松鼠課件完整版初中
可見(jiàn)要有教育性原則：要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。下面小編為大家帶來(lái)松鼠課件完整版初中，僅供參考，希望能夠幫到大家。
松鼠課件完整版初中
一、指導思想與理論依據：
語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養不僅表現為較強的識字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現為綜合運用語(yǔ)文素養不斷更新知識的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀，要引導學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析：
(一)教學(xué)內容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當的介紹，字里行間流露著(zhù)作者對松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
(二)學(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者情感。
(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
嘗試著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn);通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。
(四)教具： 課件
三、本課教學(xué)目標設計：
(一)三維目標：
1、知識與技能：
(1)朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛(ài)之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
一 謎語(yǔ)導入：
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能才出來(lái)?
樣子想耗子，尾巴當被子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。
猜出來(lái)，出示投影松鼠圖片(板書(shū)：10*松鼠)
松鼠就是我們今天的'主角，我們今天就來(lái)認識一下他吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、在學(xué)課文前，同學(xué)們先讀一下導讀，看看給我們提了什么問(wèn)題?找個(gè)學(xué)生讀問(wèn)題。
我們要帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，不過(guò)本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。
2、學(xué)生讀課文，思考。
3、檢查生詞。出示投影(開(kāi)火車(chē)形式讀，齊讀)
4、松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?文中有一句話(huà)概括出來(lái)了。
學(xué)生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。(板書(shū))
三、研讀課文，感受可愛(ài)。
1、大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、學(xué)生找出來(lái)讀，然后投影再讀。
b、從“清秀”“帽纓形”談感受。
c、讀感情
d、出示投影，填空。(主要是練習學(xué)生背誦)
小結：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬于松鼠的什么?引出外貌(板書(shū))
四、學(xué)生瀏覽課文，體會(huì )松樹(shù)的性格馴良，行為乖巧。相應板書(shū)。
這個(gè)時(shí)間，有學(xué)生找出句子談自己的感受。
并引導作者的寫(xiě)作方法。如：采用了比喻，擬人的修辭手法。
五，與《鯨》對比閱讀，體會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
小組討論：
教師巡視，可以作相應提示。從板書(shū)上引導。
小組回報。
明確：
《鯨》和《松鼠》都是說(shuō)明文�！饿L》是一篇常識性說(shuō)明文，《松鼠》文藝性說(shuō)明文。在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面這兩篇文章有很大不同。
從說(shuō)明角度來(lái)說(shuō)，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);
從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、擬人手法生動(dòng)地形象地說(shuō)明事物;
從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而《松鼠》語(yǔ)言生傳神，極具文學(xué)色彩。
六、自由朗讀，積累語(yǔ)言。
七、拓展延伸。
用準確，生動(dòng)的語(yǔ)言介紹你自己喜歡的小動(dòng)物。
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