有關(guān)科學(xué)教案錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化
傳統教學(xué)中也有教案活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教案活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計劃時(shí)，教師往往根據本人認為某內容是否重要，對有關(guān)內容是否熟悉和現成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內容。教案克服了這種局限，它是從教學(xué)規律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統方法的科學(xué)基礎之上，應用系統的觀(guān)點(diǎn)和分析的方法，客觀(guān)地分析了教學(xué)工作的規律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標、建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應的策略和方法等。因此，學(xué)習和運用教案的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結合
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過(guò)教案，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué)中，指導教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
3、有利于對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
近年來(lái)我國正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的專(zhuān)業(yè)知識提出了較高要求。新基礎教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉變，即在過(guò)去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問(wèn)題，教師對教材的運用只有全部地接受、執行，不存在教師對教材的取舍增添的權力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著(zhù)教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。而新基礎教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性，強調教材只是材料或范例、只是師生展開(kāi)活動(dòng)的中介與話(huà)題，教師可以根據實(shí)際情況刪減、增補教材，從而達到教師與教材的互相適應。這種教師與教材的關(guān)系轉變自然涉及到教師專(zhuān)業(yè)知識的延伸問(wèn)題，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識視野、滿(mǎn)足于教學(xué)參考材料的知識范圍來(lái)完成教學(xué)，相應地必須根據教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當地選用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會(huì )不斷充實(shí)自我，知識更豐富，教師專(zhuān)業(yè)得到成長(cháng)。
4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力
教案就是教師根據正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現。教案有著(zhù)科學(xué)性，一是要求正確運用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內在聯(lián)系及其規律性，又反映教學(xué)知識的內在聯(lián)系及其規律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結合，便是教案科學(xué)性的基本內涵。教學(xué)是一個(gè)系統工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構成的。教師在備課過(guò)程中，用系統的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。
科學(xué)教案 篇2
一、教材
首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元第5課的內容，這一課是在學(xué)生學(xué)習了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)教材呈現的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步引導學(xué)生探究聲音的傳播方式。
二、學(xué)情
在教學(xué)過(guò)程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。
我所面對的四年級學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，對科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問(wèn)題不深入，邏輯性思維不強，實(shí)驗操作能力也有待提高，所以在本課當中我將通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)的參與學(xué)習，創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標
根據新課程標準以及學(xué)生的認知水平，我將教學(xué)目標設計如下：
1.知識與技能：知道聲音是通過(guò)物體以波的形式進(jìn)行傳播的;
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )描述實(shí)驗過(guò)程和現象的方法;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到從實(shí)驗中獲取事實(shí)是科學(xué)探究的基本方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)目標的實(shí)現過(guò)程中，我將教學(xué)重點(diǎn)設置為：
重點(diǎn)：理解聲音是需要通過(guò)物質(zhì)進(jìn)行傳播的。
難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。
五、教學(xué)方法
為了體現教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，我在教學(xué)過(guò)程中采用了：講授法，小組合作法，實(shí)驗探究法，課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識。
六、教學(xué)用具
為了更好的完成本課目標，我將在每個(gè)小組準備土電話(huà)、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩以及實(shí)驗記錄表進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)。
七、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
(一)導入新課：
在這一環(huán)節我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開(kāi)，并問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現呢?當位于教室各個(gè)位置的學(xué)生都說(shuō)出聽(tīng)到了美妙的音樂(lè )聲時(shí)，我將追問(wèn)：為什么大家都聽(tīng)到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過(guò)學(xué)習新課《聲音的傳播》，來(lái)解決這些問(wèn)題。
意圖：以有聲賀卡導入能充分集中學(xué)生的注意力，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著(zhù)探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。
(二)新課教學(xué)
在這一環(huán)節，我將分為如下兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)一：振動(dòng)物體與聲波。
我將結合本單元第二課所接觸過(guò)的實(shí)驗：用振動(dòng)的音叉接觸水面引起水面波動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，并要求學(xué)生仔細觀(guān)察并描述水面是如何波動(dòng)的，以此引導學(xué)生初步感知：震動(dòng)的物體會(huì )引起周?chē)矬w的振動(dòng)。在這基礎上我會(huì )讓學(xué)生玩一玩“土電話(huà)”小游戲，并通過(guò)思考“聲音是怎么從電話(huà)的一端到達另一端的?”進(jìn)一步感知聲音的傳播方式。游戲結束后我將引導學(xué)生總結：聲音是以波的形式傳播的。
意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動(dòng)探究做好鋪墊。
活動(dòng)二：聲音在不同物體中的傳播。
我將用PPT展示各種不同的實(shí)驗材料，并引導學(xué)生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來(lái)。在此之后，我會(huì )讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗證。在實(shí)驗前我將組織學(xué)生談?wù)搶?shí)驗中的注意事項，然后我再強調三點(diǎn)：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著(zhù)音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽(tīng);(3)時(shí)刻保持教室安靜，認真傾聽(tīng)各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，將實(shí)驗結果填入實(shí)驗記錄表。
通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，我會(huì )結合學(xué)生的回答進(jìn)行總結：聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結合結論解釋導入中的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)悟實(shí)驗在科學(xué)探究中的重要性。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節，我將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：
1.同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲音還能在什么物體中傳播?我將適時(shí)出示一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)回憶釣魚(yú)要在岸上保持安靜，否則魚(yú)兒會(huì )嚇跑，啟示學(xué)生說(shuō)出，聲音還能在液體中傳播。
2.出示一張宇航員們在月球上利用無(wú)線(xiàn)電設備通話(huà)的圖片，引導學(xué)生認識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。
3.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實(shí)例，并用所學(xué)知識解釋其中的原理。
意圖：這樣設計能擴展學(xué)生的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會(huì )知識源于生活，又應用于生活。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節，我將引導學(xué)生結合我的板書(shū)以及簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式對本課進(jìn)行回顧。
在作業(yè)布置方面，我會(huì )讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來(lái)，下節課伊始進(jìn)行分享。
這樣運用開(kāi)放性且學(xué)習小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習延伸到第二課堂。
科學(xué)教案 篇3
學(xué)習目標
1. 理解文章所闡述的數字與科學(xué)研究的關(guān)系。
2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學(xué)家的數字武器》兩文的異同。
3.體會(huì )科學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
課文講解
1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章？
第一篇文章是《碩大的腦袋，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場(chǎng)“戰爭”，實(shí)際上是一場(chǎng)論爭。第二篇文章是《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀三十年代以來(lái)，米老鼠形體比例的變化。
答：
2、這兩篇文章似乎互不相干，那么作者選用這兩篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著(zhù)名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動(dòng)地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區別加以淡化，提煉出一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數字。
3、古爾德沒(méi)有對腦量與智力的關(guān)系給出明確的結論，你認為這是不是文章的缺陷？為什么？
這不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結論，而不過(guò)是借此介紹、說(shuō)明科學(xué)家喜歡用數字武器。
4、文中抽象的數字為什么讓人覺(jué)得興趣盎然？
數字之間的比較關(guān)系、數字提供的新穎知識、數字相關(guān)的結論和事實(shí)很有趣，讓人感到興味盎然。
5、《我們這雙手》讀起來(lái)饒有趣味的原因和《科學(xué)家的數字武器》一樣嗎？具體說(shuō)說(shuō)？?jì)晌淖x來(lái)饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。
不同：《我》文得力于大量的解說(shuō)、述說(shuō)，使讀者具體入微地生動(dòng)地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數字武器，特別是數字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小結
文章以學(xué)術(shù)界著(zhù)名的“腦袋大小是否與智力有關(guān)”的爭議為切入點(diǎn)，然后又重點(diǎn)介紹了古爾德利用數字來(lái)證明自己的“幼態(tài)持續學(xué)說(shuō)”，非常充分地說(shuō)明了數字在科學(xué)研究領(lǐng)域的重要作用。最后文章以獨到的議論啟發(fā)我們要善于利用自己的優(yōu)勢去發(fā)展各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而獲得成功。文章使用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法，思路清晰，生動(dòng)有趣，具有極強的可讀性。
練習
1.辨析詞語(yǔ)。
不厭其煩：不嫌麻煩的意思。 樂(lè )此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺(jué)疲倦。
獨具只眼：形容具有獨到的見(jiàn)解或獨特的眼光。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思，常指文藝方面。
2.《我們這雙手》和《科學(xué)家的數字武器》都是說(shuō)明性文體，其具體表達方式有什么不同？
《我》文基本表達方式是說(shuō)明，又分介紹、解說(shuō)、述說(shuō)等說(shuō)明手法�！犊啤肺氖菙⑹黾诱f(shuō)明，說(shuō)明也含介紹、解說(shuō)、述說(shuō)三種，同時(shí)有隨筆筆調。
3. 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項（D ）
A. 學(xué)習委員猜測，新來(lái)的語(yǔ)文老師大概是二十三四歲左右。 B. 是否多讀書(shū)，也是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養的途徑之一。 C. 中學(xué)生是學(xué)習的重要階段。 D. 我們要注意找出并改正作文中的錯別字。
4. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線(xiàn)上補寫(xiě)相應的內容。
例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將_____________ 。
如果我是春雨，我將__________________。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續探索的欲望。
2、愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
活動(dòng)準備：
1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
通過(guò)一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準備的材料。
師：剛才，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？
幼兒逐個(gè)介紹。
三、做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì )兒你們來(lái)試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過(guò)自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗記錄下來(lái)。
幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現表達，如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實(shí)驗結果。
師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸��？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。
如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚(yú)”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動(dòng)。
在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
師：做了那么多的實(shí)驗，我們發(fā)現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？
幼兒回答。
教師總結談話(huà)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀(guān)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析：
該詩(shī)對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：
欣賞學(xué)習法、讀書(shū)指導法
教具：
光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習。
�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習“活動(dòng)廣角”部分
�。�1）教流學(xué)生對景點(diǎn)的認識，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的`情感。
�。�2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結評價(jià)階段
�。�1）生自我總結，談自己的真實(shí)感受。
�。�2）師表?yè)P積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設計：
大明湖
湖面平隨葦岸長(cháng)，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。
科學(xué)教案 篇6
設計思路：蘋(píng)果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛(ài)不釋手。小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動(dòng)。
活動(dòng)一開(kāi)始我用猜猜，摸摸的形式調動(dòng)孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛(ài)吃各種水果的習慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會(huì )怎樣？調動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗的再現，再遷移到平時(shí)常見(jiàn)的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節更是起到了升華內化的作用。
活動(dòng)目標：
1、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽。
2、通過(guò)感官激發(fā)孩子愛(ài)吃各種水果的興趣。
活動(dòng)準備：ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個(gè)
活動(dòng)流程：
一、猜水果，引起幼兒興趣
——猜猜老師這個(gè)袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來(lái)，我們來(lái)摸摸看。讓幼兒摸摸說(shuō)說(shuō)
蘋(píng)果是圓圓的，紅紅的�；�，吃起來(lái)甜甜的。
——老師這里還有一個(gè)袋子，大家猜猜這個(gè)袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來(lái)看一看。（桂圓）
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個(gè)水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說(shuō)說(shuō)木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開(kāi)來(lái)看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒(méi)有小寶寶。
請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃？
二、籽兒吐吐——說(shuō)說(shuō)自己的想法。
1.看圖聽(tīng)故事《籽兒吐吐》
1、圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。
重點(diǎn)提問(wèn)：胖胖豬是怎么吃木瓜的？
木瓜的籽能吃嗎？吃下去會(huì )怎樣？
師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進(jìn)了肚子，水果籽太硬了，會(huì )讓我們的肚子受傷的。
2、圖二：小豬頭上長(cháng)出一棵樹(shù)來(lái)。
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜，小豬把木瓜籽吃進(jìn)肚子，可能會(huì )發(fā)生什么事情？
看一看發(fā)生了什么變化呢？
頭上長(cháng)出一棵木瓜樹(shù)會(huì )怎樣？
想想頭上真的會(huì )長(cháng)木瓜樹(shù)嗎？為什么？
小結：小豬猜想自己的頭上長(cháng)出了一棵木瓜樹(shù)，到底是不是這樣呢？
3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。
4、重點(diǎn)提問(wèn)：木瓜籽吃進(jìn)肚子，最后會(huì )到哪里去？
小結：最后小豬發(fā)現在自己的大便里發(fā)現了許多木瓜籽。
重點(diǎn)提問(wèn)：小豬吃下去的籽最后從哪里出來(lái)啦？
小結：原來(lái)小豬吃下去的籽會(huì )從大便里排出來(lái)，可不會(huì )從頭上鉆出來(lái)哦！
三、說(shuō)說(shuō)嘗嘗——知道吃水果要吐籽。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？
小結：你們說(shuō)的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬(wàn)不要吃進(jìn)肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會(huì )從我們的便便里排出身體。
師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電，科學(xué)教案。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。
過(guò)程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解釋靜電現象
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識正負電荷
【教學(xué)準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì )出現什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì )怎樣?--頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?--出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實(shí)驗：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現了什么?--摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì )出現這樣的現象?--塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現象--小組研討解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個(gè)側面，將氣球的一個(gè)側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)察，后互換)小結：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現象類(lèi)似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
板書(shū)設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：
正電荷、負電荷
電荷能流動(dòng)起來(lái)
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察油菜花的各部分構造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。
�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書(shū)設計：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀(guān)察一棵油菜
2、觀(guān)察一朵油菜花
3、觀(guān)察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇9
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道眼睛怎樣看見(jiàn)各種物體，近視的原因，以及保護視力的方法。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（學(xué)習做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實(shí)驗。）
3、向學(xué)生進(jìn)行關(guān)于眼的衛生保健教育，培養良好的用眼衛生才慣。
課前準備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料蠟燭及燭臺、凸透鏡2塊，凸度大小不同，及支架、紙屏、火柴。
2、掛圖或投影片眼球的構造、視覺(jué)成因示意圖。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
1、提問(wèn)：
�。�1）凸透鏡的外形有什么特征？凸透鏡有什么作用？
�。�2）凸透鏡成像有什么規律？
2、談話(huà)：
�。�1）凸透鏡成像的作用，不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系？
�。�2）關(guān)于眼睛你有什么問(wèn)題？
3、講述：這節課，我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于眼睛的科學(xué)（板書(shū)課題），重點(diǎn)是眼睛怎樣看到各種物體。
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識眼睛怎樣看見(jiàn)各種物體
�。�1）認識眼球的構造
�、僬勗�(huà)：要知道眼睛怎樣看到各種物體，首先要了解眼睛的構造。你認為眼睛由哪幾部分構成了它們各有什么用？其中哪部分最重要？
�、谥v解：眼睛外部是眼鹼（眼皮），眼險邊長(cháng)有睫毛，眼鹼內是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼臉、睫毛都是保護眼球的。下面我們重點(diǎn)觀(guān)察眼球的構造。（出示眼球構造圖。）
�、塾^(guān)察：眼球是什么形狀的？從圖上看，眼球由哪些部分構成了晶狀體是什么樣的？像什么？
�、苤v解：
眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好兒層，內層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細胞組成，像照相底片一樣，既能感知光的強弱，又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過(guò)視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個(gè)小孔，叫瞳孔，外界的光通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼球。
�、萦^(guān)察：兩個(gè)同學(xué)相互觀(guān)察對方眼睛的瞳孔。
�、拗v解：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡，通過(guò)肌肉與眼球壁相連。
�、哂懻摚�
外界物體發(fā)出的或反射的光，通過(guò)晶狀體后會(huì )怎樣？（成像）成像在什么地方？（視網(wǎng)膜）
通過(guò)以上分析，你認為眼睛的構造像什么？（照相機）哪個(gè)部分相當于照相機的鏡頭？哪個(gè)部分相當于照相機的底片？
�、嘟處熜〗Y：通過(guò)以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相機，外界物體能在眼球內形成像。人有了這架"照相機"，才能看見(jiàn)周?chē)鞣N物體。
�。�2）認識視覺(jué)與光的關(guān)系
�、僦v述：眼睛所以能看見(jiàn)周?chē)鞣N物體，還與其他因素有關(guān)系。
�、谟懻摚�
在漆黑的屋子里，你能看見(jiàn)周?chē)奈矬w嗎？怎樣才能看見(jiàn)？
你怎樣解釋這種現象？（如果學(xué)生不能很好解釋?zhuān)梢赃M(jìn)一步啟發(fā)：在沒(méi)有光的條件下凸透鏡能成像嗎？眼球內能成像嗎？）
由此可以知道，眼睛所以能看見(jiàn)各種物體，與什么因素有關(guān)系？
�、劢處熜〗Y：通過(guò)以上分析可以知道，只有在有光的條件下，眼睛才能看見(jiàn)各種物體。
�。�3）綜合視覺(jué)形成的原因
�、儆懻摚和ㄟ^(guò)以上研究，你認為眼睛所以能看見(jiàn)周?chē)鞣N物體，是什么原因？
�、谥v述：
眼睛所以能看見(jiàn)周?chē)鞣N物體，一是在眼球內有能成像的構造，二是必須有光。（出示視覺(jué)成因示意圖。）我們周?chē)奈矬w，有的自己發(fā)光，有的能反射別的物體的光。當它們發(fā)射或反射的光通過(guò)瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后·會(huì )在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。
2、指導學(xué)生認識近視的原因及預防近視的方法
�。�1）講述：健康的眼睛才能看清周?chē)奈矬w。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視砷經(jīng)有了病，人就看不清、甚至完全看不見(jiàn)周?chē)奈矬w。例如少年兒童的多發(fā)病近視，就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)模擬眼睛看物體的實(shí)驗。
�。�2）實(shí)驗：
�、僦v述：每個(gè)組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡，先用凸度較大的透鏡實(shí)驗。讓蠟燭通過(guò)這塊凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗。
�、塾懻摚涸谶@個(gè)實(shí)驗中，哪兒個(gè)部分相當于眼睛？它們分別相當于眼睛的哪個(gè)部分？哪個(gè)部分相當于眼睛看的物體？
�、苤v述：使物體離"眼晴"遠一些（將蠟燭向外移），觀(guān)察"視網(wǎng)膜"上的像有什么變化？
�、輰W(xué)生分組實(shí)驗、匯報。（像變得模糊）
�、拗v述：換用凸度較小的透鏡，觀(guān)察"視網(wǎng)膜"上的像怎樣？
�、邔W(xué)生分組實(shí)驗、匯報。（像又變得清晰）
�。�3）討論：
�、偻ㄟ^(guò)以上實(shí)驗，你有什么發(fā)現？
�、谠谝陨夏M實(shí)驗中，凸透鏡表示什么？透鏡凸度的變化表示什么？（晶狀體凸度的變化）
�、塾纱丝梢晕┫�，人在看遠近不同的物體時(shí)，晶狀體有什么變化？（或問(wèn)：由此可以推想，為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠處的物體？）
�。�4）講解：人的眼睛是靠自動(dòng)調節晶狀體的凸度看清遠近不同物體的，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉（睫狀�。┱{節的。肌肉收縮，晶狀體凸度變大）
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案：蝸牛09-11
春天科學(xué)教案03-09
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案《病毒》10-16
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案：泡泡09-18
科學(xué)教案：刷子09-20