【精華】六年級下冊科學(xué)教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的六年級下冊科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊科學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴大，發(fā)現了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現的自然界的許多秘密。
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。
過(guò)程與方法：
1、總結人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據學(xué)習主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節省準備時(shí)間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入語(yǔ)
這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對微小世界的`認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認識微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，那時(shí)我們所能觀(guān)察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領(lǐng)達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著(zhù)的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。
�。╪是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學(xué)生分醫學(xué)、農業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域尋找相關(guān)資料。
2、資料內容可以是人類(lèi)對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現�？梢允俏淖�、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過(guò)程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結
1、聽(tīng)了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）
2、人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)�有許多沒(méi)有被發(fā)現的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們人類(lèi)探索的腳步是不會(huì )停歇的……
板書(shū)設計：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡 能看清細胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
六年級下冊科學(xué)教案2
消失了的恐龍
過(guò)程與方法：●能夠對生物的進(jìn)化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。
科學(xué)知識：●對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：●感悟到人應與環(huán)境和諧相處。
教學(xué)準備：●教師準備：有關(guān)，有關(guān)恐龍種類(lèi)、生活方式及絕滅原因的圖文資料�！駥W(xué)生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。
教學(xué)步驟：本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。課前布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動(dòng)物資料。
1、研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題�？蓪W(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫(xiě)出一份研究報告，然后在班級內交流。
2、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì )。每個(gè)小組可根據愛(ài)好選擇其中的`活動(dòng)，做一兩件作品。
教師應為學(xué)生提供恐龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。
如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，教師可鼓勵學(xué)生課后完成。
3、了解其他已滅絕或瀕危的動(dòng)物，并調查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。
4、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導學(xué)生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類(lèi)再無(wú)視自然規律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類(lèi)也終將退出生命的舞臺。
六年級下冊科學(xué)教案3
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：人們在生活中會(huì )產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì )給環(huán)境帶來(lái)污染。
過(guò)程和方法：調查統計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：認識到每個(gè)人每天都會(huì )產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會(huì )造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測量。
重點(diǎn)：引導學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類(lèi)和稱(chēng)重統計。
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準備相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類(lèi)統計工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類(lèi)和稱(chēng)重演示。）因垃圾的`危害，及保護環(huán)境需要讓家長(cháng)幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì )有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類(lèi)和稱(chēng)量”情況。
2、學(xué)生展示填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統計表”。
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。
2、教師匯總統計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫(xiě)表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）人們的日常生活中會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�2）各類(lèi)生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習等均會(huì )產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�3）大量的垃圾丟棄后，會(huì )造成環(huán)境嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
�。�4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對環(huán)境的污染。
�。�5）垃圾的處理是一件費時(shí)費力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過(guò)程會(huì )對環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識，思考如何解決垃圾問(wèn)題。
六年級下冊科學(xué)教案4
教學(xué)目標
1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規律和趨勢，鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根據已有知識和經(jīng)驗，應用觀(guān)察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)習，對與化石相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備
相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.單元導入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論，調查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。
�、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認知基礎。利用"人們是通過(guò)什么了解遠古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據是什么?生物為什么會(huì )進(jìn)化?"引導學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識的前概念。
�、剖占瘜W(xué)生對生物的演變最感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。
�、侵笇W(xué)生選擇適合自己探究問(wèn)題的最佳方法。我們應該做學(xué)習的主人，主動(dòng)探究自己最感興趣的問(wèn)題。請大家思考應怎樣找到解決這些問(wèn)題的答案。
2.導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問(wèn)題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問(wèn)題，用于展開(kāi)后面的教學(xué)。
3.解讀"化石"概念極其作用。
�、庞�"你見(jiàn)到過(guò)化石嗎?化石看起來(lái)象什么?化石是什么?"等問(wèn)題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。
�、铺接懟淖饔�。當今學(xué)生見(jiàn)多識廣，適當引導，學(xué)生可以許多獨特的見(jiàn)解。
化石是研究生物演化時(shí)的重要依據，是推算地質(zhì)年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時(shí)的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究?jì)r(jià)值。
許多造型美觀(guān)的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì )價(jià)值也很大。
化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途�；�(jīng)常用來(lái)協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價(jià)值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫用價(jià)值。
4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著(zhù)裸蕨植物、石松植物茂盛，后來(lái)蘇鐵類(lèi)、銀杏類(lèi)、松柏類(lèi)等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。
5.通過(guò)認識有代表性的幾種化石了解化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。
�、趴匆豢凑n本3頁(yè)分別是什么生物的化石。
關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么?
�、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?
(下面內容選擇學(xué)習)
�、抢镁W(wǎng)絡(luò )查一查，化石有那些種類(lèi)?這幾種化石分別屬于哪一類(lèi)?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?
桫欏葉化石屬于實(shí)體化石，由植物遺體形成。
苔蘚化石、三葉蟲(chóng)化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈丸T物。
琥珀昆蟲(chóng)化石屬于特殊的化石。
另外，有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學(xué)生可能會(huì )提到，教案《鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。
6.學(xué)習應用已有的化石知識，推想魚(yú)是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流整理出一個(gè)令大家比較滿(mǎn)意的說(shuō)法。這一部分關(guān)鍵是指導學(xué)生應用已學(xué)的知識，將所學(xué)的知識具體化，能應用到實(shí)際生活和研究中，解決實(shí)際問(wèn)題。
魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。
很久很久以菌，江河湖海中生活著(zhù)魚(yú)。
魚(yú)死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚(yú)的尸體不會(huì )腐爛。
經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng),又長(cháng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚，壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的'魚(yú)的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚(yú)化石"。
7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。
第二課時(shí)
第二課時(shí)的內容主要是引導學(xué)生學(xué)習了解人類(lèi)研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當時(shí)的生活環(huán)境等。
檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。
1.以"化石能告訴我們什么?"導入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊涵著(zhù)豐富的古生物信
息，我們應該通過(guò)觀(guān)察、使用各種恰當的技術(shù)手段研究化石所攜帶的信息。
�、耪垖W(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀(guān)察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。
�、聘鶕溲例X的不同特征，推測它們分別吃什么。
小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長(cháng)有鋸齒邊緣的長(cháng)牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。
長(cháng)著(zhù)相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動(dòng)物，它吃蕨類(lèi)植物的葉子以及松樹(shù)，性情溫順，與同類(lèi)友好相處。
2.引導學(xué)生回憶，所學(xué)習的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運動(dòng)等生活習性有關(guān)。
這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識和實(shí)物標本，再對鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)：
�、派眢w的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。
所以它們的運動(dòng)雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。
�、谱斓男螒B(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒(méi)有鉤；足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長(cháng)而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥(niǎo)、鼠類(lèi)等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；
�、切郧椴煌�，鷹兇猛，鴿子溫順。
3.必須讓學(xué)生了解，對化石的研究，除了一般的觀(guān)察、測量、生理生化實(shí)驗外，還必須借助現代科學(xué)技術(shù)復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復原圖分別為：
�、艃让晒旁l諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長(cháng)9米，身高4.7米。
�、七|寧西部北票中華龍鳥(niǎo)化石的發(fā)現，一舉打破了德國在早期鳥(niǎo)類(lèi)化石方面的壟斷地位。
3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話(huà)題，學(xué)生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片，講解交流。
4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬(wàn)年甚至億年后還是老樣子，與原來(lái)的生物很相似，變化不大，被稱(chēng)為活化石。
六年級下冊科學(xué)教案5
教材分析：
本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長(cháng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續內容的深一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動(dòng)植物進(jìn)行觀(guān)察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養學(xué)生的`問(wèn)題意識和科學(xué)精神。 教學(xué)目的：
1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象。
2、引導學(xué)生全面細致地觀(guān)察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；
3、在觀(guān)察中培養學(xué)生認真求實(shí)，嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)多媒體課件
2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．出示課件：小動(dòng)物和植物的圖片
學(xué)生觀(guān)察，有什么發(fā)現？
學(xué)生匯報：它們長(cháng)得很像。
生：它們一模一樣
2．師：今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題“我像誰(shuí)”）
二、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生認識什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)？
出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等。
多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）
生匯報
出示圖片找出人物的相同特征
教師結合學(xué)生的發(fā)現匯報，進(jìn)一步提出問(wèn)題：“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現的這樣現象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì )打洞�！薄褒埳抛�，九子各不同”等諺語(yǔ)。
2、引出：
生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現象叫遺傳。
�。ò鍟�(shū)：遺傳）
師講解：為什么有的雙胞胎長(cháng)得那么像，有的卻并不很像？
學(xué)習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個(gè)體的性狀表現，包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師：有什么發(fā)現？生匯報
引出：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書(shū)：變異）
�。ǘ┲笇W(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。
學(xué)生觀(guān)察圖片。
學(xué)生匯報結果。
對以上結果，你有什么想法？
教師適時(shí)小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。
三、自由活動(dòng)
生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？
1.學(xué)生分組討論。
2.學(xué)生匯報。
3.出示圖片講解。
4.教師總結。
四、總結回顧
生匯報
五、拓展活動(dòng)
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現象的資料。
板書(shū)設計：
我像誰(shuí)
遺傳 變異
六年級下冊科學(xué)教案6
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1 、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。
2 、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3 、能夠設計出能力大小與物體運動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗方案。
4 、能夠選者自己擅長(cháng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識的過(guò)程和結果。
5 、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)。
知識與技能：
1 、知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
2 、知道能量有不同的'表現形式。
3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動(dòng)。
4 、知道能量大小對物體運動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 、愿意合作與交流。
2 、意識到能量對于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著(zhù)重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道能量能使物體工作或運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能控制變量研究能量對于物體的影響。
四、教學(xué)準備：
卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1 、讀詩(shī)：神奇的能量。
2 、過(guò)渡：從這節課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念
1 、出示 P42 頁(yè)的圖片。
2 、提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運動(dòng)”？
3 、學(xué)生看圖分組討論。（認同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4 、師生小結：什么是能量。
5 、討論：能量看得見(jiàn)嗎？
你能做個(gè)小實(shí)驗證明給大家看。
6 、小結。
三、認識各種形式的能量和作用
1 、過(guò)渡：生活中存在著(zhù)各種能量，它們又有什么作用？
2 、小組比賽： 說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。
3 、畫(huà)卡通：能將一種能量表現出來(lái)，并能反映出作用。
4 、學(xué)生繪畫(huà)。
5 、展評，思考：這種能量會(huì )給物體帶來(lái)什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？
6 、提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì )沒(méi)有能量會(huì )怎樣？舉例。
7 、小結。
四、探究能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1 、過(guò)渡：出示小水車(chē)，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？
2 、學(xué)生上臺演示并說(shuō)出方法。
3 、思考：這個(gè)實(shí)驗我們有沒(méi)有用到能量？
4 、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗來(lái)進(jìn)行研究。
5 、制作火箭和發(fā)射器。
教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評。
6 、設計方案。
我們利用這套裝置來(lái)研究什么？
�。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個(gè)研究的目的是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運動(dòng)的關(guān)系。）
設計研究方案（預測、實(shí)驗步驟、實(shí)驗結論等）。
學(xué)生匯報研究方案。實(shí)驗中我們還注意什么問(wèn)題？
7 、學(xué)生分組實(shí)驗，教師指導。
8 、學(xué)生匯報實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結論。
9 、小結。
五、鞏固應用
1 、什么是能量？
2 、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
1 、本課習冊學(xué)習傳真機部分。
六年級下冊科學(xué)教案7
一、教學(xué)目標
1．知道化學(xué)變化會(huì )伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
2．知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3．繼續學(xué)習“假設—檢驗”得出結論的科學(xué)探究方式。
4．分辨現象與證據的關(guān)系，體會(huì )證據支持結果的重要性。
5．培養學(xué)生細心觀(guān)察生活，及時(shí)記錄的習慣。
6．讓學(xué)生認識到人們認識化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
化學(xué)反應伴隨的現象。
難點(diǎn)：硫酸銅和鐵反應的實(shí)驗。
三、教學(xué)用具學(xué)生準備：
每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。
教師準備：教學(xué)課件。
四、相關(guān)資源
知識解析化學(xué)變化伴隨的.現象.mp4。
五、教學(xué)過(guò)程
新課導入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。
提問(wèn)：這些都屬于什么變化？預設：化學(xué)變化。
提問(wèn)：為什么說(shuō)它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預設：都有新物質(zhì)生成。
過(guò)渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現象呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習，化學(xué)變化伴隨哪些現象。
新知講解：知識點(diǎn)一：觀(guān)察硫酸銅溶液與鐵釘的反應，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍色）。
講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍色。
提問(wèn)：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍色溶液，呈弱酸性，俗稱(chēng)膽礬、石膽、藍礬。因為水中含有銅離子而呈現藍色。在現實(shí)生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。
展示：展示硫酸銅和鐵釘。
提問(wèn)：有哪位同學(xué)能說(shuō)一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢？預設：硫酸銅溶液為藍色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。
過(guò)渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會(huì )有什么現象呢？請同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。
展示：展示步驟：
仔細觀(guān)察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點(diǎn)記錄下來(lái)。
用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀(guān)察它們的反應。
兩分鐘后取出，仔細觀(guān)察液體和鐵釘有什么變化。
提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。
組織活動(dòng)：請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗。
教師活動(dòng)：教師巡回指導。
提問(wèn)：現在請同學(xué)們分組說(shuō)一說(shuō)你們都觀(guān)察到了什么現象？總結：反應前反應后硫酸銅藍色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著(zhù)提問(wèn)：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應是物理變化還是化學(xué)變化？預設：發(fā)生了化學(xué)變化。
講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著(zhù)顏色的改變。
知識點(diǎn)二：化學(xué)變化伴隨的現象過(guò)渡：在我們周?chē)�，有很多變化都在進(jìn)行著(zhù)。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現象，請同學(xué)們仔細回憶都有哪些現象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應等。
提問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些化學(xué)變化伴隨了哪些現象？預設：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過(guò)程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應伴隨的現象是產(chǎn)生氣體。
總結：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習中學(xué)到。
提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過(guò)程中也會(huì )有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒(méi)有新物質(zhì)生成。
總結：我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解化學(xué)變化伴隨的現象。
展示：展示知識解析：化學(xué)變化伴隨的現象。
插入知識解析：化學(xué)變化伴隨的現象.mp4。
課堂小結通過(guò)這一節課的學(xué)習，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過(guò)程中常常伴隨的現象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。
板書(shū)設計6化學(xué)變化伴隨的現象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀
六年級下冊科學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、能夠有依據的自行劃分人的生命周期。
2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期
3、體會(huì )到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期
難點(diǎn)：能夠有依據的自行劃分人的一生
教學(xué)過(guò)程：
導入： （聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來(lái)到這里上課感到非常高興，不過(guò)要想讓我承認你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗你們一下）
1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事，但是要仔細聽(tīng)，因為我有問(wèn)題要問(wèn)
古希臘曾記載著(zhù)這樣一個(gè)神話(huà)故事，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開(kāi)始的時(shí)候用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對于這個(gè)謎語(yǔ)，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過(guò)路的.庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì )見(jiàn)了女妖，并猜出了謎底。
�。ㄔ诙淼移炙拐f(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著(zhù)猜一下）
�。ㄍ�！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）
�。ǖ悄芨嬖V老師你為什么這樣認為嗎？）
說(shuō)的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳�！�
2、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書(shū)幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習的《人生之旅》（板書(shū)課題）
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？
二、劃分人生
1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準備怎樣劃分?
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過(guò)人物的每一個(gè)變化。
3、下面同學(xué)們根據剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內觀(guān)看、討論、交流，一會(huì )兒把你們小組的劃分結果和理由由小組長(cháng)匯報給我。
4．學(xué)生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過(guò)。
5、同學(xué)們劃分的真不錯，可是我們人生的每個(gè)階段應該做些什么呢？
6、同學(xué)們現在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？
說(shuō)得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化，甚至是身邊的長(cháng)輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì )有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀(guān)察圖片
1、談話(huà)：我們再來(lái)看這組照片，認識嗎？你有什么發(fā)現或感想？
2、我們發(fā)現周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(cháng)高？想不想知道長(cháng)大后你會(huì )有多高？
3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對你的身高滿(mǎn)意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。
7、其實(shí)預測結果并不是絕對的，有很多因素會(huì )改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著(zhù)能長(cháng)得更高些，個(gè)子高了強壯了有什么好處？
9、同學(xué)們說(shuō)的都很好，我認為最重要的一點(diǎn)就是長(cháng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應該去照顧誰(shuí)？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結：
課就上到這里，這節課你都學(xué)到了什么？暢談收獲
五、作業(yè)（寫(xiě)一份調查報告）
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)�？他們的父母是怎樣照顧他們的�?/p>
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀(guān)察和想法寫(xiě)下來(lái)。
六年級下冊科學(xué)教案9
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的`內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
六年級下冊科學(xué)教案10
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀(guān)察到許多用肉眼觀(guān)察不到的細節
過(guò)程與方法：使用放大鏡觀(guān)察身體結構的細部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、 認識到使用工具觀(guān)察擴大了人們的視野，可以觀(guān)察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀(guān)察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細節
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習性
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、奇特的身體構造
1、科學(xué)家故事導入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數量繁多，每一種都有著(zhù)特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著(zhù)的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀(guān)察它們的生活為樂(lè )。比如法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》�，F代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設備對昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機鏡頭下的奇妙的.昆蟲(chóng)世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀(guān)察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標本或昆蟲(chóng)肢體的標本。
3、用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì )有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀(guān)察發(fā)現：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補充。
二、昆蟲(chóng)的生活習性
1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵——草蛉
2、課外觀(guān)察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀(guān)察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來(lái)�？晒┯^(guān)察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂……
板書(shū)設計：
放大鏡下的昆蟲(chóng)世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成
觸角——形狀結構各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活
教學(xué)后記：
六年級下冊科學(xué)教案11
教材簡(jiǎn)析：
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但大多數物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結構。過(guò)去學(xué)生觀(guān)察物質(zhì)，很少從結構的角度去觀(guān)察，本課的觀(guān)察活動(dòng)將使他們對身邊的物質(zhì)有著(zhù)更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì )對奇妙的晶體世界著(zhù)迷，從此對它熱情關(guān)注。
教學(xué)背景：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識，而是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的`好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著(zhù)很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內部是有一定結構的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
目用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體；用圖記錄觀(guān)察結果；自制食鹽等晶體。標科學(xué)方法：實(shí)驗探究、記錄分析
�。ㄈ┣楦�,態(tài)度,價(jià)值觀(guān):
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。核心價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察放大鏡下的晶體。
重難點(diǎn)：
制作晶體
教具學(xué)具
說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀(guān)察器材：放大鏡
1．選擇大顆粒結晶的教學(xué)途的圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2．課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學(xué)流程
回憶用放大鏡觀(guān)察后賞一賞做一做談一談畫(huà)一畫(huà)看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過(guò)程基礎設計
一、畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來(lái)我們借助放大鏡觀(guān)察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在記錄單上。
三、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？
教師小結：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書(shū)：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規則的。有的晶體較大，肉眼可見(jiàn)，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個(gè)實(shí)驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
我們再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì )做了嗎？不過(guò)老師還有一些要求：（出示實(shí)驗要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報。結合課件介紹食鹽的形成。食鹽來(lái)之不易，以后實(shí)驗用鹽時(shí)、生活中，我們該怎么做呢？
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰(shuí)想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質(zhì)都是晶體，晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著(zhù)優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著(zhù)我們去探索。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么體會(huì )呢？誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現、新的收獲！
六年級下冊科學(xué)教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的。
過(guò)程與方法：
1、調查家鄉水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習考察自然水域的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、增強保護家鄉水環(huán)境的責任感。
2、水污染嚴重影響人們的生產(chǎn)、生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】調查家鄉水環(huán)境污染和治理情況。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習考察自然水域的方法。
【教學(xué)準備】
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
【教學(xué)建議】
本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)�；蛘呱傧汝犎〉寐�(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續活動(dòng)中做好學(xué)生考察報告的撰寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、制訂計劃：
1、談話(huà)導入：
家鄉自然水域里的`水有沒(méi)有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點(diǎn)就定在****。
2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）
3、小組討論制訂考察計劃。
計劃包括這些內容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項……
可參考教材84面的樣稿。
二、實(shí)地考察：
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣�？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近�？疾爝^(guò)程強調紀律。
2、考察時(shí)先看水域周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗觀(guān)察。
3、對采回的水樣進(jìn)一步觀(guān)察。
�。�1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？
�。�2）用顯微鏡檢驗水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物？
三、觀(guān)察討論：
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀(guān)察水樣，填寫(xiě)報告。
我的考察報告
水域名稱(chēng)
地點(diǎn)
水域周?chē)沫h(huán)境
有沒(méi)有污水排到水里
水中生活著(zhù)什么生物
水面上漂浮著(zhù)什么雜物
水質(zhì)情況
顏色
氣味
是否渾濁
水中雜物
其他
2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?
3、請學(xué)生就如何保護家鄉的水環(huán)境提一提建議�？梢越M織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的環(huán)保小論文。
六年級下冊科學(xué)教案13
一單元 生物的演變
�。�4）教師提問(wèn)：你們怎么知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？
�。�3）觀(guān)察活動(dòng)需要熬夜進(jìn)行，怎樣才能堅持完成觀(guān)察活動(dòng)？
�。�4）匯報討論結果，教師簡(jiǎn)單板書(shū)。
第二課時(shí)
一、 指導思想：
鄂教版六年級下學(xué)期科學(xué)教案（三單元）
4．學(xué)生自由舉手表達自己的觀(guān)點(diǎn)，教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評價(jià)，最終將這些觀(guān)點(diǎn)統一起來(lái)。
5．學(xué)生分組實(shí)驗體會(huì )太陽(yáng)熱量對水循環(huán)的重要作用。
四單元 無(wú)限宇宙
�。�5）教師談話(huà)：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰(shuí)的看法對？
18 運載火箭教學(xué)目標
自由研究
教學(xué)目標
1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問(wèn)題提出研究方案，即明確做什么和如何著(zhù)手做。
2．能根據自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習的的一種重要的方式。
3．用自己擅長(cháng)的方式表達研究活動(dòng)結果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評議。
4．擴展學(xué)習與本單元科學(xué)教學(xué)內容相關(guān)的基礎知識。
5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。
6．能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
教學(xué)準備
1．搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。保シ乓曨l或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
�。玻治觯�
�。ǎ保┻@些資料描述了哪些內容？
�。ǎ玻┠男┦俏覀円呀�(jīng)學(xué)習了解過(guò)的內容？哪些是新知識？
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習，我們都知道些什么？
�。ǎ矗┻�想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來(lái)）
�。常砗头诸�(lèi)：
針對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，可依次整理成書(shū)上的８個(gè)主題：我們的地球；我的太陽(yáng)；銀河迢迢；
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長(cháng)二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類(lèi)。
二、自由組合，選擇研究主題。
1．問(wèn)題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題，我們有哪些方法？
2．集體交流。
3．每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4．提出要求：
每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計劃，合作研究。
1．討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的`科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。
2．教師小結辦報步驟：
�。�1）根據主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應的圖文資料；
�。�2）對搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類(lèi)、整理，篩選出辦報素材；
�。�3）版面設計，根據篩選出來(lái)的辦報素材進(jìn)行排版，做到內容豐富，擺放美觀(guān)；
�。�4） 粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報。
3．分小組制定研究計劃。
4．匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時(shí)
�。保涣鱾�(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。
�。玻畬W(xué)生自己辦報，教師巡視。
二、展示與評議。
�。保懻摚�
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？
�。玻中〗M討論，設計展示方案。
�。常中〗M展示科普小報。
�。矗w交流與評議。
三、總結與交流。
1．集體交流：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)辦小報這項研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？
�。ǎ玻┬蕾p了各個(gè)小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？
2．提問(wèn)：
在這次活動(dòng)中你覺(jué)得最大的收獲是什么？
3．教師小結：通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學(xué)習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。
六年級下冊科學(xué)教案14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。
2、比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。
2、增強用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀(guān)察
1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的.作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、課外你可以嘗試著(zhù)用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì )有什么新的發(fā)現。
板書(shū)設計：
放大鏡
構造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細節
用途：…
教學(xué)后記：
六年級下冊科學(xué)教案15
過(guò)程與方法：
●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現，開(kāi)展拓展性活動(dòng)�！衲軌蛟诮忉屵^(guò)程中比較變量�！衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結論或新發(fā)現。
科學(xué)知識：
●知道什么是拓展和拓展的意義�！窀惺軠厥倚翱諝庥匈|(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●樂(lè )于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識�！襁M(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
教學(xué)準備：
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
教學(xué)步驟：
1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。
2、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的.道理。
3、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋書(shū)上的現象。
瓶中的草為什么和外面的長(cháng)的不一樣呢？
4、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
5、先小組交流、然后全班交流。
6、總結：像這樣用所學(xué)的知識對現象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內容的拓展。
7、學(xué)生利用準備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現和解釋記錄下來(lái)。
�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗
�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗
�。�3）每人單獨完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗
�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗
每一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設—仔細地觀(guān)察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
8、像這樣在探究活動(dòng)中運用學(xué)過(guò)的知識和技能也是一種拓展。
9、你還能對生活中發(fā)現的哪些現象，利用我們學(xué)過(guò)的知識去解釋呢？
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