科學(xué)課課件模版

　　空氣，我們每天都呼吸著(zhù)的“生命氣體”，它分層覆蓋在地球表面，透明且無(wú)色無(wú)味，它主要由氮氣和氧氣組成，對人類(lèi)的生存和生產(chǎn)有重要影響。

　　科學(xué)課課件：空氣

　　第1課 我們周?chē)�的空�?/strong>

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　空氣是存在于我們周?chē)�的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過(guò)程與方法：

　　對無(wú)法直接進(jìn)行觀(guān)察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀(guān)察它們的相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　明白科學(xué)的結論需要客觀(guān)事實(shí)（證據）來(lái)加以證明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì )流動(dòng)。

　　【教學(xué)準備】

　　給每組準備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗記錄紙兩張。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我們知道的空氣

　　1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？

　　2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫(xiě)到氣泡圖中。

　　3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

　　二、空氣的存在

　　1、空氣真的存在嗎？

　　我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？

　　2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實(shí)驗過(guò)程中所觀(guān)察到的現象，及實(shí)驗的結果。

　　3、匯報交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀(guān)察到的實(shí)驗現象及結果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀(guān)念）

　　三、比較空氣和水

　　1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）

　　2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì )流動(dòng)，空氣會(huì )流動(dòng)嗎？

　　3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對“空氣會(huì )流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開(kāi)。

　　4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

　　第2課 空氣占據空間嗎

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　過(guò)程與方法：

　　用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；用對比實(shí)驗控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。

　　【教學(xué)準備】

　　給每個(gè)小組準備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、空氣占據空間

　　1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì )上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

　　2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）

　　3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？

　　4、知道學(xué)生分組實(shí)驗，提示學(xué)生注意觀(guān)察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

　　5、分組實(shí)驗完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗發(fā)生的現象。

　　二、杯中的紙會(huì )濕嗎？

　　1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì )不會(huì )被水浸濕，為什么？

　　2、請各小組實(shí)驗，請學(xué)生思考實(shí)驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

　　3、生實(shí)驗，記錄實(shí)驗時(shí)的現象及自己的思考。

　　交流實(shí)驗情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

　　思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗都說(shuō)明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識？

　　三、空氣占據空間的變化

　　1、出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的'活塞，對比一下，有什么不同。

　　2、生實(shí)驗

　　3、匯報實(shí)驗中觀(guān)察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì )有什么變化，并嘗試結合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

　　4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。

　　5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）

　　6、把這節課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補充。

　　第3課 空氣有重量嗎

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　空氣有一定的重量，但是重量很輕。

　　過(guò)程與方法：

　　在稱(chēng)量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì )影響稱(chēng)量結果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習準確稱(chēng)量。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　培養與他人合作的良好習慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設計實(shí)驗證明空氣有重量，但很輕；通過(guò)對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。

　　【教學(xué)準備】

　　給每個(gè)小組準備：1根長(cháng)細木條（或竹條）、3根細線(xiàn)、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。

　　演示實(shí)驗材料：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。

　　給每個(gè)學(xué)生準備：石頭、水、空氣的比較表格。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、空氣有重量嗎

　　1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

　　2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

　　3、指導學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）

　　4、小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

　　5、給氣球充氣，觀(guān)察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗）

　　6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗結果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗，使效果更明顯，結果更精確？

　　二、改進(jìn)小天平的測量效果

　　1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法

　　方法1：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個(gè)氣球的氣放掉，觀(guān)察小天平的變化

　　方法2：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球，觀(guān)察小天平的變化

　　2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀(guān)察到的現象。

　　三、天平稱(chēng)量皮球的重量

　　1、師：為了讓我們的實(shí)驗結果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗室的天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行研究。

　　2、師演示：將一只充滿(mǎn)氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上，稱(chēng)出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）

　　3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀(guān)察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？

　　4、請學(xué)生觀(guān)察對比，托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區別。（托盤(pán)天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）

　　四、單元小結

　　1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據前面的實(shí)驗情況和記錄表完成對比表。

　　2、根據對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)的標準是什么。

　　4、出示之前填寫(xiě)的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。