【必備】科學(xué)教案合集六篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.科學(xué)知識
了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。
2.科學(xué)探究
能靜心聽(tīng)聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風(fēng)光。
3.科學(xué)態(tài)度
感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛(ài)自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習達爾文科學(xué)考察過(guò)程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學(xué)精神。
二、教學(xué)準備
分組準備：提前搜集自己喜愛(ài)的自然風(fēng)光照片，向大家介紹這是什么地方？最讓你印象深刻的是什么？
教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
大自然，是科學(xué)家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節課，讓我們來(lái)初步了解。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.提取對大自然的已有認知并予以豐富
�。�1）老師播放來(lái)自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學(xué)生聽(tīng)音判斷和想象）。
�。�2）學(xué)生認真聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音與對應的物體（現象）畫(huà)下來(lái)。
�。�3）交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫(huà)面，用圖畫(huà)和言語(yǔ)表述出來(lái)。
�。�4）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與之前的交流結果進(jìn)行印證或糾正。
�。�5）學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的自然風(fēng)景，豐富學(xué)生對大自然的認識。（先小組內交流再全班交流）。
�。�6）小結。大自然里有山有水、有動(dòng)植物，有各種自然現象（例如雷電）。
大自然中蘊藏著(zhù)很多奧秘，需要我們運用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。
2.了解達爾文考察大自然的科技史實(shí)
�。�1）閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達爾文的故事。
�。�2）交流自己的收獲和感想。
�。�3）總結。我們要像科學(xué)家達爾文一樣，愛(ài)自然，多觀(guān)察、勤整理、記錄、善堅持。
�。ㄈ┫抡n
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問(wèn)題、建立假設在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導—探索法
教學(xué)準備
臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒（內置鐵球、木塊、蘋(píng)果或香蕉等）
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
問(wèn)1：看到什么現象？
2：導致臺燈不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有許多問(wèn)題引起我們的思考
如：①電飯鍋沒(méi)有火苗，為什么可以煮熟食物
�、隍球旧钤谕寥览�，是不是靠吃土生存？
對于這些問(wèn)題，你想過(guò)、但有沒(méi)有研究過(guò)？你想知道該如何去研究嗎？
桌上有三盞臺燈，請同學(xué)上前操作臺燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮
引入課題：科學(xué)探究
二、探究活動(dòng)1：臺燈不亮的原因
導致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答可能有幾種假設:
可能停電了
可能開(kāi)關(guān)壞了
可能插銷(xiāo)未插好
可能燈泡壞了
……
設計、驗證假設
學(xué)生通過(guò)思考上臺操作排除故障
得出結論
由于燈絲斷了、接觸不良導致臺燈不亮。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的現象，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。
三、探究活動(dòng)2：人的腳印與人有什么關(guān)系？
學(xué)生思考并回答人的腳印長(cháng)短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長(cháng)度與人的身高有什么關(guān)系
問(wèn)（1）：誰(shuí)知道自己的的身高，再用刻度尺測量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測自己的腳�。ㄐL(cháng)度）
問(wèn)（2）：從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結論？
分小組討論、回答
[強調]：還應測量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長(cháng)度，進(jìn)行統計、得出結論。
問(wèn)（3）：怎樣記錄測量數據？提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)？
�。ū砀穹ê蛨D象法）
記錄有何優(yōu)點(diǎn)？（便于數據處理、分析，得出結論）
如何再次檢驗結論是否正確？（同學(xué)間討論交流）
學(xué)生對腳印的了解，更多的是來(lái)自書(shū)本和影視知識，屬于間接經(jīng)驗。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1的方法，感受腳印探究的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動(dòng)3：黑盒探究實(shí)驗
簡(jiǎn)述：在臺燈的探究中，我們可以直接觀(guān)察臺燈各部分的結構
在我們研究的腳印實(shí)驗中，我們可直接測量腳印的長(cháng)度。但日常生活中有許多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀(guān)察和測量的。
如：我們生病發(fā)燒時(shí)，不能直接觀(guān)察到病變的器官，就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀(guān)察到里面的東西，對這樣的問(wèn)題應如何探究呢？
最簡(jiǎn)單的方法是打開(kāi)來(lái)看看，但很多東西是不能打開(kāi)的�，F在要運用我們的智慧和已有的知識來(lái)探究盒子里裝的物體有多大？什么形狀？估計是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最后闡述自己探究的過(guò)程。
[實(shí)驗]：探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺交流，闡述探究過(guò)程，檢驗推測結果
根據推測結果，思考如何使設計更完備。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題？
此活動(dòng)的目的是創(chuàng )設能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習情境。利用學(xué)生對未知的好奇心，給學(xué)生更大的展示空間，并通過(guò)相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
教師評析：同學(xué)們的探究過(guò)程是在不斷建立假設、設計、驗證假設。而最后得出的結論只能說(shuō)明“可能是”什么，只有打開(kāi)才能證明。
舉例：科學(xué)家對科學(xué)探究的過(guò)程
結束語(yǔ)：這節課我們通過(guò)“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法，通過(guò)“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過(guò)程，又通過(guò)“黑盒”問(wèn)題參與了探究的實(shí)驗，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習的科學(xué)探究方法應用到今后的學(xué)習中，培養科學(xué)的探究。
板書(shū)設計
一、科學(xué)探究的一般過(guò)程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”，希望給大家帶來(lái)幫助！
活動(dòng)目標
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。
活動(dòng)準備
利用自然天氣情況
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒的疑問(wèn)，引出活動(dòng)。
幼兒：老師外面為什么變得那么黑��？
師：因為外面陰天了��！
幼兒：老師外面為什么會(huì )陰天��？
師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽(tīng)。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。
幼兒：自然現象是什么意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……
幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽(yáng)曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結
師：你們這回知道為什么會(huì )陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來(lái)提問(wèn)下你們好不好？
幼兒：好！
活動(dòng)結束
科學(xué)教案 篇4
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)習知道廚房的用途和廚房中的主要物品，研究廚房中的水池；
2、掌握正確的觀(guān)察方法及畫(huà)布局簡(jiǎn)圖的方法；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、認識生活和學(xué)會(huì )生活的能力。
二、學(xué)習準備
1、課件
2、作業(yè)本
三、學(xué)習過(guò)程
1、教師：廚房是干什么用的？你覺(jué)得廚房應該是什么樣的？
2、學(xué)生回答。
3、出示廚房圖片：你觀(guān)察過(guò)你們家的廚房嗎？你知道廚房里都有些什么物品？
4、學(xué)生討論、匯報。
5、廚房里管線(xiàn)多，電器多，風(fēng)、水、火、電樣樣俱全。管線(xiàn)有水管、燃氣管、排氣管、暖氣管等；五金電器少不了燃氣灶臺、抽油煙機、水池龍頭三大樣�，F在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機、粉碎機、各種炊具等新品種。當然還少不了米面油鹽。
6、教師根據圖片畫(huà)出廚房的布局簡(jiǎn)圖，學(xué)生觀(guān)察。
7、學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)出自己家廚房的布局簡(jiǎn)圖。
8、評價(jià)活動(dòng)。
9、出示水池圖片。
10、教師：廚房中水池的作用非常大，如果處理不好水池，會(huì )給家庭生活帶來(lái)很多不方便。
11、介紹水池的結構。
12、作業(yè)：觀(guān)察家中的水池并向家長(cháng)提出自己的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。
科學(xué)教案 篇5
設計思路:
幼兒的一些無(wú)意舉動(dòng)，讓他們突然發(fā)現：鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)現，由于鏡子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼兒往往會(huì )產(chǎn)生片面的了解，鏡子就是照照而已，別無(wú)用處�；谟變旱脑薪�(jīng)驗、興趣及需求，我決定支持他們繼續探究鏡子。
因此，活動(dòng)設計就從鏡子的用途開(kāi)始，讓幼兒回憶鏡子的用途，然后通過(guò)“找一找”的游戲，使幼兒逐步感受“鏡子可以反光，人們利用這個(gè)原理將其擺放在各個(gè)需要的地方，使其發(fā)揮功用，為人類(lèi)服務(wù)”。
游戲“找一找”是讓幼兒在不轉身的情況下，從鏡子中觀(guān)察身后的玩具。由于受到游戲規則的限制，幼兒需要不斷地調整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀(guān)察身后的情況。游戲開(kāi)始前，教師先以游戲者的身份，親歷了整個(gè)游戲過(guò)程，完整、清晰地了解幼兒游戲時(shí)可能會(huì )碰到的問(wèn)題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于教師有了親身體驗，所以能發(fā)現：要擺弄手上的鏡子去觀(guān)察身后的玩具，其實(shí)是有難度的；而且，用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難：因此，需要有明顯的層次結構來(lái)支持幼兒玩游戲“找一找”。由此，設計時(shí)我牢牢把握幼兒的學(xué)習難點(diǎn)，幫助幼兒層層梳理和歸納，使游戲順利開(kāi)展。
活動(dòng)目標:
1．了解鏡子在生活中的廣泛運用，體驗鏡子為生活帶來(lái)的方便。
2．在“找一找”的游戲中，嘗試通過(guò)改變鏡子的擺放位置，觀(guān)察身后的景象。
活動(dòng)準備
PPT、鏡子、玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、生活中的鏡子
1．關(guān)鍵問(wèn)題：你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?
2．小結：每個(gè)家庭都有鏡子，鏡子是我們生活中普通但又非常有用的生活用品。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要是喚起幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們充分感受鏡子在生活中的用處�！�
二、玩游戲：找一找
【設計意圖：從“用鏡子觀(guān)察自己”到“用鏡子觀(guān)察自己身后的玩具”，雖然只是移動(dòng)一下鏡子，但這個(gè)跨度對于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。而且，用鏡子觀(guān)察自己的正后方要比觀(guān)察左后方和右后方更難。因此，游戲“找一找”需要有明顯的層次結構，以支持幼兒的學(xué)習過(guò)程�！�
(一)第一次游戲
1．游戲玩法：利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以使用鏡子，要想辦法從鏡子里找到這兩個(gè)玩具。
2．游戲規則：
(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規定的時(shí)間內，誰(shuí)能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，誰(shuí)就獲勝。
3．幼兒在規定時(shí)間內游戲。
【設計意圖：第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀(guān)察自己身后的物品。因此，游戲前教師要告訴幼兒：游戲中會(huì )出現兩個(gè)玩具及玩具的名稱(chēng)，并將玩具擺放在便于幼兒觀(guān)察到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí)，鼓勵幼兒能夠帶著(zhù)目的進(jìn)行游戲。初次操作，幼兒還是會(huì )按照原來(lái)的習慣使用鏡子，為了能從鏡子里觀(guān)察到身后的玩具，他們會(huì )下意識地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí)，教師需要了解幼兒的各種觀(guān)察方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過(guò)程中，教師還需要關(guān)注座位比較偏的幼兒，適時(shí)給予他們一些幫助，因為他們的觀(guān)察可能會(huì )難度稍大些�！�
4．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩具了嗎?它們分別在哪里?
(2)你們用了什么方法找到這兩個(gè)玩具的?
5．小結：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子，通過(guò)鏡子來(lái)觀(guān)察我們身后的玩具。
【設計意圖：通過(guò)關(guān)鍵提問(wèn)與小結，幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗，使幼兒發(fā)現，原來(lái)我們可以利用鏡子觀(guān)察身后的景象�！�
(二)第二次游戲
1．游戲玩法：幼兒身后擺放六個(gè)玩具，運用第一次游戲的玩法，想辦法從鏡子里找到這六個(gè)玩具，并分別記住它們的方位。
(這里教師需要鼓勵幼兒運用先前的好方法來(lái)進(jìn)行第二次游戲，使幼兒能不斷地鞏固、積累新經(jīng)驗。)
2．游戲規則：
(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規定的時(shí)間內，能從鏡子里找到全部六個(gè)玩具，就算獲勝。
3．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)在你們身后有哪六個(gè)玩具?它們分別在哪里?
(2)要從鏡子里找到這六個(gè)玩具，你們用了哪些方法?使用的方法一樣嗎?
4．小結：身后玩具擺放的位置不同，手中的鏡子也要隨之改變方向，不僅可以左右移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。
【設計意圖：第二次游戲是第一次游戲的遞進(jìn)，幫助幼兒再次鞏固建立新經(jīng)驗，使幼兒了解，想要從鏡子里觀(guān)察自己身后的.玩具需要運用一些方法。因此，這次玩具的擺放數量可以從原先的兩個(gè)增加到六個(gè)；擺放的位置，也可有所調整，不僅有左后方、右后方，還可增加較難觀(guān)察到的正后方。第二次游戲的關(guān)鍵提問(wèn)與小結重點(diǎn)在于幫助幼兒梳理與總結尋找的方法，特別需要交流的是，如何觀(guān)察自己正后方的玩具，讓幼兒在生生互動(dòng)的過(guò)程中相互學(xué)習，相互感悟�！�
三、有用的鏡子
1．關(guān)鍵提問(wèn)：
生活中你們會(huì )運用剛才的方法來(lái)使用鏡子嗎?
2．播放錄像“汽車(chē)上的后視鏡”。
【設計意圖：錄像的內容是專(zhuān)門(mén)針對前面的游戲而攝制的，凸顯車(chē)上的三面后視鏡及其功用，使幼兒感悟到可以運用先前建立的相關(guān)經(jīng)驗來(lái)理解與解釋安裝后視鏡的重要作用及其使用方法�！�
3．關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)哪一個(gè)是“后視鏡”，它有什么用處?
(2)汽車(chē)上為什么要安裝三面“后視鏡”?
【設計意圖：三面“后視鏡”安裝的位置不一樣，所能看到的對象也不相同。觀(guān)看錄像時(shí)，教師要鼓勵幼兒與先前的游戲建立相應的聯(lián)系，加深幼兒對先前概念的理解�！�
4．小結：改變鏡子的擺放位置，能夠讓我們看到更多的東西。人們就是利用鏡子的這個(gè)本領(lǐng)，將它們安裝在我們需要的地方，為我們的生活帶來(lái)方便。
活動(dòng)延伸
我們使用的鏡子始終擺放在我們的面前，如果這面鏡子擺放在我們的上面或是下面，鏡子中又會(huì )出現怎樣的景象呢?
科學(xué)教案 篇6
目的：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲體會(huì )“事實(shí)與證據”在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實(shí)與證據，是采用什么方法搜集的。
�。獣�(huì )從自己經(jīng)歷的事情中總結經(jīng)驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達到的目的，可依學(xué)生實(shí)際情況而定。）
準備：
一個(gè)骰子，每個(gè)參加者一個(gè)棋子，一張通關(guān)游戲圖
怎樣進(jìn)行：
1、復習導入
先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內容，讓學(xué)生復述 “一千個(gè)小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個(gè)活動(dòng)中你學(xué)到了什么。
2、了解游戲規則
游戲規則見(jiàn)教課書(shū)第100頁(yè)。
這是通關(guān)游戲學(xué)生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準備好棋子之后，教師可以讓學(xué)生講一講這個(gè)游戲怎么玩。特別要說(shuō)清楚所走的每一步的圖標代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學(xué)習的內容來(lái)說(shuō)。做好準備后，學(xué)生就可以玩游戲了。
玩過(guò)幾遍之后，當學(xué)生的興趣漸漸減弱時(shí)，鼓勵他們采用另一種游戲規則來(lái)做游戲�？梢�?xún)扇送�，也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的游戲規則，也可以讓他們按照自己的規則來(lái)做游戲。
同時(shí)，學(xué)生每玩一遍，讓他們說(shuō)出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個(gè)圖標代表的是什么意思，哪些是事實(shí)與證據。一直到學(xué)生完全明白這個(gè)游戲告訴我們什么為止。
拓展活動(dòng)：
設計并玩自己的通關(guān)游戲。這項活動(dòng)要求學(xué)生的獨創(chuàng )性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡(jiǎn)單一些也沒(méi)有關(guān)系�？梢援�(huà)圖，也可以寫(xiě)字代表每個(gè)圖標，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來(lái)設計游戲�？梢宰屗麄兿日f(shuō)事件過(guò)程，再找出這件事中哪些地方可以提出問(wèn)題，設計成關(guān)卡，如何過(guò)關(guān)等。
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