科學(xué)教案10篇[集合]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、知道不同的物品裝在罐子里發(fā)出不同的聲音。

　　2、學(xué)習制作響罐。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、師幼共同收集沙子、小石子、玉米粒若干并分類(lèi)盛放。

　　2、貼有寶寶圖案的廢舊空罐子若干，其中，有一個(gè)罐寶寶內裝有物品。

　　3、裝有三種不同物品的罐媽媽三個(gè)

　　4、幸福拍手歌音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導入活動(dòng)

　　1、師;“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的玩具{出示帶有聲音的'罐寶寶}，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)，咱們一起來(lái)玩玩吧。

　　2、師幼共同玩罐寶寶玩具，使幼兒發(fā)現老師的有聲音會(huì )唱歌，而他們的沒(méi)有不會(huì )唱歌，

　　師：“為什么你們的罐寶寶不會(huì )唱歌?”怎樣讓罐寶寶唱出好聽(tīng)的歌?(從而激發(fā)幼兒制作響罐的欲望)。

　　(二)、探索不同的物品裝在罐子里會(huì )發(fā)出不同的聲音，并學(xué)習制作響罐

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到桌子旁請幼兒觀(guān)察是什么物品，讓小朋友抓一抓、摸一摸，捏一捏這些材料有什么感覺(jué)(引導幼兒說(shuō)出軟軟的，硬硬的或滑滑的等特征)。

　　2、請小朋友選一種東西來(lái)喂罐寶寶，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、同伴之間互相猜測給罐寶寶喂的是什么，感知聲音的不同。

　　4、請幼兒再次換另一種東西來(lái)喂罐寶寶，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，再次感知聲音的不同。

　　(三)、讓幼兒利用自己制作的罐罐為歌曲伴奏�！缎腋Ｅ氖指琛�

　　(四)、送罐寶寶回家

　　帶領(lǐng)幼兒回到小椅子做好，師幼共同感知聲音的不同，出示三中不同的罐媽媽?zhuān)�請幼兒�?tīng)聲音，跟罐媽媽一樣聲音的就是它的孩子，并跟罐媽媽放在一起。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)，我利用幼兒最喜愛(ài)擺弄的沙子，小石子，碎紙片粒等材料，把空罐子變成會(huì )唱歌的罐子，幼兒對此活動(dòng)非常感興趣，他們通過(guò)操作，知道了不同的物品裝在罐子里會(huì )發(fā)出不同的聲音，活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)忙個(gè)不停，嘗試多種材料的響聲。課堂氣氛也比較活躍，但正因為孩子們太興奮了，所以老師在組織上有些亂，對于像這種，孩子愿意操作的材料，我以后一定要事先想到孩子們的興趣濃淡，想好組織紀律的好辦法。還有，在孩子們給唱歌的罐罐封口時(shí)，孩子們的動(dòng)作有些慢，這我會(huì )在以后的區域活動(dòng)中著(zhù)重培養幼兒的動(dòng)手能力。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、鞏固認識多種水果的名稱(chēng)及外形特征。

　　2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗活動(dòng)的新奇、愉悅。

　　活動(dòng)準備：

　　1、柚子 獼猴桃 蘋(píng)果 石榴 桔子 火龍果 香蕉等各類(lèi)水果。

　　2、自制"水果魔箱"，配樂(lè )，配班老師，禮物包，水果刀，盤(pán)子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引出"我喜歡的水果"。

　　1、出示裝滿(mǎn)各類(lèi)水果的"禮物包"，激發(fā)幼兒對認識水果的興趣。

　　師：你們才今天老師給你們帶來(lái)了禮物，里面會(huì )有什么呢？那我們來(lái)猜猜看，請它們出來(lái)吧！

　　2、出示各類(lèi)水果，教師用語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示香蕉，師：哎呀，它今天第一次來(lái)到這，有點(diǎn)難為情了，它指出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，是什么呀？（請幼兒回答，并引導幼兒說(shuō)出香蕉的特征）

　　師：那我們就請它出來(lái)吧，1、2、3哇，真的是香蕉，你們猜對啦！

　　總結：香蕉是彎彎的，黃黃的，像一個(gè)月亮。

　　3、用以上同樣的方法把桔子請出來(lái)。

　　4、打開(kāi)"禮物包"，讓幼兒認識多種水果，說(shuō)出其特征。

　　二、比輕重。

　　比較蘋(píng)果與柚子的重量，師：請小朋友說(shuō)說(shuō)是蘋(píng)果重還是柚子重，我們來(lái)用手感覺(jué)一下。（教師把柚子拋到每位幼兒手上，讓孩子用手去感覺(jué)它的重量）

　　三、水果排排隊，認識水果的種類(lèi)。

　　師：現在水果已經(jīng)排成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的隊伍，數一數有幾種水果。（教師引導幼兒注意觀(guān)察）

　　四、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦

　　玩法：教師從水果里拿走一到兩種水果，讓幼兒猜什么水果不見(jiàn)了。

　　師：現在，水果寶寶要跟我們玩游戲，它們要考考你們，讓你們猜猜誰(shuí)不見(jiàn)啦。

　　五、出示"水果魔箱"，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　1、師：水果寶寶們去了一個(gè)很神秘的地方，你們想知道嗎？

　　2、配合可愛(ài)的音樂(lè )聲"水果魔箱"出來(lái)了。

　　師：咦，是誰(shuí)呀，它怎么在動(dòng)��？你們覺(jué)得它想什么？（幼兒回答）

　　師：讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)看。請問(wèn)你是誰(shuí)��？

　　3、與"魔箱"玩游戲

　　玩法：叫出什么水果就出來(lái)什么水果，要求幼兒叫聲要一致。

　　魔箱：大家好，我是水果魔箱。

　　師：今天水果魔箱也要來(lái)和我們玩游戲啦，你們高興吧！那我們的水果寶寶也在里面嗎？（是）

　　師：那我們把它們叫出來(lái)吧！蘋(píng)果，蘋(píng)果，快出來(lái)。桔子，桔子快出來(lái)……

　　六、認識火龍果。

　　出示火龍果，認識其特征。

　　師：你們看，誰(shuí)這么調皮在箱子上面一跳一跳的？幼兒回答

　　師：那我們讓它在箱子邊休息一會(huì )吧！教師介紹火龍果的特征。

　　七、結束活動(dòng)。

　　1、師：火龍果是一個(gè)很有營(yíng)養的.水果，里面的肉是白色的，還有黑黑的一粒粒的是它的種子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫媽媽做成美味的菜。

　　2、找火龍果游戲。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)準備】

　　1. 學(xué)生提前儲備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識；

　　2. 多媒體課件與實(shí)驗用的材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】口語(yǔ)交際合作-身邊的科學(xué)教案教學(xué)設計

　　一、設情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè )園”

　　1. 談話(huà)導入：今天我們要去科學(xué)樂(lè )園走一走，同學(xué)們帶上了準備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂(lè )園”一定會(huì )非常有趣。

　　課件：藍貓提示語(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)�！�

　　2. 演示激趣。

　　旋轉兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉，另一個(gè)卻不轉。（制造懸念，引導學(xué)生動(dòng)腦思考）

　　1）學(xué)生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。

　　2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。

　　二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門(mén)”

　　1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門(mén)”藍貓提示語(yǔ)）

　　2. 情境設置。（課件播放生活片段）

　�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

　�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

　�。�3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

　�。�4）劇烈運動(dòng)后沖涼水澡。

　　3. 引導觀(guān)察，組織學(xué)生交流，討論。

　�。�1）同桌自由討論。

　�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補充、評點(diǎn)。

　　三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語(yǔ)）

　　1. 小組交流

　�。�1）組內同學(xué)或自愿組合互相交流。

　�。�2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）

　�。�3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學(xué)當“小博士”。

　　2. 明確要求，分工合作。

　　課件提示匯報形式，如下：

　　● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰，回答同學(xué)們的'問(wèn)題──“藍貓問(wèn)題組”

　　● 自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組”

　　● 小小的實(shí)驗，說(shuō)明科學(xué)現象──“小小科學(xué)家組”

　　● 同學(xué)們還可以……

　　3. 自主選擇形式，充分展示交流。

　　課件：藍貓提示語(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”

　�。�1）組內確定匯報形式，分組匯報。

　�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內成員補充。

　�。�3）其他同學(xué)根據介紹進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑或補充。

　　四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰園”

科學(xué)教案 篇4

　　設計意圖：

　　"搭橋"這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準備，也使活動(dòng)充滿(mǎn)趣味、貼近生活。

　　活動(dòng)開(kāi)始，教師可出示小椅子并引出話(huà)題。接著(zhù)，引導幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀(guān)察與比較中找出最長(cháng)和最短的"橋"，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節，可將一座"橋"的外形稍作改變，引導幼兒比較長(cháng)短。

　　在活動(dòng)中，教師可根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數的內容，用椅子數量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結果。

　　在活動(dòng)中，教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗，盡可能為幼兒提供比較的機會(huì )。例如，在第一環(huán)節中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節中比比靠近的兩座"橋"，在第三環(huán)節中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋"，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達長(cháng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導他們運用多種感官進(jìn)行表達，比如用手比劃等。

　　為了便于幼兒觀(guān)察和比較，也為了體現活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節做好準備�？紤]到幼兒的點(diǎn)數能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。

　　目標：

　　1．在操作中比較物體的長(cháng)短，感知長(cháng)短的變化。

　　2．感受生活中數數的作用，體驗游戲的樂(lè )趣。

　　準備：

　　1．材料準備：椅子若干把，1～10的數字卡片。

　　2．經(jīng)驗準備：理解"長(cháng)"與"短"的含義，能表述對應的現象。

　　過(guò)程：

　　一、引出話(huà)題，并簡(jiǎn)單比較大小

　　1．出示一把小椅子并引出話(huà)題。

　　提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

　　2．讓幼兒比比椅子的大小。

　　提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?

　　小結：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。

　　二、開(kāi)展搭橋游戲，嘗試比較長(cháng)短

　　(一)幼兒嘗試搭橋

　　1．引出搭橋的游戲。

　　提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

　　小結：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。

　　2．引導幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。

　　教師請個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個(gè)別幼兒上"橋"走走。)

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

　　小結：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小"橋"就搭得越牢。

　　3．介紹游戲的方法，并鼓勵幼兒搭一座牢固的"橋"。

　　教師請幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

　　4．讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。

　　在幼兒搭"橋"的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后，教師可以鼓勵幼兒上"橋"走走，感覺(jué)一下是否牢固。

　　(二)觀(guān)察并比較"橋"的.長(cháng)短

　　1．讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(cháng)短。

　　教師引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(cháng)短。(教師可根據幼兒搭橋的結果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)

　　提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小"橋"最長(cháng)?你怎么知道的?

　　提問(wèn)：哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?

　　小結：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座"橋"最長(cháng)，那座"橋"最短。

　　2．讓幼兒比比相鄰的"橋"。

　　提問(wèn)：還有哪座"橋"也是長(cháng)長(cháng)的?這兩座"橋"中到底哪座更長(cháng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數椅子?如果椅子多，表示"橋"怎么樣?

　　小結：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，"橋"就越長(cháng)。

　　3．讓幼兒根據長(cháng)短將"橋"排序。

　　提問(wèn)：我們一共搭了幾座"橋"?如果請你給這些"橋"排排隊，你覺(jué)得哪座"橋"最長(cháng)，哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請個(gè)別幼兒點(diǎn)數椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數。教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一張椅子上。)

　　提問(wèn)：這兩座"橋"中哪座長(cháng)一點(diǎn)?

　　小結：原來(lái)我們用數數的方法也能出出長(cháng)短。

　　提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?

　　小結：將兩座"橋"靠近，橋頭對齊，就能看出誰(shuí)更長(cháng)、誰(shuí)更短。

　　三、嘗試將短橋變成長(cháng)橋，感知長(cháng)短的變化

　　1．讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長(cháng)"橋"。

　　教師指著(zhù)短的兩座"橋"，提問(wèn)：這兩座"橋"和別的比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(cháng)呢?(將兩座短"橋"合并。)

　　在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導幼兒觀(guān)察椅子數量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(cháng)短有什么變化呢?

　　小結：把原來(lái)長(cháng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì )變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì )變長(cháng)。

　　2．請幼兒搭更長(cháng)的"橋"。

　　提問(wèn)：還想不想再搭一次"橋"?想搭更長(cháng)的"橋"還是更短的"橋"?你覺(jué)得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長(cháng)?

　　(幼兒開(kāi)始操作，教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座"橋"。)

　　3．讓幼兒感知新"橋"有多長(cháng)。

　　請幼兒觀(guān)察新"橋"，提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"看起來(lái)怎么樣?它是最長(cháng)的"橋"嗎?這座"橋"用了幾把椅子呢?(教師用數字卡片表示椅子的數量，并貼在第一把椅子上。)

　　小結：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(cháng)的"橋"。

　　提問(wèn)：我們的這座"橋"是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

　　提問(wèn)：如果我把這座"橋"變個(gè)樣子，它會(huì )怎么樣呢?是變長(cháng)了、變短了還是一樣長(cháng)呢?(教師可視當時(shí)情況改變"橋"的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這座"橋"現在怎么樣了?和剛才的"橋"一樣長(cháng)嗎?為什么?

　　4．請幼兒有序地在"橋"上行走、游戲。

　　想不想走走這座長(cháng)長(cháng)的新"橋"?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)過(guò)"橋"吧!

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：

　　能利用實(shí)驗發(fā)現聲音是靠什么媒介傳播的

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的.實(shí)驗。

　　科學(xué)知識目標：

　　能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。

　　教學(xué)準備

　　課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！

　　二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？

　　1、準備實(shí)驗材料：課桌

　　2、注意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

　　提出問(wèn)題：為什么離得遠的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？

　　3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？

　　小組合作

　　學(xué)生討論

　　得出結論：聲音是通過(guò)桌面傳播的

　　4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？

　　三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

　　1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？

　　2、實(shí)驗：

　　學(xué)生分小組自己設計實(shí)驗

　　全班討論

　　得出結論：聲音能夠在液體中傳播

　　3、組織學(xué)生學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)

　　4、提問(wèn)：為什么我們在地球上可以聽(tīng)到聲音？

　　全班交流

　　得出結論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里

　　四、總結全課。

　　板書(shū)設計：

　　4 物體傳聲

　　聲音可在固體中傳播

　　聲音可在液體中傳播

　　聲音可在氣體中傳播

科學(xué)教案 篇6

　　目標：

　　1．探索用廢舊水彩筆和光盤(pán)組裝陀螺的方法。

　　2．初步感知光盤(pán)離地面的高低與陀螺旋轉穩定性之間的關(guān)系。

　　3．體驗變廢為寶的樂(lè )趣和成就感。

　　準備：

　　1．廢舊水彩筆、廢舊光盤(pán)。

　　2．幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。

　　玩法說(shuō)明：

　　將水彩筆從光盤(pán)中間的孔穿過(guò)并卡緊，制成陀螺。用手轉動(dòng)水彩筆，帶動(dòng)陀螺旋轉。

　　指導要點(diǎn)：

　　1．出示材料，用提問(wèn)“你能用一支筆和一張光盤(pán)組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

　　2．觀(guān)察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的`幼兒將水彩筆插入光盤(pán)中間的孔，利用水彩筆上粗下細的特點(diǎn)將光盤(pán)卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開(kāi)筆帽后將筆插入光盤(pán)孔，將光盤(pán)卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì )組裝，可引導其觀(guān)察學(xué)習同伴的方法。

　　3．觀(guān)察幼兒轉陀螺的方法是筆尾朝下轉還是筆頭朝下轉，鼓勵幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現在兩種轉法中光盤(pán)離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉穩定性之間的關(guān)系(若光盤(pán)的位置較低，則陀螺旋轉較穩定)。

　　4．鼓勵幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀(guān)察陀螺旋轉時(shí)呈現出的效果，引導幼兒互相欣賞、交流。

　　5．鼓勵幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)現。

　　延伸活動(dòng)：

　　鼓勵幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動(dòng)可以一直延續至大班階段，幼兒可以先畫(huà)設計圖，然后尋找合適的材料實(shí)現想法。隨著(zhù)材料的豐富和難度的增加，幼兒會(huì )觀(guān)察到不同的現象，獲得更多的經(jīng)驗。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

　　2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

　　3、學(xué)習記錄實(shí)驗結果，并樂(lè )意在集體中表達自己的想法。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、撲克牌人手二十張。

　　2、記錄紙、筆人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題。

　　教師：小朋友你們看這是什么呀?撲克牌是用來(lái)干什么的?今天，老師要請小朋友和撲克牌來(lái)玩新游戲。

　　二、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

　　教師：老師在每個(gè)小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待會(huì )來(lái)告訴大家。

　　1、幼兒第一次嘗試。

　　2、嘗試后交流。

　　(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。(請幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范)。

　　(2)為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢?

　　(3)我剛才看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓撲克牌站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事?

　　(4)有不一樣的方法嗎?

　　(5)他這個(gè)方法和剛才的有什么不同?

　　3、幼兒第二次嘗試。

　　剛才小朋友想出了幾種讓撲克牌站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法你都去試一試，待會(huì )你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的.最穩。

　　4、嘗試后交流。

　　“你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩?為什么?”

　　三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

　　1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站的更穩，現在老師為每個(gè)小朋友準備了20張撲克牌，干什么呢?老師要請你利用這些撲克牌來(lái)搭小房子，看看誰(shuí)的房子搭的又高又牢固，待會(huì )也請你把搭房子的方法記錄在紙上。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、請先搭好的小朋友拿著(zhù)自己的記錄紙和他人進(jìn)行交流。

　　(1)交流搭建的不同方法。

　　(2)交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

　　4、集體交流。

　　(1)教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來(lái)與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較)(2)你向小朋友來(lái)介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。

　　(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決？

　　四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建。

　　“剛才小朋友搭的都很好，待會(huì )我們大家一起設計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好?”

　　【活動(dòng)反思】

　　數學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，教師能把抽象的數學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數學(xué)，在生活中體驗數學(xué)的快樂(lè )這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，能有這么多的數學(xué)的奧秘，是教師注意觀(guān)察生活，并把生活中的數學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數學(xué)知識，也會(huì )自覺(jué)地的尋找生活中數學(xué)發(fā)現，這是非常重要的學(xué)習體驗。撲克牌簡(jiǎn)便輕巧，玩起來(lái)千變萬(wàn)化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數學(xué)游戲和數學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，將枯燥、抽象的數學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)親自操作的實(shí)驗和游戲來(lái)感受空氣的存在，掌握其特性。

　　2、學(xué)習簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作方法，對科學(xué)小實(shí)驗感興趣。

　　3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。

　　活動(dòng)準備：

　　塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知空氣的存在，掌握其特性。

　　T：小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡) 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請你們來(lái)猜一猜是什么.好嗎？

　　T：謎面是這樣的：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要。是什么呀?(空氣)

　　T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見(jiàn)，你們去把它找來(lái)，看看好嗎?老師為你們每個(gè)人準備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來(lái)告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見(jiàn)空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?

　　1、幼兒操作(找空氣)

　　2、組織幼兒討論(上述問(wèn)題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動(dòng),為什么?(袋里有空氣).

　　3、小結空氣的特性:我們的周?chē)�充滿(mǎn)著(zhù)空氣,它是~的氣體.

　　T：哦，空氣是看不見(jiàn),摸不著(zhù),沒(méi)顏色沒(méi)味道的氣體,今天呀,老師根據空氣這些特性要和小朋友們來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來(lái)告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會(huì )有什么樣的結果?毛巾會(huì )濕嗎?老師操作，幼兒觀(guān)察、發(fā)現操作結果：毛巾不會(huì )濕。同時(shí)，請幼兒說(shuō)說(shuō)其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進(jìn)杯子的，所以毛巾沒(méi)有濕）

　　4、激發(fā)小朋友的操作興趣，同時(shí)提出更高的操作要求。T：小朋友，你們想不想也來(lái)玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊注意觀(guān)察，看看有沒(méi)有新的發(fā)現�？梢蕴嵝涯銈円幌�，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著(zhù)放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會(huì )看到什么呢？

　�。ㄔ诟兄�空氣的存在，掌握空氣的特性這一部分活動(dòng)中，我首先以謎語(yǔ)的形式導入，引起幼兒的學(xué)習興趣；接著(zhù)，讓幼兒進(jìn)行捕捉空氣的操作活動(dòng)，同時(shí)要求他們對捕捉到的空氣通過(guò)將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來(lái)探索、發(fā)現空氣的特性；然后，應用小實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在與其特性，最后達到讓幼兒掌握空氣特性的目標。）

　　二、認識空氣的作用。

　　T：空氣既然是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，那要它有什么用呢？我想沒(méi)有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）

　　1、幼兒體驗沒(méi)有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（很悶，不能呼吸了）

　　2、做小實(shí)驗：點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結果，發(fā)現被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒(méi)有扣住的還在繼續燃燒。

　　3、討論：除了我們人需要空氣，還有誰(shuí)也需要空氣？（動(dòng)物、花、草、樹(shù)木等）

　　4、小結：除了我們人類(lèi)離不開(kāi)空氣外，還有動(dòng)物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續生長(cháng)。

　�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，主要是讓幼兒通過(guò)自身的體驗、觀(guān)看小實(shí)驗來(lái)了解空氣的作用，知道我們人類(lèi)和動(dòng)植物都需要空氣，空氣對我們和大自然的萬(wàn)物都有著(zhù)很重要的作用。）

　　三、人們對空氣的利用：放風(fēng)箏、制作的降落傘等。

　�。ǜ鶕�大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，幼兒能說(shuō)出這些在日常的生活中人們對空氣的簡(jiǎn)單的利用，激發(fā)他們探索科學(xué)活動(dòng)的興趣。）

　　四、討論保護空氣的潔凈。

　�。ú粊y扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關(guān)鍵是要減少空氣污染。對室內污濁的空氣，必須靠開(kāi)窗通風(fēng)等手段來(lái)改善等）

　　活動(dòng)延伸：

　　課后觀(guān)察植物的變化。

　　活動(dòng)反思：

　　首先，我能根據本班幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展情況，制定明確、實(shí)在的活動(dòng)目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區內，幼兒通過(guò)跳一跳能獲得相關(guān)的知識內容和操作技能。其次，對本次活動(dòng)的'課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動(dòng)提供了充足的操作材料。再次，我對活動(dòng)過(guò)程設計得比較好，主要是這樣的一個(gè)活動(dòng)流程：以謎語(yǔ)的導入引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過(guò)小實(shí)驗等，探索、發(fā)現空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔凈，這樣一個(gè)有淺到難、層層深入、活動(dòng)層次非常清楚的學(xué)習活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，幼兒始終保持著(zhù)積極、興奮的參與情緒，活動(dòng)氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂(lè )意探索，發(fā)言積極。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒知道了空氣無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在于我們的周?chē)�，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗方法，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。

科學(xué)教案 篇9

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。

　　2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲）。

　　2、眼罩一個(gè)、錄音機一臺。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。

　　1、請幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？

　　2、請幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎？

　　二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年人的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話(huà)的聲音。

　　三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話(huà)的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說(shuō)話(huà)，用手捂住嘴說(shuō)話(huà)等。）

　　四、游戲“請你猜猜我是誰(shuí)？”

　　一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的.聲音說(shuō)“請你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)。猜對后雙方交換角色繼續游戲。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

　　【設計意圖】

　　隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們在尋找變化的過(guò)程中，開(kāi)始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)始想象自己今后會(huì )變成什么樣子。結合幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本節活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

　　小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運動(dòng)。

科學(xué)教案 篇10

　　活動(dòng)目標

　　1。感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2。觀(guān)察膨脹現象，激發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　活動(dòng)準備

　　1。實(shí)物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

　　2。癟的乒乓球一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。

　　1。出示爆米花

　　教師：你們喜歡吃爆米花嗎？知道爆米花是由什么變成的嗎？

　　2。引導幼兒初步感知膨脹的現象。

　　二、感知物體遇水膨脹的現象。

　　1。幼兒觀(guān)察：木耳遇到水膨脹的現象。

　　引導幼兒交流觀(guān)察到的現象。

　　2。幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的.現象。

　　請幼兒交流操作結果。

　　小結：木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。

　　小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。

　　3。引導幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

　　三、幼兒操作，感知膨脹現象。

　　1。提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

　　2。幼兒操作后介紹實(shí)驗結果。

　　教師小結：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。

　　四、感知物體遇熱膨脹的現象。

　　1。出示玉米：

　　請幼兒觀(guān)察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。

　　觀(guān)察結果，玉米遇熱后變成了玉米花。

　　請幼兒品嘗玉米花。

　　2。出示一個(gè)癟的乒乓球

　�。�1）教師：哎喲，這個(gè)乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎？

　　請幼兒想出各種辦法。

　�。�2）教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開(kāi)水。

　　幼兒觀(guān)察并講述觀(guān)察結果。

　　小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著(zhù)溫度升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。

　　3。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？

　　五、活動(dòng)結束

　　教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，請小朋友回家后把這些現象講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和爸爸媽媽一起找找生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。

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