鄭振鐸貓課件
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鄭振鐸貓文字課件：
1、作者介紹
鄭振鐸，他生于1898年，逝世于1958年，是福建長(cháng)樂(lè )縣人。他是我國現代著(zhù)名的作家、翻譯家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
2、寫(xiě)作背景
《貓》這篇課文最初發(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報》第199期。它屬于鄭振鐸早期的文學(xué)作品。受五四前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸已經(jīng)樹(shù)立了平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度�！敦垺愤@篇作品正是這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。
3、掌握下列加紅字的讀音。
一縷lǚ 蜷伏quán 銜著(zhù)xián 懲戒chéng 悵然chàng 慫恿sǒng、yǒng
4、多音多義字：
┍chèn對稱(chēng) ┍jiě解放
稱(chēng)┥ 解┥xiè姓解
┕chēng稱(chēng)霸 ┕jiè押解
5、區分形似字
┍悵(惆悵) ┍籠(鳥(niǎo)籠)
┕帳(帳篷) ┕蘢(蔥蘢)
┍戒(戒x) ┍懶(懶惰)
┕誡(告誡) ┕賴(lài)(依賴(lài))
6、掌握下列詞語(yǔ)在文中的含義。
【慫恿】鼓動(dòng)別人去做。
【悵然】不愉快的樣子。
【提心吊膽】形容十分擔心或害怕。
【怒氣沖天】形容憤怒到極點(diǎn)。
內容分析
整體感知
1、劃分本文的結構。
全文可分成三大部分。
第一部分(1-2段)：寫(xiě)“我”家養的第一只小貓活潑可愛(ài)，不久，不明原因地死去了。
第二部分(3-14段)：寫(xiě)“我”家養的第二只小貓更有趣更活潑，可是被人“偷”走了。
第三部分(15-34段)：寫(xiě)“我”家養的第三只貓“懶惰”、“憂(yōu)郁”，因此沒(méi)人喜歡，最后因“黃鳥(niǎo)事件”遭到不公正的懲戒而悲楚地死去。
其中，第三部分，又可以分為三層：
第一層(15段)：寫(xiě)第三只貓來(lái)得可憐。
第二層(16段-29段)：寫(xiě)鳥(niǎo)被咬死后，貓蒙冤遭棒打。
第三層(30段-34段)：寫(xiě)"我"明白真相后的自責與悔恨。
2、文章按什么順序和線(xiàn)索敘寫(xiě)了“我”養貓的情況?
養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)，都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)。
3、概括本文的中心。
《貓》文敘寫(xiě)了“我”家先后養成三只貓的故事，抒發(fā)了“我”的喜愛(ài)、痛惜和勇于自責的思想感情，進(jìn)而告知人們做任何事情都要實(shí)事求是，擺脫偏見(jiàn)，決不可主觀(guān)武斷。文章反映了當時(shí)一個(gè)并不完善的知識分子的嚴于律身，勇于解剖自己的可貴精神。
問(wèn)題思考
1、本文到底主要是寫(xiě)貓還是寫(xiě)人?說(shuō)說(shuō)為什么?
作者利用的是托物詠情法，所以主要還是寫(xiě)人。作者著(zhù)力描繪了“我”——一個(gè)知識分子的情感和思想認識上的變化，并且在“我”的省悟、自責、負疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。
2、認真閱讀課文1-14段，比較兩只小貓的異和同，想想作者是從哪些角度描寫(xiě)的?
兩只小貓除了來(lái)歷和亡失各自不同外，在活潑可愛(ài)的描寫(xiě)上也有區別。寫(xiě)第一只小貓，作者主要抓住它的毛色：“常如帶著(zhù)泥土的白雪球似的”，并用三妹戲弄它時(shí)的動(dòng)作：“撲過(guò)去搶?zhuān)瑩溥^(guò)來(lái)?yè)尅�、“在廊前太�?yáng)光里滾來(lái)滾去”，以此突出小貓的活潑可愛(ài)，“白毛”、“紅帶”、“陽(yáng)光”相互映襯，小貓的神情也呼之欲出。寫(xiě)第二只小貓，主要用它自己主動(dòng)采取的“動(dòng)作”，如“在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉”�？梢�(jiàn)都是活潑可愛(ài)，作者“同中求異”，從不同的角度寫(xiě)，抓住了它們各自的特征。這樣寫(xiě)既符合生活的真實(shí)，又避免了行文的呆板。
3、仔細體會(huì )“我”對三只小貓的感情變化，尤其是對第三只小貓的不幸遭遇，“我”為何感情上的震動(dòng)這么大?
感情既是情節的起點(diǎn)，又是情節的橋梁。作者寫(xiě)三只小貓的故事，更主要的是寫(xiě)“我”情感的變化�！拔摇睂θ回埖母星椴煌簩Φ谝恢回�，真切地寫(xiě)出了“我”的喜愛(ài)和樂(lè )趣，它是“相伴的侶”。小貓病死后，“我”心里感到“一縷的酸辛”。第二只貓的亡失，引起全家的痛惜�！拔乙矏澣坏�，憤恨地，在詛罵”捉貓者，流露了“我”對小貓無(wú)限的喜愛(ài)和憐憫之情。但情感僅此而已，內心并無(wú)震動(dòng)。這兩次養貓、失貓，在文中都是略寫(xiě)，這樣安排為的是襯托第三次養貓、失貓。第三只貓收養的情況不同，是由于可憐，拾來(lái)留養的。它“不活潑，又難看”，“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛(ài)貓的，對它也不加注意”，在“我”和全家人的心目中，它是若有若無(wú)的`。只是在“芙蓉鳥(niǎo)事件中”，“我”錯了，把它冤為“兇手”，而且給予“懲戒”，“我”的良心受傷了。后來(lái)花貓死在鄰家的屋脊上，因此“永無(wú)改正我過(guò)失的機會(huì )了!”內心受到了極大的震動(dòng)。從花貓的遭遇，“我”意識到的過(guò)錯，內心的隱痛永遠不會(huì )消失。所以“自此，我家永不養貓”。全文的故事由養貓起筆，到“永不養貓”結束，而又處處在寫(xiě)“我”感情的起伏，感情伴隨著(zhù)故事，既是起點(diǎn)，也是橋梁，耐人尋味。
4、文章著(zhù)重寫(xiě)了第三只貓，這同表達中心意思有何關(guān)系?作者寫(xiě)前兩只貓對第三只貓有何作用?
文章著(zhù)重寫(xiě)第三只貓，是因為文章的中心意思與第三只貓有直接的關(guān)系�！拔摇钡倪^(guò)失、自責、慘痛教訓都是由養第三只貓引出的。寫(xiě)前兩只貓的目的是在于用它們對比的襯托第三只貓，使讀者覺(jué)得對第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀(guān)粗暴的做法，造成“我”終生的悔恨。
5、文中的議論抒情有什么作用?
作者前兩次養貓的經(jīng)歷，都是用一種樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，但寫(xiě)到他并不喜歡的第三只貓的時(shí)候，卻仿佛大海中涌起了微瀾，尤其是當他得知自己冤枉了貓，又無(wú)法對它表白時(shí)，作者的心再也無(wú)法平靜，“想到它的無(wú)抵抗地逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”抒情議論的語(yǔ)句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了事件的意義，由此，我們也能從作者身上，學(xué)習他那種嚴于律己的精神，并悟出一點(diǎn)做人的道理來(lái)。
6、作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)第一只貓的形態(tài)?
作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。-是自身的形態(tài)，剛要來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的;而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著(zhù)玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì )。
7、家里的人對這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節描寫(xiě)可以看出來(lái)?
家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著(zhù)”，作者則“坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰”，“心上感受著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”。因為小貓活潑可愛(ài)，一家人都很喜歡它。
8、第一只貓的結局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著(zhù)一縷的酸辛。
9、第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現的?
從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現�！皥@中亂跑”，“不怕生人”，“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情;“會(huì )爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì )捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。
10、找出文中表現家里的人對第二只貓態(tài)度的詞句，體會(huì )家里人對它的感情。
大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著(zhù)罵”“飯后的娛樂(lè )是看它爬樹(shù)”等。
11、第二只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?
這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
12、家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么?
家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人�！爸芗业难绢^”代表著(zhù)事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，“不知名的奪去小貓的人”代表著(zhù)不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
13、第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的?
是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的�！安缓每�，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂(yōu)郁”“懶惰”。
14、對第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它也不加注意”，“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”。這幾句話(huà)在表現的角度上有什么不同?
第一、三句話(huà)是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。
15、將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節擬一個(gè)小標題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節。
有六個(gè)情節，小標題可依次擬為：買(mǎi)鳥(niǎo)、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當中前五個(gè)情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節，才用寥寥數語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
16、在寫(xiě)第三只貓的結局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情，并仔細體會(huì )這些詞語(yǔ)的含義。
作者用了“難過(guò)”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
17、本文采用了第一人稱(chēng)的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?
作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。
18、“自此，我家永不養貓”，這句話(huà)也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
這句話(huà)在內容上是對全文的總結�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”。這句話(huà)與文章的開(kāi)頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點(diǎn)。
專(zhuān)題探究
1、文章選材很微小，但是讀罷卻能夠給人以極大的震撼，仔細體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。
(1)結構嚴謹，首尾呼應
養貓是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養貓與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養貓的悲劇史：得貓→養貓→亡失→再得貓→再養貓→再亡失→復得貓→復養貓→復亡失：永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)。文章開(kāi)頭先交代幾次養貓的結局，總領(lǐng)全文。結尾以“我家永不養貓”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。
(2)抓住特征，描寫(xiě)生動(dòng)
文章中三只貓，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只貓活潑天真，�！霸诶惹疤�(yáng)光里滾來(lái)滾去”。第二只貓“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì )爬樹(shù)，會(huì )撲蝴蝶，還會(huì )捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門(mén)外邊曬太陽(yáng)。第三只貓懶惰、憂(yōu)郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥(niǎo)籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么”。這些描寫(xiě)，表現出幾只貓的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。
(3)對比和襯托手法的運用
文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對比;二是它毛色難看，性情憂(yōu)郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì )亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著(zhù)，與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
2、從多角度探究抒發(fā)的情感。
在平常的學(xué)習中，有時(shí)候發(fā)散思維，多角度思考問(wèn)題是很重要的�！敦垺愤@篇文章文字淺顯但蘊含是非常豐富的，我們可以從多個(gè)角度理解作者表達出的思想：體現了“我”反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神;體現了“我”嚴于律己的精神和仁愛(ài)之心;凡事不能主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì )造成不可彌補的損失;表現了“我”熱愛(ài)小生命、同情弱小者和勇于自責的精神;弱小者的悲劇命運具有必然性。
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