將相和課件

　　《將相和》這篇課文出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。課文以戰國時(shí)期為大背景，以藺相如的言行活動(dòng)為主要線(xiàn)索，選取了“完璧歸趙”“澠池會(huì )見(jiàn)”“負荊請罪”三個(gè)典型故事，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛(ài)國的高貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過(guò)的精神。從而告訴人們“和”的重要性。下面是《將相和》教案，歡迎借鑒。

　　學(xué)習目標

　　1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3.認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。

　　學(xué)習重難點(diǎn)

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　《將相和》教案A

　　第一課時(shí)

　　一、走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)內容

　　1.導入：你一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著(zhù)。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么?(《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)

　　我國的文學(xué)、歷史名著(zhù)浩如煙海，除了“四大名著(zhù)”，你還知道哪些名著(zhù)?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著(zhù)中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開(kāi)教材，讀一讀“資料袋”。(生讀)

　　2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)?“相”又是指誰(shuí)?“和”的意思呢?

　　二、走進(jìn)課文內容，領(lǐng)悟文章中心

　　1.聽(tīng)課文配音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事?指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺板書(shū)。(完璧歸趙 澠池相會(huì ) 負荊請罪)

　　2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　生提出不理解的詞語(yǔ)當場(chǎng)交流解決。

　　3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”?哪些自然段講“澠池之會(huì )”?哪些自然段講“負荊請罪”?

　　讀后反饋、明確：第1~10自然段講“完璧歸趙”;第11~14自然段講“澠池之會(huì )”;第15~18自然段講“負荊請罪”。)

　　4.學(xué)習“完璧歸趙”的故事。

　　(1)指名讀課文第1~10自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。

　　(2)先在小組內交流解決;再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決。

　　(3)以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有提及，可以由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：

　�、偬A相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧導秦國去�！�…”

　　藺相如說(shuō)話(huà)前為什么要“想一會(huì )兒”?(一是因為這是一個(gè)事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因為這是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì )兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著(zhù)和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過(guò)人和為了國家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。)

　�、谔A相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對“理直氣壯”的理解。

　　藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。)

　　◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì )真撞的，他決不會(huì )讓和氏璧落到秦王手里。)

　　◇讀這句話(huà)，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。

　�、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”

　　藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著(zhù)、輕松、無(wú)懼無(wú)畏)

　�、芮赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

　　(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利�！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。)

　　(4)從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?

　　完成練筆：

　　藺相如是一個(gè)__________________的人(膽識過(guò)人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……)

　�、堇首x課文第1~10自然段。

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續走進(jìn)課文，理解內容

　　前一節課，我們學(xué)習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學(xué)習新的內容。

　　1.學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事。

　　(1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?

　　(2)提問(wèn)：

　�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對哪些詞句感受最深刻?

　�、谶@場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)?(趙國贏(yíng)占了上風(fēng)。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂(lè )器，秦王吃虧了。再說(shuō)，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著(zhù)擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說(shuō)是趙國占了上風(fēng)。)

　�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)

　　(3)指導有感情地朗讀。

　　2.學(xué)習“負荊請罪”的故事。

　　(1)指名讀課文第15至18自然段。

　　(2)說(shuō)廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎?(答案可以是──廉頗只能說(shuō)犯錯，不能說(shuō)有罪。廉頗認為自己有罪，這說(shuō)明廉頗對自己要求很?chē)栏�。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯誤,就要成為國家的罪人。

　　(3)廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。)

　　(4)通過(guò)這個(gè)故事，你對藺相如又有哪些認識?(以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣)

　　(5)有感情地朗讀這部分。

　　 二、回歸全文，總結提高

　　1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。

　　2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

　　前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的'“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。

　　3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么?

　　三、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2.有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

　　(福建省廈門(mén)市康樂(lè )小學(xué) 黃秀婷 福建省廈門(mén)市金尚小學(xué) 蔣麗萍)

　　《將相和》教案B

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2.質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想知道什么?

　　“將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知

　　1.帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

　　3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫(huà)下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”。)

　　三、理清層次

　　1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?根據提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

　　2.交流。

　　第一段(1~10)自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

　　第二段(11~15)自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì )上，無(wú)所畏懼，維護國威，又立新功。

　　第三段(16~18)自然段，寫(xiě)廉頗負荊請罪，將相和好。

　　四、深入研讀

　　1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。

　　“我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去!”

　　(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿(mǎn)……)

　　(2)指導有感情地朗讀。

　　2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì )鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐?

　　3.出示學(xué)習提示：

　　(1)學(xué)習任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　(2)學(xué)習建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。

　　(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比，從而體會(huì )藺相如的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)生自主研讀課文

　　5.交流

　　第二課時(shí)

　　一、感悟體會(huì )

　　1.說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

　　2.根據學(xué)生的回答，隨機指導幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

　　(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�……說(shuō)著(zhù)舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�

　�、僮杂勺x這段話(huà)，從中你發(fā)現了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上�！边@是有勇。

　�、隗w會(huì )藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。

　　(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�

　�、僮x讀這段話(huà)，想象當時(shí)的情境。

　�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主

　　“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶�！暴ぉげ晃窓鄤�

　　三、角色體驗

　　1.導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動(dòng)人的負荊請罪這一幕。

　　2.讀一讀書(shū)上描述負荊請罪的句子。

　　3.引導學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接�！绷�頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話(huà)。你能不能替作家把他們當時(shí)說(shuō)的話(huà)還原出來(lái)。

　　4.學(xué)生寫(xiě)作，交流。

　　5.想象說(shuō)話(huà)：如果當時(shí)圍觀(guān)的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì )說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì )說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么?請你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。

　　6.同學(xué)們，一位功勛卓著(zhù)，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著(zhù)脊背，赤著(zhù)腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

　　四、總結提升，課后延伸

　　1.學(xué)完了課文，請你結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么?

　　2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?

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