【精品】科學(xué)教案模板合集5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)實(shí)驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動(dòng)物體。

　　2、樂(lè )意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。

　　重難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動(dòng)物體。

　　活動(dòng)準備

　　1、可樂(lè )瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等

　　2、幼兒已會(huì )折紙船。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒交流移動(dòng)的經(jīng)驗。

　　教師：上學(xué)期我們是怎樣移動(dòng)物體的？你還有什么好辦法？

　　2、教師引導幼兒通過(guò)試驗、制作，進(jìn)一步體驗物體的移動(dòng)現象。

　　3、出使幼兒收集的可樂(lè )瓶、牙膏盒。

　　4、教師出示記錄單，請幼兒將實(shí)驗結果記錄在記錄單上。

　　5、幼兒根據自己的醫院分組進(jìn)行試驗和制作，教師觀(guān)察幼兒操作活動(dòng)過(guò)程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時(shí)記錄自己的發(fā)現及操作活動(dòng)過(guò)程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。

　　6、幼兒交流自己的試驗及制作活動(dòng)過(guò)程。

　　教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？

　　7、集中展示幼兒作品。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現物體運動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過(guò)程中運用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng )造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì )，嘴巴上也能表達出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀(guān)的感受。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、認讀、編制車(chē)牌號碼，選擇不同的方法嘗試有規律地排序。

　　2、初步了解車(chē)輛牌照的重要性。

　　活動(dòng)準備：

　　自制車(chē)輛、數字卡片、車(chē)牌操作卡片和車(chē)牌號碼若干。

　　活動(dòng)提示：

　　一、了解車(chē)牌。

　�。▋r(jià)值分析：創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，并了解車(chē)牌的作用。）

　　1、出示一輛車(chē)，情景導入。

　　2、提問(wèn)：為什么這輛車(chē)不能開(kāi)到馬路上去呢？（幼兒自由表述）這輛車(chē)上還缺了一樣什么東西？（車(chē)牌）

　　3、車(chē)牌有什么用？馬路上的車(chē)為什么要裝上車(chē)牌？

　　假如沒(méi)有車(chē)牌，會(huì )怎么樣呢？

　　小結：車(chē)牌就像我們小朋友的名字和學(xué)號一樣，可以用來(lái)區分車(chē)輛，有了車(chē)牌可以方便我們找到自己的車(chē)輛。

　　二、制作車(chē)牌（價(jià)值分析：動(dòng)手制作車(chē)牌，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。）

　　1、觀(guān)察車(chē)牌。

　�。�1）提問(wèn)：車(chē)牌上有些什么呢？（有文字、號碼、有英文字母）

　�。�2）看看，王老師家的車(chē)牌號碼是：滬D25136。就像小朋友說(shuō)的牌照上有文字、號碼、英文字母。

　�。�3）你們家的車(chē)牌號碼是什么呢？

　　小結：這些文字、字母和數字都代表著(zhù)一定的意思。

　　2、車(chē)廠(chǎng)里的許多新車(chē)子出廠(chǎng)了，請小朋友們來(lái)幫忙上車(chē)牌。

　�。�1）利用1、2、3數字制作車(chē)牌，教師示范啟發(fā)孩子們還可以怎么做車(chē)牌。

　　教師：我們用三個(gè)數字，變一變，變出車(chē)牌號碼，我做的車(chē)牌號碼是滬A123是用數字1打頭的。請你們也去試一試，怎么變出一個(gè)車(chē)牌號碼。

　�。�2）幼兒制作車(chē)牌，教師指導。

　�。�3）交流：請你們來(lái)告訴大家，讀一讀自己的車(chē)牌號碼。

　�。�4）幼兒觀(guān)察：哪些是1打頭的？哪些是2打頭的？哪些是3大頭的？的車(chē)牌號碼，共有幾種車(chē)牌號碼？（在心理默數）小結：三個(gè)數字，排法不一樣，可以排出6張不同的車(chē)牌。

　�。�5）啟發(fā)孩子一樣的車(chē)牌，想一想再變一變，讓它們變成不一樣的車(chē)牌。

　　提問(wèn)：這些一樣的車(chē)牌也想上到車(chē)子上，怎么辦呢？（車(chē)牌的顏色、文字、數字等都可以變化）

　　三、游戲鞏固。

　�。▋r(jià)值分析：在情景游戲中幼兒繼續認讀車(chē)牌數字，發(fā)展幼兒認讀數字的能力。）

　　1、游戲：小汽車(chē)，真啊真漂亮，嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車(chē)小司機。。汽車(chē)開(kāi)到了金葉商廈，停一停。這輛車(chē)的車(chē)牌號碼是什么呢？

　　2、幼兒認讀不同的車(chē)牌號碼。

　　活動(dòng)建議：

　　利用車(chē)牌的游戲可以繼續延伸。例如：讓孩子做小警察，發(fā)展孩子的瞬時(shí)記憶，問(wèn)問(wèn)孩子看到的車(chē)牌號碼等。

科學(xué)教案 篇3

　　一、設計意圖

　　“竹蜻蜓”是我國民間最古老的玩具之一，它小巧精致、攜帶方便、飛行靈活，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動(dòng)手制作、探索發(fā)現的階段。因此，我嘗試設計了一節科技制作“竹蜻蜓”活動(dòng)，預設以幼兒自主學(xué)習為主，旨在通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導，難點(diǎn)前置等方法，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現力。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、熟悉左右對稱(chēng)特征，在看流程圖示制作竹蜻蜓中嘗試探索竹蜻蜓翅膀的大小與飛行的關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì )較熟悉地運用對折、畫(huà)剪、粘貼等技能進(jìn)行科技小制作，同時(shí)養成活動(dòng)后收拾材料工具的習慣。

　　3、體驗自主學(xué)習、合作制作的愉悅情緒，激發(fā)對民間藝術(shù)的向往和民族自豪感。

　　三、活動(dòng)準備

　　1、知識準備：幼兒對蝴蝶、蜻蜓的基本特征已有一定了解。

　　2、材料準備：

　�。�1）蝴蝶實(shí)物標本，課件（以蝴蝶、蜻蜓為主要內容）各一；制作流程圖７幅。

　�。�2）剪刀、吸管、透明膠、畫(huà)報紙、白卡紙、油畫(huà)棒、記號筆、五角星（鼓勵制作成功的幼兒用）。

　�。�3）自制“竹蜻蜓”范例1只。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)觀(guān)察、欣賞相關(guān)的實(shí)物標本和課件，熟悉左右對稱(chēng)特征。

　�。�1）出示蝴蝶實(shí)物標本，引發(fā)幼兒對探索的興趣。

　　指：“今天老師帶來(lái)了一只蝴蝶，請大家仔細觀(guān)察它的翅膀有什么特點(diǎn)？”

　�。�2）播放課件，引導幼兒觀(guān)察左右對稱(chēng)現象，掌握其特征，再次引導幼兒從蝴蝶的兩個(gè)翅膀的圖案、色彩、形狀上進(jìn)行比較和體驗。

　　2、嘗試制作左右對稱(chēng)圖形。

　�。�1）討論制作左右對稱(chēng)圖形的方法。

　　提問(wèn)語(yǔ)：“如果要做一個(gè)漂亮的左右對稱(chēng)的圖形，應該怎么做？你有什么好辦法？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。）

　�。�2）幼兒嘗試用畫(huà)紙、油畫(huà)棒獨立制作并裝飾左右對稱(chēng)圖形。

　�。�3）教師觀(guān)察制作情況并歸納左右對稱(chēng)圖形的制作方法。

　�、俪鍪緢D1～4，讓幼兒了解左右對稱(chēng)圖形的制作流程。

　�、谧詣�(chuàng )兒歌歸納制作方法，便于幼兒熟記、掌握技能�！凹垉洪L(cháng)長(cháng)邊對邊，中線(xiàn)起始圖案畫(huà)，沿著(zhù)輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！”

　　環(huán)節自評：“制作對稱(chēng)圖形”是本次活動(dòng)中的關(guān)鍵部分也是難點(diǎn)部分。以“蝴蝶”而非“蜻蜓”作為觀(guān)察學(xué)習的例示，主要是因為蝴蝶翅膀大，易于幼兒觀(guān)察比較。這樣，他們在觀(guān)察左右對稱(chēng)的同時(shí)就能直觀(guān)地欣賞到蝴蝶翅膀上的花紋美，為下一步自制過(guò)程中的藝術(shù)裝飾操作部分的更好參與埋下伏筆。制作前，讓幼兒先用畫(huà)紙進(jìn)行嘗試制作左右對稱(chēng)圖形，一是節約材料，二是為幼兒的想法、猜測一個(gè)檢驗求證的機會(huì )，在此基礎上，結合老師自創(chuàng )朗朗上口的兒歌以及圖示呈現，幼兒和老師一起出比較合理的制作步驟和方法利于幼兒輕松攻克第一步制作的難關(guān)。

　　3、制作“竹蜻蜓”玩具。

　�。�1）出示自制“竹蜻蜓”，激起幼兒動(dòng)手制作的愿望。

　　指：“這是什么？你們認識嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)玩一玩？”

　�。�2）介紹基本玩法和制作所需要的材料。

　　指：“這么好玩的竹蜻蜓是用哪些材料做成的呢？”（一根吸管、一張卡紙。在此教師簡(jiǎn)介古時(shí)與現今竹蜻蜓制作原材料的不同。）

　�。�3）出示圖5～７，結合上環(huán)節圖示1～4，啟發(fā)引導幼兒理解完整制作的步驟及方法。

　　教師：“應該怎么做呢？誰(shuí)看懂這些圖了？說(shuō)說(shuō)先做什么？再做什么？有沒(méi)有什么地方看不懂？”

　�。�4）幼兒完整觀(guān)察圖示1～７，結合教師制“竹蜻蜓”實(shí)物，交流討論制作方法。

　�。�5）對幼兒提出的較多疑問(wèn)之處，老師可作詳細講解或示范。

　�。�6）幼兒具體的操作材料，并提出制作要求。

　　指：“根據圖1～７做竹蜻蜓，然后用油畫(huà)棒在翅膀上裝飾圖案。制作時(shí)保持安靜；遇到困難先看圖示或者觀(guān)察“竹蜻蜓”玩具后再想一想，實(shí)在不能解決時(shí)可以請同伴或老師幫忙；制作中注意安全使用工具、注意節約材料；做完后及時(shí)材料�！�

　�。�7）幼兒獨立制作，個(gè)別能力較弱的幼兒可選擇合作制作或先獨立制作局部后再在教師引導下完成制作。

　�。�8）教師巡回指導，指導重點(diǎn)如下：

　�、僖龑в變喊l(fā)揮創(chuàng )造力制作不同形狀的竹蜻蜓。

　　指：“怎樣才能讓你的竹蜻蜓與眾不同呢？”啟發(fā)幼兒嘗試做出不同形狀的竹蜻蜓翅膀。

　�、诠膭钣變捍竽懴胂�，運用已有美工知識自主創(chuàng )造性地裝飾翅膀。

　　教師：“你準備用什么方法、什么材料、怎樣來(lái)裝飾你的竹蜻蜓？”

　�。�、啟發(fā)幼兒選擇油畫(huà)棒、記號筆、畫(huà)紙等多種方式進(jìn)行裝飾。

　�。�、對不同能力的幼兒進(jìn)行裝飾方面的具體的分層指導：能力差、速度慢的幼兒可以在翅膀上先畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條；能力中等的幼兒可以進(jìn)行色彩圖案的裝飾或用撕貼畫(huà)紙的形式進(jìn)行裝飾；能力強的幼兒可以綜合運用以上多種方式進(jìn)行創(chuàng )意裝飾。

　�、酃膭钣變河龅街谱髁鞒谭矫胬щy（如粘貼步驟）時(shí)可進(jìn)行兩兩合作。

　　環(huán)節自評：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，應充分挖掘和利用各領(lǐng)域之間的內在聯(lián)系，對課程內容進(jìn)行合理、有效的整合�！贝谁h(huán)節將藝術(shù)的表現力和美感培養巧妙地融合在科學(xué)的探索過(guò)程中，讓幼兒在制作中感受著(zhù)圖形的對稱(chēng)美，以及大膽運用圖案、線(xiàn)條、色彩等表現出個(gè)性美，為科學(xué)探索活動(dòng)了更豐富的空間。

　　4、探索竹蜻蜓飛行的奧秘，了解竹蜻蜓翅膀大小與飛行的關(guān)系。

　�。�1）玩玩自制竹蜻蜓作品，體驗成功的喜悅。

　　指：“大家的竹蜻蜓都做好了，趕快試一試能飛起來(lái)嗎？都飛得一樣嗎？”（為作品能成功飛行的幼兒頒發(fā)五角星，并讓其作一定的示范。）

　�。�2）探索竹蜻蜓飛行的奧秘。

　　指：“一樣都是竹蜻蜓，為什么有的飛得高、有的飛得低？有的飛的時(shí)間長(cháng)、有的飛了一會(huì )兒就會(huì )落下來(lái)呢？”（幼兒三兩成群進(jìn)行比較飛行，觀(guān)察、比較、交流、討論。）

　�。�3）幼兒自由表述自己的發(fā)現，教師歸納。

　　教師：“原來(lái)竹蜻蜓的飛行和它的翅膀大小有關(guān)系。翅膀大的要比翅膀小的飛得高一些、飛行的時(shí)間長(cháng)一些�！�

　�。�4）作品展示、與互換玩要。

　�。�5）遷移知識。將幼兒自制作品展示后讓大家評選優(yōu)秀作品：從外形裝飾、造型美到飛行效果等幾個(gè)方面去評選。同時(shí)讓幼兒交換作品，體驗與比較。

　　教師：“竹蜻蜓這種玩具在我國民間已經(jīng)流傳了0多年，據說(shuō)直升飛機的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的，充分體現了我們祖先的聰明才智。這小小的玩具中還藏著(zhù)大道理，我們在生活中可以繼續去探索、發(fā)現其中蘊藏著(zhù)的更多奧秘�！�

　　五、活動(dòng)結束

　　1、

　　2、

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區，鼓勵幼兒課間繼續探索發(fā)現飛行的更多奧秘（如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等）。

　　2、在手工區材料，鼓勵幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和審美情趣。

　　選自《教育導刊·幼兒教育》9年第4期

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。

　　2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、寶寶生活中聲音的flash。

　　2、大鼓和小鼓圖片

　　3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，綠豆若干

　　指導要點(diǎn)

　　1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。

　　2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候(老師好)。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。

　　(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏

　　1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

　　2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

　　3、(放錄音)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。

　　4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的`聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性)

　　(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。

　　(四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子，提出：誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。

科學(xué)教案 篇5

幼兒科學(xué)教案：有趣的兩面鏡

　　【設計思路】

　　朋友出差回來(lái)，送我一面精致的兩面鏡，我帶到教室里，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀(guān)察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)對兩面鏡的成像操作，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索、觀(guān)察、思維以及表達的能力。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、觀(guān)察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數量的變化。

　　2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。

　　3、樂(lè )意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗結果。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

　　2、記錄紙、筆若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、幼兒了解單面鏡的成像現象。

　�。�1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

　　師：“小朋友們長(cháng)得真可愛(ài)！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子�？匆豢�，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

　�。�2）幼兒同伴間相互交流。

　　師：“你發(fā)現鏡子里有幾個(gè)自己？”

　　2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。

　�。�1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）

　�。�2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開(kāi)，還可以。慢慢地合起來(lái)�！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著(zhù)老師邊看邊作驚訝狀說(shuō)：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現象呢？”

　�。�3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩，看一看你能發(fā)現什么有趣的現象呢？”

　　3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。

　�。�1）幼兒照兩面鏡，老師觀(guān)察指導。

　�。�2）組織幼兒相互交流。

　　師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現了什么有趣的現象？和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣？為什么會(huì )這樣呢？”

　　4、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。

　�。�1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探索，教師注意觀(guān)察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

　　師：“剛才，小朋友發(fā)現了這么多有趣在現象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì )變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現什么更有趣的現象？”

　�。�2）組織幼兒交流探索的結果。

　　師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現了什么更有趣的現象呢？”

　　5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數量的變化并記錄結果。

　�。�1）教師鼓勵幼兒繼續探索并記錄，教師注意觀(guān)察和指導。

　　師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現了這么多有趣的現象�，F在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現給記錄下來(lái)。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表�！�

　�。�2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標記（邊講邊演示）；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標記；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點(diǎn)兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標記，然后根據上面的標記，看看小魚(yú)在這種情況下（指第一標記）小魚(yú)像的數量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚(yú)像的數量又是多少？然后，把你的發(fā)現記錄下來(lái)，可以用數字表示，也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�

　�。�3）展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

　　師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現了什么規律？”

　　6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動(dòng)。

　　師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候，物體像的數量最少，只有一個(gè)，當兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候，物體像的數量就越來(lái)越多，并把它記錄下來(lái)�，F在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū)，取名叫“我們的發(fā)現”，在教室掛起來(lái)，好嗎？”

　　【活動(dòng)評析】

　　幼兒對日常生活中的科學(xué)現象和科學(xué)問(wèn)題有著(zhù)天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì )進(jìn)入真正的準備狀態(tài)。接著(zhù)在幼兒探究的過(guò)程中，我指導他們通過(guò)自身的探索，對兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現問(wèn)題、尋求答案。其間，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)，積極正確評價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對認真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P；對能力差的、依賴(lài)性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹(shù)立自信心，從而進(jìn)一步調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。

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