科學(xué)活動(dòng)教案 集合15篇
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動(dòng)教案 1
設計意圖：
孩子對星期一有所了解，知道第一天來(lái)上幼兒園是星期一，最后一天是星期五，星期六、星期日在家休息兩天。但不知道一個(gè)星期的第一天是星期日，第二天是星期一、星期二星期六的順序。所以制定此活動(dòng)，讓幼兒知道星期的順序。
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固1~7的序數，2~6的鄰數。
2、認識時(shí)間星期，了解其順序性、周期性，初步形成星期概念。
3、激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè )地參與學(xué)習活動(dòng)。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
教具學(xué)具方面：錄音機，錄有童話(huà)故事《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉盤(pán)游戲的課件，星期轉盤(pán)操作材料若干套（與幼兒小組數相同）。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學(xué)習了7以?xún)鹊男驍岛袜彅�，通過(guò)掛歷、臺歷對星期時(shí)間概念有初步了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習鞏固：1~7序數，2~6鄰數。
�。�1）復習序數：出示1~7數字娃娃（排列無(wú)序），請幼兒幫助數字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二第七各是哪個(gè)數字娃娃，老師出示大寫(xiě)數字表示。
�。�2）鞏固鄰數：以數字娃娃找鄰居的游戲形式進(jìn)行。
例如：老師以數字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾？請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時(shí)間星期，了解其順序性、周期性。
�。�1）聽(tīng)文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話(huà)故事，第一遍老師口頭講述故事后提問(wèn)，童話(huà)的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)？她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節課新授內容是認識星期，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒邊聽(tīng)故事錄音，邊思考。
�。�2）聽(tīng)錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時(shí)隨故事情節出示星期娃娃圖片（打亂星期日至星期六的順序），然后請幼兒回答以上問(wèn)題。 需要強調的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)最后一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
�。�3）轉盤(pán)游戲：找鄰居（老師示范轉動(dòng)轉盤(pán)，然后可請個(gè)別幼兒操作）。
規則：轉動(dòng)轉盤(pán)后，指針指到星期X，就請小朋友講出星期X的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復進(jìn)行4~5次。
突出強調：星期六的鄰居是誰(shuí)呢（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結束，下一個(gè)星期開(kāi)始）。
3、幼兒操作活動(dòng) ：轉盤(pán)游戲找鄰居。
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉盤(pán)，一組幼兒輪流轉動(dòng)轉盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針所指星期X的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。（意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性，形成星期這一時(shí)間概念。）
4、 分組進(jìn)行角色游戲：找鄰居。 幼兒和爸爸媽媽做游戲，每組7個(gè)人拉成圈，邊轉邊說(shuō)：星期日、星期一、星期二星期六，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè )樂(lè )做游戲，游戲的名字叫找鄰居。 接著(zhù)星期日先發(fā)問(wèn)，我是星期日，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期日，星期日，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期六和星期一。 接下去由星期一、星期二星期六順序提問(wèn)，方法同上，游戲延續進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 2
活動(dòng)目標：
1、積極參與科學(xué)活動(dòng)，體驗探索的樂(lè )趣。
2、觀(guān)察蝸牛的外形特征和習性，知道蝸牛是用腹足爬行的動(dòng)物。
3、了解蝸牛的危害和人食用蝸牛的好處。
活動(dòng)準備：
PPT課件、幼兒用書(shū)：《蝸�！�
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示“蝸�！眻D片，激發(fā)幼兒對蝸牛的興趣。
�。�1）教師引導幼兒講述自己的想法并提問(wèn)：你們知道這是什么？是干什么用的？你知道什么地方可以捉到蝸牛？為什么？
�。�2）教師請幼兒大膽上臺講述。
�。�3）教師小結：這是蝸牛，蝸牛有眼睛、口、足、殼和觸角。它的殼是螺旋形的。
2、教師出示課件，引導幼兒觀(guān)察蝸牛的特征與習性。
�。�1）教師引導幼兒進(jìn)一步觀(guān)察蝸牛。
教師：請你們仔細看看蝸牛是什么樣子的？頭在哪里？頭上有什么？有沒(méi)有腳？
�。�2）教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)蝸牛的生活習性。
教師：蝸牛喜歡吃什么？你是怎么知道的？（蝸牛喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜）你知道蝸牛是怎樣過(guò)冬嗎？（冬天長(cháng)眠，躲進(jìn)殼里，并用黏液封住殼口，它是十分耐饑）
3、師幼討論蝸牛的危害和人們食用蝸牛肉的好處。
�。�1）教師：蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？為什么？可是現在又有人養蝸牛，你知道是為什么嗎？（蝸牛肉可以吃）人們吃蝸牛肉有什么好處呢？（蝸牛肉味道鮮美，營(yíng)養價(jià)值高，人吃了不會(huì )發(fā)胖，蝸牛肉還可以治喉嚨痛、耳聾、哮喘等疾�。�
�。�2）教師小結：蝸牛真有趣，是個(gè)腹足動(dòng)物，他對人類(lèi)有害，會(huì )吃掉樹(shù)葉、草和蔬菜�？墒撬娜庥心芙o人們食用。
活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒一同觀(guān)看幼兒用書(shū)。
科學(xué)活動(dòng)教案 3
1、年齡段：大班
2、課題名稱(chēng)：滾動(dòng)的物體
3、課題來(lái)源：日常生活中，物體的滾動(dòng)現象是常見(jiàn)的，也是幼兒樂(lè )于探索的。如：幼兒在玩皮球的時(shí)候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過(guò)程不自覺(jué)地進(jìn)行無(wú)意識的嘗試，在嘗試中去發(fā)現其中的“奧妙”。平時(shí)在玩積木和筆及其它東西時(shí)常會(huì )不自覺(jué)地讓它們去滾動(dòng)，這種無(wú)意識的嘗試讓我想到有必要引導孩子去發(fā)現一些科學(xué)原理。
4、活動(dòng)目的：
a、通過(guò)讓幼兒自己探索問(wèn)題，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
b、通過(guò)對生活題材的挖掘，培養幼兒的觀(guān)察力及探索的興趣。C、在活動(dòng)中注意幼兒自己的動(dòng)手實(shí)驗與嘗試，培養孩子自我
價(jià)值的肯定能力與發(fā)現問(wèn)題的自豪感，樹(shù)立自信心。
5、設計框架：
一、師（提供操作物體若干）：有什么辦法能使物體滾動(dòng)？幼兒討論。
幼兒嘗試操作，自由探索，交流。
二、為什么物體開(kāi)始不動(dòng)，后來(lái)滾動(dòng)了呢？討論，小結：因為對物體施加了力。
三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動(dòng)的差異。
1、當物體在平地時(shí)的滾動(dòng)。
2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來(lái)的差異。
3、同一物體在坡度一樣，但質(zhì)地不同的板上滑下來(lái)的差異。
4、討論原因。
四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動(dòng)的差異。
1、大小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規則形狀或同樣的形狀不同的大小的物體等）
2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動(dòng)。
3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動(dòng)的差異。
五、交流小結：物體的滾動(dòng)是有條件的，并不是所有的物體都會(huì )滾動(dòng)；物體的滾動(dòng)與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。
六、啟發(fā)思考：為什么有的物體在坡上只會(huì )滑下來(lái)，而不會(huì )滾動(dòng)？
七、延伸活動(dòng)：到生活中去尋找“滾動(dòng)”的現象，并思考。
科學(xué)活動(dòng)教案 4
【活動(dòng)設計背景】
在《信息箱》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我帶領(lǐng)幼兒一同去感受網(wǎng)絡(luò )的便捷，我和幼兒在網(wǎng)絡(luò )上查找個(gè)各種幼兒想知道的事情，當點(diǎn)擊到劉謙的魔術(shù)視頻的時(shí)候，小朋友都被他神奇的魔術(shù)表演給吸引住了，活動(dòng)結束之后，幼兒還在饒有興致的談?wù)撝?zhù)。我想，這不正是一個(gè)很好的教育契機嗎？《綱要 》中指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。同時(shí)還指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，我設計了我愛(ài)變魔術(shù)這一主題活動(dòng)，活動(dòng)以魔術(shù)為主線(xiàn)，貫穿活動(dòng)的始終，讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
【活動(dòng)目標】
1、體驗魔術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探索欲望。
2、通過(guò)操作提高幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及手眼腦的協(xié)調能力。
3、通過(guò)操作感知、發(fā)現、探究紙圈的秘密，并且喜歡進(jìn)行探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓幼兒在探索中感受魔術(shù)的奧妙
難點(diǎn)：動(dòng)手操作探索紙圈的奧秘
【活動(dòng)準備】
1、彩紙
2、剪刀
3、紙圈
4、魔術(shù)道具
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)《去郊游》
教師：小朋友，老師今天帶你們去郊游，怎么樣？
二、幼兒欣賞教師魔術(shù)表演，萌發(fā)探究欲望。
教師：小朋友，歡迎來(lái)到我的魔法城堡，在這里你們將會(huì )體驗到很多神奇、有趣的魔法，快快喊出我們的口號吧：烏拉烏拉Q，我愛(ài)變魔術(shù)。
1、教師表演魔術(shù)“手指變變變”。
2、教師表演魔術(shù)“小球穿杯子”
教師：魔術(shù)多么神奇��！還想不想再來(lái)玩一個(gè)？這是什么？現在我要來(lái)變小球穿過(guò)杯子的魔術(shù)？
三、幼兒操作，自主探究魔術(shù)奧秘。
1、探索魔術(shù)“小兔耳朵動(dòng)起來(lái)”。
�。�1）教師幼兒共同進(jìn)行魔術(shù)表演“小兔耳朵動(dòng)起來(lái)’。
提問(wèn)：你知道我是怎么做到的嗎？小兔子的耳朵為什么會(huì )動(dòng)呢？（幼兒猜想）
提問(wèn)：你的為什么沒(méi)有這塊小紙條？
提問(wèn)；為什么剛剛你們沒(méi)有發(fā)現呢？
提問(wèn)：為什么我們要借一根神奇的拉線(xiàn)？
�。�2）師幼再次共同表演，講解魔術(shù)技法
�。�3）強調表演技巧，體驗成功的樂(lè )趣。
2、探索魔術(shù)“紙圈變、變、變”
�。�1）教師展示新魔術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。
師：這是什么？（紙圈）這個(gè)紙中間有什么？這兩個(gè)紙圈一樣嗎？如果我要拿剪刀沿線(xiàn)把紙圈剪斷，你們猜紙圈會(huì )發(fā)生什么變化呢？（幼兒回答）
�。�2）教師和一名幼兒操作，讓幼兒發(fā)現不一樣
教師：為什么一樣的紙圈，剪開(kāi)之后會(huì )不一樣呢？
�。�3）幼兒動(dòng)手操作，尋找紙圈中的奧秘。
教師：好，秘密由你們自己發(fā)現吧�。ㄌ崾居變鹤⒁馐褂眉舻兜陌踩�
�。�3）幼兒操作并發(fā)現問(wèn)題并揭示紙圈秘密。
教師：你發(fā)現了什么？（輕聲詢(xún)問(wèn)幾名幼兒）
教師：為什么剛剛小朋友們沒(méi)發(fā)現秘密呢？（秘密是要藏起來(lái)，不能被別人發(fā)現的）
四、小結結束。
教師：小朋友，今天的魔法城堡之旅就要結束了，我這里還有一個(gè)小紙圈，它藏著(zhù)什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來(lái)魔法城堡來(lái)，我們一起去發(fā)現他的秘密。
教師：好了，能干的小魔術(shù)師們，我們去給其他班級的'小朋友表演魔術(shù)去。
五、課后延伸活動(dòng)
制作紙圈
科學(xué)活動(dòng)教案 5
設計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養。
活動(dòng)目標：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 “猜謎語(yǔ)”課件引題
1、觀(guān)看課件“猜謎語(yǔ)”（身穿黑黑衣，聰明心靈美，捉蟲(chóng)喂媽媽?zhuān)鹗鹊剿?/p>
師：小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢？（烏鴉）
二、 “聽(tīng)故事”了解故事內容
師：有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，它能喝到瓶子里的水嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
1、小組討論，將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、“看動(dòng)畫(huà)”了解烏鴉喝水的過(guò)程，驗證自己的想法
師：我們一起來(lái)看一看，烏鴉是怎樣喝到水的
四、“知識園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述。
4、觀(guān)看“知識園”答案，評選最佳合作小組。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著(zhù)幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會(huì )，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔不同的探索職責，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。
科學(xué)活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，認識常見(jiàn)的交通標志。
2．了解常見(jiàn)交通標志的作用，知道標志是我們生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。
3．在實(shí)地觀(guān)察中培養幼兒的安全意識，養成看標志的良好習慣，懂得珍惜生命。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用紙和水彩筆
2.幼兒園旁邊的小馬路（有多種交通標志）
3、聯(lián)系一位在社區馬路上執勤的警察叔叔
活動(dòng)過(guò)程：
一、在實(shí)地觀(guān)察中尋找馬路上的交通標志
�。ㄒ唬┙淮敬位顒�(dòng)的任務(wù)：尋找交通標志。
�。ǘ⿴ьI(lǐng)幼兒行走在幼兒園旁的小馬路邊的人行道上，尋找交通標志。
�。ㄈ┱堄變簩⒆约簩ふ业降媒煌酥痉柈�(huà)下來(lái)。
二、了解交通標志的意義
�。ㄒ唬┱堄變褐v講自己對尋找到得交通標志符號的認識。
�。ǘ┙Y合幼兒畫(huà)下來(lái)的交通標志符號，請警察介紹常用交通標志的意義
三、交通標志在生活中的運用
�。ńY合對交通標志的認識，觀(guān)察馬路上行人與司機對交通標志的執行情況。
四、延伸活動(dòng)，可將幼兒繪畫(huà)的交通標志符號制作成標志圖卡放入語(yǔ)言或建構區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用天平稱(chēng)測量物體的輕重。
2、知道物體的輕重與許多因素有關(guān)。
活動(dòng)準備：分類(lèi)盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數學(xué)用書(shū)《輕與重》。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習分辨物體重量的輕與重。難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手操作測量物體的輕與重。
活動(dòng)過(guò)程：
1、積累有關(guān)物體輕重的感性經(jīng)驗：請幼兒運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。-----這些物體是一樣重的嗎？鼓勵幼兒用手去掂分量。幫助幼兒發(fā)現物體的輕重是相對的。有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)。出示兩件重量接近的物品。-----用什么方法可以知道這兩種物品哪個(gè)重哪個(gè)輕？
2、介紹測量工具-----天平：幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。----猜一猜這兩樣東西哪個(gè)輕哪個(gè)重？請幼兒嘗試用天平測量驗證。
3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān)：出示大小不同的兩個(gè)盒子（大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊）。讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗證。請幼兒做幼兒用書(shū)《輕與重》中的練習。延伸活動(dòng)：幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)：比比誰(shuí)重誰(shuí)輕。
科學(xué)活動(dòng)教案 8
活動(dòng)目標：
1、認識并會(huì )找出1和許多。
2、知道1和許多的關(guān)系。
3、培養幼兒對數的興趣。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
教具學(xué)具：電腦、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個(gè)、小鴨掛飾五個(gè)、小筐一個(gè)、小魚(yú)五條。
環(huán)境布置：在教室內用物品圍成一小池塘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起動(dòng)機。
教師播放許多動(dòng)物的聲音，以許多動(dòng)物參加小貓的生日晚會(huì )的故事引起幼兒的興趣。
二、電腦演示
�。ㄒ唬┙處熥寗�(dòng)物一個(gè)一個(gè)地出現，然后全部合在一起，幫助幼兒初步認識"1"和"許多"。
�。ǘ┙處煶鍪緢D片，幫助幼兒進(jìn)一步認識"1"和"許多"。
�。ㄈ┯變翰僮鲌D片，找出"1"和"許多"的物體。
�。ㄋ模┮杂螒虻男问�，讓幼兒知道"1"和"許多"的關(guān)系。即許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。
1、出示許多"小鴨"掛飾，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、分發(fā)"小鴨"頭飾，讓幼兒理解"許多可以分成一個(gè)一個(gè)"。
3、以"小鴨捉魚(yú)"的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步理解"1"和"許多"的關(guān)系。
教師：一個(gè)鴨媽媽帶著(zhù)許多小鴨去池塘捉魚(yú)。池塘里游來(lái)多少條小魚(yú)？
�。ㄔS多條）鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚(yú)，再請小鴨把捉到的小魚(yú)一條一條放入媽媽的筐里。
4、以"小鴨游泳"的游戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關(guān)系。
教師：捉完小魚(yú)，我們現在開(kāi)始學(xué)游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳。鴨媽媽一個(gè)一個(gè)拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)跳入池塘里�，F在池塘里有多少只小鴨？（許多只）天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個(gè)一個(gè)地拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)的上岸，岸上就有許多小鴨了。
三、結束部分
教師：我們今天捉了許多小魚(yú)，現在一起回家煮魚(yú)吃吧。
鴨媽媽帶著(zhù)小鴨，唱著(zhù)歌兒回家："一條一條又一條，許多小魚(yú)水里游。一只一只又一只，許多小鴨捉小魚(yú)。捉了小魚(yú)回家煮，回家煮！"
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程》教師用書(shū)p106頁(yè)。
教學(xué)反思：
整合是為了動(dòng)靜結合，在這節活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動(dòng)的知識（即經(jīng)驗）。
激發(fā)幼兒的社會(huì )情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節課就能完成和實(shí)現的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域。
在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
科學(xué)活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標：
1.初步了解茶葉的制作過(guò)程，知道茶葉的基本種類(lèi)。
2.觀(guān)察、比較生活中常見(jiàn)的茶葉外形特征，感知茶葉泡水后的細微變化。
3.體驗品茶的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.收集各種茶葉（白茶、鐵觀(guān)音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶），每組一份。
2.茶葉制作過(guò)程的錄像。
3.茶具一套，小茶杯每人一套。
2.活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)幼兒對茶的興趣
(1)聊茶。師：小朋友有沒(méi)有品嘗過(guò)爸爸媽媽泡的茶？知道茶的名稱(chēng)和茶的有關(guān)知識嗎？有誰(shuí)能把自己了解到的有關(guān)茶的知識，與小朋友一起分享。
(2)請幼兒講述，鼓勵幼兒講述越多越好，每位幼兒講述完，教師記錄在記錄表上。
(3)師：你們知道茶是怎么制作出來(lái)的嗎？（播放茶葉制作過(guò)程的錄像）
小結：制茶過(guò)程為：采青→室外萎凋→炒青→揉捻→干燥→包裝
2.引導幼兒觀(guān)察在桌面上的各種茶葉。
�。�1）通過(guò)看看、聞聞、摸摸、說(shuō)說(shuō)、感知茶葉的形狀。
�。�2）師：今天老師帶來(lái)了許多茶葉，就放在邊上的桌子上，請小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色，用鼻子去聞一聞味道
小結：茶葉的形狀都不相同，顏色也不太一樣，有深有淺，但是聞上去的味道都是非常清香的。
3.幼兒觀(guān)察用開(kāi)水泡后的茶葉的變化，談?wù)劜枞~的作用
�。�1）引導幼兒觀(guān)察茶葉在杯中的變化。
�。�2）師：茶葉到了水中，經(jīng)過(guò)開(kāi)水泡后，會(huì )發(fā)生什么變化，水的顏色有什么變化，我們一起來(lái)看看。
小結：我們看到的是茶葉經(jīng)過(guò)開(kāi)水泡后，又慢慢變回剛采下來(lái)的樣子，茶水的顏色慢慢變紅，茶水的顏色慢慢變綠，聞一聞?wù)嫦阊健?/p>
4.品茶
�。�1）各種準備好的放在小盤(pán)中的茶葉擺放在桌子上，讓幼兒觀(guān)察一下，看一看它們的顏色，聞一聞它們的氣味，并說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)。
�。�2）出示圖片讓幼兒了解茶葉是怎么制作出來(lái)的。
5.泡茶
幼兒每人一個(gè)杯子，小勺。請幼兒自己動(dòng)手用各種茶葉泡制茶飲料。在等待茶飲料變涼的過(guò)程中，組織幼兒瞧一瞧葉子或花的形狀有什么變化，再看一看茶水的顏色，聞一聞它的味道有什么變化？可以互相的看一看聞一聞。嘗一嘗自己做的飲料什么味道！
活動(dòng)延伸
繼續探究“茶”知識。
游戲活動(dòng)：茶館。
科學(xué)活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標
能夠發(fā)現站在低處與站在高處看到的不同景象。
親身體驗用比較的方式觀(guān)察食物的有趣。
活動(dòng)準備
人手一份紙和筆。
事先選擇適合觀(guān)察比較的場(chǎng)地。如：操場(chǎng)上（地面低處）和二樓露天走廊（高處），兩處地方必須能夠看到同一地方的景物。
活動(dòng)過(guò)程
走到操場(chǎng)看一看。
――你看到了什么？
――引導每個(gè)幼兒在操場(chǎng)上選擇一樣物體作為觀(guān)察對象，如：小樹(shù)、小花、滑梯、地面上的一個(gè)小圓點(diǎn)等。
――仔細觀(guān)察自己選定的這個(gè)物體，并把它記錄在紙上。
爬到高處看一看。
――讓幼兒自由選擇不同的高處，如：大型運動(dòng)器具的最高處、二樓露天走廊或更高的樓面等。
――你看到了什么？感覺(jué)有什么不同？（比在下面時(shí)看到的東西更多了，看得更遠了）
――繼續認準剛才在操場(chǎng)上觀(guān)察的物體進(jìn)行觀(guān)察。
――剛才站在地上看的時(shí)候，那棵樹(shù)顯得很高，現在看上去就像在我們腳下，是這個(gè)樹(shù)變矮了嗎？
――仔細想一想為什么會(huì )有不一樣的感覺(jué)？畫(huà)一畫(huà)站在高處時(shí)與站在低處時(shí)所看到的同一物體的不同情況。
比一比，說(shuō)一說(shuō)。
――你喜歡站在高處看，還是喜歡站在低處看？
――幼兒分成兩組，分別闡述自己的理由。
科學(xué)活動(dòng)教案 11
設計意圖
在孩子的已有經(jīng)驗中，已經(jīng)存在西瓜、絲瓜、牽�；ǖ戎参锏碾菑澙@繞的，但其經(jīng)驗零散，不成系統，這節活動(dòng)引領(lǐng)幼兒認識攀緣植物，擴展了幼兒的認知范圍，使他們欣喜地發(fā)現周?chē)澜缰杏性S多彎曲盤(pán)繞的事物。在環(huán)節設置中安排尋找發(fā)現記錄彎繞的植物，這推動(dòng)了幼兒更主動(dòng)地去關(guān)注視野所及的各種特定形狀，開(kāi)始注意到彎繞的價(jià)值。
活動(dòng)目標
1.對植物的盤(pán)曲彎繞現象產(chǎn)生興趣，認識幾種攀緣植物。
2.更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
3.了解一些植物雖然沒(méi)有刺，但也不能隨便摸。
活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：掛圖第14號，幼兒活動(dòng)材料第三冊第29—30頁(yè)、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所、記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗準備：
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┲参餅槭裁磿�(huì )有彎繞
1．出示掛圖。你看到了什么?你知道它們的名稱(chēng)嗎?這些植物長(cháng)得怎樣?
2．爬山虎長(cháng)得怎樣?為什么會(huì )爬得這么高呢?(引導幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠
彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)
3．牽�；ㄊ窃鯓由L(cháng)的呢? (引導幼兒觀(guān)察牽�；ㄇo的攀附纏繞現象，即
卷須及莖附著(zhù)在別的東西上蔓延生長(cháng))
4．西瓜長(cháng)在地里時(shí)有一根長(cháng)長(cháng)的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢? (幫
助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
5．這些植物的生長(cháng)、開(kāi)花、結果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。
�。ǘ┱艺疑磉厪潖澙@繞的植物
1．彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們去找找看吧。
2．幼兒結伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強調畫(huà)面的逼真，只
要能表現植物的盤(pán)曲彎繞現象即可。
3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(cháng)的?
�。ㄈ┮龑в變洪喿x圖書(shū)，了解有些植物看起來(lái)安全，但可能引起過(guò)敏或中毒。教師：我們的書(shū)上也有這些植物，我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
科學(xué)活動(dòng)教案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
難點(diǎn)：探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
活動(dòng)準備：
若干個(gè)：（盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子）、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師：鄭老師，昨天答應你們要給你們帶來(lái)好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢？好，我們現在要上課，我們先把它收起來(lái)吧！
教師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現在蓋不緊了，為什么呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）
教師：好，你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師請你們做一個(gè)實(shí)驗。
二、觀(guān)察實(shí)驗用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同？
1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢？”
2、教師小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細又小，當我們把沙子抓起來(lái)時(shí)，沙子會(huì )從我們的指縫里流下來(lái)。
三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。
1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小朋友，你會(huì )裝嗎？好，那我們現在開(kāi)始實(shí)驗吧，看看哪位小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能把它們都裝進(jìn)去！”
2、教師說(shuō)明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導幼兒記錄實(shí)驗結果，同時(shí)讓孩子注意操作規則：
a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。
b、操作時(shí)我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。
四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著(zhù)記錄表坐到前面來(lái)�！薄皼](méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來(lái)，我們一起來(lái)看一看�！�
2、教師：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的？你成功了嗎？”（記錄表板書(shū)）
五、引導幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。
六、交流和討論實(shí)驗結果。
教師提問(wèn)：這一次你們都成功了嗎？
討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝沙子的方法比較容易成功呢？”
七、引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì )合理安排物體的空間。
教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去�！�
八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導幼兒再次嘗試：裝滿(mǎn)的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？
教師：“小朋友我們一起來(lái)見(jiàn)證，成功了嗎？（成功）為什么這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫也給填上了）
教師：好了，今天的實(shí)驗做完了，你們還記得老師之前帶來(lái)的那箱玩具為什么拿出來(lái)后又裝不進(jìn)去呢？小朋友想到了嗎？（應該是先放大的到中的，最后放小的玩具）
九、結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，本著(zhù)幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導在后的活動(dòng)原則，一開(kāi)始在出示操作材料后，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題:你能把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里面嗎？在這里，教師不給出假設，而是鼓勵孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進(jìn)行猜想、假設，在活動(dòng)中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法，并進(jìn)行記錄、觀(guān)察、比較和交流。本節課我們設計了簡(jiǎn)單、明了的課件展示環(huán)節，以動(dòng)畫(huà)的方式，來(lái)幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn)：在瓶中，先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。
這次活動(dòng)主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
科學(xué)活動(dòng)教案 13
設計背景：
孩子們都有強烈的好奇心和探索欲望，特別是對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現象充滿(mǎn)著(zhù)好奇�！帮L(fēng)雨雷電”這些既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘的自然現象，孩子們是渴望認識的。特別是“風(fēng)”，對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。但他們對“風(fēng)”的認識只停留在直觀(guān)的現象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我根據孩子的生活體驗，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受風(fēng)的存在，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
2、了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；
3、鼓勵幼兒大膽探索周?chē)挛锖同F象，在探究的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并以客觀(guān)的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
4、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準備：氣球、風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件
活動(dòng)過(guò)程
一、感受風(fēng)的存在
1、設置懸念，激發(fā)興趣
小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動(dòng)，請小朋友猜一猜他會(huì )是誰(shuí)呢？（展示氣球）可不是氣球，氣球只是它穿的衣服，讓老師松開(kāi)氣球的扎口處，它快出來(lái)了。
2、親身體驗，引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎？
二、風(fēng)的基本特征
小朋友仔細觀(guān)察一下我們今天請來(lái)的“風(fēng)”朋友，有什么特別的地方呢？
請小朋友相互合作，兩人用扇子對著(zhù)扇風(fēng)，看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗我們的“風(fēng)”朋友。
教師小結：風(fēng)是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。
三、嘗試探索風(fēng)產(chǎn)生的原因并會(huì )初步制造風(fēng)
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的“風(fēng)”朋友是哪里來(lái)的嗎？（幼兒自由回答）
2、投放風(fēng)車(chē)、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風(fēng)扇等材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風(fēng)”。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法“造”出風(fēng)來(lái)的？
幼兒邊回答邊演示自己如何制造風(fēng)的。
�。�2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。
幼兒模仿同伴的操作，并思考風(fēng)的形成。
�。�3）提問(wèn)：小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風(fēng)葉轉動(dòng)就會(huì )有風(fēng)呢？幼兒自由討論
教師小結：當我們用扇子扇時(shí)、捏空瓶子時(shí)、擠壓針管時(shí)和打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
四、游戲：雪花飄飄
有白紙做成小雪花，讓幼兒運用剛才制造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，看誰(shuí)使雪花飄得又高又遠。
五、通過(guò)課件了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
1、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處
�。�1）炎熱的夏天，微風(fēng)吹來(lái)，我們會(huì )感到很涼爽；
�。�2）風(fēng)會(huì )把我們晾曬的濕衣服吹干；
�。�3）風(fēng)能吹動(dòng)帆船前行；
�。�4）風(fēng)能傳播花粉，讓果樹(shù)和莊稼結出果實(shí)來(lái)；
�。�5）風(fēng)能發(fā)電，讓人們用上電燈、看上電視；
�。�6）風(fēng)能吹散煙霧，使空氣清潔；
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對應的動(dòng)畫(huà)）。
2、風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的災害
�。�1）臺風(fēng)、龍卷風(fēng)能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹(shù)木、莊稼；
�。�2）特別寒冷的風(fēng)能凍壞蔬菜和莊稼；
�。�3）大風(fēng)能吹起沙塵形成沙塵暴。
向幼兒介紹人們預防風(fēng)沙的措施：植樹(shù)造林、觀(guān)看天氣預報。
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示相對應的動(dòng)畫(huà)）。
六、教師總結
我們也認識了我們的新朋友“風(fēng)”，它很熱情，它想邀請你們和風(fēng)箏弟弟一起玩游戲。你們愿意嗎？現在就和老師一起出去玩吧。
七、活動(dòng)延伸：請家長(cháng)帶幼兒去參觀(guān)風(fēng)能發(fā)電的大風(fēng)車(chē)
科學(xué)活動(dòng)教案 14
活動(dòng)目標：
嘗試運用5以?xún)鹊募訙p運算解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、每名幼兒一個(gè)“錢(qián)包“，內裝5以?xún)鹊臄底挚ㄆ驁A點(diǎn)卡片。
2、給角色游戲中商店的各種物品分別標上1~5元的價(jià)格。
3、準備學(xué)習包。
活動(dòng)指導：
1、引導幼兒在超市、餐廳、理發(fā)店、咖啡店等角色游戲中，感受加減運算在生活中的應用，指導幼兒用“錢(qián)”進(jìn)行購物、乘車(chē)等，啟發(fā)幼兒在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習使用“錢(qián)”，遇到問(wèn)題后懂得用加、減等數學(xué)方法解決。
2、指導幼兒完成學(xué)習包。
2幼兒園大班科學(xué)教案：認識日歷
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道日歷的用途，學(xué)會(huì )看日歷。學(xué)習“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順序。
活動(dòng)準備：
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動(dòng)指導：
1、教師以猜謎引入：“一個(gè)本子墻上掛，1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫(huà)�！�
2、出示一本掛歷，教師提問(wèn)：這是哪一年的日歷?日歷有什么用？
3、向幼兒介紹日歷。
�。�1）、1年有12個(gè)月及月份的排列順序。
�。�2）、1個(gè)月有30天或31天（2月只有28天或29天）（3）認識某一天是星期幾。
3幼兒園大班科學(xué)教案：快樂(lè )轉轉轉
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習制作陀螺，進(jìn)一步探索使陀螺平穩、持久轉動(dòng)的條件，體驗做做玩玩的樂(lè )趣。
2、鍛煉手指小肌肉，提高幼兒的操作能力。
活動(dòng)準備：
1、準備火柴�；蜓篮�、兒童剪刀、彩刀、橡皮泥、打空機或小鉆子、廢紙簍等。
2、準備學(xué)習包指導要點(diǎn)：
1、做陀螺。
A、觀(guān)察幼兒對多種卡紙或薄塑料片的選用情況。對尚不能遷移已有經(jīng)驗選用材料的幼兒。鼓勵其大膽嘗試，引導其使用比較探究方法制作陀螺。
B、鼓勵幼兒做一做、玩一玩、觀(guān)察自己制作的陀螺轉動(dòng)的情況，并通過(guò)調整使自己的脫落能平穩、持久地轉動(dòng)。
2、做彩色陀螺。
A、在幼兒已學(xué)做陀螺的基礎上，投放彩色陀螺，引導幼兒觀(guān)察彩色陀螺轉動(dòng)所產(chǎn)生的現象，激發(fā)幼兒制作彩色陀螺的興趣。
B、觀(guān)察幼兒使用色彩的情況，引導幼兒關(guān)注陀螺上不同色彩的搭配所產(chǎn)生的現象。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中玩自己做的陀螺，觀(guān)察、尋找、收集或記錄會(huì )轉動(dòng)的物體。
科學(xué)活動(dòng)教案 15
活動(dòng)設計背景
尊重，呵護幼兒與與生俱來(lái)的好奇心和探究熱情，著(zhù)力培養幼兒學(xué)習科學(xué)的興趣，幫助幼兒養成凡事多問(wèn)一個(gè)為什么，多動(dòng)手，多實(shí)驗，多交流的良好行為習慣以及尊重事實(shí)，尊重他人，樂(lè )于合作的良好品質(zhì)。
活動(dòng)目標
1 了解小手的作用及重要性，懂得愛(ài)護自己的小手。
2 讓幼兒對實(shí)驗感興趣，進(jìn)而逐漸培養幼兒對科學(xué)探究的興趣。
3 通過(guò)了解自己的小手，萌發(fā)幼兒好奇，好問(wèn)，樂(lè )于嘗試等積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 讓幼兒自己通過(guò)實(shí)驗多角度感知手的重要性。
難點(diǎn)： 沒(méi)有小手的幫助不方便。
活動(dòng)準備
1 蘋(píng)果一個(gè)
2 皮球一個(gè)
3 椅子一把
4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲導入，吸引幼兒注意。
教師提出問(wèn)題：請小朋友把小手舉起來(lái)，說(shuō)說(shuō)小手能做什么？鼓勵幼兒做出相應的動(dòng)作。
二、基本環(huán)節：
1、教師出示蘋(píng)果放在桌子上，提出問(wèn)題：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的蘋(píng)果嗎？（能或者不能）
2、教師針對有的幼兒說(shuō)能，有的幼兒說(shuō)不能，進(jìn)一步引導：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”
3、教師分別請幾名猜想不同的幼兒在所有小朋友面前做實(shí)驗，觀(guān)察結果。
4、初步結論：教師引導幼兒說(shuō)出體驗，沒(méi)有小手的幫助不方便。
5、擴展實(shí)驗。鼓勵幼兒嘗試不用小手拍皮球，畫(huà)畫(huà)，搬椅子，穿鞋等。然后說(shuō)說(shuō)不用小手做這些事情方不方便？
6、教師小結：引導幼兒說(shuō)出手的重要性。
三、 教師請幼兒翻到教材第一頁(yè) ，說(shuō)一說(shuō)要怎樣愛(ài)護小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷給小手戴上手套。那鋒利的東西要注意安全。)
四、結束。教師：“小朋友都知道怎樣愛(ài)護小手了，小手很高興，小朋友來(lái)親親自己的小手，讓我們給自己鼓鼓掌吧�！�
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