最新信息技術(shù)說(shuō)課課件

　　導語(yǔ)：今天小編給大家帶來(lái)了“最新信息技術(shù)說(shuō)課課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。

　　一、教學(xué)設計

　　1、課前準備

　　“用PowerPoint設計賀卡”是小學(xué)五年級一節綜合技能應用課，涉及到的基礎知識有：文本框、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)及圖片的插入，背景和版面的設計等。這些知識均在前面的課程中已經(jīng)講解過(guò)了，學(xué)生對“用PowerPoint設計賀卡”也有了一定的基礎。

　　本節課帶有研究性學(xué)習的性質(zhì)。課前，教師引導學(xué)生對日常生活中所見(jiàn)的賀卡的構成要素進(jìn)行了分析和研究，教師設想了在學(xué)生設計賀卡時(shí)可能出現的問(wèn)題及解決方法。

　　2、教學(xué)目標

　　知識目標：能夠綜合運用所學(xué)過(guò)的PowerPoint2000的各種命令。

　　能力目標：培養學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng )新能力、統籌安排和策劃的能力。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作熱情，在賀卡的創(chuàng )作過(guò)程中逐漸培養學(xué)生的審美能力和想像力，培養學(xué)生互幫互助的精神。

　　3、難點(diǎn)分析及解決方案

　　難點(diǎn)一：如何引導學(xué)生制訂出一套行之有效的設計方案。在PowerPoint課程的學(xué)習中，學(xué)生不僅要學(xué)習其使用技能，更要學(xué)習一些設計理念。所以，教師在設計本課教學(xué)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生現成的方案，而是讓學(xué)生小組合作，在研究探討中規劃出自己的設計方案，有意識地讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習方法的重要性。

　　難點(diǎn)二：小學(xué)信息技術(shù)課，作為一門(mén)沒(méi)有應試壓力的課程，如何引導學(xué)生的學(xué)習興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，教師沒(méi)有一開(kāi)始便提出任務(wù)，展開(kāi)教學(xué)，而是從“賀卡”這樣一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的話(huà)題入手，逐漸將話(huà)鋒轉移到“賀卡”的設計上來(lái)： PowerPoint2000能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？教學(xué)由此順理成章地展開(kāi)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境

　　談話(huà)：同學(xué)們喜歡賀卡嗎？今天，我帶來(lái)了幾張賀卡，請同學(xué)們欣賞。

　　(利用網(wǎng)絡(luò )將賀卡（事先掃描進(jìn)電腦）展示給學(xué)生。精美的.賀卡很快引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛也顯得活躍起來(lái)。)

　　談話(huà)：多么精美的賀卡��！要是我們自己也能設計出這樣的賀卡，那該有多好！如今，電腦技術(shù)能夠使我們的這種想法成為現實(shí)。我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用PowerPoint2000軟件，PowerPoint2000能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？

　　(精美的賀卡、美好的愿望，功能齊全的設計軟件，加上與教學(xué)相關(guān)的情境，這些要素將學(xué)生逐漸吸引到教學(xué)氛圍中來(lái)。)

　　2、設計方案

　　談話(huà)：設計師在設計—件作品之前總會(huì )反復討論研究，即使設計一枚小小的作品也不例外。在設計之前，我們要認真細致地觀(guān)察賀卡的結構特征，避免設計中出現失誤。

　　(嚴格規范設計流程不僅是一種良好的習慣，更是一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度。)

　　學(xué)生分組討論、分析：賀卡的構成要素及設計方案。

　　(對于作品的設計，不同的設計者會(huì )有不同的設計理念。這里，教師將學(xué)生分為若干小組相互討論，確定設計方案，繼而對有代表性的設計方案加以點(diǎn)評。)

　　小組匯報討論結果。

　�、� 我們討論的結果是：“用PowerPoint設計制作賀卡”，先設計好背景，或單色，或雙色，或用文理圖案，或用模板背景等。然后再插入文本框，輸入相應的文字，也可用藝術(shù)字形式表示。最后插入相應的圖片，調整好位置，這樣一張賀卡就做好了。

　　(這種觀(guān)點(diǎn)代表了大多數學(xué)生的設計思路，其實(shí)并不難。)

　�、莆覀兘�(jīng)過(guò)分析得出，賀卡的整體結構大體分為三部分，文本、圖片、背景。這三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的顏色、圖片位置的擺放及背景等都關(guān)系到版面設計是否美觀(guān)，一定要把它們調整好。

　　教師點(diǎn)評（略）

　　(學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)腦思考，再加上教師的點(diǎn)撥，都躍躍欲試，開(kāi)始嘗試用一種新的方法進(jìn)行設計。)

　　3、圖片瀏覽

　　圖片是賀卡設計過(guò)程中的必不可少的素材。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上獲取資源的能力，教師沒(méi)有直接提供紿學(xué)生專(zhuān)門(mén)的圖片，而是告訴學(xué)生一個(gè)圖片庫網(wǎng)站的網(wǎng)址（虛擬），讓學(xué)生去欣賞并下載自己在制作賀卡中需要用到的圖片。

　　教師先在大屏幕上做一下示范，提示學(xué)生需要注意的地方。

　　(在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下倡導學(xué)生的自主學(xué)習。讓學(xué)生自己去搜尋圖片是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生最興奮的環(huán)節，許多學(xué)生會(huì )流連忘返。這時(shí)，教師加以時(shí)間限制：5分鐘瀏覽時(shí)間過(guò)后，所有人都要進(jìn)入設計的狀態(tài)。)

　　4、作品創(chuàng )作

　　談話(huà)：同學(xué)們的準備工作都已經(jīng)做好了，下面，同學(xué)們開(kāi)始自己動(dòng)手設計出一張精美逼真的賀卡。20分鐘后，我們一起比較一下，看誰(shuí)設計的賀卡最美觀(guān)、最科學(xué)。

　�。ㄔu價(jià)標準是：文字的大小是否合適：文字的顏色與背景是否協(xié)調統一，圖片位置的擺放是否正確，版面設計是否美觀(guān)。）

　　教師巡視學(xué)生的設計，進(jìn)行個(gè)別輔導，對于普遍存在的問(wèn)題則做統一講解，鼓勵學(xué)生之間相互觀(guān)摩，相互學(xué)習，相互幫助。(在這一過(guò)程中培養學(xué)生的互幫互學(xué)精神，增進(jìn)彼此間的友誼。)

　　5、作品展示

　　大多數學(xué)生設計完畢之后，展示學(xué)生的作品，學(xué)生互評，并請學(xué)生代表上臺介紹自己的作品。

　　教師點(diǎn)評：從展示的作品可以看出，同學(xué)們在復習了以前所學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)到了更多的新知識。比如在設計中如何選擇背景、圖片等。同時(shí)，同學(xué)之間也學(xué)會(huì )了互幫互學(xué)，共同提高。這說(shuō)明在今后的學(xué)習中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng )新的理念，更要有合作的精神和意識。

　　6、本課小結

　　通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生小結）。

　　三、課后反思

　　1、成功之處

　　“用PowerPoint設計賀卡”是小學(xué)《信息技術(shù)》教材“幻燈片”的制作教學(xué)內容中的一節總結復習課。首先，本課將學(xué)生作為教學(xué)主體展開(kāi)活動(dòng)，如讓學(xué)生自行制定設計方案，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò )(虛擬)中搜尋合適的圖片資源等。

　　其次，選題正確。賀卡是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的“禮物”，很多學(xué)生都接收過(guò)或贈送過(guò)賀卡，因此，對賀卡有一定的了解。賀卡結構簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，學(xué)生帶有興趣學(xué)習，無(wú)疑會(huì )增加學(xué)習的動(dòng)力。從學(xué)生的作品中也看到了這點(diǎn)，他們制作的賀卡分別有：生日賀卡、圣誕賀卡、教師節賀卡、母親節賀卡等，特別是少數同學(xué)制作的代表電信局送給客戶(hù)的環(huán)保類(lèi)的賀卡。

　　這是一節帶有研究性質(zhì)的課堂教學(xué)。課后，許多同學(xué)感覺(jué)到從這節課中學(xué)到了一套科學(xué)規范的制作方法，一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度和互幫互助的精神。

　　2、不足之處

　　由于加入了研究性學(xué)習的內容，在時(shí)間上，課堂教學(xué)任務(wù)的完成顯得有些倉促，學(xué)生真正用于設計制作賀卡的時(shí)間約20分鐘，很多學(xué)生因此沒(méi)有機會(huì )將整個(gè)作品制作得更加完美，未能在課堂上展示出來(lái)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)遺憾。

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