22牧場(chǎng)之國課件
22牧場(chǎng)之國課件
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境。 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長(cháng)途旅游。請欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據畫(huà)面內容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)）
3、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預習
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會(huì )牧場(chǎng)之國的韻味
1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2、在小組內交流感受，并讀出感受。
3、全班交流。隨著(zhù)學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內容，隨機教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：
�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注無(wú)比尊嚴�！�
�。�2）師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話(huà)文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。） 難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的.荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話(huà)中包含著(zhù)作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2、交流：
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達自己對被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
五、積累運用，布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句。
2、查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車(chē)之國。兩項作業(yè)，根據自己的情況，任選其一。
板書(shū)設計：
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
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