關(guān)于科學(xué)教案十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
了解常見(jiàn)金屬的種類(lèi)，了解不同金屬的性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過(guò)實(shí)驗研究不同金屬的性質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：
各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題，主要引導學(xué)生探究金屬這一類(lèi)物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀(guān)察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導學(xué)生運用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認識和研究一種材料：金屬。（板書(shū)課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬�、了解身邊的金屬制品。
1、談話(huà)：我們周?chē)S多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周?chē)心男┪锲肥墙饘僦瞥傻�？人們�(yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線(xiàn)、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
�。ǘ�、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。
�。�2）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�3）、總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長(cháng)的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(cháng)）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報。
�。�5）、總結：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
4、總結金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習探究中會(huì )逐步學(xué)習到。
三、拓展應用：
1、談話(huà)：想一想，根據這節課所學(xué)的知識結合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì )選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動(dòng)變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀(guān)察認識星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據星座的特征觀(guān)察認識星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀(guān)察星象的地理位置 學(xué)生準備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì )
1.前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì )，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
2.展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3.組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習。
4.小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗。
5.小結月相的變化規律，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評價(jià)。
二、認識夏季主要星座
1.談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2.（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3.學(xué)生觀(guān)察并匯報。
4.閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5.提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨�、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6.小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來(lái)確認未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1.談話(huà)：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們在不同的時(shí)間和季節觀(guān)察不同的星座。
2.講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3.介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來(lái)認識相應方向的天空中的星座。
4.學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5.指導學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計劃。
6.小結：星座在天空中是運動(dòng)變化的。隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設計：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構成的圖形是星座的主要標志
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉；
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；
3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話(huà)及大膽講述自己的操作過(guò)程與結果。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測活動(dòng)：
1、師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì )怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看吧！
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實(shí)驗：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實(shí)驗結果，探索自己的猜測和實(shí)驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來(lái)。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會(huì )沉下去，要請浮的東西幫忙才會(huì )浮起來(lái)。
教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)。
四、科學(xué)小實(shí)驗
師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？
是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？
今天，尤老師也帶來(lái)了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來(lái)玩一玩吧！
請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。
五、經(jīng)驗遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周?chē)臇|西都沉到了水里，我們人也會(huì )沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
是啊，通過(guò)今天的實(shí)驗，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1.過(guò)程與方法；
�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數據并作記錄。
2.知識與技能：
�。�1）認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。
�。�2）認識常見(jiàn)的測量工具及計算單位，學(xué)會(huì )使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數據。
二、教學(xué)準備：
兩個(gè)外觀(guān)一樣，內放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察P66左上的一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線(xiàn)直嗎？
�。�2）學(xué)生用尺子測量。
�。�3）學(xué)生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
2.測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬。
�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬。
�。�3）指導學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿(mǎn)一格算半格。
3.測量容積。
�。�1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。
�。�2）認識量杯和量筒。
�。�3）指導學(xué)生使用量杯。
�。�4）測量自己的杯子能裝多少水。
4.測量質(zhì)量。
�。�1）認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數率。
�。�2）學(xué)習使用小天平。
A．調整小天平，使它平衡。
B．測量物價(jià)的質(zhì)量。
�。�3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測量溫度。
�。�1）認識各種溫度計。
�。�2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測量時(shí)間。
�。�1）認識秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測量100米的短跑時(shí)間。
�。�3）用秒表測量一樓到四樓的時(shí)間。
7.認識各種測量?jì)x器。
略
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)意圖：
風(fēng)車(chē)是幼兒極為喜愛(ài)的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無(wú)論何時(shí)，都能玩。在玩風(fēng)車(chē)過(guò)程中孩子們發(fā)現紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭論的話(huà)題，他們都要自己制作風(fēng)車(chē)，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車(chē)》，讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)目標：
1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，體驗制作樂(lè )趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。
教學(xué)準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備：
有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗，知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。
教學(xué)重點(diǎn)：
記錄根據風(fēng)車(chē)轉動(dòng)情況，并與同伴交流分享。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究不同紙張風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的實(shí)驗過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實(shí)，不會(huì )破。
幼兒：手揉紙柔軟，會(huì )轉得快。
幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì )轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。
根據自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。
3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉動(dòng))。
讓幼兒到戶(hù)外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉得更好。
4、想一想(由分享個(gè)人驗證結果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問(wèn)題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉不起來(lái)”。)
教師：你的風(fēng)車(chē)轉得很快啊，請你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風(fēng)車(chē))
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。
教師：能轉動(dòng)的.風(fēng)車(chē)是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)？
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現象，通過(guò)實(shí)驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導學(xué)生觀(guān)察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力以及想像推理能力。
教學(xué)準備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解蒸發(fā)現象
1．今天，我們要學(xué)習一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請你猜測一下，這個(gè)“水”會(huì )有什么變化？
2．學(xué)會(huì )匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）
5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的現象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）
6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現象嗎？
7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。
1．從剛才的回答中，老師發(fā)現大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說(shuō)， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì )不會(huì )干？對，但這樣做時(shí)間就比較長(cháng)了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。
5．小組討論。
匯報時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗過(guò)程
6．匯報（按方法匯總）
7． 老師事先準備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實(shí)驗
9．剛才的實(shí)驗大家都做得很認真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀(guān)察到的現象？
10． 現在，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2． 老師倒準備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。
（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）
現在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？
（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。
2.培養學(xué)生應用對比試驗研究事物相互關(guān)系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現象分析本質(zhì)的能力。
4.培養學(xué)生保持水土、保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備：課前收集有關(guān)黃河的各類(lèi)資料。
2.小組準備：水槽兩個(gè)，長(cháng)木板兩快，土，草皮，噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
�。�1）師：黃河是我國第二長(cháng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。
�。�3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
�。�1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生閱讀資料并回答
�。�3）師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？
�。�4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測
�。�5）師：我們知道土會(huì )被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請同學(xué)們看書(shū)本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內討論、交流。
3、自主思考，然后在組內討論、交流。
4、分組匯報。
師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈�，F在每組請一名代表將討論結果向全班同學(xué)匯報一下。
生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護，土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗。
�。�1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗。大家先看書(shū)。
要求：①弄清實(shí)驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；
�。�2）指導學(xué)生準備器材；
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀(guān)察現象；
�。�4）學(xué)生分組歸納、小結，得出結論。
�。�5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報實(shí)驗現象和結論。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙�！�
教師總結：當往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的�？磥�(lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你還想到了什么？
生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料，了解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響。
�。�1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書(shū)本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！
�。�2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
�。�3）、師：如果這些行為一直持續下去，你認為會(huì )有什么后果？
�。�4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。
四、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1. 在看一看、摸一摸、猜一猜、剝一剝、嘗一嘗的過(guò)程中認識蠶豆顏色、外形、觸感和味道；
2. 在剝蠶豆的過(guò)程中發(fā)現多種剝蠶豆的方法；
3. 體驗剝蠶豆的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.每組一個(gè)托盤(pán)；人手一只小碗；
2.煮好的蠶豆；
3.小毛巾一筐；
4. 餐盤(pán)每組一只；笑臉盤(pán)每組一個(gè)；
5.白色小桌子，其上放置寶寶的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示蠶豆，引發(fā)興趣；
師：你們看這是什么？
師：什么顏色？你看，像什么？（觀(guān)察顏色，形狀）師：請一位寶貝上來(lái)摸一摸，感覺(jué)怎么樣？（鼓鼓的，表皮毛毛的）
2. 引導猜測，想象里面藏著(zhù)什么；
師：摸起來(lái)鼓鼓的，里面藏著(zhù)什么呢？（神秘狀，激發(fā)猜測想象）
3.認識操作材料；
師：究竟里面藏著(zhù)什么呢？等會(huì )兒，韓老師請你們來(lái)剝一剝。剝開(kāi)來(lái)，就知道了。
師：現在看看，桌上放了些什么？（一托盤(pán)蠶豆、小碗人手一個(gè)）師：猜猜空空的小碗用來(lái)干什么？（放什么？）（放剝出來(lái)的蠶豆）師：現在請寶寶搬小椅子到桌子邊坐下。（按組先后）小腳藏在桌子下面，就開(kāi)始剝。
4. 指導寶寶剝蠶豆；
師：剝出來(lái)，是什么？什么顏色？
分組指導剝蠶豆的方法。（鼓勵寶寶自己剝）
5. 引導寶寶觀(guān)察蠶豆寶寶，并與豆莢的表皮進(jìn)行比較
師：摸一摸蠶豆寶寶，感覺(jué)怎么樣？（滑滑的）師：蠶豆寶寶摸起來(lái)滑滑的，豆莢摸起來(lái)毛毛的。
6. 引導寶寶嘗一嘗煮好的蠶豆；
師：這滑滑的，綠綠的蠶豆，你們吃過(guò)嗎？吃起來(lái)是什么味道呢？
師：我帶來(lái)了煮好的蠶豆，請你們嘗一嘗。
�。贸鲋笫斓男Q豆）師：小毛巾擦擦手，小勺子手中握，輕輕放進(jìn)小嘴巴，啊嗚啊嗚真好吃！
師：蠶豆的皮皮放到笑臉盤(pán)中。（不然笑臉盤(pán)要哭咯）教師分發(fā)蠶豆到每組的餐盤(pán)中。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1
認讀本課詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2
正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權威。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)
學(xué)生：根據課文內容做小實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入：
1
一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯誤的問(wèn)題？這節課我們一起來(lái)學(xué)習討論！學(xué)習之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2
認讀生字
3
讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文，感悟內容
1
齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2
讀后交流
�。�1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導學(xué)生讀讀第一自然段。
�。�2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
�。�3）指導讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3
小朋友是怎么議論的呢？
�。�1）根據小朋友的發(fā)言，相機理解搶著(zhù)說(shuō)
�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著(zhù)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
4
引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿(mǎn)腹疑惑
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5
瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗,發(fā)現了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6
是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗。
(1)
演示實(shí)驗。理解水漫出來(lái)了
(2)
這樣的結果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
(3)
瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7
第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。
8
瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請完成書(shū)上的最后一題。
板書(shū)設計：
不迷信
25
科學(xué)家的問(wèn)題
動(dòng)手做
科學(xué)教案 篇10
課 題：空氣和我們的生活
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對呼吸的研究活動(dòng)來(lái)認識空氣對人的生命活動(dòng)的重要意義。
2．通過(guò)親身體驗使學(xué)生認識到保持教室內的空氣流通對保證呼吸衛生的重要意義。
3．滲透環(huán)保教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)關(guān)注我們周?chē)纳睢?/p>
重 點(diǎn)：通過(guò)各種體驗活動(dòng)來(lái)認識空氣與我們的生活的關(guān)系。
難 點(diǎn)：空氣對生命的意義。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師：今天我們把門(mén)窗關(guān)著(zhù)上課吧。
2．請大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數完后，請在記錄本上記錄下來(lái)。
3．剛才是安靜時(shí)的呼吸次數，如果我們運動(dòng)后每分鐘呼吸次數會(huì )有變化嗎？會(huì )有什么變化？
做一會(huì )靜力性動(dòng)作，如用力彎曲手臂等，然后馬上記錄呼吸頻率，并寫(xiě)在記錄本上。
4．比較：安靜時(shí)和運動(dòng)時(shí)呼吸有什么變化？這是為什么呢？
由這個(gè)問(wèn)題引出人是通過(guò)呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣等知識。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠自己說(shuō)出來(lái)，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。
5．如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)。通過(guò)這個(gè)比賽讓學(xué)生認識到，人不能不呼吸。
6．想一想，今天我們把門(mén)窗關(guān)閉著(zhù)上課，你有什么想法呢？
小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會(huì )說(shuō)出下面的一些情況：我們感覺(jué)有點(diǎn)悶。
在封閉的教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來(lái)了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺(jué)得悶，對身體不好。
7．體驗活動(dòng)：分男女生，到教室外的走道上站一會(huì )，體驗教室外和教室內的空氣給我們的感覺(jué)�；顒�(dòng)完畢后問(wèn)：“你們現在最想做的一件事是什么？”學(xué)生會(huì )回答：“打開(kāi)門(mén)窗！”由此將學(xué)生的認知與情感的體驗推向高潮。
8．想一想，在冬天，我們往往把門(mén)窗緊閉著(zhù)上課，這對我們的身體是沒(méi)有好處的，但天氣又冷，不敢開(kāi)窗，我們有什么好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？
9．在我們的生活中還有哪些類(lèi)似的情況呢？我們對這些情況調查一下。
夏天空調房間里的空氣流通問(wèn)題；
家庭里的空氣流通問(wèn)題；
大商場(chǎng)是如何解決通風(fēng)問(wèn)題的；
城市里的空氣污染問(wèn)題。
【關(guān)于科學(xué)教案十篇】相關(guān)文章：
小班動(dòng)物科學(xué)教案04-18
【推薦】科學(xué)教案范文04-06
【精選】科學(xué)教案范文六篇05-07
【精品】科學(xué)教案范文7篇05-06