幼兒園大班科學(xué)教案(匯編15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)教案1
一、活動(dòng)準備：
1、了解骨骼的主要功能。
2、讓幼兒了解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關(guān)系。
3、增強幼兒保護身體的意識。
二、活動(dòng)準備：
有關(guān)人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。
三、活動(dòng)過(guò)程：
導入—討論—動(dòng)動(dòng)
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1、摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的？（如：長(cháng)短、大小等）
2、出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認識。
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1、圖片上的骨骼都長(cháng)在哪里？它們是什么形狀的？它們有什么作用？
2、小結：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動(dòng)，五臟六腑才能有活動(dòng)的空間，才能不被擠壓。
3、師：骨骼對我們很重要，如果坐的時(shí)候身體不直會(huì )導致脊柱彎曲，所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護我們的骨骼健康的生長(cháng)。
4、提問(wèn)：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應該怎樣保護我們的骨骼呢？（幼兒討論）
5、總結：我們要保護骨骼就要多做運動(dòng)，坐要有坐相身體坐坐直；站的時(shí)候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補鈣增強骨骼的堅韌性，還要多曬太陽(yáng)骨骼會(huì )更牢固。
�。ㄈ﹦�(dòng)動(dòng)教師和幼兒一起訓練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡(jiǎn)單的鍛煉的活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語(yǔ)言表達。
2、有探索冰變化的興趣。
3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
活動(dòng)準備：
冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《冷冷的冰》
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來(lái)的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來(lái)的？
小結：水遇到冷會(huì )變成冰。
二、引導幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰
“今天老師給你們帶來(lái)了許多的冰，等一會(huì )請每個(gè)人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發(fā)現了什么？
提問(wèn)：有什么感覺(jué)？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進(jìn)行比較）提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（硬）
3、（紙和冰進(jìn)行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來(lái)的？冰拿在手里為什么會(huì )變成水？
2、實(shí)驗：熱水和冰
“如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來(lái)了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？”老師到熱水，引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽(yáng)底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動(dòng)
1、幼兒到室外觀(guān)察冰的變化。
2、幼兒觀(guān)察冰花，教師講解冰花的制作過(guò)程。
3、請幼兒回家制作冰花。
教學(xué)反思：
但由于現在的氣候原因，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長(cháng)輩的過(guò)度關(guān)愛(ài)，怕受傷、怕凍壞、怕生病，也使孩子們享受不到玩雪的樂(lè )趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動(dòng)中，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸。當我把事先準備好的冰塊放在幼兒的面前，讓他們通過(guò)自己的小手親自摸一摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感受時(shí)，我看到有的孩子大膽地伸出手，來(lái)來(lái)回回地摸了又摸，嘴里還一直嘀咕著(zhù)：“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個(gè)手指，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒(méi)伸出手，而是振振有辭地說(shuō)：“我爸爸、媽媽說(shuō)了夏天才可以玩冰，冬天不能玩冰的!”
看著(zhù)孩子們的表現，我覺(jué)得這次的教學(xué)活動(dòng)安排是正確的，因為在我們印象中再普通不過(guò)的冰，在幼兒的眼中，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”，也成了無(wú)法想象的“危險品”。我想這都是大人過(guò)度保護的結果吧!因此在這次活動(dòng)中，我鼓勵不敢與冰塊親密接觸的幼兒，拋開(kāi)顧慮，開(kāi)開(kāi)心心地做游戲，讓他們在玩樂(lè )中進(jìn)一步了解了冰、認識了冰、喜歡了冰，也通過(guò)切身體驗，學(xué)到了許多知識，讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!
幼兒園大班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1.了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2.懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達對小鳥(niǎo)的愛(ài)護。
3.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1.人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、橡皮泥。
2.各種廢舊物品：樹(shù)葉、報紙、皮球、卡紙、彩條、彩紙、棉花、盒子、酒盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：隨音樂(lè )《我是只小小鳥(niǎo)》做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作入場(chǎng)。師：小朋友你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)生活在哪里?
1.觀(guān)看視頻：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歡快的歌唱，引導幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，引發(fā)幼兒對小鳥(niǎo)的愛(ài)。
2.每只小鳥(niǎo)都有鳥(niǎo)窩，都應該有一個(gè)溫暖的家，可是，并不是所有的小鳥(niǎo)都是這樣的，我們一起來(lái)看一下，播放視頻《我是一只小小鳥(niǎo)》，引發(fā)幼兒對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
提問(wèn)：短片中的小鳥(niǎo)怎么了?是什么原因是小鳥(niǎo)無(wú)家可歸?他的心情怎樣?(悲傷、難過(guò))那你們的心情呢?(很同情他、很氣憤、它很可憐等)
二、組織幼兒討論怎么愛(ài)護鳥(niǎo),鼓勵幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的辦法，激發(fā)幼兒邀請小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1.我們一起來(lái)幫助他好不好?(好。)那我們應該怎樣幫助他呢?(給它做窩、不讓獵人傷害它、不亂砍伐樹(shù)木等。)
2.小結：你們的主意都很不錯，小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護它，不能傷害它，那讓我們一起做一些鳥(niǎo)窩掛在樹(shù)上，讓小鳥(niǎo)到我們幼兒園來(lái)安家好嗎?
三、幼兒運用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，用實(shí)際行動(dòng)表達對小鳥(niǎo)的愛(ài)
1.在做鳥(niǎo)窩之前，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們知道鳥(niǎo)窩是用什么做成的嗎?它都有什么形狀?觀(guān)看課件：(有草、樹(shù)枝、泥做的鳥(niǎo)窩，還有半圓形、圓形、橢圓形、還有人工建筑的鳥(niǎo)窩圖片)
2.現在請小朋友選擇自己喜歡的材料，發(fā)揮你的想象幫助小鳥(niǎo)制作一個(gè)溫暖舒適的小窩好嗎?(肯定幼兒大膽、自由的設計，并鼓勵幼兒多動(dòng)腦筋設計出更加新穎的鳥(niǎo)窩)
四、作品展示、交流
1.教師了解幼兒的作品意圖。
2.利用幻燈片展示個(gè)別幼兒的作品，請幼兒簡(jiǎn)單表述。
結束：小朋友你們的鳥(niǎo)窩都制作好了嗎?聽(tīng)!小鳥(niǎo)的叫聲，我們趕快去給他們安家吧。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵性的話(huà)語(yǔ)加以鼓勵，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍。整篇課文的學(xué)習都以讀為主，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解體會(huì )和想象感悟，指導學(xué)生反復誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
幼兒園大班科學(xué)教案4
設計思路：
1、來(lái)源于觀(guān)摩活動(dòng)后帶來(lái)的啟示。
《綱要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。很多時(shí)候會(huì )常常問(wèn)自己，科�；顒�(dòng)教師怎么教？又不能象小學(xué)一樣，做個(gè)實(shí)驗讓幼兒觀(guān)察理解；科�；顒�(dòng)幼兒怎么學(xué)？讓幼兒自己動(dòng)手，怕孩子一動(dòng)手，現場(chǎng)秩序就會(huì )混亂，孩子雖然會(huì )很開(kāi)心，但最終達不到教育目的�？萍紩r(shí)代的今天，有必要增加一些孩子感興趣的科學(xué)啟蒙知識，來(lái)拓寬幼兒的視野，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，另外也有必要增加情感上的熏陶，讓孩子在索變?yōu)橹鲃?dòng)探索，讓探究的過(guò)程變得有趣和生動(dòng)。觀(guān)摩了活動(dòng)后，我發(fā)現原來(lái)科�；顒�(dòng)用了情景性后幼兒更易理解了，同時(shí)隨著(zhù)情景的開(kāi)展，幼兒會(huì )被情景所感染，情緒很容易調動(dòng)起來(lái)，孩子很容易走進(jìn)去，使孩子的探索變?yōu)橹鲃?dòng)探索，效果甚佳。
再者，聽(tīng)了徐苗朗老師、李慰宜老師和燕子姐姐的點(diǎn)評后，提出的2條重要建議，我想自己也去嘗試一下，看看本班孩子對探索活動(dòng)的興趣。第一就是情景性要貫穿始終；第二就是要運用幼兒的生活經(jīng)驗，提供一些現實(shí)材料，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現不能連接的物體，這就是探索。
2、來(lái)源于活動(dòng)本身存在的教育價(jià)值。
�、俨蝗葜靡�，孩子的探索欲望或是需要會(huì )得到滿(mǎn)足。那么多的材料選擇，讓孩子去嘗試，在他們自主性選擇中去考量和發(fā)現，這才是最重要的，也是終身受益的經(jīng)驗。陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。讓孩子們在活動(dòng)中去發(fā)現、去探究、去尋求更有趣的奧秘。
�、诓蝗葜靡�，孩子的關(guān)愛(ài)情感在這里得到了提升。整個(gè)情境就是圍繞"拯救行動(dòng)"開(kāi)展的，關(guān)心、著(zhù)急、想辦法的情緒一直圍繞在孩子們心中，孩子是最最善良的，他們渴望去幫助別人、關(guān)心別人，同時(shí)也能得到自己心里的快樂(lè )。教師將故事延伸到身邊的朋友遇到困難時(shí)，想辦法幫助她來(lái)作為切入口，讓孩子去交流和討論，真心、貼切地去關(guān)心身邊的同伴，我想這是整個(gè)活動(dòng)內化的結果，也是我們需要聽(tīng)到的聲音。
3、來(lái)源于主題活動(dòng)的需要。
《周?chē)娜恕分黝}活動(dòng)即將接近尾聲，在主題活動(dòng)中我們認識了各種不同職業(yè)的人群，說(shuō)實(shí)在的這些周?chē)娜苏f(shuō)近不近，說(shuō)遠不說(shuō)，但是最最要關(guān)心的就是孩子周?chē)耐�，這是最實(shí)際的，本次活動(dòng)就是運用故事導入，擬人的手法，讓幼兒去體會(huì )和感受，是真實(shí)的，也是孩子們最需要的。
內容與要求：
1、在幫助小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，有興趣地探索使物體變長(cháng)的方法。
2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂(lè )。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有興趣地運用材料探索使物體變長(cháng)的各種方法。
難點(diǎn)：發(fā)現單種物體之間不能連接時(shí)，借用其它材料變長(cháng)。
材料與環(huán)境創(chuàng )設：
材料準備：
第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹(shù)枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎環(huán)境創(chuàng )設：
樹(shù)形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點(diǎn)點(diǎn)螞蟻。
活動(dòng)流程：
尋找春天——尋求幫助——拯救行動(dòng)——交流方法——互相幫助——一起游戲活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找春天故事引子：聽(tīng)說(shuō)春天來(lái)了，小黑和點(diǎn)點(diǎn)想一起爬到樹(shù)上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹(shù)上，春天真美呀！
二、尋求幫助：
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點(diǎn)點(diǎn)一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點(diǎn)點(diǎn)大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會(huì )游泳，誰(shuí)來(lái)幫幫我！小黑快來(lái)救我呀！"小黑說(shuō)："點(diǎn)點(diǎn)別害怕，我來(lái)救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點(diǎn)點(diǎn)嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問(wèn)：夠不著(zhù)，怎么辦？
預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問(wèn)1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長(cháng)長(cháng)的繩子）師追問(wèn)2：除了繩子還有什么是長(cháng)長(cháng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？
預設二：叫爸爸媽媽。
師追問(wèn)：可是點(diǎn)點(diǎn)是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會(huì )用什么辦法救點(diǎn)點(diǎn)呢？找找小河旁邊什么東西是長(cháng)長(cháng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點(diǎn)點(diǎn)？可以嗎？
預設：如果幼兒沒(méi)跟著(zhù)走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點(diǎn)點(diǎn)爬上來(lái)。
小結：這些材料都太短了。
三、營(yíng)救行動(dòng)（幼兒用自己的方法進(jìn)行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時(shí)間不多了，點(diǎn)點(diǎn)不會(huì )游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長(cháng)長(cháng)的，不僅長(cháng)而且還要牢固噢，這樣才好去救點(diǎn)點(diǎn)，小螞蟻們趕快行動(dòng)吧。
指導要點(diǎn)：
1、不僅要長(cháng)而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點(diǎn)點(diǎn)，跟點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒(méi)有幫到點(diǎn)點(diǎn)，你們快來(lái)試試吧。
四、交流方法：
故事引子：快點(diǎn)過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)的身體又沉下去了一點(diǎn)，我想我們想了這么多辦法一定可以把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)了。點(diǎn)點(diǎn)需要我們全體一起來(lái)幫忙，我們幫點(diǎn)點(diǎn)加加油吧！"嘿喲嘿喲"點(diǎn)點(diǎn)終于爬上來(lái)了。
點(diǎn)點(diǎn)：小黑，謝謝你。我以為再也見(jiàn)不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個(gè)人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點(diǎn)點(diǎn)的口氣回應，細細的聲音）點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們真會(huì )動(dòng)腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來(lái)。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說(shuō)：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時(shí)，不要著(zhù)急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據幼兒回答進(jìn)行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動(dòng)反思：
雖說(shuō)這是一個(gè)科�；顒�(dòng)，但用了一根情感的主線(xiàn)——營(yíng)救點(diǎn)點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動(dòng)腦，克服困難，完成任務(wù)。情境的開(kāi)展就像一雙無(wú)形的大手推動(dòng)著(zhù)幼兒想了一個(gè)方法又一個(gè)方法，而把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)更似一個(gè)幼兒看得見(jiàn)的目標，給了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和努力的方向，激勵他們圓滿(mǎn)地完成任務(wù)救起點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程實(shí)際上就是達到活動(dòng)目標的過(guò)程。
本次活動(dòng)就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛(ài)情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過(guò)程中自己去發(fā)現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學(xué)習就顯得十分積極、主動(dòng)。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動(dòng)，可以使幼兒感受到探索過(guò)程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂(lè )于嘗試，這就給我一個(gè)啟示：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題。
當然過(guò)程中還有很多不足之處。特別需要改進(jìn)的有3點(diǎn)：
1、內化遷移過(guò)程中"落水現象"的發(fā)生與"由短變長(cháng)"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時(shí)常會(huì )忘記情境中的角色，當想起來(lái)時(shí)就會(huì )補充一句，小黑說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問(wèn)回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
3、科�；顒�(dòng)知識點(diǎn)"連接"的兩面性討論不夠。沒(méi)有很好地詮釋"不能連接"的問(wèn)題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。
以上需改進(jìn)之處為我完善和改進(jìn)活動(dòng)提供了幫助，將在下一次分組活動(dòng)中去實(shí)施和組織，去觀(guān)察幼兒的具體行為和實(shí)施效果。
幼兒園大班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按事件的先后順序排出時(shí)間序列。
2、強化時(shí)間概念，初步學(xué)習看日歷。
活動(dòng)準備：
1、準備一日歷。
2、準備枯樹(shù)葉的過(guò)程圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、指導幼兒明確內容與玩法，以葉子漸變圖片為例，按事情發(fā)展的先后順序排列圖片。
2、觀(guān)察日歷，鼓勵幼兒把自己對日歷所知道的知識告訴大家，如日歷的作用、樣式、特征等。
3、教師注意觀(guān)察幼兒的發(fā)言，并進(jìn)行適當的展示（當幼兒說(shuō)出日歷的品種）提問(wèn)（當幼兒說(shuō)出一個(gè)月有30天時(shí)）可提問(wèn)"是不是每個(gè)月都是30天？"
4、出示大的年歷卡，認識年、月、日，當老師說(shuō)出了某一月份時(shí)，幼兒在各自的日歷卡上指出來(lái)。
5、請幼兒找一找今天是幾月幾日，并在日歷上找到自己的生日，做上標志，同伴間可相互交流。教師引導幼兒在大的年歷上找到自己的生日并做上標志。
幼兒園大班科學(xué)教案6
設計意圖：
聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣;另一方面，隨著(zhù)幼兒年齡增長(cháng)，說(shuō)話(huà)的聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設計了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)培養幼兒的探索精神、創(chuàng )新意識，學(xué)習分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè )趣，探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、引導幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受聲音帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、難點(diǎn)：探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。
活動(dòng)準備：
1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。
2、錄制生活中各種各樣的聲音。
( 鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車(chē)喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲)
3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽(tīng)課教師各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(猜猜他是誰(shuí)：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說(shuō)一句話(huà)，大家根據說(shuō)話(huà)的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?)
小朋友，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(請一幼兒說(shuō)一句話(huà))這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說(shuō)一句話(huà)讓幼兒才出是誰(shuí))
二、基本部分
1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出說(shuō)話(huà)的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現在怎么沒(méi)了聲音?(老師停止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了)
小結：原來(lái)物品要運動(dòng)運動(dòng)起來(lái)，它才會(huì )發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒(méi)有聲音了。
2、感受聲音的不同
(1)老師準備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的，你如果不愛(ài)惜、保護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了，想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng)，引導幼兒說(shuō)出清脆的、低沉的聲音，高音、低音)。
(2)老師改變敲物品的快慢，請幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。(節奏快、慢的聲音)
(3) 請小朋友說(shuō)一說(shuō)，除了剛剛聽(tīng)到的這些有趣的聲音，生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動(dòng)作)
(4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會(huì )用到它?(做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)……)在這些場(chǎng)合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來(lái)會(huì )怎樣?(讓幼兒討論)
小結：原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節奏不同，如果我們使用不當，就會(huì )成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書(shū)，為什么?(要保護好自己的嗓子)
3、聽(tīng)錄音，想象感受聲音的多樣性
教師：生活中會(huì )有各種不同的聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音，你們會(huì )想象到什么事物?
(1)鳥(niǎo)叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥(niǎo)兒會(huì )在哪里快樂(lè )的歌唱?我們也來(lái)做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)怎么樣?(引導幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音，做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)
(2)馬蹄聲
(3)風(fēng)聲
(4)笑聲
(5)掌聲
(6)打雷、下雨聲
(7)牛叫聲
(8)公雞報曉聲音
(9)汽車(chē)： 聽(tīng)到汽車(chē)的聲音，你能想象是什么場(chǎng)景?在什么地方?
(10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲(chóng)子
(11)警車(chē)聲：警車(chē)出動(dòng)，去抓壞蛋了
(12)加油聲：運動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽
(13)火車(chē)汽笛聲：火車(chē)在鐵軌上飛馳
小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽(tīng)到的聲音想一想，猜測發(fā)生了什么事情。
三、結束部分
小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè )隊，我們一起來(lái)演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具)
小小樂(lè )隊
我的沙錘沙沙沙，我的盤(pán)子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 有趣的聲音一起來(lái)，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真熱鬧!
小結：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細觀(guān)察，試著(zhù)模仿，就會(huì )發(fā)現很多樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的內容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，設計了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀(guān)的教具，讓幼兒對聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節，還抓住了一個(gè)教育契機，通過(guò)口哨出現的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應該出現的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么保護好自己的嗓子。接著(zhù)通過(guò)分辨生活中各種不同的聲音，鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車(chē)喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過(guò)探索--發(fā)現—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達到目標的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，參與的積極性高。
幼兒園大班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬方式:1冬眠.2換毛。3南飛。4儲存糧食。萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
2.通過(guò)看圖片，培養幼兒的觀(guān)察力，初步理解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性和季節的關(guān)系。
活動(dòng)準備：動(dòng)物過(guò)冬圖片。青蛙、蛇、刺猬、熊、螞蟻、老鼠、蜜蜂、雞、鴨、鵝、兔、羊、等圖若干。房子四座。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：小朋友，現在是什么季節？你是怎么知道是冬天？
師：天這么冷，我們穿的衣服有什么變化？那你用什么方法能讓自己變暖和？
師：我們小朋友可以通過(guò)運動(dòng)、穿上棉衣、帶上手套、等方法讓我們變暖和，可是，許多小動(dòng)物沒(méi)有棉衣、圍巾、空調、等，那他們是怎樣過(guò)冬的呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它們吧!
二、基本活動(dòng)
了解冬眠的動(dòng)物。
師:呱、呱、呱，誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙是能怎樣過(guò)冬的？
幼：青蛙、青蛙、你是怎樣過(guò)冬的？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣過(guò)冬的，教師解釋什么叫冬眠。
師：還有那些動(dòng)物和青蛙一樣是冬眠過(guò)冬的，請看大屏幕。
了解飛到南方過(guò)冬的動(dòng)物
師：出示天鵝，這是誰(shuí)？你要到哪里去？
讓幼兒說(shuō)說(shuō)天鵝是怎樣過(guò)冬的？什么時(shí)候鳥(niǎo)？看圖片
師：還有一些動(dòng)物的過(guò)冬方式和他們不一樣？請幼兒猜一猜？
了解換毛動(dòng)物，請看圖片。
三、互動(dòng)
提問(wèn)：冬眠動(dòng)物有哪些？
換毛過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？飛到南方過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？
四、教師講故事動(dòng)物過(guò)冬，在講故事時(shí)提問(wèn)：故事中出現那些動(dòng)物。他們又是怎樣過(guò)冬的？
儲存糧食的動(dòng)物，請看圖片。
五，游戲小動(dòng)物找家。
師：小動(dòng)物們都很聰明，相出好辦法來(lái)渡過(guò)寒冷的冬天，他們有的冬眠，有的換毛，有的南飛，有的儲存糧食。他們是能干的小動(dòng)物，其實(shí)，動(dòng)物在每個(gè)季節里的生活方式都不一樣，這也是它們保護自己的方法，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們不要捕殺他，要愛(ài)護小動(dòng)物。我們要為它們度過(guò)每個(gè)季節而創(chuàng )造良好的生活環(huán)境。
幼兒園大班科學(xué)教案8
活動(dòng)背景：
孩子們在草地上玩的時(shí)候，常常會(huì )覺(jué)察衣服上有了綠色的斑點(diǎn);在田野里采摘桑葚的時(shí)候，也會(huì )留下滿(mǎn)手的紫斑，他們既苦惱又奇怪???，為什么小草的綠色會(huì )跑到衣服上來(lái)呢?為什么桑葚的紫色會(huì )跑到手上來(lái)呢?其實(shí)在我們童年的時(shí)候也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受。全部這些都說(shuō)明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是特別感愛(ài)好的。因此我抓住了孩子的愛(ài)好點(diǎn)，創(chuàng )設了合適幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)幼兒樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的觀(guān)看、理論、體驗，使孩子們在操作中覺(jué)察植物中是含有色素的，并初步理解植物色素在生活中的應用，讓孩子們的探究從身邊的事物開(kāi)頭，培育孩子主動(dòng)關(guān)注生活的意識，讓他們感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊＇。
活動(dòng)目的：
1.知道植物中含有各種色素，初步理解植物色素的用處。
2.培育對大自然的奇怪???心和探究的愛(ài)好。
3.體驗合作印染的歡樂(lè )，享受成功的喜悅。
4.樂(lè )觀(guān)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)預備：
1.各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等當孩子們覺(jué)察自己也能像教師一樣把手帕變綠時(shí)，滿(mǎn)臉洋溢著(zhù)成功的喜悅。同時(shí)通過(guò)觀(guān)看手帕和葉子的變化，知道這些綠色原來(lái)是藏在葉子身體的里邊，當葉子破了、碎了的時(shí)候，，這些綠色才會(huì )從葉子的身體里跑出來(lái)。)
3、借助工具探究各種植物中的色素。
師：我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會(huì )不會(huì )藏著(zhù)其它顏色呢?
幼1：不知道，沒(méi)有吧?
幼2：有，紅色。
幼3：黃色。
師：教師給你們預備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過(guò)的工具要準時(shí)送回去，用過(guò)的植物送到白色的空盤(pán)子里。好，我們一起到后面找找看。
(幼兒操作、教師指導：你找到什么顏色?再用別的試試看，留意別敲到手上。)
師：
找好的小伴侶把你的顏色貼到黑板上來(lái)。
師：小伴侶輕輕上位。啊，小伴侶找到這么多美麗的顏色。誰(shuí)到前面來(lái)告知大家你找到什么顏色?
幼：粉紅色、黑色、藍色、枚紅色、橘黃色
師：原來(lái)植物的身體里藏著(zhù)各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍，還有我們剛剛找到的綠色，他們都有一個(gè)共同的名字叫植物色素。
(這一環(huán)節我先讓孩子們猜一猜植物的身體里會(huì )不會(huì )藏著(zhù)其它顏色，再讓他們通過(guò)理論去驗證自己的猜測，從而使他們覺(jué)察植物中含有豐富的顏色，使每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗。在這種自由、寬松的環(huán)境中，他們紛紛將自己的新覺(jué)察與同伴溝通共享。)
4、初步理解植物色素的用處。
師：這些美麗的植物色素有什么用呢?我們一起來(lái)看一段錄像。
(觀(guān)看錄像)
師：植物色素有什么用呢?
幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變美麗、可以做化裝品和水彩筆、還可以染布
(通過(guò)觀(guān)看人們利用植物色素消費的各種產(chǎn)品的錄像短片，使幼兒對植物色素的用處有一個(gè)初步的理解，并感受到植物色素在我們生活中的作用，從而培育幼兒從小關(guān)注生活的意識，更重要的是激發(fā)幼兒喜歡科學(xué)、喜歡生活的美妙情感。)
5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂(lè )趣。
師：看，教師今日圍的圍巾就是用植物色素染成的。美麗嗎?你覺(jué)得哪里最美麗?
幼1：我覺(jué)得那個(gè)邊上最美麗。
幼2：我喜歡中間像樹(shù)葉一樣紅色的花紋。
幼3：我喜歡綠色的花紋，有點(diǎn)像小草。
師：這條圍巾可是教師細心設計的，你們想不想也來(lái)印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會(huì )兒我們4個(gè)小伴侶一組，用植物色素共同染一條美麗的圍巾。
(幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒留意花型的擺放，顏色的搭配。)
師：來(lái)，我們把印好的圍巾晾起來(lái)讓客人教師看一看。問(wèn)問(wèn)客人教師我們的圍巾美麗嗎?
師：大自然真是太奇異了，幫我們印出了這么漂亮的圍巾。如今把我們今日覺(jué)察的植物色素的隱秘告知班上的小伴侶。
(最終孩子們用自己覺(jué)察的植物色素印染出漂亮的圍巾，體驗探究與制造獲得的喜悅與歡樂(lè )。)
活動(dòng)反思：
在設計、組織這次活動(dòng)時(shí)，我留意了以下幾點(diǎn)：
一、進(jìn)展幼兒的自然智能。
“植物色素＇這個(gè)詞看似遙遠、陌生，其實(shí)它隨處可見(jiàn)。在設計和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先我們要想到的是通過(guò)活動(dòng)幼兒對大自然喜歡了多少，愛(ài)好進(jìn)步了多少。因此，在活動(dòng)一開(kāi)頭通過(guò)教師變魔術(shù)來(lái)調動(dòng)幼兒的奇怪???心和探究欲望，也為后來(lái)幼兒的自主探究打下了根底。孩子們通過(guò)敲、壓、碾、搓等方式，從而覺(jué)察植物色素的隱秘。這些常識不是通過(guò)灌輸得來(lái)的，而是通過(guò)孩子們通過(guò)自己的操作探究獲得的，同時(shí)孩子們還獲得成功的喜悅。
二、進(jìn)展幼兒人際關(guān)系智能，培育幼兒的合作交往力量。
在活動(dòng)中教師給孩子制造了這樣一個(gè)“合作嬉戲＇的時(shí)機：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必需與別人合作。在活動(dòng)中有的幼兒已經(jīng)有了合作的意識，知道自己在布局的時(shí)候和同伴商議?，要互相看看，可有的孩子仍舊是各印各的。但最終四個(gè)孩子要共同將圍巾展現給觀(guān)眾，讓幼兒體會(huì )這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。
幼兒園大班科學(xué)教案9
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學(xué)習簡(jiǎn)單的記錄。
2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。
3、培養幼兒細致觀(guān)察的習慣，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，產(chǎn)生探究的欲望，萌發(fā)愛(ài)護蚯蚓的情感。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、培養探索自然的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、多媒體（有關(guān)于蚯蚓的生活習性的介紹）
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤(pán)中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
3、有關(guān)蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
4、記錄用的紙和筆。事先學(xué)習觀(guān)察記錄表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入，激發(fā)幼兒觀(guān)察蚯蚓的興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)的一個(gè)彎彎曲曲的動(dòng)物朋友，你們猜一猜是誰(shuí)？引起興趣。教師在白板上倒序地畫(huà)出蚯蚓、再畫(huà)泥土、最后畫(huà)泥土上種植的樹(shù)。
2、引導幼兒細致觀(guān)察、想象、并互相質(zhì)疑。（它像蛇，但沒(méi)有眼睛；它像毛毛蟲(chóng)，但沒(méi)有腳。）
二、通過(guò)觀(guān)察了解蚯蚓的外形特征。
師：那我們來(lái)看一看蚯蚓到底長(cháng)得什么樣子。請小朋友觀(guān)察桌上的蚯蚓你能來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(cháng)的是什么樣子？請大家把觀(guān)察蚯蚓的樣子請小組長(cháng)在記錄紙上記錄好嗎？
1、每組記錄（教師注意巡回觀(guān)察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽(tīng)，并鼓勵幼兒提出自己的問(wèn)題、質(zhì)疑別人的觀(guān)點(diǎn)。）
3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
4、小結：蚯蚓的身體是細長(cháng)的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點(diǎn)尖，便于鉆土，最在最前面，沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來(lái)感覺(jué)，靠“蠕動(dòng)”來(lái)“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。
師：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看讓我們來(lái)看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的�？碢PT（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)？（松土）蚯蚓有用嗎？觀(guān)察PPT（圖二）
�。ㄒl(fā)幼兒原有的知識經(jīng)驗，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）你喜歡蚯蚓嗎？為什么？小結蚯蚓的用處。
四、拓展知識經(jīng)驗。
1、什么時(shí)候會(huì )出現許多蚯蚓呢？（下雨過(guò)后）。為什么下雨天會(huì )有這么多蚯蚓。觀(guān)察PPT（圖三）拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！
【活動(dòng)延伸】
帶著(zhù)工具到戶(hù)外去挖蚯蚓。
最后讓幼兒看著(zhù)大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發(fā)幼兒積極探索的欲望。
【活動(dòng)反思】
《綱要》中提出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！�
今天的科學(xué)活動(dòng)中我的教學(xué)掛圖一出示出來(lái)，孩子們就開(kāi)始大聲嚷嚷起來(lái)：“蛇！快來(lái)看呀！好大的蛇��！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的�！薄� 由此可見(jiàn)，孩子們的生活經(jīng)驗還是挺多的。這個(gè)活動(dòng)不僅使孩子們觀(guān)察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個(gè)神奇的本領(lǐng)。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關(guān)知識，所以今天我給孩子們布置了一項任務(wù)，就是周末和爸爸媽媽一起到戶(hù)外去找一找蚯蚓，在做進(jìn)一步的觀(guān)察，并要求他們親自操作通過(guò)自己的觀(guān)察去了解蚯蚓的再生本領(lǐng)，希望能得到家長(cháng)們的配合。
幼兒園大班科學(xué)教案10
活動(dòng)目標
1.關(guān)注周?chē)挛�，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和觀(guān)察分類(lèi)能力。
3.了解電池的基本知識，知道廢舊電池對環(huán)境的危害。
活動(dòng)準備
電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、手機、遙控器等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
觀(guān)察事物，引出課題。
提問(wèn)：桌子上放的是什么？
�。妱�(dòng)玩具，手電筒、鬧鐘、手機等）
教師：怎樣才能人這些東西亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)呢？我們一起來(lái)尋找它們的秘密。
二、展開(kāi)
1.復習電池的基本特性。
教師：這些物品里都有電池，它們運作和轉動(dòng)都離不開(kāi)電池。
提問(wèn)：你知道電池的哪些知識？
小結：電池分正負兩極，凸起的一端為正極、凹進(jìn)取的一端為負極，正極和負極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。
2.電池分類(lèi)
教師：請把這些電池從物品里面拆下來(lái)，按照不同的型號進(jìn)行分類(lèi)。
小結：電池按照型號可以分為1號、5號、7號等，紐扣電池，鋰電池等。
3.生活經(jīng)驗講述，我見(jiàn)過(guò)的電池。
提問(wèn)：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)什么型號的電池？放在什么物品里使用？
�。�2）你們家是怎樣處理廢舊電池的？
4.講解廢舊電池的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。
教師：電池給我們的生活帶來(lái)很多方便，但是廢舊電池處理不當會(huì )嚴重破壞我們的環(huán)境。
不同類(lèi)型的'電池對環(huán)境的破壞不同。
廢舊電池埋在土壤中會(huì )影響土質(zhì)，在這片土壤中將不會(huì )生長(cháng)出植物；
丟在河水中會(huì )嚴重污染水質(zhì)，水中的小魚(yú)會(huì )死掉；小朋友玩廢舊電池會(huì )引起汞中毒。
提問(wèn)：怎樣正確處理廢舊電池？
小結：廢舊電池對人類(lèi)和環(huán)境都有危害，不能隨意丟棄廢舊電池，
要投放在指定的地方和有標記的垃圾箱中。
三、結束
活動(dòng)評價(jià)：從幼兒是否大膽回答問(wèn)題和積極參與活動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)。
幼兒園大班科學(xué)教案11
教材與幼兒發(fā)展分析教材分析：
這是一節感受力傳遞的探索活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導致一連串的連鎖反應�？陀^(guān)上，它是由點(diǎn)到面的一種運動(dòng)過(guò)程，動(dòng)作是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的接力著(zhù)，直到完成最后的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的變化，但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過(guò)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗試探索、發(fā)現骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距離，在玩的過(guò)程中體驗玩多米諾骨牌的樂(lè )趣。
幼兒發(fā)展分析：
大班幼兒喜歡操作類(lèi)活動(dòng)，思維活躍有想法。對于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸，但是孩子們缺乏骨牌排練、組合的經(jīng)驗和體驗，對于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應還不能很好的理解。對于骨牌之間的排列形狀、距離等問(wèn)題需要在不斷地探索中來(lái)尋找解決問(wèn)題方法，從而激發(fā)孩子們發(fā)現、解決問(wèn)題的能力，提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。
提升點(diǎn)：
1.耐心操作多米諾骨牌。
2.探索排列的距離和角度，感知力的傳遞。
教學(xué)目標
1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法，講述自己的發(fā)現。
2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現象。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的排列距離，喜歡玩骨牌。
難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在游戲中大膽探索多種玩法。
活動(dòng)準備學(xué)具：
八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。
活動(dòng)內容與呈現方式(出示觀(guān)察多米諾骨牌圖片)提問(wèn)：今天我帶來(lái)一些多米諾骨牌，你們玩過(guò)嗎?(玩過(guò)、沒(méi)有玩過(guò)。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。
1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，教師關(guān)注幼兒的玩法。
交流：你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的玩法。
預設：幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現了什么?
預設：1)一下子全倒下了，保持間距，直線(xiàn)玩法。
2)后面的沒(méi)有接著(zhù)倒下，轉彎角度、排列方式。
3)一塊接著(zhù)一塊倒下間距太大，轉彎角度太大。
4)缺乏細心，骨牌容易倒掉，沒(méi)有連起來(lái)。
2.交流、解決問(wèn)題提問(wèn)：那你們在玩的過(guò)程中還有什么新發(fā)現?
預設：1)骨牌與骨牌均勻、穩定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。
2)相同數量的骨牌、不同的間距。
3)間距拉的很開(kāi)，后面的骨牌不能跟隨倒下。
簡(jiǎn)單的方法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法：對比為什么有的倒的多，有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有一定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì )一個(gè)接著(zhù)一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提問(wèn)：請你們再去玩一玩怎樣能讓更多的牌倒下?
觀(guān)察、交流：
1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?
2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì )跟著(zhù)倒下呢?
幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。
小結：骨牌豎著(zhù)時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過(guò)程中，把重力倒在第二、第三張一張接著(zhù)一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，所有的連鎖反應，就是多米諾骨牌效應。
其實(shí)，多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來(lái)欣賞一下。
小結：我們也發(fā)現原來(lái)玩骨牌需要細心，而且排的時(shí)候需要注意骨牌與骨牌之間的距離，保持均勻、穩定就一定能成功。
幼兒園大班科學(xué)教案12
故事背景
小朋友們馬上就要上小學(xué)了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說(shuō)：“春天我們去春游了�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“夏天老師帶我們去游泳�！苯y統說(shuō)：“秋天我們一起到果園去采摘�！北虮蛘f(shuō)：“冬天我們在幼兒園打雪仗�！毙∨笥褌冊谟變簣@度過(guò)了很多美好的時(shí)光。他們真舍不得離開(kāi)幼兒園��！
活動(dòng)目標：
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個(gè)季節。
2.培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
3.激發(fā)幼兒觀(guān)察大自然的興趣愿望。
活動(dòng)準備：
教具準備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤(pán)卡片。四季圖片。四季服裝。學(xué)具準備：
四季盤(pán)卡片。紙，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一：導入過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一起唱四季歌。
2.教師出示四季掛圖《回憶四季�！分v故事并引導幼兒回答問(wèn)題。教師：小朋友們都說(shuō)了哪幾個(gè)季節？
小朋友們每個(gè)季節分別做了哪些事情？二：集體活動(dòng)
1.教師出示四季圖片，引導幼兒討論季節的特點(diǎn)。
教師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，圖片中分別是什么季節？每個(gè)季節都是什么樣子的？
�。�1）討論每個(gè)季節天氣的特點(diǎn)。
�。�2）討論每個(gè)季節植物的特點(diǎn)。
�。�3）討論每個(gè)季節穿衣服的特點(diǎn)。
�。�4）討論每個(gè)季節動(dòng)物的特點(diǎn)。2.教師引導幼兒認識四季盤(pán)卡片。
�。�1）教師出示四級盤(pán)卡片中的一年原盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察并告訴幼兒說(shuō)，這是一年一年中有4個(gè)季節。
�。�2）教師出示表示四季的扇形盤(pán)，引導幼兒正確認讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
�。�3）教師操作四季盤(pán)卡片，將表示四季的4個(gè)扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的順序擺放在一年的圓盤(pán)上。
教師：一年當中有幾個(gè)月，他們的名字分別是什么？
�。�4）教師出示表示月份的扇形盤(pán)，引導幼兒正確認讀上面的漢字（1月至12月。）。
�。�5）教師操作四季盤(pán)卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤(pán)上。
教師：春季是哪幾個(gè)月？
�。�6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應的月份。知道每個(gè)季節都包含哪幾個(gè)月。
三：操作活動(dòng)。
第一組。教師請幼兒分別畫(huà)出在春，夏，秋，冬，4個(gè)季節開(kāi)放的花朵。第二組，教師引導幼兒操作是四季盤(pán)卡片。
四：延伸活動(dòng)。
1.園內延伸。
�。�1）戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒感知每種植物的季節變化，并記錄。
�。�2）語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
�。�3）園內完成《操作冊》第53，54頁(yè)。
2.家庭延伸。
�。�1）家長(cháng)與幼兒共同探討每個(gè)季節都適合去哪里旅游旅游干什么？
�。�2）完成《親子冊》第53，54頁(yè)。
幼兒園大班科學(xué)教案13
設計思路：
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機會(huì )，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習性，同時(shí)通過(guò)飼養和管理幾種小動(dòng)物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。
活動(dòng)目標：
1.了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式，是為了適應環(huán)境，保護自己。
2.樂(lè )意與同伴交流經(jīng)驗，并用肢體動(dòng)作表現，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
3.知道人睡覺(jué)的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒和動(dòng)物午睡PPT
2、地面游戲棋，篩子
活動(dòng)過(guò)程：
一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀(guān)看PPT，幼兒講述講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢：趴著(zhù)，咬被角，蒙著(zhù)頭，蜷著(zhù)……
二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎?你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?我們一起來(lái)看一看。(幼兒邊看邊猜，并模仿)
1.觀(guān)看PPT，觀(guān)察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講訴。
蝙蝠：倒掛著(zhù)睡，蝙蝠是倒吊著(zhù)睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。
仙鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。
貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)
小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚(yú)：睜著(zhù)眼睡，因為它沒(méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節奏地變換一次。
馬：站著(zhù)睡，馬是站著(zhù)睡，如果馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。
烏龜：縮到殼里睡，更好的保護自己。
小狗：狗常常用前肢捧著(zhù)鼻子睡覺(jué)，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。
小貓：貓是側著(zhù)頭，一只耳朵緊貼著(zhù)前肢睡覺(jué)。它的耳朵特別靈，周?chē)杂袆?dòng)靜，就會(huì )引起警覺(jué)。
2.集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)?
逐個(gè)講述
小結：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著(zhù)密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。
3.動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎?
哪些是站著(zhù)睡覺(jué)的?馬、鴛鴦
誰(shuí)倒掛著(zhù)睡?蝙蝠
誰(shuí)是趴著(zhù)睡的：小狗、小貓
三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》。
(1)出示游戲棋
教師：今天，黃老師還帶來(lái)了一副關(guān)于《動(dòng)物睡覺(jué)的秘密》游戲棋，你們想不想玩?
(2)認識游戲棋譜，了解游戲棋規則
認識起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線(xiàn)
游戲棋規則：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須模仿小動(dòng)物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進(jìn)一個(gè)，模仿的不對的請后退或停止。
四、結束活動(dòng)
組織幼兒討論："我們?yōu)槭裁匆缢?"
教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì )，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會(huì )少生病，身體更健康。如果你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著(zhù)，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……
今天，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀(guān)察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
五、延伸活動(dòng)
請幼兒到活動(dòng)區繼續探討小動(dòng)物的有關(guān)知識，豐富幼兒的認識。
課后反思：
動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對著(zhù)新奇的事物有著(zhù)濃厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，從幼兒衛生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長(cháng)發(fā)育。同時(shí)也有要求教師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強迫幼兒入睡。我發(fā)現平時(shí)總是有個(gè)別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習慣動(dòng)作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，我們組織了《動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的》活動(dòng)。在活動(dòng)中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗和了解的知識中尋找答案，如因為小魚(yú)沒(méi)有眼瞼，要睜著(zhù)眼睛睡覺(jué);貓頭鷹睡覺(jué)睜著(zhù)一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒(méi)有敵人等等。找不到答案的，教師引導孩子去思考，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著(zhù)睡覺(jué)?有的說(shuō)，如果敵人來(lái)了，便于很快逃跑;有的說(shuō)，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來(lái)，不方便;還有的說(shuō)，能夠馬上醒來(lái)，隨時(shí)準備出發(fā)。最后，引導孩子們了解動(dòng)物睡覺(jué)方式的不一樣是為了保護自己。幼兒在邊觀(guān)察中學(xué)學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢，特別是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解，在理解的基礎上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在教學(xué)中幼兒的積極性始終保持著(zhù)，每一分鐘都能跟隨著(zhù)老師的引導和提示，對各種動(dòng)物的睡眠姿勢都能很好的掌握，這在后面的游戲中可以看得出來(lái)。游戲《天黑了》，就是讓幼兒在模仿中鞏固了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)姿態(tài)。最后，讓幼兒自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的?請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱情帶回家。從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來(lái)看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如：在提問(wèn)時(shí)，孩子們回答最多的是"我不知道"，盡管我在課前發(fā)動(dòng)家長(cháng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設想讓家長(cháng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒(méi)有想到家長(cháng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò )上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習的機會(huì )。這也給我在以后的家長(cháng)工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長(cháng)配合的同時(shí)，要跟家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(cháng)了解我讓家長(cháng)配合的意圖，讓家長(cháng)助教不流連于形式。本節課的活動(dòng)過(guò)程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個(gè)環(huán)節。
一、情境導入通過(guò)小朋友午睡的圖片導入，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。讓他們思考，人要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎?
二、欣賞探索
1、出示小馬睡覺(jué)的圖片，引導幼兒發(fā)現"小馬是站著(zhù)睡覺(jué)的"。并要求幼兒用肢體動(dòng)作隨著(zhù)老師的朗誦進(jìn)行表演。
2、出示實(shí)物小金魚(yú)，讓幼兒觀(guān)察小金魚(yú)是怎樣在水中自由自在地游來(lái)游去的，特別提醒幼兒觀(guān)察金魚(yú)的眼睛，原來(lái)"金魚(yú)是睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)"的，幼兒都情不自禁地表演起來(lái)。
三、想象體驗出示小刺猬圖片，發(fā)現小刺猬縮成刺球睡覺(jué)，引導幼兒進(jìn)行模仿，并鼓勵幼兒進(jìn)行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺(jué)呢?""原來(lái)，是為了保護自己不受其它動(dòng)物的傷害。""那你還知道哪些動(dòng)物的睡姿?"鼓勵幼兒大膽想象，結合身邊的小動(dòng)物,模仿小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢，加深對動(dòng)物特征的了解�；顒�(dòng)中我關(guān)注每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，充分發(fā)揮幼兒的探索精神和培養幼兒樂(lè )于表達的心理。
四、引入生活在模仿了小動(dòng)物睡眠的方式后，我引導幼兒進(jìn)行討論："這些睡眠方法適合我們嗎?"我及時(shí)地把握教育的契機，引導幼兒互相交流"什么樣的睡眠方式才適合我們?"得出了，我們是要躺著(zhù)睡覺(jué)的。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，我以"平視"的眼光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來(lái)和孩子一起觀(guān)察動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達到了"視覺(jué)融合"，形成了"興趣共鳴"，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)興趣。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，我沒(méi)有以一種指揮官的身份命令幼兒回答"動(dòng)物的睡眠方式，也沒(méi)有以灌輸的方式把"真理"傳給孩子，而是以一種"故事"的方式，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，獲得知識。但在整個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足，時(shí)間過(guò)長(cháng)了，這個(gè)活動(dòng)，由于我自己上上太投入了，幼兒呢，也相當的有興趣來(lái)進(jìn)行探討，所以時(shí)間上我沒(méi)有把握好。在游戲環(huán)節呢，部分幼兒不能很好的遵守游戲的規則，音樂(lè )停了有的幼兒還在動(dòng)，在今后的活動(dòng)中要加強這方面的訓練。生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。
幼兒園大班科學(xué)教案14
一、活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2. 大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
3. 積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
�。▋蛇吀髂靡粋�(gè)紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細看好��！
�。ń處熓痉蹲鲆粋�(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現在你會(huì )做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團結起來(lái)的紙繩力量大！
4. 經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長(cháng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(cháng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
幼兒園大班科學(xué)教案15
活動(dòng)目標：
1．幼兒能體驗工具的意義，有使用工具的興趣。
2．探索適宜的分出各類(lèi)豆豆的工具，并能記錄和表達自己的發(fā)現。
3．通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，有初步運用工具解決問(wèn)題的意識和嘗試與同伴合作的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒多次使用工具將綠豆分出來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒合作使用工具快速將各種豆類(lèi)分開(kāi)。
活動(dòng)準備：
1．物質(zhì)準備：小米、綠豆、胡豆、筷子、盒子、碗、湯勺、漏勺、籃子、蒸隔、淘米籃、大記錄表一份、工具圖片、軟泡沫若干、幼兒自己準備的工具。
2．經(jīng)驗準備：幼兒嘗試用手分豆豆，發(fā)現手累，速度又慢，使幼兒萌發(fā)自己尋找工具來(lái)幫忙的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次嘗試用工具分胡豆、小米。
1．幼兒自由選擇工具嘗試怎樣分開(kāi)胡豆和小米。
師：你想用什么工具分出什么豆豆？用這個(gè)工具和用手分可能會(huì )有什么不一樣呢？
2．請你選擇你認為有用的工具試一試，并記住自己是怎么分的，分時(shí)你發(fā)現了什么？
3．活動(dòng)小結。
(1)你剛才選的什么工具？你選的工具能又快又好地分出豆豆嗎？你怎么做的？分豆豆時(shí)你有什么發(fā)現？
(2)哪些工具適合用來(lái)分豆豆，哪些工具不適合用來(lái)分豆豆？
(3)看看這些能幫助我們又快又好分出豆豆的工具有什么相同的地方？（有什么好辦法能幫助我們選擇適合分豆豆的工具？）
二、第二次嘗試：用工具分開(kāi)綠豆、胡豆、小米。
1．廚房的叔叔為小朋友煮綠豆湯，請小朋友想辦法把綠豆分出來(lái)。
師：用哪些工具能將綠豆分出來(lái)呢？請小朋友說(shuō)一說(shuō)
2．幼兒討論、猜想分開(kāi)綠豆的方法。教師記錄幼兒的討論結果并呈現在黑板上。
師：請小朋友用剛才討論的辦法做一做，并試一試還有沒(méi)有其他的辦法？
3．幼兒嘗試用剛才討論的方法分豆豆，重點(diǎn)引導幼兒多次使用工具將綠豆分出來(lái)。
師：你們再試一試，哪些工具一起使用可以一次就能將豆豆分開(kāi)呢？
4.幼兒講述自己分豆豆的方法，教師記錄并呈現在黑板上。
師：我們來(lái)看一看，剛才討論的方法和你們分開(kāi)綠豆的方法一樣嗎？還有沒(méi)有不一樣的方法？
三、競賽游戲：看誰(shuí)分得快？
1．幼兒自由分成4組，比賽哪組最先將混在一起的豆豆分開(kāi)。
師：剛才，小朋友用工具很快地將豆豆分開(kāi)了，現在，就用剛才的工具和辦法進(jìn)行一個(gè)比賽：小朋友四人一組，分成四組，比賽哪組小朋友最先將混在一起的豆豆分開(kāi)。
2．引導幼兒相互合作分豆豆，了解合作分豆豆的方法：小朋友一起商量如何分豆豆，再分工合作。請小朋友觀(guān)察，分得快的那組小朋友是怎樣做的？
3．幼兒相互講述自己組分豆豆的經(jīng)驗。教師和幼兒一起總結與同伴合作的方法。請1～2組的小朋友介紹自己組分豆豆的經(jīng)驗。
4．將分出來(lái)的綠豆送到廚房，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我認為體現了以下5個(gè)亮點(diǎn)。
1．活動(dòng)內容來(lái)自孩子的生活體驗，引發(fā)了幼兒想辦法解決問(wèn)題的愿望和自由選擇工具的興趣。
2．活動(dòng)自始至終充滿(mǎn)了自由、輕松、尊重、和諧的氣氛，我設計的猜想——嘗試——求證的過(guò)程，尊重和滿(mǎn)足了孩子大膽設想、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、學(xué)習分享、討論交流的意愿。
3.活動(dòng)進(jìn)程清晰明了，層層深入，從孩子的猜想到初步操作，感知到最終探求最快捷的分類(lèi)方式，精心的設計，力求培養孩子觀(guān)察分析、比較、判斷等邏輯思維、求異思維等能力。
4 .活動(dòng)中，教師注意觀(guān)察，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言、行為，善于捕捉孩子活動(dòng)時(shí)出現的一閃即逝的，有價(jià)值的瞬間，引發(fā)幼兒的積極互動(dòng)。
5．注重幼兒良好行為習慣及品質(zhì)的養成教育�；顒�(dòng)后，收拾材料與場(chǎng)地，分組活動(dòng)時(shí)注重幼兒團結合作能力的培養。
活動(dòng)中也存在一些不足之處，教師的觀(guān)察還不夠細致，有一些重操作結果的傾向，在以后教學(xué)中還要不斷改進(jìn)。
活動(dòng)評析：
該活動(dòng)目的明確、層次清楚，孩子們在寬松、和諧的氛圍中，自由的猜想——嘗試—求證，充分尊重和滿(mǎn)足了孩子們大膽改想、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、學(xué)習分享、討論交流的意愿。實(shí)現了《綱要》提出的“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”；“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”的目的和要求。
活動(dòng)中孩子們“做”得開(kāi)心，其主體地位得以充分體現。教師啟發(fā)引導得當，師幼互動(dòng)積極，培養了孩子的觀(guān)察、分析能力。但是教師在活動(dòng)過(guò)程中對孩子們的操作行為和傾聽(tīng)行為的觀(guān)察培養還待加強。
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