將相和優(yōu)秀課件
將相和優(yōu)秀課件
教學(xué)類(lèi)型：新授
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第十冊
教學(xué)對象：小學(xué)五年級
授課人：
教具：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)本課生詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.了解課文內容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系，感受人物形象，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.采用讀、議、辯、演等有機結合的方式，幫助學(xué)生感受人物形象。給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標題。
2.采用講述三個(gè)故事，給故事加小標題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系等方式，幫助學(xué)生理解故事情節，感受故事情節的曲折生動(dòng)，訓練學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)習藺相如對敵不畏xx、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
設計思路
采用情境教學(xué)法，運用角色轉換媒體和富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的閱讀情趣。以讀助講，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中感悟語(yǔ)言。形成能力，形成語(yǔ)感。
教材分析
1.教材內容：《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，課文以戰國時(shí)期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事，寫(xiě)出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，贊揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見(jiàn)，也贊揚了廉頗知錯能改的精神以及他們的愛(ài)國思想。三個(gè)故事既相互獨立，又有內在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。
2.教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內容，感受人物形象
3.教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及這三個(gè)故事之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )文中的7個(gè)生字詞，理解文中的幾個(gè)成語(yǔ)。
2.理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清文章思路
教學(xué)過(guò)程：
一、設計情境，導入新課：
同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個(gè)人是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學(xué)習中所要探討的問(wèn)題。下面大家打開(kāi)課本第91頁(yè)，第18課——《將相和》。
1.出示課題《將相和》。老師上節課已經(jīng)叫大家預習了，現在老師問(wèn)你們：這里的“將”指誰(shuí)？（廉頗）；“相”指誰(shuí)？（藺相如）；“和”在這里是什么意思？（同心協(xié)力，保衛趙國）。
2.教師介紹時(shí)代背景：
故事發(fā)生在 “戰國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，當時(shí)秦國是最強大的一個(gè)，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義�！秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個(gè)時(shí)候發(fā)生的。
二、學(xué)習生字詞：
1.聽(tīng)課文錄音，找出文中的生字詞。
2.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字：
3.自讀課文借助工具書(shū)理解課文中下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思： 無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
絕口不提：因回避而不說(shuō)。
攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰無(wú)不勝：形容強大無(wú)比。每戰必勝。攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。
澠池：地名，在今河南澠池縣境內。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發(fā)現的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)比喻把東西完好無(wú)損地歸還原主。
負荊請罪：負，背著(zhù)。荊，荊條，用來(lái)打人的'東西。本課指廉頗光著(zhù)上身，背著(zhù)荊條，到藺相如家請罪。這個(gè)成語(yǔ)現用來(lái)表示向人認錯賠罪。
三、小組討論。
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事。
2.大家試著(zhù)用小標題進(jìn)行概括。 3.根據小標題找出相應的段落。
�。ǖ�1～10自然段講“完璧歸趙”；
第11～14自然段講“澠池之會(huì )”；
第15～18自然段講“負荊請罪”）
四、學(xué)習“完璧歸趙”
1.指名朗讀第一個(gè)小故事（1-10自然段），找出完璧歸趙這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：
�。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
�、僬Z(yǔ)言：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保ㄌA相如分析兩種可能性并提出對策，目的是造成“秦國理屈”的局面，讓親王“沒(méi)有動(dòng)兵的理由”，使趙國變被動(dòng)為主動(dòng)。說(shuō)明了藺相如深謀遠慮，機智過(guò)人。）
行動(dòng)：當滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）
�、谡Z(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保ㄌA相如覺(jué)察到親王根本無(wú)誠意拿城池換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕疵，巧妙的將和氏璧要回手中，這一言行充分表現了他的機智。）
行動(dòng)：當藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
�、壅Z(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王，一個(gè)“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。）
行動(dòng)：捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。
3.小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。（和氏璧的故事）他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？下節課請同學(xué)們來(lái)看“澠池之會(huì )”。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
2.預習思考練習2。
3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
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