關(guān)于科學(xué)教案匯編十篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教材開(kāi)發(fā):
課題出自國標本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察固體在水中的表現,了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎上,作了調整,為學(xué)生準備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋(píng)果、蘋(píng)果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長(cháng)短不同的塑料棒。通過(guò)這些材料,讓學(xué)生發(fā)現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等,也通過(guò)不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現:改變物體的大小不會(huì )影響物體的沉浮,但會(huì )改變物體的溶解快慢。
教學(xué)目標:
過(guò)程與方法:
學(xué)生能仔細觀(guān)察物體,發(fā)現同一種材料制成的物體會(huì )有大小不同;
學(xué)生能夠根據自己的經(jīng)驗預測這些物體在水中的不同現象;
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)做,驗證自己的想法;
能夠通過(guò)整理數據發(fā)現物體沉浮現象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系;
知識與技能:
知道物體在水中會(huì )有溶解現象、沉浮現象等;
知道物體的大小不影響物體沉浮,會(huì )影響物體的溶解速度;
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
意識到經(jīng)驗往往會(huì )靠不;
整理數據會(huì )得到有價(jià)值的發(fā)現。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報
學(xué)生做什么? | 教學(xué)流程 | 教師做什么? |
參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法,也聽(tīng)別人的經(jīng)驗, 能夠覺(jué)察物體的不同,能夠發(fā)現兩組材料在大小上會(huì )有顯著(zhù)區別。 | 觀(guān)察與比較 | 「主題」的提出: 出示材料,提出觀(guān)察要求 1、認識這些物品。 2、比較兩組物品的不同和相同。 |
根據自己的經(jīng)驗,推測物體在水中的表現。 提出物體在水中不同表現在記錄紙上如何表現。 把自己的想法表現在記錄紙上。并提出用實(shí)驗的方法驗證自己的想法。 [提出我們的實(shí)驗要求] 了解實(shí)驗的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么? [著(zhù)手來(lái)探究] 我們打算怎么做:規劃一下流程,做什么?誰(shuí)來(lái)做?需要多少時(shí)間? 怎么取得資料?實(shí)驗怎么做?怎么記錄? 匯報自己在實(shí)驗過(guò)程中的發(fā)現:哪些是自己原先就想到的,哪些是自己沒(méi)有想到的?這些實(shí)驗現象對自己會(huì )有什么啟發(fā)? | 假設與驗證
匯報與交流 | 提出問(wèn)題:將兩組物體放入水中會(huì )出現什么現象? 兩組材料在水中的表現會(huì )一樣嗎? 指導學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導學(xué)生將自己的想法表現在記錄紙上。 [協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗方法] 問(wèn)題讓學(xué)生討論:打算如何做實(shí)驗,如何收拾材料,如何記錄。理清各實(shí)驗的過(guò)程,確定實(shí)驗的觀(guān)察內容。 [協(xié)助學(xué)生實(shí)驗] [實(shí)驗結束鼓勵學(xué)生就實(shí)驗現象提出自己的想法] |
綜合整理兩次實(shí)驗的資料、報告,發(fā)表自己的實(shí)驗心得,也聽(tīng)取別人報告 [我們的發(fā)現] 這些數據顯示什么意義? 依據數據我們可得到什么結論? [檢討與建議] 獲得對整個(gè)實(shí)驗的理解。 | 整理記錄
分享經(jīng)驗 | 提出整理實(shí)驗資料的任務(wù):對2、3兩頁(yè)的實(shí)驗記錄進(jìn)行整理,形成總結 安排機會(huì )和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習,使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗。 提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗得失、提出新的問(wèn)題。 |
科學(xué)教案 篇2
實(shí)驗:用刻度尺測長(cháng)度
1. 學(xué)會(huì )使用刻度尺測長(cháng)度。
C. 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈,測出這個(gè)線(xiàn)圈的總長(cháng)度,算出絲銅絲的直徑,把這些數據填入下表。
細銅絲的直徑
線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈圈數 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上,準備寫(xiě)實(shí)驗報告用。
。2) 在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗。
師:請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生:齊全
師:對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A. 觀(guān)察刻度尺零刻度線(xiàn)的位置。若零刻度線(xiàn)在刻度尺的端
點(diǎn),應檢查端頭是否已磨損。
B. 觀(guān)察刻度尺的最小刻度和量程。
師:現在我們用刻度尺測量物理課本的長(cháng)邊,測量三次,然
后求其平均值填入表內。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,教師在黑板上畫(huà)表一、請三個(gè)實(shí)驗小組將他們測得的數據填在表一中。
[板書(shū)2]表一
實(shí)驗小組 第1次測量結果 第2次測量結果 第3次測量結果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視,看學(xué)生操作是否規范,指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
師:現在我們看一下第×小組,第×小組,第×小組的測量結果?磥(lái)三個(gè)小組的測量結果都比較好,并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數據。如果哪個(gè)小組測得數據與黑板上的數據差異較大,請課后再重新測量,重新記錄測量結果,不要隨意涂改實(shí)驗數據。
師:現在我們來(lái)測量細銅絲的直徑。
教師拿起一段細銅絲讓學(xué)生觀(guān)察。
師:我們看到銅絲很細,我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長(cháng)度或寬度很小的物體時(shí),常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑,可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上,就能用刻度尺測量出它的直徑了,同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上?怎樣才能做到密繞。
生:如果不密繞中間有空隙,我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直,中間不能打折。
師:你如何測算出銅絲的直徑?
生:用刻度尺量出密繞銅絲的長(cháng)度,除以圈數就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上,告訴學(xué)生不要將銅線(xiàn)繞在削過(guò)的鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,老師在黑板上畫(huà)表二。
[板書(shū)3]表二
實(shí)驗小組 線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈數 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗,指導學(xué)生實(shí)驗,,糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數和不認真測量的作風(fēng),培養學(xué)生嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度,并請第×小組,第×小組,第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實(shí)驗數據若有錯誤,可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的,教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師:剛才我們學(xué)習測量物理課本的邊長(cháng)和細銅絲的直徑,同學(xué)都做得很認真,完成得也較好,F在我們學(xué)習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑,同學(xué)們有什么測量方法?
學(xué)生討論并提出測量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納,對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1,將測量方法圖畫(huà)在幻燈片上用投影儀打在屏幕上,或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法,教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示,將硬幣靠在直尺的刻度線(xiàn)上,用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣,并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線(xiàn)上,記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,教師將表三畫(huà)在黑板上
[板書(shū)4]表三:五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在:三個(gè)小組記錄的數據雖不完全相同,但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數據中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表?yè)P的是第×小組的同學(xué),盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊,但他們仍在估讀數上寫(xiě)上0,這種記錄方法是正確的,說(shuō)明2和4兩位數是準確的,0是估讀的。2、4、0三個(gè)數字都是有效的。只記2.4厘米,就會(huì )被認為2是準確數,4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結果不同,為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確,使我們的測量結果出現了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下,就會(huì )發(fā)現有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較,發(fā)現些刻度尺的刻線(xiàn)不夠精確。
師:同學(xué)們想想,還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑?
學(xué)生議論,提出方法。
師:還可以在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn),在硬幣的邊緣做一個(gè)記號,讓硬幣的邊緣沿直線(xiàn)滾動(dòng),記住滾動(dòng)了幾圈,用刻度尺測出這段線(xiàn)段的長(cháng)度,算出一圈的長(cháng)度L,然后利用數學(xué)公式:L=2πR,可以求出硬幣的直徑,這是測量長(cháng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測量一張紙的厚度,一段曲線(xiàn)的長(cháng)度,往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會(huì )利用我們學(xué)過(guò)的知識,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出好辦法的、
3.本課小結
師:我們今天的實(shí)驗課讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了正確使用刻度尺,并能正確的讀數和記錄測量結果。同學(xué)們都認真實(shí)驗,認真記錄數據,實(shí)驗完成得很好,我們希望以后的實(shí)驗課也能像這節課一樣完成得好。
師:現在我們請同學(xué)們請點(diǎn)一下實(shí)驗桌上的儀器,看是否齊全,有無(wú)損壞,檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗儀器,教師再將實(shí)驗目的、器材、實(shí)驗步驟的投影片打在屏幕上。
師:整理好儀器后請同學(xué)們看投影,我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗的目的、器材、實(shí)驗步驟寫(xiě)在作業(yè)本上,現在我們在實(shí)驗目的前面填上幾項,然后再將實(shí)驗數據填入表格內,完成我們的實(shí)驗報告。
[板書(shū)5] 實(shí)驗報告
實(shí)驗題目:用刻度尺測長(cháng)度
實(shí)驗人: 同組人:
實(shí)驗日期:
學(xué)生練習寫(xiě)實(shí)驗報告。
4.布置作業(yè)
。1) 完成本節的實(shí)驗報告。
。2) 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗,用自制的卷尺測身高。
。3) 將課本上要求測的作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的寬,課下自己測出后填在課本的表格中。
。4) 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。
。5) 完成課本上第11頁(yè)習題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說(shuō)明
1.本節課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗課,學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗室做實(shí)驗,往往抱有極大的興趣,實(shí)驗室中的各種儀器對他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的,他們懷著(zhù)強烈的好奇心,什么東西都想摸摸看看,這種積極性是好的,要加以愛(ài)護,但是也要注意引導學(xué)生不要在實(shí)驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設備,使學(xué)生養成遵守實(shí)驗室紀律,愛(ài)護儀器與工具的好習慣。在實(shí)驗態(tài)度上,應該要求嚴肅認真,一絲不茍,嚴格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作,實(shí)驗中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考,手腦并用,自己設法去解決問(wèn)題,在記錄數據時(shí),要實(shí)事求是,不得隨意涂改實(shí)驗數據。這些要求若能認真去做。在培養科學(xué)態(tài)度和嚴謹的作風(fēng)方面就會(huì )有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的長(cháng)、寬,而沒(méi)有提出多次測量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長(cháng),測三次求平均值,其他三項測量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗時(shí),教師應加強巡視指導。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗的錯誤以及實(shí)驗不認真的現象。并注意鼓勵那些認真實(shí)驗,勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué),有意識培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。
4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量,作為趣味實(shí)驗,要求學(xué)生先提出測量方法,教師分析、歸納、講解,然后測量,只測一次
科學(xué)教案 篇3
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的,像大海里的小船,又像天上的星星,還像奶奶笑瞇瞇的眼睛!、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用繩子把它串成項鏈,掛在媽媽脖子上,一定很漂亮!、“我喜歡吃蘋(píng)果,又香又甜,紅紅的就像過(guò)‘六一’時(shí),小朋友抹的紅臉蛋一樣!碧鞖鉂u漸地暖和了,現在每天回家后孩子們都愛(ài)吃一個(gè)水果。上了幼兒園,還爭先恐后地告訴我他們的喜愛(ài)。
小朋友對水果的喜愛(ài),促使我開(kāi)展了“各種各樣的水果”的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我幫助幼兒進(jìn)一步認識水果,了解水果的作用,激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗和能力的基礎上想通過(guò)各種方式表達對水果喜愛(ài)之情的愿望。
本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現、樂(lè )于交流。由幼兒自己動(dòng)手設計、構思、創(chuàng )造、制作等一系列的活動(dòng)后,充分調動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性,滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現與表達的欲望和需求。
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒進(jìn)一步認識水果,了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
3、培養幼兒合作意識和能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒在一個(gè)寬松、可選擇的環(huán)境下,能主動(dòng)參與,樂(lè )于表現。能夠運用多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)。在具體的制作過(guò)程中,幼兒能充分發(fā)揮想象,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn):
當幼兒已操作完成后,能大膽、清楚地描述活動(dòng)過(guò)程,并對于別人的作品提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
活動(dòng)準備:
1、蘋(píng)果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干,水果沙拉,水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機、碗、盤(pán)子、調羹。
3、錄音機、輕音樂(lè )磁帶一盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓幼兒先參觀(guān)教室里放置的各種水果,引出活動(dòng)的內容。
1、出示實(shí)物水果,引起幼兒活動(dòng)的興趣,說(shuō)出水果的名稱(chēng)。
師:“你們看,今天我帶來(lái)了什么?”
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說(shuō)出它的名稱(chēng)。
引導幼兒認識一些不熟悉的水果,如:荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導幼兒說(shuō)出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師:“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的?有什么相同之處呢?”(顏色不同、形狀不同,但都有水分,都能生吃,都是果實(shí)。)
4、讓幼兒了解水果的作用。
師:“你最喜歡吃什么水果?為什么?”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤;橘子能補充維生素C;蘋(píng)果可以補充水分;荔枝能解渴;葡萄能制成酒,品味很好;香蕉可以做成香蕉干(片)、香蕉粉等,有著(zhù)降血壓的作用。
水果含有豐富的營(yíng)養,多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料,幼兒在以“水果”為中心情況下,進(jìn)行各式各樣地活動(dòng),激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
1、向幼兒介紹周?chē)牟僮鞑牧,鼓勵幼兒?dòng)手試試。
師:“在你們的周?chē)兄?zhù)很多水果,你們想象一下,如何將水果做成一個(gè)美味的食品!
2、教師宣布本次活動(dòng)規則,幼兒可以自由結伴分組活動(dòng),教師在活動(dòng)中進(jìn)行幫助指導。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開(kāi)始進(jìn)行具體操作,培養幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過(guò)程,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么?你是怎么做的?”
2、“你做的水果拼盤(pán)看上去怎么樣?為什么很漂亮?”(色彩和圖案很美)
3、師生共同小結:各種水果放在一起,加上色拉拌勻,就能做出水果色拉;用各種水果在盤(pán)中拼出美麗的圖案和色彩,就會(huì )讓你覺(jué)得舍不得吃;把水果放進(jìn)榨汁機里,開(kāi)動(dòng)開(kāi)關(guān),就會(huì )榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵并表?yè)P有創(chuàng )意的水果拼盤(pán)。
2、互相品嘗,體驗成功的快樂(lè )。
《各種各樣的水果》
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標:
1、了解磁鐵的一些基本特性,產(chǎn)生繼續探索的欲望。
2、愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。
3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
活動(dòng)準備:
1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入:
通過(guò)一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、介紹自己準備的材料。
師:剛才,我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞,真是神奇,磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們都找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西,請介紹一下好嗎?
幼兒逐個(gè)介紹。
三、做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。
這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì )兒你們來(lái)試試。老師這里也準備了一些東西,你們試過(guò)自己準備的東西后,也可以試試老師準備的東西,別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗記錄下來(lái)。
幼兒操作,教師關(guān)注他們的表現表達,如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸住。
四、交流實(shí)驗結果。
師:你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸?并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗結果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。
五、情境表演。
讓幼兒運用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。
如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚(yú)”游戲等,進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
六、延伸活動(dòng)。
在生活中尋找磁鐵的朋友,進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
師:做了那么多的實(shí)驗,我們發(fā)現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友,都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中,還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?那些東西里用到了磁鐵?磁鐵在這些東西中是做什么用呢?
幼兒回答。
教師總結談話(huà)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)意圖:
風(fēng)車(chē)是幼兒極為喜愛(ài)的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無(wú)論何時(shí),都能玩。在玩風(fēng)車(chē)過(guò)程中孩子們發(fā)現紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭論的話(huà)題,他們都要自己制作風(fēng)車(chē),并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車(chē)》,讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)目標:
1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē),體驗制作樂(lè )趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)準備:
1、材料準備:
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備:
有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗,知道制作風(fēng)車(chē)的方法,在玩的過(guò)程中提出提問(wèn),對什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。
教學(xué)重點(diǎn):
記錄根據風(fēng)車(chē)轉動(dòng)情況,并與同伴交流分享。
教學(xué)難點(diǎn):
探究不同紙張風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的實(shí)驗過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程:
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。
教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)?
幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。
(2)分享自己的猜想。
教師:你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒:瓦楞紙結實(shí),不會(huì )破。
幼兒:手揉紙柔軟,會(huì )轉得快。
幼兒:圖畫(huà)紙硬,會(huì )轉得快。
教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。
根據自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。
3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉動(dòng))。
讓幼兒到戶(hù)外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē),讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉得更好。
4、想一想(由分享個(gè)人驗證結果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。
教師:你的驗證結果是什么?是哪里出了問(wèn)題?(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉不起來(lái)”。)
教師:你的風(fēng)車(chē)轉得很快啊,請你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的?(引導幼兒總結什么紙適合做風(fēng)車(chē))
5、評一評(集體驗證結果,選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。
教師:能轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標:
過(guò)程與方法:
1、能夠根據需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養繁殖
科學(xué)知識:知道一些植物可以用營(yíng)養繁殖的方式繁殖后代,知道常見(jiàn)的營(yíng)養繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體驗到營(yíng)養繁殖中栽種一種植物的樂(lè )趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導入新課
1、提問(wèn):植物怎樣繁殖后代的,你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學(xué)生小組內交流。
3、提出問(wèn)題:植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的知識,然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納:有些植物用種子繁殖后代,如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等,還有些植物不用種子繁殖,例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等,這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。
二、研究營(yíng)養繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物:落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析:落地生根的邊緣向下會(huì )長(cháng)出一些不定根,向上會(huì )萌發(fā)出一些小葉子,摘下帶有不定根的小葉子,直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖,只要上面有一個(gè)芽,就會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì )結出小苗,小苗下部帶有不定根,所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖,在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長(cháng)出不定根,所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì )長(cháng)出小的鱗莖,植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙,所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據大家的討論和剛才的展示,你能整理出植物繁殖的類(lèi)別嗎?
3、小組討論后匯報:植物除了用種子繁殖,還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代,這種營(yíng)養繁殖或是無(wú)性繁殖(克。。
三、指導學(xué)生用營(yíng)養繁殖的方式栽種植物
談話(huà):現在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養繁殖方式進(jìn)行繁殖了,你想自己用營(yíng)養繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎?說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀(guān)、評價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標:
。1)能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜纭?/p>
。2)能夠運用文字、圖表等記錄觀(guān)察、調查的結果。
。3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
知識與技能:
。1)知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體,認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)體會(huì )到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
。2)意識到生命是多種多樣的。
。3)意識到生命是寶貴的.,要珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準備調查用的工具材料等。
教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
尋找有生命的物體
一、尋找有生命的物體。
1、談話(huà):今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng):尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找,不要有引導,讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。 能夠運用多種感官去觀(guān)察我周?chē)氖澜,認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物,體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話(huà):在剛才的活動(dòng)中,你尋找到有生命的物體了嗎?
2、小組討論,交流。
3、將發(fā)現記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。(可以用文字形式,對不認識的也可把它畫(huà)下來(lái)。)
4、全體匯報、交流。(用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄) 實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀(guān)察的結果;能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”
1、提問(wèn):為什么說(shuō)它們是有生命的?
2、小組討論。
3、匯報。
4、小結。 知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的;意 識到生命是寶貴的,要珍愛(ài)生命。
板書(shū):
附表:
名 稱(chēng) 蚱蜢 蚯蚓 ……
地 點(diǎn) 草叢 泥土 ……
發(fā) 現
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標:
過(guò)程與方法:
1、會(huì )比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì )比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結果。
知識與技能:
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長(cháng)、能繁殖后代、會(huì )死亡等。
2、知道人是生物界中的一員,人和動(dòng)物、植物都享有生存的權利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、意識到人是自然的一部分,要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準備:各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1、你知道哪些動(dòng)植物?
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎?
3、人是不是動(dòng)物?
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系?
二、新課
1、揭題:“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較)
相同點(diǎn):
。1)都是生物。
。2)都會(huì )生長(cháng)。
。3)都需要水、陽(yáng)光。
。4)都需要營(yíng)養……
不同點(diǎn):
。1)兔子會(huì )運動(dòng)。
。2)兔子有血、肉、骨。
。3)它們的生活環(huán)境不一樣。
。4)各自的味道也不一樣……
3、 觀(guān)察書(shū)本上第18頁(yè)。
。1)這些是動(dòng)物還是植物?
。2)這樣有什么好處?
。3)教師小結:有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣,有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似,簡(jiǎn)直是真假難辯!怎么會(huì )出現這樣奇怪的現象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己,防止被敵人發(fā)現,有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處?
。1)老虎和松樹(shù)
。2)魚(yú)和水草
。3)袋鼠和樹(shù)葉
。▽W(xué)生討論、匯報、交流,完成在自備本上)
5、人
。1)人是動(dòng)物嗎?
。2)為什么?
。3)人與黑猩猩比較,完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì )制造東西
科學(xué)教案 篇9
訓練主題:本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內容,體會(huì )阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛(ài)。
3.體會(huì )作者是怎樣具體描述事件,表現人物特點(diǎn)的。 4認識5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神,學(xué)習作者的表達方法。
知識鏈接:阿基米德(公元前287年—公元前212年),古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過(guò)亞歷山大里亞,據說(shuō)他住在亞歷山大里亞時(shí)期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機。后來(lái)阿基米德成為兼數學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者,并且享有“力學(xué)之父”的美稱(chēng)。阿基米德流傳于世的數學(xué)著(zhù)作有10余種,多為希臘文手稿。
第一課時(shí)
【預習案】
1. 讀準字音,讀通句子。2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后,弄清每個(gè)自然段的意思。 4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
5.自由地朗讀課文,圈畫(huà)本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語(yǔ)結合語(yǔ)句可通過(guò)反復讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
2、怎樣才能讀出他的沉著(zhù)、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì )到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅? 3.通讀全文,畫(huà)出文章的中心句。
【檢測案】
一.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二.選詞填空
平靜安靜鎮靜冷靜寧靜 1、我們應當( )地對待別人的批評
2、阿基米德推開(kāi)羅馬士兵,指著(zhù)地上的圖形,十分()地說(shuō)?? 3、夜,()得想一池春水,燈光朦朧,樹(shù)影婆娑。 4、他很( ),入黨時(shí)的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會(huì )場(chǎng),漸漸( )下來(lái)。
第二課時(shí)
【預習案】
1、再讀文,從每件事中可以體會(huì )出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
【探究案】
1、畫(huà)出阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?2、畫(huà)出阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我,這幾條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢!” 這句話(huà)讓你感動(dòng)嗎?為什么讓你感動(dòng)? 4、再讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示?
科學(xué)教案 篇10
目標預設
1.知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。
2.積極探索,用表格記錄實(shí)驗結果并大膽交流自己的想法。
3.體驗合作探究影子的快樂(lè ),萌發(fā)對科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道影子的存在,初步了解影子形成的原因和特征。
難點(diǎn):積極探索,用表格記錄實(shí)驗結果并大膽交流自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示手影,引起興趣。
教師:噓,聽(tīng)。有小動(dòng)物在和我講話(huà)呢,她說(shuō),今天是她的生日,我們一起來(lái)看一看,她是誰(shuí)呀?我們把她請出來(lái)吧。(小朋友們好,今天是我小貓的生日,歡迎你們來(lái)到我的生日聚會(huì )。)哦,原來(lái)是小貓啊,她還請了其他小動(dòng)物來(lái)呢,看看,這是誰(shuí)呀?(小狗)這時(shí)又來(lái)的一個(gè)動(dòng)物,他說(shuō),要帶大家到天空中去瞧一瞧。(老鷹)
二、自我探索,初步感知。
教師:原來(lái)呀,這些小動(dòng)物都是用手的影子變成的,那小朋友們你們發(fā)現過(guò)你們的影子嗎?仔細找找你自己的影子。(幼兒回答)
教師:你找到你的影子了嗎?你是在哪兒找到你的影子的呢?(地上,桌子上等等)
教師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的影子是什么樣子的呢?(我站著(zhù)它也站著(zhù),我動(dòng)它也動(dòng)等等)
教師:那為什么會(huì )有這么多形狀不同的影子呢?
三、操作實(shí)驗,記錄表格。
教師:老師為你們提供了電筒,長(cháng)方體,三角形積木,電筒還有記錄表
教師:認識這個(gè)記錄表嘛?是什么意思?
教師:四人一小組,分工合作,去找找物體的影子。
幼兒操作。
四、討論交流,得出結果。
教師:實(shí)驗有結果了嗎?說(shuō)說(shuō)你們的成果吧。
教師小結:表格一中,可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化,而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中,可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會(huì )變。表格三中,可以知道燈光越強,影子越清晰。
教師:影子可真有趣,在有光的地方呀它一直跟著(zhù)我們,就像好朋友一樣,形影不離。
五、有趣的皮影戲,生活遷移。
教師:這么有趣的影子,老師這兒還有有趣的東西呢,我們再來(lái)看看吧。(播放皮影戲片段。)
六、延伸活動(dòng)
教師:這么有趣的影子,我們到外面的陽(yáng)光里找找自己的影子,一起來(lái)玩踩影子的游戲吧!
【關(guān)于科學(xué)教案匯編十篇】相關(guān)文章:
科學(xué)教案匯編十篇05-19
關(guān)于科學(xué)教案十篇05-08
科學(xué)教案范文十篇05-13
科學(xué)教案匯編6篇05-14
【推薦】科學(xué)教案模板十篇05-31
【必備】科學(xué)教案模板十篇05-31
【必備】科學(xué)教案匯總十篇05-20