【推薦】科學(xué)教案模板八篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
第三單元 宇宙 5—8
備 課 人：賈昌學(xué)
備課時(shí)間：
教學(xué)時(shí)間：
備課類(lèi)型：詳 備
5、太陽(yáng)系
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
太陽(yáng)和圍繞它運動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統。
過(guò)程與方法：
1、收集資料認識和了解太陽(yáng)系。
2、按一定比例對數據進(jìn)行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習的一種方式。
2、學(xué)會(huì )與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識到太陽(yáng)系中天體的運動(dòng)是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。
【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準備】
教師準備：太陽(yáng)系圖片、八大行星數據表、ppt等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識太陽(yáng)系。
1、提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)呢？
2、太陽(yáng)系的交流會(huì )，說(shuō)說(shuō)：
�。�1）哪些天體在圍繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)？
�。�2）這些天體有哪些特點(diǎn)？
�。�3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（太陽(yáng)系科普錄像資料）
4、小結：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉動(dòng)的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。
二、建立太陽(yáng)系模型。
1、談話(huà)：我們已經(jīng)對太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著(zhù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數據才能保證我們建的模型相對準確？
3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數據資料。
4、嘗試根據八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：
�。�1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？
�。A設：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開(kāi)。）
�。�2）如果要對八大行星與太陽(yáng)距離的數據進(jìn)行處理，該如何處理？
�。�3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
�。�4）建好之后有何發(fā)現？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：
�。�1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來(lái)建造模型，該怎么做？
�。�2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？
�。�3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數據：
自轉周期是行星自轉一周所需的時(shí)間，公轉周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們在建模過(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數據。
�。硗猓很壍纼A角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數據。）
7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：
假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的距離是多遠呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
�。ㄕf(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著(zhù)這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）
�。偃魧⑻�(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì )。
三、小結
在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì )或發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生根據處理后的數據建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）
板書(shū)設計：
5、太陽(yáng)系
一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉動(dòng)的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）
6、在星空中（一）
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據星座的特征觀(guān)察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
3、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。
【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
【教學(xué)準備】
教師準備：全天星空圖、ppt等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解星座
1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出哪些星座的名稱(chēng)？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話(huà)故事?
2、學(xué)生交流匯報。
3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。
�。ㄈ藗內庋劭梢钥吹降男怯�6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區，結合神話(huà)故事，根據其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱(chēng)為星座。）
二、建立星座模型
1、談話(huà)：讓我們用紙板、細線(xiàn)、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。
2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。
3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(cháng)短要求把細線(xiàn)剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線(xiàn)的下端。
�。ㄕf(shuō)明：紙板上的孔位和線(xiàn)長(cháng)短的數據，實(shí)際上是根據北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來(lái)確定的。）
4、學(xué)生分組制作。
5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。
�。A設：學(xué)生會(huì )畫(huà)下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個(gè)側面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì )看到橡皮泥的影子構成了一個(gè)勺子形。）
6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?
7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?
8、匯報交流情況。
�。�1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì )不相同。）
9、小結：星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察，圖形不同。
三、認識星座
1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認方向呢?
2、學(xué)生思考回答。
�。A設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著(zhù)標志是什么？
�。ù笮苄亲拿黠@標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
4、根據圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報討論結果。
�。A設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線(xiàn)延長(cháng)，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀(guān)星小組，制定觀(guān)星計劃：包括觀(guān)星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事？請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準備下節課開(kāi)星空交流會(huì )。
板書(shū)設計：
6、在星空中（一）
一、星座：遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像
二、大熊星座的主要標志：北斗七星
7、在星空中（二）
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動(dòng)變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀(guān)察認識星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據星座的特征觀(guān)察認識星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準備】
教師準備：ppt以及相關(guān)資料、夏季星空圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì )
1、前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì )，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
2、展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3、組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習。
4、小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗。
5、小結月相的變化規律，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評價(jià)。
二、認識夏季主要星座
1、談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2、（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3、學(xué)生觀(guān)察并匯報。
�。A設：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱(chēng)為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱(chēng)大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）
4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨�、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來(lái)確認未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1、談話(huà)：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們在不同的時(shí)間和季節觀(guān)察不同的星座。
2、講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3、介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來(lái)認識相應方向的天空中的星座。
4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5、指導學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計劃。
6、小結：星座在天空中是運動(dòng)變化的。隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設計：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構成的圖形是星座的主要標志
8、探索宇宙
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、宇宙空間分布著(zhù)大小不同的天體系統。
2、宇宙是運動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動(dòng)變化著(zhù)的。
過(guò)程與方法：
1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現一些有效信息。
2、學(xué)習利用數據、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、從人類(lèi)探索宇宙的歷程中，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、意識到宇宙是運動(dòng)變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認識宇宙的結構和運動(dòng)，建立宇宙系統的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習利用數據、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教師準備：宇宙的圖片、ppt、錄像資料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導入：同學(xué)們，20xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”�，F在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。
(板書(shū)課題)
2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？
�。ㄌ�(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統。）
3、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
�。ㄒ龑W(xué)生們認識：太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì )組成類(lèi)似太陽(yáng)系一樣的天體系統，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團，被人們稱(chēng)為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么？
�。ㄣy河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤(pán)。）
6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？
�。ㄣy河系大約由1000億～20xx億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。）
7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了銀河系，你們有什么感受？
9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類(lèi)似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統稱(chēng)為河外星系。
10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
�。ㄕf(shuō)明：現在人們用天文望遠鏡已觀(guān)測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒(méi)有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(cháng)大，還在膨脹之中！教師簡(jiǎn)單介紹紅移現象。）
二、充滿(mǎn)活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。
�。ê阈堑囊簧盒窃频臍怏w和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒(méi)有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運動(dòng)，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿(mǎn)了活力。
三、人類(lèi)對宇宙的探索
1、談話(huà)：自古以來(lái)，人類(lèi)就對宇宙充滿(mǎn)了幻想，向往著(zhù)飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類(lèi)不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結果。
2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？
�。�1、我國是世界上公認的火箭發(fā)源地。2、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢(mèng)想�，F在“嫦娥”一號探月衛星又發(fā)射成功，不久的將來(lái)，我國宇航員還將登月考察。）
3、你還知道在人類(lèi)探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？
4、學(xué)生們談自己的想法。
5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細介紹。
6、小結：人類(lèi)對宇宙的探索是探測工具不斷改進(jìn)的過(guò)程，體現著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會(huì )忘記，無(wú)數科學(xué)家和宇航員為實(shí)現人類(lèi)遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類(lèi)對宇宙的探索是沒(méi)有止境的。
四、拓展延伸：
請同學(xué)們課后繼續收集各種有關(guān)宇宙和人類(lèi)探索宇宙方面的資料。
�。�1、引導學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、影視等各種方法收集；2、指導學(xué)生對資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學(xué)生通過(guò)黑板報、科技手抄報等形式進(jìn)行展示交流。）
板書(shū)設計：
8、探索宇宙
一、宇宙空間的天體系統：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是運動(dòng)變化的，膨脹的——充滿(mǎn)活力
科學(xué)教案 篇2
過(guò)程與方法：
能夠通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。 能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。
科學(xué)知識：
知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。知道怎樣正確對待青春期變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到青春期變化是人體正常發(fā)育。 意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 體驗到青春期是生命中的重要時(shí)期。
教學(xué)準備：
(1)調查提綱、寫(xiě)給家長(cháng)的一封信。(2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤(pán)和圖片。 學(xué)生準備：收集青春期的資料。
教學(xué)步驟：
1、課前給家長(cháng)寫(xiě)一封信，信里要寫(xiě)清楚本次課的目的，需要家長(cháng)幫助做什么，以獲得家長(cháng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的調查提綱。特別要向家長(cháng)宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區守舊思想較嚴重，更要做好家長(cháng)的工作。
2、導課時(shí)可以說(shuō)：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調查，很感謝同學(xué)們和你們的家長(cháng)對老師的信任，調查活動(dòng)完成得非常好。下面我把調查結果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
3、在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。
4、談話(huà)：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應該出現哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤(pán)講解。
5、談話(huà)：我們應該怎樣正確對待這些變化?
6、推薦書(shū)目：
《藏在書(shū)包里的玫瑰》
《告訴孩子真相》
《青春期——寫(xiě)給女生》
《青春期——寫(xiě)給男生》
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點(diǎn)。
2.了解愛(ài)迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養快速把握文章內容的能力。
過(guò)程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句理清文字內容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1.了解愛(ài)迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習愛(ài)迪生的精神，追求充實(shí)、完美的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀習慣的培養之一：關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點(diǎn)：對“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”寫(xiě)法的理解。
教法與學(xué)法：引導學(xué)生在速讀課文當中，學(xué)習利用關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子快速把握和理解文章內容。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
語(yǔ)文之旅就是發(fā)現、結識、交流、感悟。今天就讓我們去結識一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示：他是誰(shuí)？
2.圖片展示：愛(ài)迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示：作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識：演講詞及其特點(diǎn)。
二、整體把握。
要求：速讀課文，找出你認為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )它們的作用。
提問(wèn)、明確
關(guān)鍵詞：圣人。
關(guān)鍵句：“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人�！�
“所以我們稱(chēng)他作終身做實(shí)驗的科學(xué)圣人�！�
“這是科學(xué)圣人的生活�！�
“這是他做實(shí)驗的下手方法�！�
“這是愛(ài)迪生做科學(xué)試驗，經(jīng)過(guò)幾千次失敗而永不灰心失望的精神�！�
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛(ài)的�！�
三、問(wèn)題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩(shī)的作用。
3.什么是圣人？
4.作者如何來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
5.小結：作者利用巧合，用林肯從正面烘托，亮明觀(guān)點(diǎn)，分析得出結論，然后從四個(gè)方面加以論證。
思路：提出問(wèn)題------分析問(wèn)題------解決問(wèn)題————議論文的常見(jiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸。
從愛(ài)迪生身上我們能學(xué)到什么呢？
提問(wèn)、明確：珍惜時(shí)間，科學(xué)求實(shí)，重視前人、他人，追求充實(shí)完美，鍥而不舍，生活要樂(lè )觀(guān)豁達…………
五、寫(xiě)法指導。
1.行文中有敘述、有評價(jià)，有打油詩(shī)、有愛(ài)迪生的話(huà)，靈活多變。
2.各部分既相互獨立又完整統一
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰，情與理完美統一。
六、小結。
七、作業(yè)。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確省力和費力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應用。
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
活動(dòng)：請問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺）
哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）
二、認識杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)
支點(diǎn)
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀(guān)察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）
學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對杠桿尺的構造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數據進(jìn)行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
6、 對所有的數據進(jìn)行觀(guān)察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？
7、 教師進(jìn)行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。
四、收集數據步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
五、全課小結
【信息反饋】
我在對本課進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),力圖突出兩點(diǎn):第一,通過(guò)教師精心引導下的學(xué)生自主探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生對信息的記錄、分析能力;第二,讓學(xué)生體驗杠桿工具在生活中的應用實(shí)例,加深對杠桿省力、費力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,這兩點(diǎn)都有較好的體現。
針對第一點(diǎn),我先組織學(xué)生開(kāi)展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動(dòng),并將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學(xué)生就有了第一手數據資料,可供后續的分析研討之用。在分析數據資料時(shí),考慮到學(xué)生處理信息的能力十分有限,我沒(méi)有采用"撒大網(wǎng)"式的研討模式,而是采用"扶放結合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過(guò)程中，我先展示了省力狀態(tài)和費力狀態(tài)的兩張記錄表，通過(guò)簡(jiǎn)單的研討認識了這兩者的根本性區別，并讓學(xué)生將手中的記錄表分成省力和費力的兩類(lèi)。這樣，既減輕了學(xué)生認知上的難度，也有利于后續研討的深入。接著(zhù)，我組織學(xué)生在省力狀態(tài)的記錄表上畫(huà)出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支點(diǎn)的線(xiàn)段，并進(jìn)行比較。由于記錄表上線(xiàn)段的'直觀(guān)性，學(xué)生很輕松、準確地推導出杠桿省力的原理。最后，順著(zhù)直觀(guān)教學(xué)的思路，我利用“反證法”使學(xué)生順利地理解了杠桿費力的原理。在這個(gè)師生共同研討過(guò)程中，學(xué)生手中的信息是在自主探究中記錄下來(lái)的，學(xué)生所得出的科學(xué)概念是在充分分析手中的信息后自行獲得的，教師所起的作用就是先“扶”著(zhù)學(xué)生進(jìn)入有效的研討思路，再“放手”讓學(xué)生自行獲取學(xué)習成果。在這個(gè)"扶放結合,有扶有放"的研討過(guò)程中，學(xué)生對信息的記錄、分析能力獲得了較好的發(fā)展。
針對第二點(diǎn),我注重突出“體驗”，即讓學(xué)生實(shí)際體驗杠桿工具的效用，從而加深對杠桿省力、費力原理的理解。例如游戲“以弱勝強”中，通過(guò)支點(diǎn)位置的移動(dòng)，一名弱小的女生戰勝了強壯的男生；通過(guò)鐵絲在老虎鉗鉗口位置的變化，學(xué)生感受到老虎鉗作為一個(gè)省力杠桿工具的強大；通過(guò)手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學(xué)生馬上感受到火鉗是一個(gè)費力的杠桿工具等。正是這些實(shí)踐體驗活動(dòng)，讓學(xué)生頭腦中抽象的科學(xué)概念化為現實(shí)具體、活潑生動(dòng)的應用實(shí)例，鞏固了概念的記憶，并反過(guò)來(lái)加深了對杠桿省力、費力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中學(xué)得既開(kāi)心，又有效率。值得說(shuō)明的是，雖然我在這個(gè)環(huán)節中注重突出學(xué)生的實(shí)踐體驗，但并沒(méi)有讓學(xué)生簡(jiǎn)單地“就事論事”，拘泥于一件工具的認識，而是追求“舉一反三”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“實(shí)踐→理論→再實(shí)踐”的過(guò)程，實(shí)現對科學(xué)概念的再認識。例如在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在分析老虎鉗的省力原理之后，教師提出“鐵絲放在鉗口的哪個(gè)位置最省力？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生正確地利用科學(xué)理論指導了生活實(shí)踐；學(xué)生在理解桿秤的工作原理之后，教師設計情境“如果稱(chēng)量要擴大10倍，秤砣不變，怎樣設計桿秤？”，學(xué)生提出了兩種解決方案——增加秤桿長(cháng)度、在靠近重點(diǎn)處增設一個(gè)提紐，而這第2個(gè)方案我在課前也沒(méi)有預想到。正是由于科學(xué)概念與實(shí)踐體驗的緊密結合，學(xué)生通過(guò)這個(gè)應用環(huán)節的學(xué)習，對于杠桿省力、費力原理的理解大大深化了。
回顧本堂課的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較成功的。與近期所聽(tīng)的科學(xué)課相比，本課的預設成分比較多，但我認為這是必要的。因為小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的限制，其學(xué)習意識、學(xué)習能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學(xué)生自主探究，無(wú)異于盲人摸象。所以，在小學(xué)階段的探究教學(xué)中，較多的預設是不可避免的，關(guān)鍵在于教師要精心設計一些適合于學(xué)生發(fā)展的探究活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1.能夠通過(guò)分析發(fā)現多種動(dòng)物運動(dòng)的目的。
2.能通過(guò)比較發(fā)現運動(dòng)前后身體的變化。
3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測量，并對測量和分析的結果進(jìn)行記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.能夠接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)。
2.能逐漸養成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習慣。
3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。
科學(xué)知識目標：
能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運動(dòng)對其生存的意義。
STSE目標：
意識到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準確地知道運動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是比較運動(dòng)前后的變化。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。
教學(xué)地點(diǎn)：校園或操場(chǎng)（考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)，在寬闊的地方較好）
教學(xué)活動(dòng)
引入
師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。
新課
1.生命在于運動(dòng)
�、� 公布運動(dòng)會(huì )的項目（50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的運動(dòng)）
學(xué)生分組選擇自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目
�、� 師：你知道我們的身體在運動(dòng)后會(huì )有怎樣的變化嗎？
怎樣能證明有這樣的變化。
學(xué)生猜想.回答.交流
�、� 指導學(xué)生測量并記錄運動(dòng)前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）
�、� 按自己小組選擇的項目進(jìn)行運動(dòng)，并在運動(dòng)后及時(shí)測量和記錄身體情況
�、� 指導學(xué)生比較運動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流
�、� 討論：這些由運動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？
引導學(xué)生接受運動(dòng)對人類(lèi)健康有好處的觀(guān)點(diǎn)
�、� 討論：動(dòng)物運動(dòng)對其生存有什么意義？
�、� 歸納得出：生命在于運動(dòng)
2.拓展活動(dòng)：根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃
�、� 師：我們知道“生命在于運動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運動(dòng)來(lái)鍛煉身體。
讓我們一起來(lái)制定適合自己的運動(dòng)計劃。
�、� 出示一份運動(dòng)計劃的式樣，
指導學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運動(dòng)計劃
�、� 展示.交流
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察油菜花的各部分構造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。
�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書(shū)設計：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀(guān)察一棵油菜
2、觀(guān)察一朵油菜花
3、觀(guān)察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機械——斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應用。
2．他培養學(xué)生的實(shí)驗能力——會(huì )做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗。
3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生研究斜面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解斜面在生活中的應用
教學(xué)準備：簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
一、導入
談話(huà)：要把一大桶油從地面運到汽車(chē)上，可以有不同的方法，其中有一種既簡(jiǎn)單又省力的方法，是從地面到車(chē)廂斜著(zhù)搭一塊木板，把油桶沿著(zhù)傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著(zhù)它向上搬運物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機械——斜面。（板書(shū)課題：斜坡的科學(xué)）
二、研究斜面的作用
1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著(zhù)斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車(chē)。這說(shuō)明斜面有什么作用？
2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：
�。�1）重物被抬高的高度是否相同？
�。�2）重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？
�。�3）重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？
我們小組的猜想是 。
4、設計實(shí)驗方案，分小組開(kāi)展實(shí)驗。
�、侔涯緣K立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。
�、诿拷M滾輪用測力計把它提起，觀(guān)察用多少力？
�、郯褲L動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過(guò)測力計拉著(zhù)它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀(guān)察用多少力？
�、芗皶r(shí)記錄好有關(guān)數據。
5、分析整理。
6、匯報交流實(shí)驗結果。
第二課時(shí)
三、把斜面“卷”起來(lái)
1、照圖做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì )變成什么樣子？
2、討論交流：
�。�1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線(xiàn)由什么相同？有什么不同？
�。�2）卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？
3、畫(huà)出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？
4、交流本組的發(fā)現。
四、斜面的應用
1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實(shí)例，學(xué)生分析。
2、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些生活中應用斜面的實(shí)例？
板書(shū)設計：
4、斜坡的科學(xué)
斜面能省力
斜面不省距離
斜面越長(cháng)越省力
科學(xué)教案 篇8
植物和環(huán)境
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。
2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣，初步學(xué)會(huì )說(shuō)明"植物生活需要一定條件"的對比實(shí)驗。
3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。
4.滲透科學(xué)自然觀(guān)--使學(xué)生體會(huì )到自然事物是相互聯(lián)系的。
5.培養學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。
教學(xué)難點(diǎn)
認識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。
第一課時(shí)
活動(dòng)（一）
指導學(xué)生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中
出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤(pán)中，投到屏幕上）。
思考：
1.柑橘樹(shù)生長(cháng)在什么地方？（我國南方）蘋(píng)果樹(shù)生長(cháng)在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹(shù)嗎？南方有蘋(píng)果樹(shù)嗎？我國南北自然條件有什么不同？
2.仙人掌生長(cháng)在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長(cháng)在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？
3.月季花種在什么地方生長(cháng)得好？（向陽(yáng)地方）玉簪種在什么地方生長(cháng)得好？（背陰地方）這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？
討論：這些事實(shí)說(shuō)明了什么？
教師小結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。陽(yáng)光、溫度、水等是植物生長(cháng)所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽(yáng)光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
第二課時(shí)
活動(dòng)（二）
指導學(xué)生認識綠豆或其它生長(cháng)需要什么樣的環(huán)境條件
實(shí)驗l--綠豆或其它生長(cháng)是否需要陽(yáng)光
實(shí)驗2--綠豆或其它生長(cháng)與水的關(guān)系
學(xué)生根據課前的實(shí)驗，進(jìn)行匯報
實(shí)驗報告
實(shí)驗用具
實(shí)驗過(guò)程
師生小結綠豆或其它生長(cháng)需要的環(huán)境條件。
活動(dòng)（三）
指導學(xué)生認識不同的環(huán)境中生活著(zhù)不同的植物
出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。
思考
1.圖中是什么自然環(huán)境？
沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。
2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（干旱、少雨）
干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。
3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？
仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長(cháng)綠的植物；多是喜水的草類(lèi)植物。
講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)不同植物。觀(guān)看植物的適應性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。
鞏固應用
1.植物生長(cháng)需要哪些環(huán)境條件？
2.舉例說(shuō)明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
春天科學(xué)教案03-09
科學(xué)教案：蝸牛09-11
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-27
有關(guān)科學(xué)教案06-12
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
關(guān)于科學(xué)教案07-24