關(guān)于科學(xué)教案模板匯編7篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
目標：
1、體驗為襪子找朋友的樂(lè )趣
2．了解襪子的特征，能根據一只襪子的色彩、圖案、大小找到相應的另一只襪子。
3.學(xué)習整理襪子 準備： 大小不同的襪子
過(guò)程：
一、 引起幼兒興趣
1、 教師取出裝有各種質(zhì)地，大小不等襪子的盒子并做晃動(dòng)狀
2、 教師：我這個(gè)藏著(zhù)寶貝呢！誰(shuí)來(lái)猜猜里面是什么寶貝？（幼兒自由猜測）
3、 教師：我們一起來(lái)看看里面到底是什么吧？（教師取出盒子里的襪子） 幼兒：是襪子
二、了解襪子
1、 教師：你們穿襪子了嗎？我們比比誰(shuí)的襪子好看�。ㄓ變鹤杂杀容^）
2、 教師：原來(lái)我們的襪子上都有花紋，圖案，還有美麗的花
3為什么我們要穿襪子呢？（幼兒回答：穿了襪子就不冷了，腳會(huì )很干凈，不會(huì )臟；我穿的襪子很漂亮）
4、教師：原來(lái)穿上襪子可以飽暖，把小腳保護好，穿上襪子還很衛生，很漂亮
5、那你們有沒(méi)有不穿襪子的時(shí)候��？（游泳的時(shí)候，洗澡的時(shí)候，洗腳的時(shí)候，夏天天熱的時(shí)候不穿鞋子 3、 教師：原來(lái)穿襪子有那么多的好處啊，我也穿了漂亮的襪子，給你們看看好嗎？（教師脫掉鞋子，一只腳穿了襪子，一只腳未穿）
4、 教師：老師的襪子漂亮嗎？（幼兒發(fā)現老師只穿了一只襪子）
5、 教師：哦，原來(lái)襪子要兩只一起穿，那我得穿上另一只襪子（教師從箱子里取出一只小襪子套在腳上）幼兒發(fā)現（不對，太小了）
6、 教師：原來(lái)襪子大小也要一樣啊，那再換一只（教師換上了一只不同花色的襪子）幼兒發(fā)現（不對，要一樣的）
7、 教師：哦，這襪子要兩雙一起穿，還要圖案顏色都一樣啊
三、 給襪子找朋友
1、 有一些襪子在哭呢，他們找不到自己的另一個(gè)好朋友，你們愿意幫助他們嗎？
2、 教師出示一些襪子。讓幼兒自由選擇，然后去找他們的朋友：教師指導幫助個(gè)別幼兒
3、 襪子寶寶找到了自己的好朋友可真高興啊
4、交流討論，知道一雙襪子是一模-樣的。 1）討論：你找到的是不是一雙襪子？為什么？（從顏色錯的-顏色相同圖案不同的-顏色圖案相同有大小差異的，逐步評價(jià)取得正確認識） 2）如果顏色、圖案都一樣，還要比比大�。海ū却笮〉姆椒ǎ簝蓚�(gè)娃娃口對口、跟對跟、頭碰頭，放在一起比一比。解決難點(diǎn)。） 3）自我糾正，鞏固知識和經(jīng)驗。 一雙襪子的顏色、圖案、大小都應該是一模一樣的。請你自己比一比，如果錯了，重新去找一找，自己糾正）
四、整理襪子
1、 教師：你會(huì )整理襪子嗎？我們一起把襪子整理好，好嗎？
2、 我們可以怎么整理襪子！
3、 教師請個(gè)別幼兒示范！
4、 指導幼兒整理襪子！
5、請你把大的襪子放在這個(gè)箱子里，小的襪子放在那個(gè)箱子里
五：結束
襪子寶寶真高興，表?yè)P我們班的小朋友真能干，他們下次還想和我們做游戲呢
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.感知四種紙張的不同特點(diǎn)，發(fā)現不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作、探究，進(jìn)行實(shí)驗。
3知道愛(ài)惜紙張，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道四種紙張的不同特性
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作記錄發(fā)現不同紙質(zhì)的吸水性不同
活動(dòng)準備
彩色繪畫(huà)紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀(guān)紙藝品店，了解紙的多種多樣。
1.幼兒觸摸各種各樣的紙
寶貝們，今天紙藝品店又進(jìn)了四種新的紙張，老板想邀請小朋友們去參觀(guān)并幫忙將紙張分類(lèi)下。
2.討論紙的厚薄、軟硬等特性
提問(wèn)：寶貝們，你們看到了這四種紙有什么不一樣？這些紙摸起來(lái)覺(jué)得怎樣��？
小結：原來(lái)，紙是有很多種的，而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄， 摸起來(lái)很軟；蠟光紙摸起來(lái)很光滑，看上去亮亮的；繪畫(huà)紙看上去也很薄， 摸起來(lái)有響聲；牛皮紙看上去很厚，摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。
二、“花兒朵朵開(kāi)”，激發(fā)幼兒實(shí)驗興趣。
1.引導語(yǔ)：你們玩過(guò)這些紙嗎？是怎么玩的？我也會(huì )玩紙，不過(guò)和你們玩得不一樣，我會(huì )用紙變魔術(shù)。（教師示范折紙花苞）咦，寶貝們，有什么好辦法才能讓這朵花苞開(kāi)花呢？
2.其他的紙做成花苞也能開(kāi)花嗎？你們來(lái)猜一猜。（出示記錄表，引導幼兒猜測記錄結果）
二、巧手做花，自主選擇紙張制作實(shí)驗的紙花。
1.提問(wèn)：寶貝們的意見(jiàn)都不一樣，那怎么才能知道會(huì )不會(huì )開(kāi)花呢？現在也請你們來(lái)當一回魔術(shù)師，我們去實(shí)驗看看你們猜的對不對，好嗎？
2.幼兒制作紙花，教師巡回指導
操作要求：四個(gè)人為一組，自己選一張紙折成花苞，注意折的時(shí)候要四個(gè)角往中間折好。
三．靜待花開(kāi)，感受每種花開(kāi)的速度，了解紙的特性。
1.猜想實(shí)驗
提問(wèn)：你們猜猜這些紙花放到水里會(huì )怎樣？你們可以幾個(gè)人一組同時(shí)將紙花放到臉盆里去，比比看誰(shuí)的花開(kāi)得快，誰(shuí)開(kāi)得慢？
2.觀(guān)察討論，再次驗證
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？哪種紙花會(huì )開(kāi)放？他們開(kāi)的速度怎樣？
3.記錄小結
結合記錄表，驗證結果。
小結：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，所以紙花開(kāi)了，這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣，有的吸得快，紙花開(kāi)得快，有的吸水慢，紙花就開(kāi)得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快，繪畫(huà)紙第二，蠟光紙第三，牛皮紙吸水是最慢的，所以最后開(kāi)完花。
四、落花為泥，變廢為寶
1.紙船激趣延伸
提問(wèn)：我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開(kāi)花了，這些紙還能變成什么呢？這四只小船也是用這四種紙做的，你們猜小船會(huì )浮在水面上嗎？哪只小船會(huì )游得更久更遠？
2.變廢為寶，珍惜紙張
提問(wèn)：剛剛我們實(shí)驗完泡在水里的紙還有什么用呢？
小結：弄濕的紙張有的還可以放到美工區，繼續探索。五、活動(dòng)延伸
1．將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學(xué)區讓幼兒繼續對比實(shí)驗。
2.將泡過(guò)水的紙張投放到美工區讓幼兒繼續再創(chuàng )作。
活動(dòng)總結
本節課的活動(dòng)設計很新穎孩子也很喜歡玩，第一個(gè)環(huán)節可以讓他們多觸摸幾下，多一點(diǎn)時(shí)間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過(guò)程中，采用集體記錄的方式太擁擠，可以用分組的形式。整節課孩子們的興趣還是很高的，能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
科學(xué)教案 篇3
一、設計意圖：
幼兒園“教育活動(dòng)內容的選擇……既貼近幼兒的生活，選擇幼兒干興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。日常生活中，幼兒對于水有著(zhù)濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。受此啟發(fā)，我選擇了水這一來(lái)自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn)，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時(shí)的三種不同現象。在提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中，能針對問(wèn)題進(jìn)一步的探究，培養孩子反復實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中學(xué)、做中思、做中得”。
二、活動(dòng)目標：
1、喜歡動(dòng)手實(shí)驗，并能始終專(zhuān)心投入觀(guān)察活動(dòng)中。
2、能用語(yǔ)言和記錄的.方式表達自己觀(guān)察的結果。
3、通過(guò)操作能仔細觀(guān)察和感知油和水在相互傾倒、攪拌靜止時(shí)的分離現象，了解油不溶于水的科學(xué)原理。
三、活動(dòng)準備：
1、實(shí)驗材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、攪拌棍、幼兒個(gè)人記錄表；記錄用的筆。
2、教具準備：積木、盒子若干；記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、積木、紙盒層層疊游戲——引出本活動(dòng)主題，理解層疊的含義。
�。ń處煶鍪灸绢^積木、紙盒子等拼搭材料），提問(wèn)：
�。�1）這里有幾樣東西，看看是什么？這些材料能像樓房一樣一層一層疊起來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（個(gè)別幼兒拼搭）
�。�2）數一數有幾層？（和幼兒用從下到上的順序共同點(diǎn)數）用了幾塊就有幾層。
�。�3）動(dòng)腦筋想一想為什么這些材料適合玩層層疊的游戲？這些材料有什么一樣的地方？
�。�4）教師歸納并小結：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很適合玩層層疊的游戲。
二、流動(dòng)的材料能玩層層疊嗎？——發(fā)現固態(tài)與液態(tài)物品的不同，并進(jìn)行猜測。
1、熟悉材料：（教師出示食用油和水）教師：老師還帶來(lái)了幾樣材料，認識它們嗎？
2、感知特性：（教師將兩種種材料分別從瓶中緩慢倒入貼有“油”“水”標記的透明杯中。）教師：把它們慢慢倒出來(lái)，看看它們是什么樣的？用搖一搖、攪拌一下，你發(fā)現了什么？
3、引導猜測：剛才我們用這些平平、硬硬地積木、紙盒成功地疊了起來(lái)，那這些會(huì )流動(dòng)的材料能疊起來(lái)嗎？猜一猜，能還是不能？（幼兒根據自己的想法選擇，教師統計兩者的數量）認為能的小朋友，你們覺(jué)得他們倒在一起會(huì )怎樣層疊呢？（猜測一，油在上面，水在下面；猜測二，油在下面，水在上面。教師進(jìn)行相應的猜測記錄）
三、親身體驗層疊樂(lè )——探索發(fā)現油和水放在一起產(chǎn)生的層疊現象。
1、教師：剛剛小朋友進(jìn)行了幾種猜測，不過(guò)他們倒在一起結果到底會(huì )是怎樣呢？還是需要我們親手試一試，親眼看一看。我給每個(gè)小朋友準備了一杯水和一杯油，還有一根攪拌棍，一張記錄紙，小朋友可以將水倒進(jìn)油里，也可以將油倒進(jìn)水里，還可以用攪拌棍攪動(dòng)他們，看看有什么發(fā)現，并把你們的結果記錄在記錄紙上，可以用自己的符號方式進(jìn)行記錄。
2、幼兒親身實(shí)驗：
教師巡回指導，指導幼兒實(shí)驗方法：提醒小朋友緩慢傾倒。
指導幼兒觀(guān)察角度：提醒幼兒蹲下來(lái)，與杯子平視。
指導幼兒記錄方式：提醒幼兒仔細看清楚后，選用自己的符號進(jìn)行記錄。
3、交流實(shí)驗結果：
教師：請大家先找你的朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗。（每組選擇一個(gè)有代表的記錄貼在記錄統計單的結果一欄里）。
教師：你剛剛是怎樣做實(shí)驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實(shí)驗過(guò)程和結果。）教師小結：原來(lái)不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動(dòng)，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。
四、生活中的油水分離現象。
教師：今天我們發(fā)現了這么有趣的事情，其實(shí)在我們的身邊也有這樣神奇的事情，一起來(lái)看看吧。(教師與幼兒共同欣賞課件)
1、燒菜的時(shí)候放了油，菜湯里上面有一層油下面是水。
2、有的動(dòng)物（鴨子、鵝）身上的羽毛也有油，下雨的時(shí)候或者到河里去游泳，身上的毛不會(huì )濕。
3、油水分離畫(huà)。
五、延伸活動(dòng)：
現在水和油雖然層疊一起了，住在了一家，但它們一個(gè)住在上面，一個(gè)住在下面，一點(diǎn)也不熱鬧，有什么好辦法能使它們融合在一起呢？回家你可以問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來(lái)把你的發(fā)現告訴大家。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習將糖果按顏色、形狀標記分類(lèi)。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1.幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。
2.大小盤(pán)子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識各種各樣的糖果。
1.糖果大聚會(huì )。
教師：糖果寶寶真可愛(ài)��！你帶的糖果是什么樣子的？
幼兒介紹自己帶來(lái)的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤(pán)子里。
2.說(shuō)說(shuō)糖果。
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的……
二、送糖果回家，認識標記。
1.學(xué)習按顏色標記分類(lèi)。
教師出示有顏色標記的籃子：這些糖果放在哪個(gè)籃子里最合適？誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個(gè)籃子（貼有紅標記的籃子）里呢？
2.教師引導幼兒認識顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色糖果的家……
3.學(xué)習按形狀標記進(jìn)行分類(lèi)。教師出示有形狀標記的籃子：誰(shuí)來(lái)試試把糖果分類(lèi)？
教師：怎么知道把圓形糖果放這個(gè)籃子里呢？（貼有圓形標記的籃子）
三、分一分糖果-----分組操作。
娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？
幼兒按顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，邊分邊說(shuō)：“xx糖果送你回xx家里。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將材料投放在區域活動(dòng)中，幼兒練習將糖果按顏色、形狀標記進(jìn)行分類(lèi)的技能，并能邊說(shuō)邊分。
科學(xué)教案 篇5
課題：小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》
28、熱脹冷縮
教學(xué)目標
1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2．觀(guān)察認識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。
3．體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生在合作、交流中學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生自行設計實(shí)驗，并進(jìn)行探究實(shí)驗。
教學(xué)準備
小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
孩子們：先請大家設法幫我解決一個(gè)問(wèn)題好嗎？
�。ǔ鍪�3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？
用什么法子？請先說(shuō)說(shuō)打算。
真行嗎？請你上講臺試試。
還有一個(gè)呢？
仔細看看，是什么原因？
為什么有裂縫就鼓不起來(lái)了呢？
真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？
當別人不相信，那你就拿“事實(shí)”給他們看。我先幫你設計一個(gè)實(shí)驗。
�。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當作“裂縫”。再用一個(gè)氣球套住瓶口，然后浸入熱開(kāi)水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會(huì )從瓶口擠向氣球里，氣球就會(huì )因此而鼓起來(lái)，是嗎？
�。查_(kāi)水，氣球果真鼓起來(lái)）事實(shí)怎么樣？
那么，我們還能換個(gè)角度再提出些問(wèn)題來(lái)研究嗎？
提得好，我們先作個(gè)假設怎么樣？
說(shuō)得好。尤其是運用了“也許”這個(gè)詞充分體現這僅是一個(gè)“假設”。但是，光有假設還不夠，還應當設計個(gè)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。誰(shuí)能設計？ 教師歸納并板書(shū)：熱脹冷縮
動(dòng)眼——發(fā)現問(wèn)題；動(dòng)腦——作出假設；
動(dòng)手——實(shí)驗驗證；動(dòng)口——得出結論。）
二、新課
剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節課，我們就是要運用“四動(dòng)”法（動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口），通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題一作出假設一實(shí)驗驗證一得出結論”四步來(lái)探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。
例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？讓我們打開(kāi)課本，邊閱讀課文，邊通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
�。ò此娜藢�(shí)驗小組，配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿(mǎn)水，為了看得清楚，加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）
�。▽W(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗，教師邊巡視邊輔導，糾正錯誤動(dòng)作，引導小組開(kāi)展“四動(dòng)”式的探索和研究）
請各組按下列提綱進(jìn)行匯報，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。
空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？
好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個(gè)正好通過(guò)銀球的鐵環(huán)圈。請大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)設計實(shí)驗，驗證作出的假設。
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師巡視指導，引導學(xué)生對觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，然后請各小組匯報）
我們也同樣發(fā)現固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……
三、課后延伸
今天我們這節課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現象無(wú)處不在，在我們日常生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開(kāi)它們的奧妙。例如，路旁架設的電線(xiàn)，為啥總是松松地垂懸著(zhù)，不繃緊？
對！這是電工叔叔為了防止冬季電線(xiàn)受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。
教師評價(jià)。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問(wèn)題？是怎么解決的？
板書(shū)設計：
熱 脹 冷 縮
動(dòng)眼——發(fā)現問(wèn)題 氣體
動(dòng)腦——作出假設
動(dòng)手——實(shí)驗驗證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)
動(dòng)口——得出結論
固體
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的方法。
2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索讓紙站起來(lái)
1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）
2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙，你會(huì )怎樣玩呢？（幼兒回答……）
3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙（邊說(shuō)邊演示紙），要讓它站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？為什么？
4、要不，我們就來(lái)試一試，看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外，請你把你的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（記錄表一）
5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的？”引導幼兒表述并記錄。
6、交流：
小朋友，你們的紙站起來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的？”
�。ㄗ層變航Y合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來(lái)了；把紙折成正方形，讓紙站起來(lái)……）
呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來(lái)看看吧。（小朋友離座觀(guān)察）
7、現在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來(lái)。（教師巡視指導）
8、小朋友真能干，那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長(cháng)短不同的倆倆比較）
它們誰(shuí)站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）
9、小結：看來(lái)要想讓紙站得更穩，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關(guān)。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來(lái)的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）
2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）
3、那我們就來(lái)試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來(lái)。（記錄表二）
4、幼兒操作（教師巡視指導）
5、張貼記錄表，交流
鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�
請積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō)：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀(guān)察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時(shí)要橫豎交叉。）
三、小結：
小朋友，我們今天不但讓紙站了起來(lái)，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。
四、延伸：在區域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。
附記錄表：
讓紙站起來(lái)
桌腿 積木數量
科學(xué)教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認識溶解的幾個(gè)特點(diǎn)，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)素養，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見(jiàn)的）
2．實(shí)驗必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺）
3．探究用的表格，1張。
教學(xué)流程：
（一）故事引入，質(zhì)疑激趣
1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J識。
（二）演示實(shí)驗，學(xué)會(huì )操作
1、認識實(shí)驗儀器
課件展示實(shí)驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實(shí)驗
第一步：在燒杯內裝一定量的水；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實(shí)驗記錄，匯報實(shí)驗情況。
（三）親自實(shí)驗，了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據各自的特長(cháng)，組內分好工。
2、學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生按步驟實(shí)驗，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意實(shí)驗的安全性。
3、小組討論匯報
各小組在實(shí)驗的基礎上，分析討論所做實(shí)驗是“溶解”實(shí)驗還是“不溶解”實(shí)驗，說(shuō)說(shuō)依據。
（四）分離實(shí)驗，解釋“溶解”
1、認識實(shí)驗儀器
課件展示實(shí)驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實(shí)驗步驟
第一步：折濾紙：先把濾紙對折，再對折，然后把濾紙打開(kāi)，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內，濾紙要比漏斗低一些，用一點(diǎn)水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。
第三步：放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個(gè)量杯，再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內，漏斗下端管口緊靠燒杯內壁
第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著(zhù)玻璃棒流進(jìn)漏斗，不能漫過(guò)濾紙。
3、學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生按步驟實(shí)驗，做好實(shí)驗記錄，教師巡視指導。
4、匯報實(shí)驗結果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。
（五）總結實(shí)驗，拓展延伸
1、解釋溶解
觀(guān)察實(shí)驗表格，了解溶解的特點(diǎn)，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見(jiàn)微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現象。
2、布置課外作業(yè)，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。
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