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個(gè)篩網(wǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
上一節課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道世界是由什么構成的？（世界是由物質(zhì)構成的。）也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。
師出示銅絲，我不管怎么扭、彎，這還（銅絲）有沒(méi)有生成新的物質(zhì)？只是改變了銅絲的形狀。師出示一張紙：撕成兩半，舉半張紙問(wèn)“這不是紙么”跟原來(lái)的紙相比，只是什么不同（大、�。�
二、觀(guān)察混合后的沙子和豆子的變化。
�。�1）觀(guān)察沙子和豆子、出示沙子和豆子。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上，大家仔細觀(guān)察豆子和沙子，看清楚它們的特點(diǎn)了嗎？不要動(dòng)它。
�。�2）我們把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆會(huì )不會(huì )發(fā)生變化。你的猜測是怎樣的？實(shí)驗。
�。�3）進(jìn)行混合、攪拌。（沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌）師：混合后的豆子和沙子發(fā)生了什么變化了呢？有什么證據說(shuō)明沒(méi)有發(fā)生變化？（用篩子分離沙和豆子進(jìn)行觀(guān)察。）
�。�4）分離混合物。與原來(lái)的沙子和豆子進(jìn)行比較、對照，看有沒(méi)有發(fā)生變化？（攪拌產(chǎn)生的碎屑，只說(shuō)明沙子和豆子形態(tài)發(fā)生了細微的變化，特征和性質(zhì)沒(méi)有變，沙還是沙，豆還是豆。）
板書(shū)：沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
三、觀(guān)察加熱白糖的變化。
�。�1）、每組一包白糖，展開(kāi)放桌上觀(guān)察，將白糖的特點(diǎn)記錄在表格中。
�。�2）、預測：給白糖加熱，會(huì )發(fā)生哪些變化，填寫(xiě)在記錄表中。
�。�3）、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)
師演示：師先點(diǎn)燃蠟，問(wèn)：“蠟燭的火焰分三部分，哪部分溫度最高？”在觀(guān)察白糖變化的同時(shí)還要觀(guān)察蠟燭的變化。
�。�4）、學(xué)生進(jìn)行加熱白糖的活動(dòng)，并及時(shí)記錄觀(guān)察到的現象。
�。�5）、交流觀(guān)察到的現象。（白糖在加熱的過(guò)程中，首先會(huì )發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，繼續加熱，白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深，直至全部炭化，能聞到焦味，這時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化。
如果繼續加熱，黑色的.炭還會(huì )燃燒。）狀態(tài)變化：白色————褐色—————黑色氣味變化：白糖香味—————焦味（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來(lái)的白糖嗎？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明白糖在加熱過(guò)程中生成了新的物質(zhì)。）
板書(shū)：產(chǎn)生新的物質(zhì)。在白糖加熱過(guò)程中還有一種物質(zhì)也在發(fā)生變化你們發(fā)現了嗎？（蠟燭）蠟燭燃燒后又有什么變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？請同學(xué)們閱讀資料庫。
四、總結物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。
師講述：物質(zhì)的變化一般分成兩類(lèi)：物理變化和化學(xué)變化。
像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，我們稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化而像彎曲銅絲，撕碎紙片，混合沙，只改變物質(zhì)的`形狀、大小、狀態(tài)等，沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化，稱(chēng)為物理變化。
板書(shū)：物理變化出示物理變化和化學(xué)變化的概念讓學(xué)生閱讀：物質(zhì)的變化有快有慢。有些變化只改變了物質(zhì)形狀、體積、狀態(tài)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類(lèi)變化稱(chēng)為物理變化。
有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱(chēng)為化學(xué)變化。你們說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區別是什么（物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區別是有沒(méi)有生成新的物質(zhì)）
五、課外延深：
1、討論：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒(méi)有產(chǎn)生物理變化？
�。�1）、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區別？
�。�2）、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進(jìn)行比較，這兩種變化有什么區別？
2、結論：一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì )既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
也可以這么說(shuō)，化學(xué)變化過(guò)程中常常伴隨著(zhù)物理變化，希望同學(xué)們都做個(gè)有心人隨時(shí)發(fā)現我們周?chē)澜缥镔|(zhì)的變化。
板書(shū)：物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生————物理變化有新物質(zhì)產(chǎn)生————化學(xué)變化。
六年級下冊科學(xué)教案 13
教學(xué)內容：
青島版P22~P23
教學(xué)目標：
1、能提出探究活動(dòng)的大致思路；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗數據；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
2、愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
3、認識牛奶常見(jiàn)的變化對人們生活的影響。
重難點(diǎn)：
知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?
那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。
�。ǘ┎孪爰僭O
大家收集的.資料真全面��！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問(wèn)題呢？看來(lái)你們都是注意觀(guān)察的好孩子，這一節課就讓我們揭開(kāi)這些問(wèn)題的答案!
�。ㄈ┲贫ǚ桨�
先以小組為單位設計實(shí)驗，誰(shuí)愿意把我們小組的實(shí)驗設計說(shuō)出來(lái)與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實(shí)驗。一定要記錄好實(shí)驗現象。
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
1、能具體說(shuō)說(shuō)哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？
牛奶中放醋，牛奶中出現混合物凝集現象。
將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。
將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒(méi)有變化。
將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。
2、交流有關(guān)引用牛奶的知識
有人習慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。
牛奶不宜久煮或加熱次數過(guò)多。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
用牛奶做膠水。
誰(shuí)愿意把你們小組的制作方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。
第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個(gè)杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。
第二步：用紗布過(guò)濾上述混合物。
第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。
第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。
�。┩卣箘�(chuàng )新
這節課同學(xué)們的表現都非常棒。讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來(lái)的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？
六年級下冊科學(xué)教案 14
教材分析
本節課是在學(xué)生發(fā)現植物角花草的身子都探向窗外這一現象后，先根據自己的經(jīng)驗對這種現象的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想；然后通過(guò)查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設、科學(xué)的問(wèn)題，準備進(jìn)一步的研究。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語(yǔ)文課等的學(xué)習中知道植物生長(cháng)需要陽(yáng)光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養分的作用，知道莖有運送養分和水分的作用，知道肥料也是植物生長(cháng)所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲(chóng)害等多種因素都會(huì )對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會(huì )運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現象的原因、條件、結果進(jìn)行猜想的能力。沒(méi)有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的意識和能力還不足。
教學(xué)目標
知識與技能
能對現象的原因、條件、過(guò)程和結果進(jìn)行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會(huì )從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題。
過(guò)程與方法
能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
樂(lè )于接受他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權威。
2、通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
選出科學(xué)問(wèn)題。
教具準備
幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書(shū)籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準備好的資料文件夾。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察與提問(wèn)
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時(shí)候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著(zhù)身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著(zhù)南方。你們能找到答案嗎？
學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。
師：生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的現象？比如路邊的哪棵樹(shù)、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現象，我們有哪些認識和疑惑？請同學(xué)們交流。
二、猜想與假設
師：誰(shuí)有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書(shū)上的資料等。（請同學(xué)們打開(kāi)電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來(lái)，有利于交流。
學(xué)生交流資料內容。教師記錄學(xué)生的`猜想。
三、分析與總結
師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？
學(xué)生迷茫。
師：我們可以通過(guò)多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》）
師：哪個(gè)假設最不可能成立呢？說(shuō)說(shuō)理由。
請同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結果。
比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒(méi)有大風(fēng)；另外，窗戶(hù)晚上還關(guān)著(zhù)，沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)報紙查天氣預報，還可以實(shí)地觀(guān)察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。
師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因為時(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設，選出科學(xué)的問(wèn)題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、計劃與組織
如果時(shí)間充足，詳細進(jìn)行這個(gè)環(huán)節。否則，布置成作業(yè)。
師：你準備研究哪個(gè)問(wèn)題呢？研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐一組�，F在就可以分組了。
師：實(shí)驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實(shí)驗呢？請同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗思路。
學(xué)生討論，教師巡視。
交流。重點(diǎn)是思路的調整和肯定，材料的準備。
師：根據同學(xué)們的實(shí)驗思路，我們可以在這節課后準備好我們的實(shí)驗材料。為下節課的實(shí)驗做好準備。
六年級下冊科學(xué)教案 15
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的`一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿：觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據。
六年級下冊科學(xué)教案 16
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的`常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報：
請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的`釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：
對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
六年級下冊科學(xué)教案 17
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）
哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的`兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數據進(jìn)行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
6、 對所有的數據進(jìn)行觀(guān)察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、 教師進(jìn)行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數據步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
五、全課小結
六、作業(yè)布置
六年級下冊科學(xué)教案 18
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗認識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】
找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準備】
長(cháng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線(xiàn)或釣魚(yú)線(xiàn)、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規律）
三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
1、請同學(xué)們在書(shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？
5、教師小結。
四、小桿秤的研究
1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的`重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導。（祥見(jiàn)教參P17~18）
3、指導學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì )發(fā)生什么變化？
六年級下冊科學(xué)教案 19
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)準備】
大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？
2、請學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗操作：
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10）。
4、小隊成員匯報數據，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現了什么規律？
�。⊕煸谳喩系你^碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請幾對同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的"大小對輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？
2、示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小隊內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的'輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。
4、交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的？你發(fā)現了什么規律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）
四、鞏固與應用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉時(shí)是擰軸，屬于費力的輪軸。
六年級下冊科學(xué)教案 20
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷設計實(shí)驗、動(dòng)手做實(shí)驗、收集實(shí)驗現象、對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、獲取結論、把實(shí)驗結論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過(guò)程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實(shí)驗過(guò)程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗方案。
3、能和小組同學(xué)一起，堅持實(shí)驗觀(guān)察，并做好記載。
4、能對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結論。
5、在實(shí)驗過(guò)程中能認真觀(guān)察，積極思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。
6、體會(huì )到科學(xué)探究的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：一人準備一株矮小的植物。
2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入學(xué)習
1、談話(huà)：植物角的植物為什么會(huì )產(chǎn)生這些變化？
教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)談話(huà)，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問(wèn)題的記憶，提出研究問(wèn)題。
學(xué)生可能根據上節課提出的問(wèn)題，提出自己的猜想：和陽(yáng)光照射的方向有關(guān)；和長(cháng)期只在花盆的一側澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據，有的則是無(wú)依據的。如果出現不合理的猜想，教師應引導學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提問(wèn)：怎樣才能驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生可能會(huì )根據以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實(shí)驗”。猜想只有通過(guò)實(shí)驗才能驗證，本環(huán)節旨在進(jìn)一步強化學(xué)生的`驗證意識。
二、設計實(shí)驗
1、談話(huà)：實(shí)驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設計實(shí)驗驗證我們的猜想呢？
教學(xué)說(shuō)明：小組內可能有不同的意見(jiàn)，教師要建議小組內相對集中地研究一個(gè)問(wèn)題。
2、小組討論：各小組要研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實(shí)驗方案。
教學(xué)說(shuō)明：實(shí)驗方案的制定，應該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設計一個(gè)對比實(shí)驗。
3、交流實(shí)驗方案：你們小組研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗驗證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報一下？
教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)小組的實(shí)驗方案如何，能反映全班同學(xué)設計實(shí)驗方案的水平，在全班交流的過(guò)程中，師生會(huì )發(fā)現一些實(shí)驗設計中存在的共性問(wèn)題，從而有指向地指導學(xué)生設計對比實(shí)驗。
4、全班共同分析：他們的方案設計的合理嗎？你有什么好的建議？
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師要以敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現實(shí)驗設計中存在的問(wèn)題，引導學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實(shí)驗方案：請各小組完善你們的實(shí)驗方案！
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在分析樣本后，會(huì )反思自己的實(shí)驗方案，然后在小組內完善自己的實(shí)驗方案。
三、組裝實(shí)驗材料
1、準備實(shí)驗材料：我們研究的問(wèn)題是什么？我們需要哪些實(shí)驗材料？
教學(xué)說(shuō)明：在準備實(shí)驗材料之前，學(xué)生要根據實(shí)驗方案，準備實(shí)驗需要的`材料。
2、分組組裝實(shí)驗材料。請同學(xué)們根據實(shí)驗方案組裝實(shí)驗材料。
教學(xué)說(shuō)明：在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現，可能有一些實(shí)驗材料沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)實(shí)驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實(shí)驗方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀(guān)察和記錄？
教學(xué)說(shuō)明：組裝好了，小組同學(xué)應該有一個(gè)分工：有記錄員，有操作員，有觀(guān)察員……小組內進(jìn)行合理的分工，對實(shí)驗的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應鼓勵學(xué)生，在實(shí)驗觀(guān)察中堅持不懈，持之以恒。
4、反思與評價(jià)：在組裝實(shí)驗過(guò)程中，你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？你認為本組同學(xué)表現如何？
教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗裝置完成后，有必要對組裝實(shí)驗的過(guò)程進(jìn)行反思。因為在這一過(guò)程中，是一個(gè)不斷修正實(shí)驗方案的過(guò)程，也是一個(gè)在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過(guò)程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價(jià)，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會(huì )是一種深刻的探究體驗。
第二課時(shí)
一、匯報交流
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)驗和觀(guān)察，我們各小組都有哪些發(fā)現？
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生在實(shí)驗和觀(guān)察過(guò)程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀(guān)察報告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗的成果，也是師生共同對實(shí)驗現象進(jìn)行分析和總結的需要。教師應引導向光性小組和向水性實(shí)驗小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析
1、討論：各小組實(shí)驗的情況有相同的地方嗎？
教學(xué)說(shuō)明：引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，發(fā)現分組實(shí)驗實(shí)驗中存在的共性問(wèn)題。從而進(jìn)一步發(fā)現，控制的變量和實(shí)驗結果之間的關(guān)系。
2、思考：這些實(shí)驗結果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
教學(xué)說(shuō)明：引導學(xué)生思考實(shí)驗現象和變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗結論。陽(yáng)光控制組可以得出結論：植物生長(cháng)向著(zhù)有光的地方生長(cháng)，這在科學(xué)實(shí)驗中是證實(shí)；而水份控制組得出的結論是：植物生長(cháng)方向和澆水的方向無(wú)關(guān)，這在科學(xué)實(shí)驗中是證偽。
3、提問(wèn)：在實(shí)驗中，我們還發(fā)現了什么問(wèn)題？
教學(xué)說(shuō)明：在實(shí)驗中不斷發(fā)現新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷，這也應該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗中的過(guò)程。問(wèn)題意識的培養，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中，不斷生成新的問(wèn)題。
4、小結：我們在實(shí)驗中，發(fā)現植物生長(cháng)過(guò)程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過(guò)研究也發(fā)現了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長(cháng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)。
三、延伸拓展
問(wèn)題：植物生長(cháng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)，植物的根的生長(cháng)方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？
教學(xué)說(shuō)明：一個(gè)研究的結束，意味著(zhù)一個(gè)新的研究的開(kāi)始。此環(huán)節引導學(xué)生對新問(wèn)題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
六年級下冊科學(xué)教案 21
教學(xué)目標
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。
過(guò)程與方法： 提高觀(guān)察、比較、描述和評價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )科學(xué)技術(shù)對社會(huì )進(jìn)步的`作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。
教學(xué)準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線(xiàn)。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我國著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀(guān)察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的受力更大。
�。蛎嬖诠跋路降墓皹�，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀(guān)察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀(guān)察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀(guān)察邊思考問(wèn)題，當演示完成后回答。
�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
四、結合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？
自己設計的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì )本單元的知識。
六年級下冊科學(xué)教案 22
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。
有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿：觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的`呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、還有其他方法嗎？
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據。
六年級下冊科學(xué)教案 23
教學(xué)目標：
1. 了解什么是彎曲，了解物體受力后產(chǎn)生的變化。
2. 掌握抵抗彎曲的方法和原理。
3. 通過(guò)實(shí)驗、討論、思考，培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、實(shí)驗和探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 抵抗彎曲的方法和原理。
2. 實(shí)驗過(guò)程的操作方法和結果的記錄和分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 考慮不同材料對彎曲的抵抗能力的差異。
2. 讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，思考實(shí)驗結果和結論的合理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
通過(guò)圖片或視頻展示物品受力造成的`變形，讓學(xué)生觀(guān)察和思考。
二、探究（25分鐘）
1. 通過(guò)實(shí)驗探究抵抗彎曲的方法和原理。
2. 可以讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，選擇不同材料，探究它們的強度和抗彎曲能力。
3. 學(xué)生要記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，并討論和分析實(shí)驗結果。
三、總結（10分鐘）
1. 根據實(shí)驗結果，讓學(xué)生總結抵抗彎曲的方法和原理。
2. 引導學(xué)生思考，為什么不同材料的彎曲抗力不同？
3. 分享實(shí)驗結果，讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗成果和結論。
四、練習（10分鐘）
1. 跟學(xué)生一起做幾個(gè)練習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 讓學(xué)生在家里或學(xué)校里尋找一些具有抗彎曲能力的物品，并記錄它們的特點(diǎn)和使用方法。
總結反思：
本節課通過(guò)實(shí)驗和探究，讓學(xué)生了解了抵抗彎曲的方法和原理，培養了學(xué)生的.觀(guān)察、思考、實(shí)驗和探究能力。但是，這節課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生思考不同材料對彎曲的抵抗能力的差異，這需要學(xué)生具備一定的素質(zhì)和思考能力。因此，在教學(xué)中需要引導學(xué)生，讓他們在實(shí)驗和探究中逐漸形成思考和分析問(wèn)題的能力和習慣。同時(shí)，這節課的練習部分可以加強，讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識。
六年級下冊科學(xué)教案 24
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法： 根據觀(guān)察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 認識到邊實(shí)驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。
【教學(xué)準備】
為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
讓學(xué)生看一些拱橋的.`圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？
二、拱形承受壓測試
1、實(shí)驗：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗
3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀(guān)察紙拱隨著(zhù)壓力的增強，形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實(shí)驗結果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長(cháng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。
六年級下冊科學(xué)教案 25
教學(xué)內容：
植物的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)目標：
1.理解植物的生長(cháng)過(guò)程。
2.掌握植物的生長(cháng)需要的條件。
3.能夠進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，了解植物生長(cháng)的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節。
通過(guò)多媒體資料和問(wèn)答互動(dòng)，讓學(xué)生了解植物對人類(lèi)的重要性和植物的生長(cháng)過(guò)程。
二、知識講解。
介紹植物的種類(lèi)、形態(tài)結構、生長(cháng)條件和生長(cháng)過(guò)程，結合圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生感性認識植物的變化和生長(cháng)規律。
三、實(shí)驗環(huán)節。
讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察植物生長(cháng)的實(shí)驗，記錄每個(gè)階段的生長(cháng)情況，從而了解植物的生長(cháng)過(guò)程和生長(cháng)需要的條件。
四、總結反思。
讓學(xué)生總結本次實(shí)驗中的.經(jīng)驗和體會(huì )，回答問(wèn)題并展示實(shí)驗結果。教師對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)的教學(xué)效果較好。學(xué)生們在課堂上表現非常積極，他們能夠認真觀(guān)察植物的變化，記錄觀(guān)察數據，并能夠自己分析實(shí)驗結果，總結經(jīng)驗教訓。
但是，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中有些粗心大意，數據記錄不準確，還有些學(xué)生對實(shí)驗結果的分析和總結不夠詳細。我認為這主要是由于我在實(shí)驗的前期沒(méi)有充分培養學(xué)生的觀(guān)察能力及實(shí)驗操作技巧。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重實(shí)驗前的準備工作，讓學(xué)生有更多的練習機會(huì )，并提高她們的實(shí)驗技能。
教學(xué)不斷需要改進(jìn)和完善，我將會(huì )繼續努力，讓我的教學(xué)更加優(yōu)秀，讓學(xué)生更加快樂(lè )地學(xué)習科學(xué)。
六年級下冊科學(xué)教案 26
過(guò)程與方法：
能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
能夠區分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。
科學(xué)知識：
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能意識到能源的重要性。
能保護不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示P47的圖片。
師問(wèn)：請指出圖片中的物品名稱(chēng)。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。
問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？
請學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對應，不能隨便說(shuō)。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習能源一課。
二、新課
1、了解能源
師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？
學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規律地板書(shū)在黑板上。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？
學(xué)生討論并匯報。
師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著(zhù)很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。
師問(wèn)：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
請學(xué)生閱讀P48的.資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學(xué)生閱讀資料。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對閱讀資料后的想法。
師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì )少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。
六年級下冊科學(xué)教案 27
教學(xué)目標
1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì )設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄表和試驗報告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì )制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗能力和歸納概括能力。
4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、本課通過(guò)課題直接引入新課，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵，觀(guān)察結構，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的.特性，又培養了學(xué)生觀(guān)察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì )、從而導入新課。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．提出問(wèn)題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書(shū)通電的線(xiàn)圈）
2．提問(wèn)：
他們是怎樣工作的？（引導學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實(shí)施探究
1．演示實(shí)驗：
�。�1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
�。�2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
�。�3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話(huà)：
剛才的實(shí)驗你看到什么？你有什么發(fā)現？
3．討論：
這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒(méi)有磁性。你認為這與什么有關(guān)系？
4．談話(huà)：
你想親自動(dòng)手驗證自己的想法嗎？實(shí)驗完畢后，請你拆開(kāi)這個(gè)裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實(shí)驗、觀(guān)察：
學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報結果
�。�1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。
�。�2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒(méi)有磁性。（板書(shū)通電有磁性斷電沒(méi)磁性。
六、拓展創(chuàng )新
生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多，找一找，說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì )了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。
六年級下冊科學(xué)教案 28
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區別。
2、學(xué)生能區分樂(lè )音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生制作的各種樂(lè )器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師生談話(huà)導入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂(lè )器，并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。
(教師引導學(xué)生對展示的樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)，并試著(zhù)提出改進(jìn)建議)
3、師生共同評出“創(chuàng )意獎”、“制作獎”。
三、拓展。
教師適時(shí)的引出噪聲的.話(huà)題，并引導學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)
第二課時(shí)
一、舉辦演奏會(huì )、組間互評
◆模擬課堂
師：本節課我們通過(guò)演奏會(huì )的形式，獨奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習，了解其他小組樂(lè )器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂(lè )器。
活動(dòng)要求：
1.演奏者要先展示自制的樂(lè )器，介紹樂(lè )器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。
2.觀(guān)眾要安靜地傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，不能持譏諷的態(tài)度。
3.客觀(guān)地評價(jià)樂(lè )器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。
(學(xué)生參與演奏會(huì )的學(xué)習、欣賞活動(dòng)，同時(shí)填寫(xiě)下面的評價(jià)表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)
評價(jià)內容
我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆
我們能預測實(shí)驗結果，并進(jìn)行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂(lè )器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
師：本小組在以下這幾個(gè)方面表現得怎么樣?討論一下，客觀(guān)地給自己打分。
評價(jià)內容
樂(lè )器的外形美觀(guān) ☆☆☆☆☆
樂(lè )器的設計有創(chuàng )意 ☆☆☆☆☆
樂(lè )器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時(shí)能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆
三、改進(jìn)樂(lè )器
◆模擬課堂
師：經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個(gè)樂(lè )器進(jìn)行改進(jìn)，它將會(huì )有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫(huà)出結構圖。
六年級下冊科學(xué)教案 29
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀(guān)察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認識微小世界的重要觀(guān)察工具。
過(guò)程與方法：
1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現微生物的故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認識到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì )促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì )促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。
3、學(xué)習科學(xué)家對科學(xué)執著(zhù)的追求和不懈的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步
【教學(xué)難點(diǎn)】
自制簡(jiǎn)易顯微鏡
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：兩個(gè)不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大？
師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀(guān)察一些細小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿(mǎn)足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？
生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……
2、介紹各種顯微鏡
1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數可達１５００倍左右。
2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬(wàn)倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬(wàn)倍。
3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。
二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
1、怎樣放得更大？
師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）
2、我們自制顯微鏡
1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數也只能達到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的.需求，我們該怎么辦？
2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀(guān)察物體。
調整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀(guān)察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì )不夠）
3) 用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w。
供顯微鏡下觀(guān)察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。
三、小結
�。保肥兰o時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著(zhù)把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀(guān)察工具，它們便是顯微鏡的前身。
六年級下冊科學(xué)教案 30
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1 、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。
2 、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3 、能夠設計出能力大小與物體運動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗方案。
4 、能夠選者自己擅長(cháng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識的過(guò)程和結果。
5 、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)。
知識與技能：
1 、知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
2 、知道能量有不同的表現形式。
3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動(dòng)。
4 、知道能量大小對物體運動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 、愿意合作與交流。
2 、意識到能量對于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著(zhù)重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能控制變量研究能量對于物體的影響。
四、教學(xué)準備：
卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1 、讀詩(shī)：神奇的`能量。
2 、過(guò)渡：從這節課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念
1 、出示 P42 頁(yè)的圖片。
2 、提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運動(dòng)”？
3 、學(xué)生看圖分組討論。（認同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4 、師生小結：什么是能量。
5 、討論：能量看得見(jiàn)嗎？
你能做個(gè)小實(shí)驗證明給大家看。
6 、小結。
三、認識各種形式的能量和作用
1 、過(guò)渡：生活中存在著(zhù)各種能量，它們又有什么作用？
2 、小組比賽： 說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。
3 、畫(huà)卡通：能將一種能量表現出來(lái)，并能反映出作用。
4 、學(xué)生繪畫(huà)。
5 、展評，思考：這種能量會(huì )給物體帶來(lái)什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？
6 、提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì )沒(méi)有能量會(huì )怎樣？舉例。
7 、小結。
四、探究能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1 、過(guò)渡：出示小水車(chē)，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？
2 、學(xué)生上臺演示并說(shuō)出方法。
3 、思考：這個(gè)實(shí)驗我們有沒(méi)有用到能量？
4 、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗來(lái)進(jìn)行研究。
5 、制作火箭和發(fā)射器。
教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評。
6 、設計方案。
我們利用這套裝置來(lái)研究什么？
�。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個(gè)研究的目的是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。）
設計研究方案（預測、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論等）。
學(xué)生匯報研究方案。實(shí)驗中我們還注意什么問(wèn)題？
7 、學(xué)生分組實(shí)驗，教師指導。
8 、學(xué)生匯報實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結論。
9 、小結。
五、鞏固應用
1 、什么是能量？
2 、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
本課習冊學(xué)習傳真機部分。
六年級下冊科學(xué)教案 31
教學(xué)目標
科學(xué)探究：
1． 會(huì )使用溫度計準確地測量水溫。
2． 會(huì )用溫度單位做好每次測量的記錄。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1． 遇到問(wèn)題善于思考，觀(guān)察測量時(shí)能做到細致認知。
2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現象。
科學(xué)知識：
1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì )正確讀寫(xiě)溫度計表示的溫度。
教學(xué)準備：
冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。
一．教學(xué)導入：
1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的'溫度一事。
2．提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動(dòng) 感覺(jué)冷熱
1．過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。
2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。
3．當學(xué)生發(fā)現同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？
4．釋疑：光憑感覺(jué)難以準確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解溫度的概念。
三．活動(dòng) 測量溫度
1．出示溫度計模型，學(xué)生觀(guān)察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車(chē)信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3．攝氏溫度的讀和寫(xiě)。
4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）
四．拓展：認識各種各樣的溫度計
�。�1．）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。
�。�2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。
課后反思：
六年級下冊科學(xué)教案 32
一、教學(xué)目標：
1. 了解生物的基本特征和分類(lèi)方法。
2. 掌握生物的分類(lèi)方法和分類(lèi)原則。
3. 學(xué)會(huì )運用分類(lèi)方法進(jìn)行生物分類(lèi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 掌握生物的基本特征。
2. 掌握生物的分類(lèi)方法。
3. 運用分類(lèi)方法進(jìn)行生物分類(lèi)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 掌握生物的分類(lèi)原則。
2. 運用分類(lèi)方法進(jìn)行生物分類(lèi)。
四、教學(xué)方法：
1. 講授法。
2. 實(shí)驗法。
3. 課堂討論法。
五、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入（5分鐘）
通過(guò)介紹一些有趣的生物，引起學(xué)生對生物的興趣。
2. 講授（30分鐘）
�。�1）生物的基本特征。
生物是指所有具有生命的物質(zhì)，它們具有以下基本特征：
�、� 生物具有代謝功能。
�、� 生物具有自我調節功能。
�、� 生物具有遺傳功能。
�、� 生物具有繁殖功能。
�。�2）生物的分類(lèi)方法。
生物的分類(lèi)方法主要有形態(tài)分類(lèi)法、生態(tài)分類(lèi)法、進(jìn)化分類(lèi)法等。
�。�3）生物的'分類(lèi)原則。
生物的分類(lèi)原則主要有形態(tài)特征、生態(tài)特征、進(jìn)化關(guān)系等。
3. 實(shí)驗（20分鐘）
通過(guò)觀(guān)察不同生物的形態(tài)特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用分類(lèi)方法進(jìn)行生物分類(lèi)。
4. 課堂討論（15分鐘）
讓學(xué)生分享自己的分類(lèi)方法，并討論不同的分類(lèi)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
5. 總結（5分鐘）
總結本節課的內容，并強調生物分類(lèi)方法的重要性。
六、教學(xué)評價(jià)：
1. 通過(guò)實(shí)驗，檢驗學(xué)生是否掌握了生物分類(lèi)方法。
2. 通過(guò)課堂討論，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和合作能力。
七、教學(xué)反思：
本節課通過(guò)講授、實(shí)驗和課堂討論相結合的方式，讓學(xué)生全面了解生物的基本特征和分類(lèi)方法，并掌握了生物的分類(lèi)方法和分類(lèi)原則。但是，實(shí)驗環(huán)節需要加強指導，讓學(xué)生更好地理解生物分類(lèi)方法。
六年級下冊科學(xué)教案 33
活動(dòng)目標：
1、關(guān)注周?chē)挛�，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和觀(guān)察分類(lèi)能力。
3、了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
活動(dòng)準備 ：
電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入觀(guān)察事物，引出課題。
提問(wèn)：桌子上放的是什么？
�。妱�(dòng)玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）教師：怎樣才能人這些東西亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)呢？我們一起來(lái)尋找它們的秘密。
二、展開(kāi)。
1、復習電池的基本特性。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動(dòng)都離不開(kāi)電池。
提問(wèn)：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的'一端為正極、凹進(jìn)取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
2、電池分類(lèi)。
教師：請把這些電池從物品里面拆下來(lái)，按照不同的型號進(jìn)行分類(lèi)。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3、生活經(jīng)驗講述，我見(jiàn)過(guò)的電池。
提問(wèn)：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)什么型號的電池？放在什么物品里使用？
�。�2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4、講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來(lái)很多方便，但是廢舊電池處理不當會(huì )嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類(lèi)型的電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會(huì )影響土質(zhì)，在這片土壤中將不會(huì )生長(cháng)出植物；丟在河水中會(huì )嚴重污染水質(zhì)，水中的小魚(yú)會(huì )死掉；小朋友玩廢舊電池會(huì )引起汞中毒。
提問(wèn)：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類(lèi)和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
三、結束。
活動(dòng)評價(jià)：
從幼兒是否大膽回答問(wèn)題和積極參與活動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)。
活動(dòng)延伸：
設立"廢舊電池回收箱"，帶領(lǐng)大家一起參與環(huán)境保護活動(dòng)。
六年級下冊科學(xué)教案 34
�。刍顒�(dòng)目標］
1．喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對做小實(shí)驗產(chǎn)生濃厚興趣。
2．通過(guò)實(shí)驗，知道雞蛋在鹽水里會(huì )浮起來(lái)。
3．培養幼兒小心、細致學(xué)習習慣。
�。刍顒�(dòng)準備］
雞蛋、鹽、水、課件。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
1．看課件：雞媽媽買(mǎi)了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準備回家，發(fā)現自己剛下的蛋不見(jiàn)了。雞媽媽著(zhù)急的到處找，找呀找，發(fā)現雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來(lái)，請小朋友幫雞媽媽想辦法。
2．雞媽媽來(lái)到127班，看見(jiàn)老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里，覺(jué)得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來(lái)用，原來(lái)小朋友在做“雞蛋浮起來(lái)了”的實(shí)驗。
3．小朋友把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮起來(lái)嗎？有放多少？請他把這個(gè)方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個(gè)好辦法，“把鹽放進(jìn)坑里攪拌，雞蛋就會(huì )浮起來(lái)了”。小朋友在小心、細致做著(zhù)。并用圖畫(huà)、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
4．接著(zhù)使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。
5．小結：小朋友整理雞蛋的.水罐，把實(shí)驗的方法告訴爸爸媽媽?zhuān)餐窒砻枋鲎约骸巴嬷袑W(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會(huì )溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。
活動(dòng)反思：
一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒服，另一個(gè)小朋友說(shuō)，你趕快去漱口。孩子們在取得直接經(jīng)驗。藍鈞的雞蛋浮起來(lái)了，不小心水潑了，愛(ài)水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌�！白鲋袑W(xué)”、“愛(ài)玩”使他思維的“可逆性”在表現。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，孩子很快實(shí)驗成功，過(guò)程積極、愉快。在活動(dòng)中培養孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習方法，通過(guò)圖畫(huà)、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達和反饋，有助于個(gè)性發(fā)展。也可以準備孩子常見(jiàn)的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實(shí)驗。
六年級下冊科學(xué)教案 35
活動(dòng)目標：
1. 讓幼兒探索在椅子上的平衡能力。
2. 鍛煉幼兒的四肢協(xié)調，反應能力。
3. 安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
4. 遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
每人一把小椅子，地墊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 熱身活動(dòng)
師：小朋友跟著(zhù)老師一起用身體的每個(gè)部位來(lái)畫(huà)圈圈吧!
(頭、肩膀、手、腰、膝蓋、腳等)
2、發(fā)展幼兒的平衡力。
游戲一：坐在椅子上練平衡
師：小朋友們來(lái)練一下你們的反應能力，請舉起你們的左手、右手、左腳、右腳、拍手、拍腳
游戲二：站在椅子上練平衡。
師：小朋友我們站在椅子上抬起你的左腳、抬起你的右腳、身體向下壓
游戲三：躺在椅子上練平衡。
師：小朋友我們躺在椅子上用肚子貼在椅子上，。打開(kāi)你的手和腳，用兩只手抓住你的腳踝
游戲四：站在椅子背后練平衡
師：小朋友站在椅子后用小腹倚在椅背上，用雙手撐在椅子上抬起腳保持平衡
3、 加大難度，讓幼兒探索在椅子上練平衡
師：小朋友我們兩個(gè)人一個(gè)椅子怎樣才能保持平衡，
4、 鍛煉幼兒的四肢協(xié)調
5、 學(xué)習匍匐前進(jìn)
師：小朋友看這樣怎么過(guò)去呢?練習匍匐前進(jìn)
6、 放松活動(dòng)。
教學(xué)反思：
“椅子”陪伴著(zhù)大班幼兒走過(guò)了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒就很喜歡有意無(wú)意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問(wèn)題而被限制。根據幼兒的這些特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒好玩的`心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過(guò)椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
六年級下冊科學(xué)教案 36
設計思路：
1、活動(dòng)來(lái)源于“小兔乖乖”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)前期我們請班內家長(cháng)帶來(lái)了小兔，飼養在教室里。并且也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：談話(huà)：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動(dòng)。在區域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛(ài)兔子的情感。
2、在本次活動(dòng)中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽?zhuān)⒆觽冏鐾煤⒆印?媽媽和孩子的形式孩子在體育活動(dòng)中一直開(kāi)展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一起練習小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節的游戲中，我通過(guò)層層遞進(jìn)的方法：
(1)天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。
(2)灰狼來(lái)了，要抓躲在三角形洞里的兔子
(3)抓躲在方形洞里的小兔。三個(gè)游戲來(lái)達到層層遞進(jìn)的`效果。既助幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽(tīng)指令游戲的能力。
活動(dòng)名稱(chēng)：
小兔找山洞
活動(dòng)目標：
1、在小兔找山洞的游戲中，鞏固認識各種圖形。
2、初步練習聽(tīng)指令進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準備：
小兔、灰狼頭飾、地上畫(huà)有各種圖形、青草等
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入：
1、練習雙腳并攏行進(jìn)跳(1)(老師戴兔子頭飾)我是誰(shuí)?媽媽戴你們到山上吃青草好嗎?
(2)小兔怎樣跳?(個(gè)別、全體雙腳并攏行進(jìn)跳)
2、兔媽媽與兔寶寶跳著(zhù)，來(lái)到場(chǎng)地上。
二、游戲(鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳)
1、兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺(jué)�！碑攱寢屨f(shuō)到“天黑了，快快回家吧�！本投愕缴蕉蠢�。
2、聽(tīng)媽媽的指令：到三角形洞里。
游戲后提問(wèn)：你躲進(jìn)什么樣的山洞?這個(gè)山洞里一共有幾只小兔?
3、躲開(kāi)灰狼，根據游戲指令躲進(jìn)相應的山洞里。
(1)、灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。
討論：為什么有的小兔被灰狼抓走了?
(2)、灰狼要抓躲在方形洞里的小兔。
三、活動(dòng)延伸：
戰勝灰狼回家。
六年級下冊科學(xué)教案 37
活動(dòng)設計背景
本次活動(dòng)選自新教材學(xué)習活動(dòng)中的一個(gè)主題活動(dòng)“好吃的食物”，我把“香香的蔬菜”作為本次活動(dòng)內容。因為蔬菜是幼兒每天都接觸到的事物，他們對蔬菜的認知經(jīng)驗是零碎的、模糊的。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒各自零碎的經(jīng)驗得到分享、互補，從而引導幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、做一做，遷移幼兒已有的經(jīng)驗，在師幼互動(dòng)中又獲得了當前的經(jīng)驗。就這樣自然而然進(jìn)入游戲中愉快、主動(dòng)的學(xué)習。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒了解一些常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)及外形特征。
2、通過(guò)操作，激發(fā)幼兒樂(lè )意做力所能及的事。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
每人帶三樣喜歡吃的蔬菜。魔袋一只(番茄、芹菜、絲瓜)
蔬菜的圖片及籃子若干。剪刀、削皮器、刀若干，
托盤(pán)四只(黃瓜、胡蘿卜、芹菜、豇豆、)
桌布及橡筋若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流各自帶來(lái)的蔬菜
二、猜一猜魔袋里的蔬菜并歸類(lèi)。
三、幼兒遷移經(jīng)驗并嘗試自己揀菜
四、請幼兒和老師一起把揀好的蔬菜送廚房。
教學(xué)反思
在《香香的蔬菜》這一主題里我們力圖從情感入手，調動(dòng)幼兒內在的積極性和興趣，讓幼兒在看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗的親自經(jīng)歷過(guò)程中，萌發(fā)喜歡品食蔬菜的情感，在家里和幼兒園逐漸培養幼兒愛(ài)吃蔬菜的.良好的飲食習慣，讓幼兒懂得蔬菜是幫助我們健康成長(cháng)的好朋友。
在主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N材料，給幼兒自由探索的空間，我們給予幼兒適度的幫助，引導幼兒進(jìn)一步探索有興趣的問(wèn)題。我們在滿(mǎn)足幼兒興趣需要的同時(shí)，采用靈活、多樣的形式，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習、積極探索。
六年級下冊科學(xué)教案 38
活動(dòng)目標
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不一樣滋味。
2、能大膽地在團體面前交流自我的經(jīng)驗，體驗與同伴分享的歡樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋(píng)果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；
2、幻燈圖片；盤(pán)子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情感導入
1、幻燈片一（放鞭炮）
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音
�。�2）什么時(shí)候要放鞭炮
�。�3）要過(guò)新年了，家家戶(hù)戶(hù)都要準備好吃的東西招待客人，你們想準備些什么呢
2、小結：新年里我們會(huì )準備許多好吃的東西，那今日我們一起到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。
二、觀(guān)察討論
1、幻燈片二（一盤(pán)水果）
�。�1）你們看到了哪些水果
�。�2）你最喜歡吃什么水果，為什么
�。�3）小結：水果的營(yíng)養真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的.。
�。�4）這么新鮮的水果吃不完怎樣辦，過(guò)兩天就壞掉了，聰明的叔叔阿姨們想了一個(gè)好辦法，明白是什么嗎
2、幻燈片三（葡萄干）
�。�1）你們認識它嗎它是什么水果變成的
�。�2）小結：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無(wú)論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。
�。�3）你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎
3、出示水果盆，配對活動(dòng)
�。�1）今日教師也為你們準備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，
猜猜它們是由哪種水果變成的（5—6名幼兒回答）
�。�2）有沒(méi)有你不認識的水果干
�。�3）團體驗證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗證，也能夠由家長(cháng)或教師給予驗證。
�。�4）小結：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì )變化的。
活動(dòng)延伸
《新年好》音樂(lè )響起
今日我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一起來(lái)嘗嘗味道吧，說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)多謝爸爸媽媽對我們的關(guān)心。
六年級下冊科學(xué)教案 39
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)探究興趣，樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現生活中可以吸水的東西。
3、發(fā)展觀(guān)察力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備。
�。�1）教師應充分了解生活中有哪些東西可以吸水。
�。�2）幼兒已認識一些常見(jiàn)的操作材料。
2、物質(zhì)材料準備。
�。�1）八寶粥瓶子人手一個(gè)（里面裝有毛巾，蓋子上開(kāi)一個(gè)小口），杯子人手一個(gè)。
�。�2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網(wǎng)，泡沫，積木，毛線(xiàn)等材料若干。圖表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒的興趣。
�。�1）將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以實(shí)驗證明。
�。�2）出示另一個(gè)瓶子（里面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，并驗證。
�。�3）集體討論水到哪里去了？
2、引導幼兒自己變魔術(shù)，尋找原因。
�。�1）鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù)。
�。�2）打開(kāi)瓶蓋，發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
�。�3）幼兒討論，生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇一至兩種材料，再次實(shí)驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的`，并以結果記錄在圖表上。
活動(dòng)結束：
教師總結，活動(dòng)結束，讓我們去外面找找還有哪些東西是可以吸水的。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后可繼續研究家中有哪些東西是可以吸水的。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強調：“科學(xué)教育應密切結合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設計和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話(huà)導入，調動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀(guān)察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。
六年級下冊科學(xué)教案 40
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)現并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類(lèi)，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養細致的觀(guān)察力和熱愛(ài)大自然的情感。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒事先采集的葉子。
2、不同的葉子實(shí)物和圖片。
3、分類(lèi)盒、紙、筆。
4、實(shí)物投影儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、分享交流采集葉子的成果。
�。ㄓ變旱淖郎详惲杏胁杉瘉�(lái)的各種葉子）
師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō)，你采集到了什么葉子，它是什么樣的？
2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
�。�1）師：這些葉子一樣嗎？有什么不同？
教師引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出葉子的.不同之處，并透過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
�。�2）師：葉子有共同的特征嗎？
教師小結：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類(lèi)
�。�1）教師：你會(huì )給葉子分類(lèi)嗎，看看誰(shuí)和誰(shuí)一家？為什么要這樣分，給他們做個(gè)標記。
幼兒在分類(lèi)盒中將葉子分類(lèi)，并制作分類(lèi)標記。
�。�2）請幼兒講述分類(lèi)狀況。
4、了解幾種特殊的葉子。
�。�1）了解能夠吃的葉子。
師：葉子能夠吃嗎？你吃過(guò)什么樣的葉子？
教師（出示一些蔬菜）：你吃過(guò)這些菜的葉子嗎？你還吃過(guò)哪些菜的葉子？
�。�2）了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師（出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片）：你認識這是什么植物嗎？他們的葉子可有著(zhù)特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結性談話(huà)。
師：你看了那么多搞笑的葉子，覺(jué)得大自然奇妙嗎？大自然中是個(gè)神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著(zhù)我們去探索發(fā)現�；顒�(dòng)延伸：
孩子收集不同的樹(shù)葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。
六年級下冊科學(xué)教案 41
設計思路：
在我班開(kāi)展“種子”這一主題時(shí)，有幼兒認為核桃是種子就帶來(lái)了。開(kāi)“種子展覽會(huì )”時(shí)，幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問(wèn)題。在翻閱、收集大量資料后，幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時(shí)，我們在區域活動(dòng)中投放了各種各樣的種子，及一些工具如：放大鏡等，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角，沒(méi)多久我就發(fā)現許多小朋友很喜歡擺弄核桃，經(jīng)常這里摸摸，那里敲敲，有的小朋友說(shuō)“我吃過(guò)核桃肉，很好吃的�！倍械腵小朋友說(shuō)“我們能不能想辦法打開(kāi)它？”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區域活動(dòng)中投放了一些核桃和工具，想讓幼兒探索如何運用這些工具打開(kāi)核桃。應該說(shuō)對大班幼兒而言，使用這些工具打開(kāi)核桃是很有挑戰性的，可是我在區域活動(dòng)中發(fā)現幼兒對這些工具產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此我在思考：怎樣使區域活動(dòng)中個(gè)別幼兒的經(jīng)驗得到提升？怎樣讓他們獲得的經(jīng)驗在同伴間進(jìn)行分享交流？同時(shí)我認為對大班幼兒來(lái)“怎樣使用工具”用語(yǔ)言進(jìn)行表述是很有必要的，所以我制訂了此次目標。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能大膽講述自己的探索發(fā)現，并能與同伴交流分享。
2、激發(fā)幼兒嘗試運用多種工具打開(kāi)核桃。
活動(dòng)準備：
1、各種工具的圖片及實(shí)物，二張大的記錄紙。
2、每位幼兒一個(gè)塑料底盤(pán)，一張記錄紙、筆。
3每組一個(gè)小盤(pán)子。
活動(dòng)流程：
說(shuō)說(shuō)議議——
幼兒操作——交流分享
重要提問(wèn)：
1、你用過(guò)哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具沒(méi)成功？
2、從這張表中你發(fā)現什么問(wèn)題？
3、為什么同樣的工具，有的成功了？有的沒(méi)成功呢？
4、你用的什么工具，怎么打開(kāi)核桃的？（強調動(dòng)詞及表達語(yǔ)言的完整）
討論：說(shuō)說(shuō)在這些工具中哪些工具容易打開(kāi)核桃的，哪些工具不容易打開(kāi)核桃的？（有不同意見(jiàn)，引導幼兒討論）
六年級下冊科學(xué)教案 42
活動(dòng)目標
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來(lái)源。
2、樂(lè )意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請幼兒帶各種種子食品
活動(dòng)過(guò)程
1、交流談話(huà)，激發(fā)幼兒對種子的興趣。
�。�1）小朋友明白什么是種子嗎？
�。�2）你明白哪些種子
�。�3）種子主要有什么用
幼兒討論
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長(cháng)的過(guò)程，種子能夠食用。
�。�4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導幼兒說(shuō)出能夠食用的的種子種類(lèi)，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
�。�5）小朋友想一想，如果沒(méi)有種子會(huì )怎樣樣
教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源，如果沒(méi)有了種子，就沒(méi)有了植物，人類(lèi)就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
�。�1）了解種子食品的含義
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的'？
幼兒討論后，說(shuō)出透過(guò)對種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生
瓜子
爆米花
五香豆
松子
核桃
栗子等
小結：種子食品可真多呀！有的是炒著(zhù)吃的，有的是煮著(zhù)吃的，有的是爆著(zhù)吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品
�。�1）請小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。
�。�2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。
引導幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言描述自我品嘗種子食品的感覺(jué)
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