科學(xué)教案模板匯編8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.積極探索不倒翁，發(fā)現不倒翁不倒的秘密。
2.愿意參與活動(dòng)，大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過(guò)程和結果。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
喜蛋殼若干，橡皮泥，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.謎語(yǔ)導入不倒翁。圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來(lái)推去它不倒。
2.它有什么本領(lǐng)嗎？我們來(lái)試試看，停下來(lái)它是直直的。今天我們要來(lái)做的就是不倒翁。（出示圖片）
3.為什么叫它不倒翁？它為什么不會(huì )倒下呢？請幼兒大膽猜測。
4.教師打開(kāi)不倒翁底部，發(fā)現里面的秘密。（底部圓圓的，滑滑的，而且裝有物體）
5.教師拿出底部的物體，請幼兒猜測不倒翁會(huì )不會(huì )站立。并且試驗。（不會(huì )）我們得出兩個(gè)結論，一個(gè)不倒翁它的底部要是圓圓的滑滑的，而且里面要有物品。那是不是底部圓圓的滑滑的里面裝上物品就可以做成不倒翁呢？
6.請幼兒制作不倒翁。利用橡皮泥代替物體裝進(jìn)不倒翁。想不想來(lái)做個(gè)不倒翁。今天我們用橡皮泥來(lái)代替其他物體，老師給你們提供了一些底部圓圓的滑滑的材料，請你來(lái)做個(gè)發(fā)明家，去做個(gè)不倒翁。
7.展示幼兒制作的不倒翁，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）有的可以立起來(lái)，有的不可以。各選擇一個(gè)例子請制作者介紹自己是怎么做的，并且請他們打開(kāi)不倒翁底部，發(fā)現制作有什么不一樣的地方。（立起來(lái)的橡皮泥粘在底部，不能立起來(lái)的橡皮泥沒(méi)粘�。�
�。�2）立起來(lái)的，有的立的是直的，有的是歪的。各選一例，同上發(fā)現它們制作的不同。將發(fā)現的秘密通過(guò)圖片的方式展示出來(lái)。
8.請幼兒再次制作，修改完善自己的不倒翁。
9.引導幼兒發(fā)現成功不倒翁需要的橡皮泥要足夠多，太少了，底部太輕，就會(huì )立不起來(lái)。
10.教師小結。一個(gè)成功的不倒翁需要的條件。通過(guò)圖片幫助幼兒回憶。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì )比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習不倒翁遇到困難繼續站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
科學(xué)教案 篇2
目標：
1.感知聲音可以通過(guò)管狀材料從一頭傳到另一頭的現象。
2.在“打電話(huà)”的情景中嘗試兩個(gè)人合作探索。
3.能控制音量，避免音量過(guò)大損傷同伴的聽(tīng)力。
準備：
用管狀材料(如PVc管、紙筒、塑料軟管等)連接成傳聲筒。
玩法說(shuō)明：
兩名幼兒合作探索，一名幼兒對著(zhù)傳聲筒說(shuō)話(huà)，另一名在傳聲筒的另一端傾聽(tīng)。
指導要點(diǎn)：
1.創(chuàng )設“打電話(huà)”的游戲情景，引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，了解材料的玩法。
2.觀(guān)察兩人共同玩“打電話(huà)”游戲時(shí)是否明確“聽(tīng)”和“說(shuō)”的關(guān)系，能否互相配合。如果兩名幼兒出現同時(shí)聽(tīng)或同時(shí)說(shuō)的現象，可通過(guò)提問(wèn)“兩個(gè)人都說(shuō)(聽(tīng))，誰(shuí)來(lái)聽(tīng)(說(shuō))呢”引導幼兒關(guān)注兩種角色之間的配合。教師不要替幼兒分配角色，如果幼兒之間不能較好地協(xié)調，教師可以游戲者身份參與到游戲中，引導幼兒學(xué)習分配角色。
3.創(chuàng )設“說(shuō)悄悄話(huà)”的情景，引導幼兒控制音量。當幼兒用較大的音量對著(zhù)管子說(shuō)話(huà)時(shí)，教師可請他的同伴表述“聽(tīng)”的感受。
4.幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)鼓勵其先對著(zhù)管子說(shuō)一說(shuō)，再離開(kāi)管子說(shuō)一說(shuō)，然后問(wèn)一問(wèn)另一端的同伴在兩種情形下聲音聽(tīng)起來(lái)是否一樣。
科學(xué)教案 篇3
第1課時(shí) 探索自然
1．引入活動(dòng)：盲人火車(chē)
3．觀(guān)云
介紹：
觀(guān)云是一種既輕松又令人著(zhù)迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀(guān)云呢！
目標：
了解云（天氣）。
增強觀(guān)察力。
增強想象力。
學(xué)會(huì )放松。
準備：
活動(dòng)之前先檢查需要“研究”的場(chǎng)地。當心蛇、蜈蚣、動(dòng)物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進(jìn)行：
導入語(yǔ)：最近一次你花時(shí)間觀(guān)云是什么時(shí)候（在草地上）？
�。�2）如果孩子們愿意的話(huà)請他們坐下或躺下，大家都觀(guān)云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會(huì )，若有必要的話(huà)可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎？
它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？
云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的形狀在變化嗎？
你們會(huì )看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當云遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì )出現什么情況呢？
什么使云下雨呢？
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時(shí)飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時(shí)云霧升騰逐風(fēng)而過(guò)。）
�。�3）大家都有機會(huì )發(fā)言之后，進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
4．拓展活動(dòng)：我發(fā)現了……鳥(niǎo)
介紹：
這是一項不尋常的“我發(fā)現了……”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開(kāi)了孩子們對常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的視野。
目標：
了解本地區的常見(jiàn)鳥(niǎo)。
鼓勵孩子們觀(guān)鳥(niǎo)。
增強他們的觀(guān)察能力。
了解怎樣統計數據。
做數學(xué)運算。
教他們學(xué)會(huì )安靜，而且反應敏捷（但愿如此�。�；要有耐心。
準備：
鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫(huà)架）
參考書(shū)：常見(jiàn)鳥(niǎo)圖譜。如有可能，每人一份。
怎樣進(jìn)行：
�。�1）開(kāi)場(chǎng)白：班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)？鳥(niǎo)在什么地方生活？有人一直在觀(guān)察生活在我們周?chē)谖覀兊幕▓@、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎？
�。�2）分發(fā)指導手冊并指出下列鳥(niǎo)：
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
�。�3）給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統計表并瀏覽一下。指導說(shuō)：要在5分鐘（或更長(cháng)一點(diǎn)）的時(shí)間內將所有見(jiàn)到的鳥(niǎo)做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內所見(jiàn)到的所有的鳥(niǎo)記數。
讓大孩子們區別不同類(lèi)型的鳥(niǎo)。對于見(jiàn)到的每一只鳥(niǎo)，若不是同一種類(lèi)的.鳥(niǎo)的話(huà)，他們便新起一行�？梢哉埓蠛⒆訉λ�(jiàn)到的每一種鳥(niǎo)做簡(jiǎn)短的記錄（大小、顏色、標記、該鳥(niǎo)在干啥）。
�。�4）下一步，將孩子們帶到“鳥(niǎo)觀(guān)察區”（如：一片田野，附近有樹(shù)的小山），并且請每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。
�。�5）強調該活動(dòng)不是競爭，而是一項微型調查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥(niǎo)的開(kāi)始信號。觀(guān)察期間不許談話(huà)。
�。�6）到了限定時(shí)間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥(niǎo)的種類(lèi)列在一塊黑板上�？梢哉埓蠛⒆觽冇嬎忝糠昼娨�(jiàn)到的鳥(niǎo)的數目（鳥(niǎo)的總數以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分）。班級平均數是多少？
參考詢(xún)問(wèn)要點(diǎn)：
對學(xué)生的良好的觀(guān)察力進(jìn)行講評。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生們他們觀(guān)察的鳥(niǎo)正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。
與學(xué)生一起瀏覽常見(jiàn)的標本，給他們提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的信息。
后續（活動(dòng)）：
組織一次到自然公園游覽，以觀(guān)察當地的和遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)。
為了擴展對該活動(dòng)的范圍影響，教師應讓不同組的孩子們在一天中不同的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)鳥(niǎo)，并且比較結果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個(gè)人提供在一天中不同時(shí)間有關(guān)鳥(niǎo)的活動(dòng)信息。鳥(niǎo)在黎明和傍晚最為活躍。你的調查說(shuō)明了什么？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、感知物質(zhì)在水中的溶解現象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2、仔細觀(guān)察，積極動(dòng)手探索，學(xué)習簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗結果。
3、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、白砂糖 糖塊 透明玻璃杯 攪拌棒 冷熱水 小錘子 點(diǎn)心盤(pán)等。
2、記錄表 筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入激趣，初步感知溶解的現象。
1、直接出示砂糖，并認識砂糖。
師：（出示砂糖）孩子們，認識這個(gè)是什么嗎？（砂糖）說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的、(白白的、細細的、小小的……）
2、調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，以游戲的形式感知溶解的現象。
師：這些砂糖要和我們來(lái)捉迷藏，請你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人準備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來(lái)。記住地方只能藏一次哦！
3、幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰(shuí)藏的我找不到。（幼兒藏糖）
4、帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來(lái)找著(zhù)吧。
還有誰(shuí)的糖我沒(méi)有找到呢？（藏到了水里）（帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見(jiàn)呢？（原來(lái)砂糖溶解到了水里了）
5、示范操作。
師：你們藏得真好，我也想來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗，看看是不是你們說(shuō)的那樣。
二、實(shí)驗觀(guān)察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師：哇，這個(gè)游戲真好玩，瞧，還有誰(shuí)也想來(lái)玩呢？（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來(lái)比一比誰(shuí)溶解的比較快？你們說(shuō)說(shuō)看砂糖和塊糖，哪個(gè)會(huì )溶得快一點(diǎn)呢，為什么？
2、幼兒實(shí)驗操作并觀(guān)察記錄。
師：究竟會(huì )是誰(shuí)溶解得快呢，就來(lái)比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數123同時(shí)放入杯中，仔細觀(guān)察糖在水里會(huì )發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什么嗎？哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準備好了嗎？123放�。ㄓ變翰僮�，仔細觀(guān)察并記錄）
3、小結。
�。�1）請小朋友說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的現象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說(shuō)說(shuō)誰(shuí)溶得快（砂糖）
�。�2）小結：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動(dòng)手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度
師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰(shuí)愿意來(lái)幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）
2、嘗試操作并記錄
�。�1）師：你們說(shuō)的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來(lái)試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準備好后我說(shuō)“123開(kāi)始”一起放。
�。�2）幼兒選擇方法并做準備師：工具都拿好了嗎？123開(kāi)始！
�。�3）和老師同時(shí)把糖放入水中觀(guān)察實(shí)驗結果。
�。�4）師：你們的方法真好，真的比我的快。
3、了解加熱可以加快溶解的速度。
�。�1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們溶解的速度會(huì )一樣嗎？
�。�2）仔細觀(guān)察兩個(gè)杯子中的變化。
�。�3）師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎？我們摸一摸這兩個(gè)杯子。
�。�4）小結：原來(lái)水的溫度高了，溶解的速度也會(huì )變快呢。
四、小結，品嘗糖水
1、師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì )變成什么味道呢？我們一起來(lái)嘗嘗吧！
2、師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
科學(xué)教案 篇5
設計意圖：
認識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒園大班數學(xué)教育的內容之一。針對這樣的內容，活動(dòng)要如何設計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導他們運用空間方位的經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)反復的思考與實(shí)踐，我設計了"麗麗的房間"這一活動(dòng)，結合大班幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )設為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線(xiàn)索的方式，引導幼兒通過(guò)推理、判斷，最終解決問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)目標。
目標：
1、能根據照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。
2、在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3、在討論中能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
準備：
1、教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。
2、學(xué)具：將貼有門(mén)(綠色長(cháng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長(cháng)方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
過(guò)程：
一、進(jìn)入游戲情境
1、問(wèn)題導入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來(lái)看看。
2、教師出示貼有門(mén)、窗、時(shí)鐘標記的"房間"，引導幼兒觀(guān)察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門(mén)，這個(gè)花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門(mén)、幾扇窗呢?(一扇門(mén)、兩扇窗。)
二、觀(guān)察照片，了解房間里的陳設及其位置
1、教師提出觀(guān)察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著(zhù)哪些家具呢?我們一起來(lái)看看。
2、教師出示圖1～3，引導幼兒觀(guān)察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3、教師引導幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師：你說(shuō)的XX(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4、教師引導幼兒思考房間的整體布局。
師：每張照片只能看到房間的一個(gè)角落，到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來(lái)呢?
三、布置房間
1、教師提出操作要求。
師：現在發(fā)給你們每人一個(gè)"房間"，你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具"，然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時(shí)可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2、幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3、幼兒根據照片在"房間"里擺放"家具"，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1、展示個(gè)別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進(jìn)行觀(guān)察、分析。
師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺(jué)得這個(gè)房間布置得對嗎?哪里不對?你覺(jué)得××(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?
2、教師引導幼兒根據照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。
五、調整家具的擺放位置
1、教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。
師：每個(gè)人仔細檢查一下自己布置的"房間"，是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2、教師個(gè)別引導幼兒對照照片調整"家具"的擺放位置。
3、教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
反思：
"麗麗的房間"這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學(xué)內容在設計上應該注意哪些問(wèn)題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，較好地實(shí)現教學(xué)目標呢?對此，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享。
第一，從貼近生活的內容入手，創(chuàng )設富有挑戰性的情境
良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時(shí)不僅要結合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰的年齡特點(diǎn)。
大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(cháng)們開(kāi)始重視孩子獨立生活能力的培養，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng )設一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無(wú)法從一張圖紙上就獲得家具品種、數量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過(guò)不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過(guò)程中學(xué)會(huì )收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰勝困難的信心。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、辨別樹(shù)葉特征，區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現。
3、感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處，養成細致觀(guān)察的習慣。
活動(dòng)準備：
1、柳樹(shù)在一年四季不同變化的自制圖書(shū)一本。
2、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)樹(shù)葉若干（幼兒可以人手一片常綠樹(shù)、一片落葉樹(shù)樹(shù)葉）。
3、幾種常見(jiàn)的樹(shù)的PPT。
5、散文詩(shī)《樹(shù)真好》的PPT。
6、圖文結合的圖卡“樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)”
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲�?chē)臉?shù)
�。ǔ霈F圖文結合的樹(shù)卡）看，誰(shuí)來(lái)了？今天我們就和樹(shù)來(lái)一起玩游戲！你在哪里見(jiàn)到過(guò)樹(shù)？你能說(shuō)出它的名字嗎？（出示）
小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都會(huì )有樹(shù)，是啊，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
�。ǘ┝鴺�(shù)的歸屬，揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
一邊出示圖書(shū)《四季的柳樹(shù)》一邊引導觀(guān)察：在我們幼兒園旁邊的楓涇河邊，有許多柳樹(shù)，我們一起來(lái)看看�。ㄖ鹨怀鍪舅膹埩鴺�(shù)圖卡）這些都是同一棵樹(shù)，為什么會(huì )不一樣呢？
小結：像柳樹(shù)這樣春天開(kāi)始發(fā)芽，到冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。（出示落葉樹(shù)圖卡）除了落葉樹(shù)之外，還有一種樹(shù)是一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(cháng)出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿(mǎn)樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)。（出示常綠樹(shù)圖卡）
�。ㄈ┯^(guān)察、比較常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同，揭示落葉樹(shù)的特點(diǎn)。
1、（幼兒從凳子底下拿出兩片樹(shù)葉）請你仔細看一看、再用手摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
老師小結：我們看到樹(shù)，即使我們不認識它，但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤，那就可以判斷，它是常綠樹(shù)。
2、將樹(shù)葉寶寶送回家（常綠樹(shù)和落葉樹(shù)分別送到相應的筐里）
�。ㄋ模�(shù)真好
�。�、我們常熟的人們種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
�。�、我們可以在樹(shù)下做許多事，是啊，“樹(shù)真好”（同時(shí)出現漢字）
�。�、（展示《樹(shù)真好》的PPT）：這本書(shū)的名字叫《樹(shù)真好》
�。�、邊看《樹(shù)真好》的PPT邊聽(tīng)散文詩(shī)。
�。�、樹(shù)的好處還有許多，希望你把這首優(yōu)美的詩(shī)歌編得更長(cháng)一些。
科學(xué)教案 篇7
設計意圖：
冬天來(lái)臨，幼兒會(huì )自然地感受到氣候的變冷，發(fā)現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從對冬季生活的感受和體驗切入，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《冬爺爺來(lái)了》。
本活動(dòng)是以冬天的環(huán)境和冬天的人為核心加以組織的，主要包括冬天的氣候、冬天的植物、冬天人們的活動(dòng)及衣著(zhù)等方面的內容，主要采用看ppt、討論、探索、談話(huà)等活動(dòng)形式。及時(shí)捕捉冬天各種典型的季節特征，如下雪、結冰等，組織幼兒加以觀(guān)察、開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)；選取的內容和幼兒生活密切聯(lián)系，活動(dòng)中以幼兒為中心，為幼兒探索創(chuàng )造條件。
在本活動(dòng)中，幼兒能充滿(mǎn)樂(lè )趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺(jué)地、主動(dòng)地認識周?chē)淖兓�，他們的認識在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。讓孩子們可以開(kāi)心地、勇敢地對冬爺爺說(shuō)：“天冷、我不怕！”
活動(dòng)目標：
1、感知冬季天氣的主要特征，初步了解自然界的變化。
2、鼓勵幼兒冬天不怕冷。
活動(dòng)準備：
課件、冰塊、音樂(lè )cd
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
看，冬爺爺來(lái)了，我們會(huì )感到怎么樣��？冬爺爺不僅會(huì )讓我們感覺(jué)冷，而且會(huì )讓我們身邊很多的東西發(fā)生改變呢！你看！
二、邊看課件邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。ㄒ唬┭┚皥D：冬爺爺給我們帶來(lái)了什么？（下雪了）
1、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雪花飄。（教師帶著(zhù)幼兒一起做雪花飄的動(dòng)作）
2、雪花飄到哪里了？（大樹(shù)，大地，屋頂）
雪花飄到大樹(shù)上，大樹(shù)變得怎么樣了？
大地上蓋滿(mǎn)了厚厚的雪，大地會(huì )感到冷嗎？（厚厚的大雪就像一條厚厚的被子蓋在大地身上，大地一點(diǎn)兒也不感覺(jué)到冷。）
雪花又飄到哪里了？
雪花還會(huì )飄到哪里呢？
�。ǘ┍皥D：看，冬爺爺還給我們帶來(lái)了什么？
你想摸一摸嗎？（幼兒感知冰的涼、滑的特性）
看看，哪些地方都結冰了？
我們可以在結冰的河上玩嗎？（讓幼兒感知冰易碎的特性）
汽車(chē)還能在結冰的路上開(kāi)嗎？為什么？（教師根據幼兒的回答簡(jiǎn)單小結）
想一想，你還在哪里見(jiàn)過(guò)冰？
�。ㄈ┐髽�(shù)圖：冬天到了，大樹(shù)媽媽身上少了什么？
樹(shù)葉寶寶為什么要離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)浚ㄐ?shù)葉可愛(ài)自己的媽媽了，但到了冬天，大樹(shù)媽媽身體里的營(yíng)養不多了，不好再供養樹(shù)葉寶寶了，小樹(shù)葉只能離開(kāi)媽媽?zhuān)寢寢尠踩倪^(guò)冬，等到春天來(lái)了，他們又會(huì )回到媽媽的身邊。）
�。ㄋ模┬〔輬D：冬天來(lái)了，我們仔細看看，小草變成什么樣了？小草枯萎。
�。ㄎ澹┤藗兊淖兓憾靵�(lái)了，我們小朋友有什么變化呢？
引導幼兒觀(guān)察孩子的穿著(zhù)打扮。
三、討論：
1、你們喜歡冬天嗎？為什么？請幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
2、在冬天，我們怎樣讓自己不怕冷？
3、請幼兒隨著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)一動(dòng)。
活動(dòng)反思：
冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我通過(guò)帶領(lǐng)孩子們觀(guān)察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的生活習慣（能天天堅持育鍛煉，天天早睡早起），學(xué)會(huì )一些自我保護的方法等�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì )：
一、在選擇教材、運用教材時(shí)，一定要根據本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來(lái)選取、整合教材，創(chuàng )造性地運用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)的內容，才能逐步使孩子的運動(dòng)興趣向高層次、長(cháng)久性和穩定性發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發(fā)現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會(huì )因為冰的出現而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗，活動(dòng)中，幼兒充滿(mǎn)樂(lè )趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺(jué)地、主動(dòng)地認識周?chē)淖兓�，孩子們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成.
二、在和孩子一起進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗到與孩子共同學(xué)習，分享成果的樂(lè )趣。在這一過(guò)程中，我們能逐漸發(fā)現自身的差距，及時(shí)補充有關(guān)主題的一些知識和其他專(zhuān)業(yè)知識，在活動(dòng)前查閱了一些科學(xué)資料，讓我也了解了許多知識。
三、活動(dòng)中有時(shí)提出的問(wèn)題還比較封閉，在回應時(shí)也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著(zhù)控制活動(dòng)的意識。在我們以后的活動(dòng)中，應該尊重幼兒活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)性和原始性，還要增強及時(shí)進(jìn)行資料整理的意識。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作、實(shí)踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。
3、培養幼兒的探索興趣。
活動(dòng)準備：
1、玩過(guò)挖土：尋找過(guò)泥土里有什么。
2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動(dòng)背景：輕音樂(lè )。
4、手機電話(huà)一部，老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹活動(dòng)任務(wù)，引出活動(dòng)。
先穿戴好套袖鞋套后，帶入場(chǎng)地--玩土區。
1、引入活動(dòng)：通過(guò)接聽(tīng)蚯蚓先生的電話(huà)，交待今天的任務(wù)：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時(shí)候應該注意什么？"
3、交待規則：看誰(shuí)先找到泥土的秘密，聽(tīng)到電話(huà)鈴響后，快點(diǎn)回來(lái)告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
�。ㄔu價(jià)：俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師"，本次活動(dòng)由找秘密引出，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)了幼兒參與活動(dòng)的欲望�；顒�(dòng)一開(kāi)始我以接聽(tīng)蚯蚓先生的電話(huà)內容，為幼兒布置任務(wù)，開(kāi)始了今天的活動(dòng)。因為幼兒在玩土時(shí)常常處于無(wú)休止的狀態(tài)，所以我通過(guò)以蚯蚓先生為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，來(lái)引導幼兒進(jìn)行活動(dòng)收放各環(huán)節的銜接。）
二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發(fā)現泥土有什么秘密？"
�。�1）為什么用玩具小熊做出來(lái)的小熊一碰就沒(méi)有了呢？
�。�2）兩處的（翻過(guò)的泥土和沒(méi)有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）
�。�3）泥塊為什么用手拿就沒(méi)有了？（易碎、松）（評價(jià)：幼兒在自主探索的過(guò)程中，教師細心地觀(guān)察，根據幼兒的操作及時(shí)提出一系列的問(wèn)題，引導幼兒從無(wú)目的地玩到有目的的探索答案解決問(wèn)題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）
2、幼兒講述。
師問(wèn)："你發(fā)現了什么秘密？"（蚯蚓先生來(lái)電話(huà)了，我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發(fā)現干的泥土很松。
我發(fā)現泥土很軟。
我發(fā)現那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請小朋友們往干的泥土里加一點(diǎn)水，你會(huì )發(fā)現什么？水到哪里去了呢？我問(wèn)：加了水的泥土怎么樣了？為什么會(huì )粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？
�。ㄔu價(jià)：本環(huán)節主要引導感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過(guò)程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環(huán)境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說(shuō)"教師應該為幼兒創(chuàng )設平等寬松的氛圍"，同時(shí)教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動(dòng)的主人也相互融合、互相促進(jìn)。）
2、幼兒講述。
師：你發(fā)現了什么秘密？（蚯蚓先生來(lái)電話(huà)了，我們一起來(lái)告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會(huì )吸水。
泥土中加水后會(huì )變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起來(lái)，螃蟹還是好好的，泥土沒(méi)有松。
加水后，泥土會(huì )變形，想做成什么形狀的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)泥土有什么用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹(shù)。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲(chóng)子的家。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒清洗玩土時(shí)用的工具。
活動(dòng)總評：
本活動(dòng)在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時(shí)缺乏目的性的狀態(tài)，在整個(gè)活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時(shí)間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幼兒們在相互交流、操作的過(guò)程中不知不覺(jué)中構建積累經(jīng)驗，完成了活動(dòng)目標。
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