劍橋小學(xué)英語(yǔ)四年級Unit 9 Fd說(shuō)課課件
一.說(shuō)教材
1. 教材內容
本節課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用（Maria）lies…的 句型，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現，讓學(xué)生用英語(yǔ)對食物進(jìn)行描述，并在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, str a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì )吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì )運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
二.說(shuō)目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的'有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養學(xué)習積極參與交流的意識，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識目標〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀和寫(xiě)單詞ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能運用句型：(Maria) lies…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì )合作的重要性，培養學(xué)生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：（Maria）lies.的運用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/ht chclate和句型（Maria）lies.
三.說(shuō)教法
1．教法設計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內容。
2．學(xué)法指導
教師在課堂上要重視學(xué)法指導。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等，主要培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè )的事情。
3．教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1)舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: ppcrn/chicen/apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節我主要采用讓“學(xué)生為主導”的教學(xué)模式，來(lái)認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如range uice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發(fā)現學(xué)生們對chicen不熟悉所以把chicen也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen
(3)記憶練習：此環(huán)節我注重培養學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應用老師和學(xué)生的對話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：（Maria）lies…
五.說(shuō)評價(jià)
本節課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗、實(shí)踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
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