多媒體課件設計制作“三要”與“三忌”
多媒體課件設計制作“三要”與“三忌”
內容摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設計并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng )意設計，三要重視頁(yè)面設計；應防止出現穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規體系相悖。
關(guān)鍵詞：多媒體課件；恰當選題；創(chuàng )意設計；頁(yè)面設計。
計算機輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀(guān)性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設計和制作中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮現代化教育手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、課件制作“三要”
一要選題恰當。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內容都適合或都需要運用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當，就會(huì )出現喧賓奪主，畫(huà)蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)內容來(lái)確定。要把握好以下幾個(gè)原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學(xué)或學(xué)生學(xué)習所急需的，這樣制作的課件才會(huì )有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達不到的，并對突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車(chē)各組成部分工作原理和結構，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀(guān)，利用實(shí)物又看不到其內部構造及工作過(guò)程，若采用三維動(dòng)畫(huà)制作，剖析其內部結構，控制其演示過(guò)程，則可大大地提高教學(xué)的直觀(guān)性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現常規教學(xué)無(wú)法達到的效果。
2、科學(xué)性原則。課件所展示的內容，是教師教學(xué)思想的具體體現。因而在選題時(shí)一定要符合教育規律，體現現代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的`主體，要符合認知心理學(xué)的原理。要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來(lái)，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優(yōu)勢，突破傳統教學(xué)模式的束縛。
3、創(chuàng )新性原則。選題應有創(chuàng )新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng )新表現在多方面。例如概念和理論的創(chuàng )新，創(chuàng )作手法上的創(chuàng )新，技術(shù)手段的創(chuàng )新，以及教學(xué)模式和學(xué)習模式的創(chuàng )新�？傊�，在選題時(shí)，對于含有較多創(chuàng )新成分的課題應優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書(shū)本搬家”的工作。
二要搞好創(chuàng )意設計。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應該是不僅能夠全面表達教學(xué)內容，而且富有較好的創(chuàng )意性。也就是說(shuō)，課件應該是對原有教材內容的再創(chuàng )造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學(xué)目標的分析，教學(xué)內容和知識點(diǎn)的確定與分類(lèi)，學(xué)習者特征的分析等），依據先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設計思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設計（包括學(xué)習模式的選擇，學(xué)習環(huán)境與情境創(chuàng )設、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設計多媒體畫(huà)面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)造情設境、設置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內容形象具體、生動(dòng)活潑地表現出來(lái)，使所展示的內容能夠產(chǎn)生較強的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開(kāi)闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性及對本課程教學(xué)內容的濃厚興趣。
三要重視課件的頁(yè)面設計。一個(gè)好的課件應該使學(xué)習者感覺(jué)新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設計來(lái)實(shí)現的。良好的頁(yè)面設計對激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著(zhù)十分重要的作用。課件設計者在進(jìn)行頁(yè)面設計時(shí)，對頁(yè)面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設計時(shí)應著(zhù)重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機交互的作用，把教學(xué)內容放在屏幕最顯著(zhù)的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現一個(gè)概念，然后清屏。每次清屏時(shí)，都應設置一個(gè)“繼續”按鈕，便于學(xué)習者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統一，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺(jué)自然，注意力放在屏幕教學(xué)內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
二、課件制作“三忌”
課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：
一忌課件制作穿新鞋走老路�，F代教學(xué)信息理論認為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過(guò)程，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統。這就要求課件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開(kāi)發(fā)，通過(guò)富有創(chuàng )意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng )新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認知基礎和學(xué)習規律。學(xué)生只能跟著(zhù)教師或課件的思路走，而沒(méi)有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統教學(xué)的舊框架中，失去了運用現代化教學(xué)設備的意義。有些課件特別是許多應用型的課件，大都有引論、講授、練習、小結等教師主講的內容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。
二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現內容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達不到應有的效果；反而由于內容安排過(guò)多過(guò)雜，引起學(xué)習者視覺(jué)上的不適應，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價(jià)課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學(xué)內容自然應該采取不同的表現形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
三忌課件的設計制作與常規知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話(huà)；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開(kāi)始”等。課件內容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無(wú)誤。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的課件應該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
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