【實(shí)用】科學(xué)教案模板集合六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時(shí)。本課專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運用杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、記錄，以及對實(shí)驗數據的分析來(lái)認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規律，而是要求學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng )造性地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養得以提高。
學(xué)情分析
在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習本課前，通過(guò)前一節課《使用工具》的學(xué)習，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類(lèi)工具在生活中運用最廣泛、最直觀(guān)的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學(xué)生有類(lèi)似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀(guān)察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀(guān)，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著(zhù)引導學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書(shū)中的圖，對于身邊的常用工具進(jìn)行觀(guān)察、分析，使學(xué)生對杠桿類(lèi)工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，對實(shí)驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。
教學(xué)目標
1、從知識與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數據，發(fā)現杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過(guò)分析整理，發(fā)現杠桿省力的原理。
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標。
1、能用耳朵仔細聽(tīng)，分辨不同的聲音。
2、知道要保護自己的耳朵。
二、活動(dòng)準備。
教具：寶寶熟悉的各種聲音的錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、放錄音。
師：什么聲音？
�。�1）讓寶寶逐一聽(tīng)汽車(chē)、火車(chē)的喇叭聲和小貓、小狗等動(dòng)物的叫聲。
�。�2）師：剛才，你們聽(tīng)到了汽車(chē)、火車(chē)的聲音，小動(dòng)物的叫聲，你們是用什么聽(tīng)到的？
2、教師引導寶寶認識耳朵。
師：寶寶的耳朵在哪里？小耳朵真正靈，小朋友用它聽(tīng)聲音。
3、讓寶寶自由地說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
師：大家還聽(tīng)過(guò)什么聲音？
4、請寶寶用雙手捂住耳朵，試一試能否聽(tīng)到聲音。
告訴寶寶：耳朵的用處很大，我們要保護它。不沖它大聲叫喊，不挖耳朵。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
科學(xué)教案 篇4
一、 設計意圖
2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動(dòng)中，要逐步學(xué)會(huì )主動(dòng)活動(dòng)。而由于這一時(shí)期幼兒的四肢動(dòng)作協(xié)調性弱，因而在活動(dòng)中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時(shí)期幼兒大運動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期，結合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性，來(lái)設計游戲活動(dòng)，以教育幼兒在摔倒時(shí)像不倒娃娃那樣，勇敢的自己站起來(lái)。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。
二、活動(dòng)目標
1、初步培養幼兒喜歡觀(guān)察周?chē)挛镒兓呐d趣，激發(fā)幼兒的探索欲。
2、培養幼兒在雙腳前后分開(kāi)交替離地的動(dòng)作協(xié)調性以及身體自然搖晃（擺動(dòng)），發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉動(dòng)不倒娃娃，觀(guān)察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。
2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開(kāi)雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時(shí)，保持身體重心的平衡。
四、活動(dòng)準備
1、玩具不倒娃娃（數量與幼兒人數相等）
2、許多小花房及小披風(fēng)（不倒娃娃住在里面，材料來(lái)自：適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花）
3、游戲區布置成草地（裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子）
4、教師應熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂(lè )曲、歌曲
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分——大運動(dòng)練習
教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們在音樂(lè )的伴隨下，來(lái)到草地上游戲（模仿小蟲(chóng)子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳），玩累了坐到草地中間休息。引導幼兒觀(guān)察，草地上什么？——有各種顏色好看的花，還有許多小花房呢！——觀(guān)察做小花房的外型（方方的）及外部材料（包紙盒的報紙及每盒一朵單色紙花）
（二）基本部分
1、用打開(kāi)小花房引出“不倒娃娃”，復習精細動(dòng)作（二指捏）
�。�1）“花姐姐”請寶寶們猜猜誰(shuí)住在小花房里呢？（教師搖一搖小花房，里面發(fā)出響鈴聲，教師給幼兒充分的猜想和語(yǔ)言表達的機會(huì )）
�。�2）“花姐姐”以探詢(xún)的神態(tài)對小花房說(shuō)“小花房、小花房，請你快開(kāi)門(mén)，讓我瞧一瞧。噢！小花房請花姐姐自己來(lái)打開(kāi)�！�
這時(shí)，教師示范用一只手二指捏的方法開(kāi)花門(mén)，用雙手撕報紙給小花房脫下披風(fēng)，露出紙盒。請寶寶們都去為小花房開(kāi)門(mén)，集體練習單手二指捏、雙手二指捏撕報紙，取出紙盒里的娃娃。
2、教師請幼兒人手一個(gè)娃娃，引導幼兒觀(guān)察不倒娃娃的外型特征（重點(diǎn)沒(méi)有腳），搖晃娃娃會(huì )怎樣（充分引導幼兒說(shuō)出不倒娃娃的搖晃姿態(tài)）
3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲：充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉圈的姿態(tài)，重點(diǎn)讓幼兒練習雙腳左右交替（前后交替）離地身體搖晃、單腳支撐身體等動(dòng)作協(xié)調能力，發(fā)展平衡感。
4、教師出示已在繪畫(huà)紙上畫(huà)好的不倒娃娃頭，請幼兒觀(guān)察畫(huà)面缺什么（胖身體），請幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體，讓幼兒練習二指捏的精細動(dòng)作，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。
5、音樂(lè )律動(dòng)《不倒翁》
教師范唱歌曲，并配以相應動(dòng)作，引起幼兒興趣。
師幼一起做律動(dòng)，并在音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀(guān)察了花、果實(shí)、種子的基礎上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語(yǔ)言的準確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養與提高。
三、目標預設：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀(guān)察、假設、測量、實(shí)驗等方式，經(jīng)歷尋找證據、驗證推測的探究過(guò)程；
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣；
3、科學(xué)知識：認識幾種常見(jiàn)植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、與人類(lèi)等知識的直接認識。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處；
教學(xué)難點(diǎn)：猜想和推測不同的`植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構為主線(xiàn)，引導學(xué)生在自主設計方案、小組合作學(xué)習、演繹驗證結論的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷觀(guān)察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過(guò)程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，從中央電教館遠程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進(jìn)行了整合。圖片資源，用于展現、演示植物種子和果實(shí)情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設計：
�。ㄒ唬┘とひ�，揭示課題：
師生談話(huà)：“孩子長(cháng)大了，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇�。牛馬有腳，飛鳥(niǎo)有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個(gè)角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^(guān)察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的圖片，讓學(xué)生在小組交流中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)蒲公英的種子在結構上有什么特征？會(huì )怎樣散播出去？并把觀(guān)察、交流中的發(fā)現，記錄在《學(xué)習卡》上。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：蒲公英的種子很輕，并長(cháng)有絨毛，會(huì )隨風(fēng)飛行。
再讓學(xué)生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會(huì )隨風(fēng)飛到空中，飄來(lái)飄去，最后落到地上。
然后，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學(xué)生通過(guò)討論，自然總結出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風(fēng)力傳播。
�。ㄈ┰O計方案，驗證實(shí)驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀(guān)察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結構特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì )突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著(zhù)油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠！
�。ㄈ┰O計方案，驗證實(shí)驗：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀(guān)察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結構特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會(huì )發(fā)現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會(huì )突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個(gè)游戲活動(dòng)：用手捏著(zhù)油菜果莢，使它裂開(kāi)，和你的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的油菜種子跳得遠！
通過(guò)對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀(guān)察，認識油菜種子散播的方式，讓學(xué)生討論、總結出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹(shù)散播種子的方式：
先觀(guān)察栗子果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生辨認，并猜測：掛在樹(shù)上的栗子成熟后，它會(huì )怎樣？你估計會(huì )掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設計一個(gè)能測量栗子落地情況的實(shí)驗方案，在指定的場(chǎng)地進(jìn)行分組實(shí)驗，并完成實(shí)驗記錄表。讓學(xué)生們發(fā)現：栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離和它的形狀等因素有著(zhù)密切的關(guān)系。運用測量的方法，證明栗子是通過(guò)跳動(dòng)和滾動(dòng)把種子散播到遠處的，這是比觀(guān)察更能說(shuō)明問(wèn)題、證明推測的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學(xué)生欣賞視頻課件，了解不常見(jiàn)植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過(guò)植物的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
然后，安排了一個(gè)推理判斷的練習活動(dòng)，讓學(xué)生依次觀(guān)察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實(shí)和種子的結構圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識進(jìn)行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進(jìn)而，借助圖片，提出探究話(huà)題：塔上的植物是誰(shuí)播種的？在學(xué)生討論、交流中總結出：植物傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)有關(guān)；植物傳播種子的方式與周?chē)沫h(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結評價(jià)：
從中央電教館遠程教育資源中心下載的課程資源簡(jiǎn)潔、實(shí)用，學(xué)生在圖片、視頻等視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受植物的多樣性。設計的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學(xué)探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng )造者。
板書(shū)設計： 把種子散播到遠處
輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動(dòng)傳播（滾動(dòng)傳播）
水力傳播
動(dòng)物傳播
科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目的：
1、 感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力，
2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。
二、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前參觀(guān)果園
�。�、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)
�。�、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料刀子每人一把
三、過(guò)程：
一、引入： 今天，農民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果？
二、感知水果
1、 分組觀(guān)察水果（引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、）
2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、 水果拼盤(pán)比賽
1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤(pán)
2、 幼兒分組制作水果拼盤(pán)（提醒幼兒用刀時(shí)要小心）
3、 欣賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評價(jià)
四、 品嘗水果拼盤(pán)大會(huì ) 引導幼兒品嘗自己 做的水果拼盤(pán)，并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何
五、 游戲“運水果”結束。
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