【精華】科學(xué)教案模板10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解水的重要性，魚(yú)兒離不開(kāi)水，對水中生物特性有直觀(guān)的感受。
2、懂得保護水的方法，不往河里丟垃圾和倒污水。
活動(dòng)準備：
《小金魚(yú)搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴上“金魚(yú)”頭飾，扮成小魚(yú)金魚(yú)，“小朋友，我是小金魚(yú)，我原來(lái)是住在清清的小河里，可最近發(fā)生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請小朋友聽(tīng)聽(tīng)我遇到了什么事�！�
2、請幼兒聽(tīng)故事《小金魚(yú)搬家》，聽(tīng)完后提問(wèn)：“小金魚(yú)為什么要搬家?”請幼兒自由討論。
3、出示圖片，請幼兒觀(guān)察、討論，請幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要保護水的清潔。
4、小結。
小金魚(yú)說(shuō)：“小朋友，我就是因為這樣才不得不搬家的，以后請你們一定要保護河水的清潔，讓所有的魚(yú)兒都不用搬家�！�
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、用解剖等方法觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
2、在對各種果實(shí)和種子的觀(guān)察研究、統計活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實(shí)進(jìn)行觀(guān)察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過(guò)數學(xué)統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數。
教學(xué)準備：
1、小組或個(gè)人觀(guān)察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？
二、探究過(guò)程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內的順序進(jìn)行觀(guān)察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀(guān)察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現。得出結論：不同的花結出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀(guān)察呢？確定觀(guān)察的方法：咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀(guān)察比較活動(dòng)。
描述所觀(guān)察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著(zhù)的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數。
不同植物的果實(shí)種子數量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來(lái)驗證呢？
確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫(xiě)。
個(gè)人、小組統計記錄。
說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？
全班設計合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數，會(huì )非常有趣）。
根據統計圖表，說(shuō)說(shuō)應該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數量？
人的身高、樹(shù)葉的長(cháng)度也會(huì )有這樣的規律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數會(huì )有這樣的分布規律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結
板書(shū)設計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數。
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)概念
指導孩子在學(xué)習過(guò)程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識，鼓勵孩子綜合所學(xué)方法與知識開(kāi)展應用性觀(guān)察研究。
過(guò)程與方法
組織和指導孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察研究活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀(guān)察和描述的過(guò)程。能描述有著(zhù)特殊規則的礦物幾何形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀(guān)察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識開(kāi)展應用性觀(guān)察、描述礦物。
教學(xué)重點(diǎn)：能對觀(guān)察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準備：
老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、上節課我們從哪些方面去觀(guān)察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）
師：上節課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀(guān)察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程，今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習觀(guān)察和描述礦物的方法。
2、明確目標：
這節課我來(lái)研究礦物透明度和光澤及描述特殊規則的礦物幾何形狀。
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察礦物透明度和光澤
�。�1）觀(guān)察、描述紙的透明度
A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙
思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來(lái)驗證？又如何來(lái)描述這些紙的透明情況？
B、學(xué)生交流反饋：隔著(zhù)這三種紙，觀(guān)察紙下面的字；手電筒照射；對著(zhù)陽(yáng)光等。
C、選擇自己喜歡的方法來(lái)驗證
D、交流匯報
�。�2）學(xué)習遷移，觀(guān)察幾種礦物的透明度，并記錄表中。
提示：用礦物碎片的邊緣觀(guān)察其他物體。
A、交流反饋
B、師小結
�。�3）觀(guān)察礦物的光澤
師：光澤是指什么？（生：反光能力）
師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體有光澤？
�。ㄉ航淌掖皯�(hù)上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫(huà)框有光澤）
現在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀(guān)察它們的反光情況，并按反光強弱排列。
A、學(xué)生動(dòng)手排列
B、交流反饋
C、觀(guān)察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？
D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）
小結：我們說(shuō)了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當我們無(wú)法用很準確的語(yǔ)言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。
2、觀(guān)察、描述礦物的形狀
�。�1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石
�。�2）學(xué)生觀(guān)察形狀，并小組內描述。
�。�3）交流描述這些礦物的形狀。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標本》。
2、試著(zhù)收集和制作巖石礦物標本。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)教案
教學(xué)要點(diǎn)：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時(shí) 盲人火車(chē)
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著(zhù)一條自然的路線(xiàn)在教師身后形成一列“盲人”火車(chē)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。
2、在活動(dòng)中培養信任感和合作精神。
教學(xué)準備：
1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么�？梢宰寣W(xué)生穿過(guò)一片草地（聽(tīng)其沙沙聲），或者在樹(shù)林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓練為引導員，負責該小組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
我們都非常依賴(lài)我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì )看見(jiàn)（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè )趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著(zhù)前面人的肩膀組成一列火車(chē)的樣子。
3、活動(dòng)開(kāi)始
老師帶領(lǐng)火車(chē)慢慢地向前走，并且讓火車(chē)保持安靜，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟?師：孩子們你們都聽(tīng)到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話(huà)就讓他們模仿）。
4、活動(dòng)結束
師：孩子們終點(diǎn)站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線(xiàn) 互相交流。
師：你是根據什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時(shí) 一片草地
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們坐在一片草地上，觀(guān)察并記錄他們所見(jiàn)的東西。
教學(xué)目標：
1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見(jiàn)，使觀(guān)察變得敏銳。
3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。
4、要求學(xué)生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問(wèn)題。
教學(xué)準備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！
2、指導學(xué)生在各自周?chē)霃揭幻椎姆秶畠�，觀(guān)察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類(lèi)，而是一項觀(guān)察游戲）�？蓪⒉恢赖膭�(dòng)植物名字編號，如：小草1、小草2。
活動(dòng)開(kāi)始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現了哪些植物和動(dòng)物。
b、將學(xué)生在草地中發(fā)現的動(dòng)物和植物的總數合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
4、小結
正如同學(xué)們在研究中見(jiàn)到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
第三課時(shí) 觀(guān)云
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀(guān)云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學(xué)目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀(guān)察力和想象力。
3、學(xué)會(huì )放松。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！
2、觀(guān)云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀(guān)察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì )出現什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學(xué)目標：
課題 2 我發(fā)現的環(huán)境問(wèn)題
通過(guò)玩旅行棋，觀(guān)察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現象，初步培養環(huán)境意識。
教學(xué)準備：
制作骰子的材料，每人準備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區地圖，每小組一份
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 環(huán)保小衛士
孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。
同學(xué)們首先讓我們認真觀(guān)察旅行棋盤(pán)上每一格是什么。在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個(gè)骰子，小組內做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開(kāi)始游戲吧！開(kāi)始之前請同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，組內同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫(huà)的是什么，表現不同，會(huì )有不同的獎罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛士”的稱(chēng)號。
明白嗎？！好，讓我們開(kāi)始吧！
孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事？
哦，原來(lái)如此��！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時(shí) 畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：植物莖在不同生長(cháng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(cháng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。
過(guò)程與方法：運用統計圖表整理觀(guān)察記錄的結果；在教師指導下根據統計圖分析植物莖生長(cháng)的規律；有依據地對植物莖的作用進(jìn)行猜測；設計實(shí)驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗的結果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
鳳仙花植物莖的生長(cháng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
鳳仙花植物莖的生長(cháng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)準備】：
�。ń處煖蕚洌┥L(cháng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準備）三周前鳳仙花生長(cháng)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、整理有關(guān)莖的觀(guān)察記錄
1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長(cháng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(cháng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。
2、師：（活動(dòng)指導）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(cháng)變化的觀(guān)察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數據，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統計圖（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà)）。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學(xué)研究中處理數據常用的方法。③指導學(xué)生分析柱狀統計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據柱狀統計圖預測未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？
二、植物莖的作用
1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(cháng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。
2、師：（活動(dòng)指導）①引導學(xué)生根據前面學(xué)習的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對問(wèn)題的可能答案作出假設（運輸水分和養料）；設計實(shí)驗（運輸水分的實(shí)驗）；實(shí)驗驗證（通過(guò)實(shí)驗驗證收集信息）；
得出結論（莖有運輸水分和養料的作用）。
3、生：觀(guān)看植物光合作用的課件。
4、師：教師總結本節課的學(xué)習內容。
三、提醒學(xué)生注意
1、師：提醒學(xué)生繼續觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化情況，做好觀(guān)察記錄。
2、師：引導學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：繼續觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化情況，做好觀(guān)察記錄。
【板書(shū)設計】：
5.莖越長(cháng)越高
科學(xué)探究：提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、實(shí)驗驗證、得出結論
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個(gè)生字，寫(xiě)11個(gè)生字。
能力目標：體會(huì )作者具體描述事件，表現人物特點(diǎn)的。 情感目標：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球�！� 知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節課我們就來(lái)共同學(xué)習第六課《科學(xué)家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
�。▋杉�1、阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。2、阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)）
師：具體表現在那？現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學(xué)生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛(ài)動(dòng)腦筋的？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著(zhù)了的故事。）
理解重點(diǎn)句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。 （體現阿基米德的沉著(zhù)、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著(zhù)、冷靜、果斷的感覺(jué)） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來(lái)！” （體現阿基米德的沉著(zhù)、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）
c、這時(shí)候，太陽(yáng)高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著(zhù)鏡子，把反射的陽(yáng)光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會(huì )兒，那艘軍艦的帆蓬就著(zhù)火了。海風(fēng)呼啦啦一吹�；鹪綗酵�，把軍艦也燒著(zhù)了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學(xué)生舉例說(shuō)。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著(zhù)火了呢？（引出下一段阿基米德說(shuō)的話(huà)。）
d、“我有什么本事呀？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保w現阿基米德善于觀(guān)察思考，并利于用科學(xué)原理戰勝敵人）
�。ㄍㄟ^(guò)這件事，師講解有關(guān)的小知識，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學(xué)生多了解課外知識，對知識進(jìn)行擴展。同時(shí)，進(jìn)一步體現阿基米德的愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)）
師：通過(guò)這個(gè)小故事，使你感受到了什么？
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、情感引入啟發(fā)幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實(shí)生活中仿生現象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒對周?chē)挛锏年P(guān)注。
活動(dòng)準備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。
2、鋸子一把。
3、計算機輔助教學(xué)課件一套。
4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索操作，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)）。
1、幼兒根據教師提供的材料進(jìn)行玩玩、議議。
2、師生談話(huà)。
師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）
師：你們說(shuō)到的草它有個(gè)名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導幼兒把自己的發(fā)現大膽地告訴大家）
師小結。（著(zhù)重點(diǎn)在茅草上。如：老師聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)，茅草的邊緣扎手；還有的說(shuō)用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下，好嗎？
3、幼兒再次觀(guān)察、操作，教師巡回指導，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
4、剛才你們都發(fā)現了，茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候有一個(gè)叫魯班的人他也非常的聰明。
二、比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征。（根據幼兒認識程度選擇以下內容）
1、讓幼兒看、聽(tīng)故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。
2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫(huà)面）
小結：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的許多機器和工具也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看看。
3、出示魚(yú)的圖片
師：魚(yú)為什么有時(shí)能游到水底下，有時(shí)又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚(yú)的這種特點(diǎn)能發(fā)明什么呢？魚(yú)和潛水艇有什么相同的地方嗎？
小結：你們瞧，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點(diǎn)，制造出了對我們人類(lèi)非常有用的潛水艇。還有哪些的東西是受到動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來(lái)找找看。
4、通過(guò)匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。
�、儆變悍殖�4組，每組一份匹配材料。動(dòng)物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達。
�、谡页鲇泄餐卣鞯膬煞N物體。
�、壅f(shuō)說(shuō)匹配的理由。
三、游戲：比比誰(shuí)快
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
你會(huì )發(fā)明什么呢？讓幼兒根據事物的特征展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
小結：看來(lái)你們都想和魯班一樣做個(gè)發(fā)明家是嗎？那好，請你們平時(shí)多去觀(guān)察周?chē)腵事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽?zhuān)脝�？（自由結束活動(dòng)）
科學(xué)教案 篇8
【重點(diǎn)】
活動(dòng)星圖的制作和使用
【難點(diǎn)】
星等的規定；活動(dòng)星圖的制作和使用
【課前準備】
學(xué)生課前準備：按教材中的說(shuō)明制作活動(dòng)星圖
教學(xué)器材：活動(dòng)星圖；蠟燭若干
教學(xué)課件：無(wú)
【教學(xué)設計】
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽耄┪覀冎�，太陽(yáng)有東升西落的現象，月亮在夜空中也在緩慢地移動(dòng)，那么星星呢？上節課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實(shí)，星星也在夜空中緩慢地移動(dòng)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）們觀(guān)察教材的“星星的周日視運動(dòng)”圖，教師講解星星的運動(dòng)。
�。ㄌ釂�(wèn)）太陽(yáng)的東升西落是地球自轉的結果，那么星星的運動(dòng)呢？
�。▽W(xué)生討論）
�。ń處熆偨Y）星星是恒星，它們的運動(dòng)是人類(lèi)的觀(guān)察結果，因此也是由于地球自轉引起的。
天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類(lèi)還是可以找出規律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來(lái)，給航海者指示方向。這就是星圖的來(lái)歷。人們不僅將星星的位置標在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。
星等是1850年由英國天文學(xué)家普森提出的，用來(lái)衡量天體的亮度。每相差一個(gè)星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來(lái)人們又引入了負星等,來(lái)衡量極亮的天體。太陽(yáng)的亮度是-26.7星等。
星等只是地球上人的觀(guān)察結果，恒星實(shí)際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學(xué)生討論。教師點(diǎn)燃兩支同樣的蠟燭，請同學(xué)們觀(guān)察不同距離下蠟燭的明亮程度，說(shuō)出自己的感受。教師總結：真實(shí)亮度相同的恒星，距離越遠，我們看過(guò)去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類(lèi)的視覺(jué)感受。
�。ㄌ釂�(wèn)）星星距離我們是有遠有近的嗎？
請同學(xué)們觀(guān)察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實(shí)際位置是有遠有近的，并介紹光年的含義。
在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個(gè)平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準確地反映某地某時(shí)的星空，人們發(fā)明了活動(dòng)星圖。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）教師講解活動(dòng)星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當堂完成活動(dòng)星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定，使用星圖時(shí)應該舉過(guò)頭頂，對照觀(guān)察星空。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）當堂完成練習3、4。
�。ń處熆偨Y）
教案點(diǎn)評：
本節課的內容是讓學(xué)生學(xué)習星圖的知識，連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養起恒星在空間的運動(dòng)和距離的概念，這是星圖制作的背景知識。因此教案設計一開(kāi)始，從日、月的運動(dòng)引出恒星的視運動(dòng)；然后，通過(guò)探討星體亮度，引入星等的知識，進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠近不同的。最后，介紹星圖，并指導學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
科學(xué)教案 篇9
1、用怎樣的方式儲存啤酒才能保持新鮮呢?
1.啤酒和威士忌一樣，在避光的環(huán)境中窖藏一年以上會(huì )變得更美味。
2.低溫避光的環(huán)境下保存，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，啤酒的味道會(huì )變差。
3.啤酒和生物有相同的喜好，在通風(fēng)、陽(yáng)光充足的環(huán)境下，才能使其味道不變，并保存一年以上。
A
夏天，啤酒既爽口又好喝，由于生產(chǎn)商亦或是制造工藝的不同，啤酒的味道也會(huì )有細微的差別。
鮮啤酒屬于發(fā)泡型酒，與威士忌之類(lèi)的蒸餾酒不同，剛制成灌入易拉罐時(shí)口感最好。之后不管用什么樣的方法保存，都達不到理想的效果，啤酒的味道隨著(zhù)時(shí)間的推移都會(huì )漸漸變差。所以，盡早地把它喝掉，才是保證啤酒味道鮮美的秘訣。
購買(mǎi)啤酒后，如果不能馬上喝完，應置于低溫避光的環(huán)境中保存，比如冰箱里。如果將啤酒長(cháng)期放置于高溫環(huán)境中，啤酒中殘留的氧氣會(huì )使啤酒花中的苦的物質(zhì)和單寧酸發(fā)生氧化，使啤酒變得更苦。并且啤酒在光照下會(huì )分解，散發(fā)出類(lèi)似動(dòng)物身上的臭味——陽(yáng)光臭。啤酒瓶多為深色，就是為了避免光線(xiàn)的照射。購買(mǎi)啤酒后就不要想著(zhù)如何保存了，盡快喝掉才是上上之策。
啤酒是這樣制造出來(lái)的：
1.濕潤的麥子會(huì )在適宜的溫度和濕度下發(fā)芽成麥芽，然后將麥芽干燥，除根，并進(jìn)行粉碎。
2.粉碎后的麥芽與煮米水混合，煮米水中的蛋白質(zhì)與麥芽中的酵素發(fā)生反應，糖分轉化為麥汁。
3.將麥汁過(guò)濾后加入啤酒花并加熱。
4.用蒸汽加熱，淀粉在加熱過(guò)程中轉化成糖分。
5.在冷卻后的麥汁里加入酵母。
6.酵母使麥汁中的糖分轉化成酒精和二氧化碳。(大約一周的時(shí)間)低溫儲藏，過(guò)濾后啤酒就制成了。在大約零攝氏度以下儲藏(大約兩個(gè)月)。這期間，二氧化碳氣體充分融入，美味的啤酒就做好了。
(正確答案是2)
2、為什么罐頭里的食物可以長(cháng)期保存而不變質(zhì)呢?
1.罐中的空氣被抽出，然后進(jìn)行了高溫殺菌。
2.罐中的空氣被抽出，并注入了氮氣，然后進(jìn)行了高溫殺菌。
3.罐中的食物無(wú)法與外界空氣接觸，且里面添加了防腐劑。
A
食物變質(zhì)是因為食物中的微生物大量繁殖，制造出酵素。酵素會(huì )伴隨有害物質(zhì)的產(chǎn)生，釋放出難聞的氣味。這種微生物不耐高溫，可以被高溫消滅，同時(shí)，酵素也會(huì )在高溫下分解，食物會(huì )保持原有的味道。罐頭就是很好地利用了這一原理來(lái)長(cháng)期保存食物的。首先，將食物放入罐中，抽走罐中的空氣并密封罐口，然后將罐頭高溫滅菌。如果不抽走空氣，罐頭里就會(huì )出現細菌。除了像罐頭那樣密封加熱保存外，將食物冷凍也能防止其變質(zhì)。冷凍環(huán)境下食物可以被長(cháng)久地保存，但其中的微生物并沒(méi)有死亡，只是失去了活動(dòng)能力而已。食物被放回溫暖的環(huán)境后，不久微生物就會(huì )開(kāi)始繁殖，并引發(fā)食物變質(zhì)�？傊�，將食物解凍后應該盡快烹調并食用。
(正確答案是1)
3、怎樣長(cháng)期保存草莓、梨子之類(lèi)的水果呢?
1.用接近冰點(diǎn)的溫度保存。
2.用冰點(diǎn)以下的溫度保存。
3.用10攝氏度左右的溫度保存。
A
如果像保存魚(yú)那樣，將草莓、梨子等水果冷凍在冰箱里，解凍后的水果就失去了原有的味道。水果適宜在冰溫環(huán)境下保存，冰溫是指從零攝氏度至食物開(kāi)始凍結前的溫度范圍。順便說(shuō)一下，即使將草莓放入冰箱中保存，最多也只能保鮮一周，但是在冰溫環(huán)境中存放的話(huà)，保鮮一個(gè)多月也不成問(wèn)題。那么，為什么冰溫環(huán)境中保存效果好呢?冰溫環(huán)境下，食物的細胞開(kāi)始凍結，處于瀕死狀態(tài)，其細胞為了使自身免于凍死，會(huì )在體內制造出防凍液，以使自身溫度上升。防凍液中含有糖分、氨基酸等物質(zhì)，它們可以提升水果的口感。而且，在冰溫環(huán)境下，有害微生物、病原體細菌的活性會(huì )下降，與之相反，酵素、乳酸菌之類(lèi)的有益菌的活性卻會(huì )提升，讓水果更美味。
4、將食物裝在乙烯樹(shù)脂或聚乙烯制成的袋子里之后再存入冰箱保存，最大的目的是什么呢?
1.冰箱中的空氣會(huì )對流，塑料袋可以避免冷空氣直接接觸食物表面使水蒸氣凝固。
2.防止食物中的水分被周?chē)目諝馕摺?/p>
3.防止不同食物之間發(fā)生串味。
A
空氣中含有水分，水分的含量會(huì )隨著(zhù)氣溫的升高而增加，隨著(zhù)氣溫降低而減少。所以，當氣溫下降時(shí)，空氣中的水分會(huì )液化變?yōu)樗位蛩�。由于冰箱內部溫度不均，空氣�?huì )發(fā)生對流，溫度較高的空氣上升，溫度較低的空氣下沉。所以空氣在對流的過(guò)程中會(huì )不斷地帶走食物中的水分，溫度下降時(shí)，空氣的儲水能力下降，一部分水分變成水滴或霜。因此，在對流空氣中，食物中的水分容易被吸收，食物的品質(zhì)自然也就下降了。同時(shí)，不同的食物放在一起還容易串味。注意將食物裝在塑料袋或者有蓋子的容器中避免與冰箱中的對流空氣直接接觸。
(正確答案是2)
5、為什么在石頭上烤出的紅薯比較好吃呢?
1.石頭的熱容量大，能持久保溫，所以能充分釋放出紅薯的甜味。
2.用石頭烤紅薯的過(guò)程中，石頭中的化學(xué)物質(zhì)使紅薯更甜。
3.用石頭烤紅薯的過(guò)程中，石頭不會(huì )吸收紅薯的水分。
A
住宅區里常常會(huì )出現叫賣(mài)烤紅薯的小販，小販們從滾動(dòng)的石質(zhì)烤爐中取出紅薯遞給你，說(shuō)：“給，5元錢(qián)�！�
接過(guò)他手中熱氣騰騰的紅薯就迫不及待地咬一大口。貪吃的你有沒(méi)有想過(guò)，為什么要用這樣的石質(zhì)烤爐烤紅薯呢?
不像一般家庭通常都是把紅薯蒸著(zhù)吃，而是在預先加熱的石制烤爐中用石頭中保存的熱量間接地烤熟紅薯。
石頭的熱容量大，在加熱的過(guò)程中，它會(huì )吸收大量的熱量。如果要想把石質(zhì)烤爐和金屬鍋加熱到同一個(gè)溫度，加熱石質(zhì)烤爐的時(shí)間要比加熱金屬鍋的時(shí)間久得多。由于石頭良好的保溫性，一旦被加熱，溫度就會(huì )存留很久不易冷卻。因而石頭有著(zhù)“加熱難，散熱也難”的特性。
為什么用石質(zhì)烤爐烤出來(lái)的紅薯會(huì )那么香甜呢?
紅薯之所以會(huì )在加熱過(guò)程中變甜，是因為紅薯中的一部分淀粉在加熱過(guò)程中轉化成了糖(麥芽糖等)。使淀粉變成糖的酵素在50攝氏度左右最為活躍，高于這個(gè)溫度的話(huà)，酵素就會(huì )被破壞。石質(zhì)烤爐可以持久地使紅薯保持在酵素最為活躍的溫度范圍內，這就是烤紅薯香甜美味的原因。
(正確答案是1)
科學(xué)教案 篇10
一、活動(dòng)目標：
1、了解玉米的外形特征及用途。
2、知道玉米營(yíng)養價(jià)值高，愛(ài)吃玉米。
二、活動(dòng)準備：玉米3條；玉米生長(cháng)圖片；
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識新朋友――玉米。
T：小朋友，看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友？（幼：是玉米）你們吃過(guò)玉米嗎？喜歡吃玉米嗎？（幼：吃過(guò)、喜歡）那你們知道玉米它是怎樣生長(cháng)出來(lái)的嗎？（幼：不知道）那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(cháng)的？
2、玉米的生長(cháng)過(guò)程、玉米的結構。
T:玉米又叫包谷，是旱地作物。莖高大粗壯，有明顯的節，靠近
地面的莖節上能長(cháng)出不定根，支持莖站立，以防倒伏。玉米的葉子寬而長(cháng)，呈深綠色，莖頂開(kāi)雄花，在莖和也的交際出長(cháng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉，包葉頂端露出玉米須，剝去包葉，可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起，有白色的、黃色的，也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。
T：小朋友聽(tīng)完后，覺(jué)得玉米怎么樣？（幼兒回答）你們記住玉米棒是由哪些結構組成的嗎？提問(wèn)：哪里是包葉？哪里是玉米芯？長(cháng)長(cháng)的、一條條的是什么？（幼兒回答、鞏固）
3、玉米的用途和營(yíng)養價(jià)值。
T：你們知道玉米吃了對身體有什么好處嗎？（幼兒回答）玉米是糧食，營(yíng)養好，可磨成粉，做成玉米餅、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可當點(diǎn)心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，莖葉可做飼料和燃料。
T：吃玉米可以長(cháng)高、可以長(cháng)大、可以增強體質(zhì)、可以把肚子添飽！
老師請大家猜個(gè)小謎語(yǔ)：(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))
四、活動(dòng)反思：
大家對玉米都非常熟悉，當我出示一根“玉米棒”時(shí)，大家都不確定這是不是玉米。在我的引導下，讓幼兒了解了玉米的生長(cháng)過(guò)程。最后，我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi)，大家終于大聲地叫“玉米”�？粗�(zhù)玉米，大家講出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜歡玉米，知道玉米的營(yíng)養價(jià)值！
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