【精華】科學(xué)教案模板匯編9篇
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的，通過(guò)這節課學(xué)習，要讓學(xué)生對溫度有一個(gè)更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎。
在教學(xué)目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標來(lái)看：
在科學(xué)概念里面，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
在過(guò)程與方法里面，通過(guò)觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學(xué)生他自主探究的意識和能力。
在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結成冰。
根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據水的特點(diǎn)來(lái)推測冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，接著(zhù)學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)證明，我們的這個(gè)猜測是否正確呢？接著(zhù)我們通過(guò)多媒體等這些相互結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節課主要采用的是探究學(xué)習和合作學(xué)習的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )用理論來(lái)指導水結冰的知識的學(xué)習，同時(shí)知道，對同類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來(lái)加深他們對于知識的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課；
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；
第三個(gè)環(huán)節是課堂小結；
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。
在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來(lái)設置問(wèn)題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著(zhù)我們會(huì )看一個(gè)水結冰的視頻，通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著(zhù)我來(lái)設置問(wèn)題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開(kāi)始結冰了呢？這個(gè)問(wèn)題的設置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。
第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節課的重難點(diǎn)是水結成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結冰前，結冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習這節內容。首先我給每組學(xué)生準備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個(gè)實(shí)驗裝置進(jìn)行了改良，本來(lái)這個(gè)溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計固定住了，這樣的話(huà)就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗了，首先我們在這個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀(guān)測試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒(méi)有結成冰，說(shuō)明，水的溫度降的還不夠低，誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來(lái)，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，到底應該怎么做？預設1，學(xué)生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來(lái)加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀(guān)察水開(kāi)始結冰前以及結冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現水結冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯誤認識，我們學(xué)生一直認為水結冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實(shí)驗中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，我們會(huì )讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實(shí)際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來(lái)加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
第三個(gè)環(huán)節，課堂小結。這里我會(huì )啟發(fā)學(xué)生思考，本節課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當中來(lái)學(xué)習科學(xué)知識。
第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。這里我會(huì )出一些與本節知識相關(guān)的習題，通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不一樣的動(dòng)作玩紙，體會(huì )教學(xué)的愉快。
教學(xué)預備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋�？煞派�?我在紙袋里放啦，孩子喜愛(ài)的紙，猜一猜是啥紙?
2、瞅瞅講一講。
(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問(wèn)：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?
童謠：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
(擦過(guò)的餐巾紙放哪兒?)
(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)
提問(wèn)：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)
游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……
(3)商店的廣告紙(認講平時(shí)用品)---
提問(wèn)：孩子在廣告紙上看見(jiàn)了啥?
探討：你想到商店買(mǎi)啥物品?
(4)我們再瞅瞅，紙袋里另外還有——雜志(新聞)
提問(wèn)：雜志是哪個(gè)看的?雜志上有何?
總結：孩子長(cháng)大啦，也來(lái)看新聞、看小故事。
3、玩雜志
(1)超捏捏捏!(團成球)
捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球小?哪個(gè)的球大?
(2)拋——我的雜志球，飛起來(lái)嘍!
踢——我的雜志球，踢起來(lái)嘍!
滾——我的雜志球，滾過(guò)來(lái)嘍!
4、送紙球孩子回家。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
科學(xué)探究
回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學(xué)的學(xué)習作好準備。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
積極反思，樂(lè )于與他人交流，能正確對待他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導入
1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習呢？靜心回顧寫(xiě)寫(xiě)各自的探究經(jīng)驗和教訓。
二．回顧自己的探究經(jīng)歷
1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫(xiě)在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設計研究方案——實(shí)驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學(xué)結論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對這些過(guò)程作適當調整。
科學(xué)教案 篇4
目標要求：
1、知識與技能：認識實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的重要途徑，學(xué)會(huì )細致、準確、客觀(guān)地觀(guān)察、描述和記錄實(shí)驗現象。
2、過(guò)程與方法：能有意識地發(fā)現生活中值得探究的問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析得出有價(jià)值的結論。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì )發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，認識學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
實(shí)驗準備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
回顧舊識：
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀(guān)察和描述實(shí)驗現象？
實(shí)驗探究：
探究1：觀(guān)察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導：
觀(guān)察方法：運用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細的、客觀(guān)的觀(guān)察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗報告。
探究觀(guān)察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀(guān)察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線(xiàn)擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì )隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì )順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。
實(shí)驗中注意的問(wèn)題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細觀(guān)察前、中、后的所有現象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結：略
作業(yè)：探究實(shí)驗報告。
科學(xué)教案 篇5
一、 學(xué)習目標：
通過(guò)這一課的學(xué)習，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。
二、 學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)這一課的學(xué)習，使同學(xué)們對竹子的生長(cháng)特征有所了解。
三、 學(xué)習難點(diǎn)：
對一些生活中常見(jiàn)的竹子通過(guò)圖片和查找資料進(jìn)行觀(guān)察和比較。
四、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)這一課的學(xué)習，進(jìn)一步培養同學(xué)們熱愛(ài)大自然的情感。
五、學(xué)習準備：課件
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱乙徽遥�
師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的`就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習“竹子”這一課。
師：下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節，同學(xué)們你們看到了什么？
生：進(jìn)行觀(guān)察圖比較。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？
生：小組討論進(jìn)行回答。
師：通過(guò)觀(guān)察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？
生：小組交流進(jìn)行回答。
�。ㄈ┛家豢迹�
師：下面到了考考你們的環(huán)節了，文竹和水竹是竹子嗎？
生：小組討論進(jìn)行回答。
七：板書(shū)：
2.竹子
(1) 找一找
(2) 說(shuō)一說(shuō)
(3) 考一考
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動(dòng)變化的。
2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。
過(guò)程與方法：
1、嘗試根據星座的特征觀(guān)察認識星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
2、發(fā)展團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據星座的特征觀(guān)察認識星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作活動(dòng)觀(guān)星圖，并運用到實(shí)際的觀(guān)察中去。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀(guān)察星象的地理位置 學(xué)生準備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)星空交流會(huì )
1.前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相，最近又觀(guān)察了星座，這節課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì )，交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
2.展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。
3.組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習。
4.小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì )和經(jīng)驗。
5.小結月相的變化規律，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評價(jià)。
二、認識夏季主要星座
1.談話(huà)：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2.（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀(guān)察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？
3.學(xué)生觀(guān)察并匯報。
4.閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5.提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨�、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6.小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來(lái)確認未知星座。
三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖
1.談話(huà)：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖，幫助我們在不同的時(shí)間和季節觀(guān)察不同的星座。
2.講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。
3.介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。
�。�2）轉動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來(lái)認識相應方向的天空中的星座。
4.學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5.指導學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng)：成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計劃。
6.小結：星座在天空中是運動(dòng)變化的。隨季節的變換，在天空中會(huì )出現不同的代表性星座。
四、應用拓展
觀(guān)察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書(shū)設計：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構成的圖形是星座的主要標志
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：蒙氏科學(xué)內容---認識太陽(yáng)系、八大行星
教具構成：八大行星嵌板
教育目的：1、認識太陽(yáng)系的八大行星名稱(chēng)；學(xué)習八大行星的排列位置。
2、培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽(yáng)系圖片；各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽(yáng)系軌道圖
3、太陽(yáng)系軌道運轉視頻。
4、家長(cháng)和孩子共同查閱太陽(yáng)系資料的前經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)---我生活的地球
三、蒙氏工作內容---認識太陽(yáng)系、八大行星
1、 觀(guān)看地球的照片——美麗的地球。
�。�1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地球。 地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？
�。�2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽(yáng)系 及排列順序。
�。�1） 看太陽(yáng)系軌道運轉視頻 。師：太陽(yáng)系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？
�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結，《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì )發(fā)生什么變化，同時(shí)結合生活中"水會(huì )干掉"的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀(guān)察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現象的異同。
3、觀(guān)察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿(mǎn)熱水的小杯子上會(huì )出現什么現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。
【教學(xué)準備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì )很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預設：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，也許學(xué)生會(huì )說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問(wèn)一句：如果驗證你的說(shuō)法呢?)
師：這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗探究一下吧，如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報)(預設：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì )不會(huì )減少等類(lèi)似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?
(預設：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標志，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀(guān)察水面的變化。)
3、學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。)
師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì )減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預設：水變成了我們肉眼看不見(jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。)
指導學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。
蒸發(fā)
板書(shū)：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣
4、師：現在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。
(學(xué)生畫(huà)后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?
(預設：什么時(shí)候水會(huì )蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用…)
師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì )蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據生活經(jīng)驗預測(預設：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)
師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當參考P55)。
學(xué)生討論后匯報
(預設：取兩只相同的不銹鋼長(cháng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會(huì )流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師：實(shí)驗的時(shí)候要注意些什么呢?
(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
師：觀(guān)察到什么現象嗎?
(預設：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì )兒就會(huì )不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師：從我們看到的現象里你有什么發(fā)現嗎?
(預設：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì )加快。
三、空氣中的水
1、師：水會(huì )蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì )沒(méi)有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預設：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì )多起來(lái)的)
師：也就是說(shuō)你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì )通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報
(預設方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師：你能解釋嗎?
(預設：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導學(xué)生看書(shū)并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì )冷卻下來(lái)，變成人們看得見(jiàn)的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴，這種現象叫凝結。)板書(shū)：凝結
師：現在你能解釋上節課的問(wèn)題了嗎?裝滿(mǎn)冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的?
凝結
(預設：玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅绞⒈牟ＡП鋮s下來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。)
板書(shū)：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結一下嗎?下節課我們來(lái)交流。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標】
1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常見(jiàn)的6類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)方法：哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。
3．初步了解6類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4．能通過(guò)合作形式整理總結出動(dòng)物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據觀(guān)察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標本。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設 計 意 圖
一、引入
1．從舊課引入。
�。ㄌ峁� 6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）
2．引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。
1．回憶上一課的活動(dòng)內容。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3．小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)
1． 提供豐富的動(dòng)物圖片。
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2．分組將其他的動(dòng)物分別歸類(lèi)。
初步培養學(xué)生的分類(lèi)科學(xué)素養。
三、逐步建立淺近的概念
1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。
3．運用先前達成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
4．提供科學(xué)家的分類(lèi)依據和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類(lèi)方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補充？
1．說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陳述自己的理由。
3．進(jìn)一步抽象各類(lèi)動(dòng)物的共同特征，并為每類(lèi)動(dòng)物命名。
4．還有哪些動(dòng)物和這6類(lèi)動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類(lèi)動(dòng)物呢？
初步培養學(xué)生根據事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1．這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？
2．教師總結動(dòng)物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認識。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書(shū)設計：
2．形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物：
和鴿子相似的動(dòng)物：
和金魚(yú)相似的動(dòng)物：
和甲魚(yú)相似的動(dòng)物：
和青蛙相似的動(dòng)物：
和蜻蜓相似的動(dòng)物：
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