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小班科學(xué)不沉的紙船教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小班科學(xué)不沉的紙船教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班科學(xué)不沉的紙船教案1
活動(dòng)目的：
1、樂(lè )于參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)幼兒興趣
1、情境導入：今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩，去那個(gè)地方要經(jīng)過(guò)一條小河，可是老師不知道怎么度過(guò)小河，小朋友有辦法嗎？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過(guò)河）
2、教師出示紙船。（看老師這為每個(gè)小朋友都準備了一艘紙船，讓我們一起度過(guò)小河）
3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀(guān)察4、引導幼兒討論游戲結果（紙船碰到水就濕了，時(shí)間一長(cháng)就掉水里了）
二、科學(xué)探索
1、幼兒玩水的過(guò)程中，教師將涂滿(mǎn)蠟的紙船也放入水中
2、請幼兒觀(guān)察老師的紙船，有沒(méi)有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的`地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)現了什么？
3、老師示范對比實(shí)驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會(huì )被水打濕了。
三、幼兒動(dòng)手制作不沉的紙船。
1、幼兒自己動(dòng)手為紙船穿上雨衣
2、教師巡回指導
3、注意提醒幼兒，紙船的每個(gè)角落都要涂上蠟，特別是底部
4、幼兒帶著(zhù)自己制作的紙船再次進(jìn)行游戲（現在就讓我們坐著(zhù)不沉的紙船到遠方游玩吧）
活動(dòng)延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入區角，以便幼兒自己動(dòng)手探索
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì )打濕而有的則不會(huì )，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒(méi)有涂蠟。讓幼兒在玩的過(guò)程中，通過(guò)互相對比來(lái)發(fā)現問(wèn)題：孩子玩了一會(huì )兒他們就發(fā)現有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒(méi)有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現了問(wèn)題，我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒(méi)有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀(guān)察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實(shí)驗中的探討和發(fā)現也增進(jìn)了幼兒彼此間的交流溝通。
通過(guò)此科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，作為教師應幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng)——-建構讓幼兒親身體驗科學(xué)探索過(guò)程。運用科學(xué)探究方法，獲取科學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng )造意識，為幼兒提供“支架”，通過(guò)幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)、以支持、協(xié)助引導幼兒“向上”發(fā)展科學(xué)概念!
小班科學(xué)不沉的紙船教案2
設計意圖：
船是幼兒喜歡的一種玩具，愛(ài)玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛(ài)玩玩具的天性進(jìn)行導入，讓幼兒樂(lè )于參與探索活動(dòng)。通過(guò)巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。引導幼兒運用感官比較、觀(guān)察兩種小船的不同，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設計了這活動(dòng)，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解蠟有不吸水的特性。同時(shí),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船，體驗探索成功的快樂(lè )，在活動(dòng)中讓幼兒建立和諧平等的合作關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。
4、在活動(dòng)中建立和諧平等的關(guān)系。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干
材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。
經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考。
師出示紙船，這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?
(根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是他們的天性，我設計了讓孩子玩小紙船進(jìn)行導入。幼兒拿著(zhù)小紙船在水中玩，十分的投入，而且還分享著(zhù)快樂(lè )。)
2、引導幼兒討論觀(guān)察結果，找出問(wèn)題出現的原因。
為什么有的'紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)現了什么?
3、老師示范對比實(shí)驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
為什么涂了蠟的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：
�、賹⑺卧谙灪图埳线M(jìn)行對比：紙吸水，蠟不吸水。
�、谠鯓幼尲堊兊貌晃�?涂蠟。
�、鄄晃南炦�有什么作用?
小結：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會(huì )被水打濕了。
4、幼兒動(dòng)手制作小蠟船。
老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì )被水打濕的小船。
5、自由玩蠟船，活動(dòng)結束。
(幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船，體驗探索成功的快樂(lè )。讓孩子喜歡科學(xué)，培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
個(gè)案觀(guān)察：
活動(dòng)一開(kāi)始全體幼兒對出現的三大盆水都非常感興趣，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點(diǎn)吧。周允佳小朋友尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著(zhù)水盆，要知道平時(shí)他就非常喜歡玩水，上廁洗手是他最喜歡做的事情。真因為他想玩，所以他從活動(dòng)開(kāi)始到結束一直都那么認真，即使在給小船“穿衣”這一環(huán)節中，他也很專(zhuān)注，用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平時(shí)涂色，他可是最懶的，沒(méi)幾下就完事。所以此次活動(dòng)中的涂色可能是他入園以來(lái)涂得最棒的一次!
從上面這個(gè)案例來(lái)看，興趣是最好的老師，只要是幼兒喜歡的感興趣的活動(dòng)，不管是平時(shí)表現多么不好的幼兒，他也會(huì )努力去做好，發(fā)揮他最好的水平。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì )打濕而有的則不會(huì )，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒(méi)有涂蠟。讓幼兒在玩的過(guò)程中，通過(guò)互相對比來(lái)發(fā)現問(wèn)題：孩子玩了一會(huì )兒他們就發(fā)現有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒(méi)有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現了問(wèn)題，我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒(méi)有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀(guān)察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實(shí)驗中的探討和發(fā)現也增進(jìn)了幼兒彼此間的交流溝通。
通過(guò)此科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，作為教師應幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng)——-建構讓幼兒親身體驗科學(xué)探索過(guò)程。運用科學(xué)探究方法，獲取科學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng )造意識，為幼兒提供“支架”，通過(guò)幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)、以支持、協(xié)助引導幼兒“向上”發(fā)展科學(xué)概念!
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