初中地理澳大利亞課件

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　　地理澳大利亞課件篇一：

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進(jìn)一步理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金工業(yè)的實(shí)例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。

　　3．舉例說(shuō)出澳大利亞在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗，培養正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)，初步樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)“動(dòng)手畫(huà)圖”，鍛煉自己畫(huà)地理簡(jiǎn)圖的能力，提升學(xué)習地理的基本技能。

　　2．通過(guò)讀圖、析圖的學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )觀(guān)察地圖并用地圖鏈接課文相關(guān)內容的學(xué)習方法，提升運用圖表學(xué)習地理知識的能力。

　　3．關(guān)注可持續發(fā)展觀(guān)，學(xué)會(huì )認識區域環(huán)境和區域發(fā)展之間的關(guān)系，提升用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問(wèn)題的能力。

　　2．通過(guò)展示不同類(lèi)型的地圖，給以思維美和發(fā)現美的享受，提高學(xué)習地理的興趣。

　　3．通過(guò)關(guān)注區域可持續發(fā)展的問(wèn)題探究活動(dòng)，體會(huì )到地理知識的實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)悟到學(xué)習有用地理的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業(yè)地區差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

　　2．澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展中的可持續發(fā)展觀(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．澳大利亞大陸動(dòng)物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亞因地制宜發(fā)展農牧業(yè)的原因分析。

　　教學(xué)方法

　　依據本節教材的特點(diǎn)，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學(xué)情

　　的教學(xué)目標，以媒體輔助教學(xué)法、引導啟發(fā)教學(xué)法為主，適時(shí)補充各種圖文資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機會(huì )，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學(xué)法指導，使學(xué)生通過(guò)運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題。

　　課前準備

　　教師：查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò )資料，制作多媒體課件；搜集一些有關(guān)課前搜集有關(guān)澳大利亞的的圖文視頻資料。

　　學(xué)生：根據導學(xué)案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關(guān)澳大利亞的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　利用多媒體展示澳大利亞優(yōu)美的風(fēng)光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

　　師：同學(xué)們，你知道這些著(zhù)名的旅游勝地的名字嗎？

　　生1：澳大利亞?wèn)|北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒巖。

　　生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。

　　師：對，同學(xué)們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們去發(fā)現。

　　二、新課學(xué)習

　　師課件出示澳大利亞的特有動(dòng)物。

　　師：想想這些動(dòng)物共同的特征是什么？

　　生爭先恐后地回答，師給予評價(jià)。

　　教師：同學(xué)們，剛才老師給大家看了澳大利亞著(zhù)名的旅游勝地和頭動(dòng)物，這個(gè)國家美麗嗎？大家想不想到這個(gè)國家旅游？這節課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而奇特的國度，領(lǐng)略她獨特的魅力！

　　1、世界活化石博物館（時(shí)間5分鐘）

　　教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱(chēng)，這里有眾多其他大陸上沒(méi)有的千奇百怪的生物。你知道下面的動(dòng)物哪些生活在澳大利亞嗎？

　　學(xué)生回答，教師予以點(diǎn)評。

　　教師：觀(guān)察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。

　　學(xué)生分組回答，教師予以點(diǎn)評，并適當給予加分鼓勵。

　　師出示課件，要求學(xué)生做好筆記。

　　【設計意圖】

　　在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現在在哪兒？”引導學(xué)生學(xué)會(huì )描述中澳大利亞的地理位置。

　　學(xué)生回答，教師配合學(xué)生的回答，進(jìn)行澳大利亞地理位置的課件演示。

　　學(xué)生：澳大利亞?wèn)|臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。

　　設計意圖：播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學(xué)生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學(xué)生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進(jìn)一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。

　　教師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動(dòng)物，而且也有很多富有特色的民族風(fēng)俗，當地導游帶我們來(lái)到了澳大利亞的墨爾本農場(chǎng)，在這里，我們參觀(guān)澳大利亞的養羊業(yè)。當地人說(shuō)澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？

　　地理澳大利亞課件篇二：

　　學(xué)習目標：

　　l知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個(gè)大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區，農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達。

　　2.學(xué)會(huì )利用舊知識探究新問(wèn)題，利用資料說(shuō)明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

　　3.通過(guò)分析澳大利亞農牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1.能夠利用已學(xué)過(guò)的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現象。

　　2.通過(guò)澳大利亞的農業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說(shuō)明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。學(xué)習難點(diǎn)

　　培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)準備

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料

　　學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　同學(xué)們，今天咱們來(lái)模擬一次到澳大利亞旅游首先咱們準備什么？

　　學(xué)生衣服、地圖、等

　　教師穿什么季節的衣服？它的位置

　　教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。

　　學(xué)生讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨自占有一個(gè)大陸、南回歸線(xiàn)穿過(guò)中部等。

　　教師澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動(dòng)物園去看一看。

　　教師多媒體播放澳大利亞野生動(dòng)物園影片（也可出示澳大利亞特有動(dòng)物的圖片或看課本插圖）。提出問(wèn)題：澳大利亞生物的共性是什么？

　　學(xué)生觀(guān)看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

　　探究一：我談澳大利亞生物的原始性

　　1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？

　　2.澳大利亞大陸長(cháng)期孤立于南半球的海洋上對生物進(jìn)化的影響？

　　3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

　　學(xué)生小組自選探究課題，尋找證據。組長(cháng)匯報討論結果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀(guān)點(diǎn)）

　　課題1：運用大陸漂移學(xué)說(shuō)從時(shí)間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

　　課題2：利用物種進(jìn)化原理從空間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

　　課題3：說(shuō)明自然環(huán)境對澳大利亞生物的影響。

　　教師出示閱讀材料：

　　據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒(méi)有的，占植物總數的75%；有鳥(niǎo)類(lèi)650種，450種是特有的`，占鳥(niǎo)類(lèi)總[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]數的69%。全球有袋類(lèi)動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

　　學(xué)生自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養羊史。

　　教師同學(xué)們，我們在逛商店時(shí)看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是說(shuō)這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達的養羊業(yè)使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國家。

　　教師（多媒體出示牧場(chǎng)景觀(guān)圖片）澳大利亞地廣人稀，農場(chǎng)的規模很大，機械化程度很高。假如你是當地的一個(gè)牧場(chǎng)主，你會(huì )將自己的牧場(chǎng)建在哪里呢？

　　探究二：我來(lái)選擇牧場(chǎng)址

　　1.根據澳大利亞的地形來(lái)選址。

　　2.根據澳大利亞的氣候來(lái)選址。

　　學(xué)生小組自選課題，選擇牧場(chǎng)位置。組長(cháng)匯報結果指圖講解（不僅要說(shuō)明所選位置，而且要闡明選擇依據）：

　　課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過(guò)讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據此得出可將牧場(chǎng)建在西部高原、中部平原及東南沿海地區，因為這些地區地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物為天敵，一年四季可露天放牧。

　　課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過(guò)讀圖可以看出南回歸線(xiàn)穿過(guò)澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類(lèi)型，南部沿海地區為地中海氣候。據此得出可將牧場(chǎng)建在熱帶草原地區，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長(cháng)。

　　教師（肯定學(xué)生的探究結果，提出問(wèn)題加以引導）剛才我們分別依據地形和氣候因素來(lái)選擇了牧場(chǎng)址。下面你再從地形和氣候兩個(gè)方面綜合來(lái)考慮你的選址方案，看看會(huì )有做出什么調整？

　　學(xué)生西部和中部的南回歸線(xiàn)附近地區不能建牧場(chǎng)，因為雖然這些地區具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

　　教師通過(guò)以上分析我們不僅選擇了自己的牧場(chǎng)址，而且學(xué)會(huì )了綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么請來(lái)驗證一下你的選址是否合適。

　　教師多媒體出示澳大利亞農牧業(yè)的分布（圖8.37）。

　　學(xué)生選址正確，感受成功的喜悅。

　　學(xué)生讀圖進(jìn)一步了解澳大利亞四個(gè)不同農牧業(yè)區的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區的自然條件因地制宜的發(fā)展農牧業(yè)，因此農牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著(zhù)重要地位。教師同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達的農牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量?jì)?yōu)勢。（出示閱讀材料）：

　　澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。教師現在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱(chēng)為是“坐在礦車(chē)上”的國家。

　　教師出示澳大利亞礦產(chǎn)和城市分布圖（圖8.40）。

　　學(xué)生讀圖找出：

　　1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。

　　2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

　　教師通過(guò)讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區。假如你是一位人口學(xué)專(zhuān)家，試利用所學(xué)過(guò)的知識來(lái)分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？

　　探究三：我看澳大利亞的人口分布

　　1.地形對澳大利亞人口分布的影響。

　　2.氣候對澳大利亞人口分布的影響。

　　3.交通對澳大利亞人口分布的影響。

　　4.歷史對澳大利亞人口分布的影響。

　　教師多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀(guān)圖片。

　　學(xué)生學(xué)習探究，不僅能夠從自己所選課題方面考慮，而且已經(jīng)能夠主動(dòng)地綜合多個(gè)因素來(lái)分析，學(xué)習能力得到明顯提高。

　　學(xué)生總結澳大利亞?wèn)|南沿海地區地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開(kāi)發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達，城市集中。

　　教師多媒體回放澳大利亞的特有動(dòng)物、牧場(chǎng)、工礦業(yè)、城市等景觀(guān)圖。

　　學(xué)生談本節課的學(xué)習體會(huì )（獲得的知識、學(xué)會(huì )的方法、形成的觀(guān)念等），帶著(zhù)成功的快樂(lè )結束學(xué)習。

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