三年級科學(xué)沉與浮課件
三年級的同學(xué)們，大家知道科學(xué)課程《沉與浮》？是否讀懂其中的道理呢？
三年級科學(xué)沉與浮課件1
一、教學(xué)內容
大象版三年級《科學(xué)》第四單元第三課《沉與浮》《把固體放入水里》。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)激趣，觀(guān)察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固體放入水中可能沉浮，哪些固體放入水中可能懸浮，哪些固體放水中可能溶解。
�。ǘ┡囵B學(xué)生敢于提出猜想與假設，養成自主合作與交流的科學(xué)態(tài)度，并體驗動(dòng)手操作樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握固體在水中沉浮和溶解現象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區分沉浮懸浮與溶解的差別。
實(shí)驗材料：小木塊、泡沫塑料塊、鋼塊、鐵塊、石子、沙子、糖、鹽、水、2個(gè)水槽、2個(gè)燒杯、雞蛋、茶匙、勺子。（把這些材料分組放好；第一組：小木塊、泡沫塑料塊、水、水槽；第二組：小石塊、沙子、鋼塊、鐵塊、水、水槽；第三組：糖、鹽、水、燒杯、勺子；第四組：鹽、燒杯、水、雞蛋、茶匙）
三、教學(xué)過(guò)程
教師要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
CAI出示大海上停放著(zhù)的輪船，清澈的海底世界。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生認真觀(guān)察CAI里面的每個(gè)畫(huà)面，并認識與本課有關(guān)的物體。
�。ǘ┙處煟骸巴瑢W(xué)們通過(guò)觀(guān)察后你們各有什么新發(fā)現？”
�。ㄈ┙處熅o扣學(xué)生們的回答，再問(wèn)：“為什么輪船會(huì )浮在海面上？而石塊沙子等之類(lèi)的固體會(huì )沉入海底？有些物體還會(huì )懸浮在海底和海面之間？海水為什么會(huì )是咸的呢？”
�。ㄋ模巴瑢W(xué)們，根據你們的發(fā)現，你們今天想探究哪些知識?”緊扣學(xué)生們的回答引出課題《沉與浮》——《把固體放入水里》。
四、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬├蠋熛劝褜W(xué)生分成三大組，各組準備好不同實(shí)驗材料，每個(gè)組都自由選好組長(cháng)（第一組放浮在水面上的材料；第二組放沉入海底的材料；第三組放溶解在水里的材料；第四組放懸浮在水中的材料，老師演示。）
1.緊扣上面的問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察本組的實(shí)驗材料后，提出問(wèn)題：“如果我們把這些固體放入水中可能會(huì )出現哪些現象呢？”引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后作出猜想，由組長(cháng)匯報猜想結果，教師寫(xiě)板書(shū)（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，懸浮在水中）。
2.教師：“同學(xué)們，你們要怎么才能知道你的猜想是否正確呢？我們要怎么樣做才能找到證據呢？”
3.根據同學(xué)們的回答各組進(jìn)行實(shí)驗動(dòng)手操作活動(dòng)，感知找證據的樂(lè )趣。
4.同學(xué)們活動(dòng)完以后，各組組長(cháng)再次進(jìn)行匯報證實(shí)結果，看看他們的猜想是否正確，如果不正確，老師進(jìn)行指導，直到操作正確找到證據為止。
�。ǘ┙處煟骸盀榱斯焦�，老師也要用實(shí)驗來(lái)證實(shí)老師的猜想是否正確，請同學(xué)們認真觀(guān)察老師的活動(dòng)�！保ɡ蠋熝菔荆呵逅望}水中的雞蛋是沉還是�。�
1.在杯中倒半杯清水，用勺子將雞蛋輕輕放入水中，發(fā)現了什么呢？(雞蛋沉入水底)
2.把雞蛋撈出來(lái)，往水里加10茶匙鹽攪拌，這樣鹽水就調好了。
3.把雞蛋放入鹽水中，發(fā)生了什么呢？（雞蛋浮在水面上）
4.把雞蛋再撈出來(lái)，慢慢地向杯中加入清水，一直到加滿(mǎn)。
5.再把雞蛋放進(jìn)去，發(fā)生了什么呢？（雞蛋懸浮在杯子中部）
�。ㄈ└鶕瑢W(xué)們和老師的操作，引導學(xué)生回答觀(guān)察到的操作現象？教師板書(shū)（浮在水面上、沉入水底、溶解在水中、懸浮在水面上）。
五、知識拓展
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些固體是浮在水面上的.，哪些是沉在水底的？哪些是溶解在水里的？哪些是懸浮水中部的？
�。ǘ┕膭顚W(xué)生在家也可以通過(guò)做實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想。
六、小結全課
教師：“我們今天探究了哪些知識？同學(xué)們有什么收獲？”
“你們還想探究哪些知識？我們下節課再探究�！�
三年級科學(xué)沉與浮課件2
知識點(diǎn)描述
“觀(guān)察物體的浮與沉”、“感知浮力”兩項活動(dòng)。目的是引導學(xué)生認識浮沉現象、感知浮力的存在、意識到科學(xué)要用實(shí)驗來(lái)驗證，要尊重事實(shí)、尊重數據。探究過(guò)程為：“提出問(wèn)題——對結論的猜測——實(shí)驗驗證——科學(xué)結論”，讓學(xué)生體驗科學(xué)證據對于科學(xué)結論的重要性。
預備知識
自制小船、石塊、透明水槽、氣球、乒乓球、木塊、泡沫塊、圖釘、蘋(píng)果、直尺、橡皮泥、雞蛋、蠟燭、礦泉水瓶、曲別針
適用對象
三年級學(xué)生
設計思路
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小學(xué)生很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，小學(xué)生天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。
教學(xué)過(guò)程
一、片頭
同學(xué)們,先看看老師手中拿的是什么？如果把它們同時(shí)放在水中，你們猜會(huì )怎么樣？（出示自制小船和石塊）
學(xué)生觀(guān)察，預測，回答。
今天，老師就想和聰明的你們一起探討一下第九課《浮與沉》
【設計思想】：根據所選材料等條件,提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，明確主題。
二、正文講解
觀(guān)察物體在水中的浮與沉
1.提問(wèn)：首先，老師先了解一下在日常生活中你們都看到過(guò)哪些物體在水中是往下沉的，哪些物體又是浮在水面上的？
2.學(xué)生舉例說(shuō)明自己的預測，提出看法
3.總結：看來(lái)，同學(xué)們不但聰明生活經(jīng)驗還挺豐富的�，F在老師也給同學(xué)們帶來(lái)了許多物體，憑你們的生活經(jīng)驗猜一猜哪些物體在水中是往下沉的，哪些是浮在水面上的。
4.小組討論，認識材料
【設計思想】培養學(xué)生留心觀(guān)察自然現象，并對現象背后的原因進(jìn)行思考的習慣。引導根據所選材料等條件探究問(wèn)題
5.認識實(shí)驗物體---課件播放
6.教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導
學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察物體的沉浮并做好記錄。
7.提問(wèn)：實(shí)驗結果如何？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà)：結果與我們原來(lái)的預測是否一樣？
8.（課件演示，根據學(xué)生匯報適當的調整）
小結：看來(lái)搞科學(xué)不是想當然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)踐出真知。
9.整理實(shí)驗材料
匯報交流：通過(guò)實(shí)驗意識到科學(xué)不是想當然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)踐出真知。
【設計思想】體驗探究活動(dòng)訓練，培養描述探究過(guò)程和結果的能力，意識到科學(xué)不是想當然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)踐出真知。
感知下沉的物體也受到水的浮力
1.引導質(zhì)疑
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，有的物體是往下沉的，有的是浮在水面上的。那么，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？我們一起來(lái)感受一下吧，請同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗瓶壓入水中的過(guò)程的感受。
�。▽W(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行探究并做科學(xué)記錄）
2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗瓶壓入水中的過(guò)程的感受。
3.交流概括：有什么感覺(jué)？（生發(fā)現：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會(huì )受到水向上托的力，這個(gè)托力就是水的浮力。（重復一遍）
�。ò鍟�(shū)：浮力）
【設計思想】引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，感悟科學(xué)探究過(guò)程，培養信息交流意識。
4.教師引導，感受下沉的物體受到水的浮力。猜測：我們剛才感受到了水對浮在它上面的物體有浮力，那么，水對下沉的物體是否也有浮力呢？同學(xué)們猜測一下？
師敘述：光猜還不行，要用實(shí)驗來(lái)證明，為了驗證水對下沉物體有沒(méi)有浮力。我設計了一個(gè)這樣的實(shí)驗，同學(xué)們一起來(lái)看看，行不行？首先用細繩捆好石頭。然后用彈簧秤稱(chēng)出石頭的重量，記錄好彈簧秤的讀數。第三，用彈簧秤提著(zhù)石頭放入水中。觀(guān)察彈簧秤上的讀數是否變小了。你們看這樣行不行？想不想來(lái)體驗一下？
5.學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行小組分工寫(xiě)下記錄項目。討論分工。
6.小結：通過(guò)實(shí)驗我們知道在水中的物體會(huì )受到水的浮力，并學(xué)會(huì )用科學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗方法來(lái)體驗浮力的存在。
【設計思想】明確研究?jì)热菖c方式，加深對科學(xué)研究方法的體驗，學(xué)習做科學(xué)記錄。
了解浮力的作用
1.觀(guān)看課件
2.課件播放教師講述：浮力在日常生活中的用途可大了，比如潛水艇、用于高空科學(xué)探測的氣球等。
3.學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看課件，整理小組活動(dòng)資料。
4.小組交流，討論生活常見(jiàn)。
【設計思想】進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習科學(xué)的熱情，培養收集資料的好習慣。
三、結尾
這節課我們通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)我們了解到在水中下沉的物體也會(huì )受到浮力的作用。請同學(xué)們思考，一艘小船從河里行駛至海里，是浮上來(lái)一些還是沉下去一些？怎樣使沉在水底的雞蛋浮起來(lái)？下節課王老師和同學(xué)們一起探究怎樣改變物體的沉與浮。
【設計思想】提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為下節課的學(xué)習做準備。
自我教學(xué)反思
�。ㄒ唬┮蕴骄繛楹诵�，讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。
探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習要達到的目標，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的主
要方式。本課的浮與沉就是要學(xué)生有一段研究科學(xué)的經(jīng)歷，通過(guò)神情專(zhuān)注的觀(guān)察，一絲不茍的記錄，滿(mǎn)懷激情的交流，充滿(mǎn)喜悅的匯報，熱烈友善的爭論，讓學(xué)生經(jīng)歷浮沉的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)到知識，在“做”的過(guò)程中理解科學(xué)，體會(huì )科學(xué)的真諦。
�。ǘ閷W(xué)生提供有結構的典型的生活化材料。
在本課教學(xué)中我選取學(xué)生生活中常見(jiàn)的水果、橡皮泥、氣球、直尺等材料進(jìn)行研究，讓學(xué)生感到親切自然，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)就在身邊，從而更加親近科學(xué)。
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