牧場(chǎng)之國教學(xué)設計4篇
《牧場(chǎng)之國》課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。以下是小編整理的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計1
教學(xué)設計理念
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2.體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的'相關(guān)數據。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現的一句話(huà)（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
�。�4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
�。ㄔ诮Y束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉村的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一、導入:
1、出示郁金香圖片，導入：師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎?
2、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。
3、簡(jiǎn)介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,感知課文
1、師：請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰(shuí)能評一下?(教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車(chē)船過(guò)后，__________________。
3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的'夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
三、細讀課文,體會(huì )情感
1、請默讀課文2--4自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
3、生說(shuō),師評價(jià)。
4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。
5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。
6、就讓我們在讀中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11
7、所以說(shuō),荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!生齊讀句子,練習說(shuō)句子:是……也是…
四、拓展遷移
發(fā)展語(yǔ)言根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。荷蘭是“水之國、花之國”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。___________________________________________________________我的祖國真是個(gè)美麗的地方。___________________________________________________________
五、總結全文
雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統一,課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉村，我們享受著(zhù)田園生活的樂(lè )趣，但是除了我們的家鄉，大家有誰(shuí)還知道其他國家的鄉村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著(zhù)對牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預習情況。
1、檢測詞語(yǔ)
師：同學(xué)們對課文進(jìn)行了預習，一定認識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專(zhuān)注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請六位小導游讀課文，同時(shí)，請孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語(yǔ)）
板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。 這就是真正的.荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì )吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(cháng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
小結
師：通過(guò)學(xué)習，我們可以發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟赫嬲暮商m，不僅語(yǔ)言表現的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草；除了運河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國。
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲υ�(huà)作者，體會(huì )寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話(huà)在課文中出現了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話(huà)在文中出現了四次。學(xué)生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒(méi)有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1.會(huì )認“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì )讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
3.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)所表現的荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美。體會(huì )作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)所表現的荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美。體會(huì )作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì )認“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)生字,會(huì )讀“儀態(tài)、端莊”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結構。
教學(xué)工具
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,激情導入
1.簡(jiǎn)介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱(chēng)“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時(shí)為鄰。面積萬(wàn)平方千米(包括內陸海)。人口萬(wàn)(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2.談話(huà)導入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動(dòng)人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書(shū):牧場(chǎng)之國)
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫(huà)出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。
3.教師檢查學(xué)習效果,相機指導。
三、再讀感知,弄清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國的?是按照什么順序將材料串聯(lián)起來(lái)的?荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國?
2.小組交流,全班交流,其他同學(xué)補充,教師總結。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬(wàn)的小雞,成群結隊的長(cháng)毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場(chǎng)的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動(dòng)、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場(chǎng)之國的美景。
五、課堂總結,搜集資料
1.這節課,我們學(xué)習了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國的美麗風(fēng)景,我想大多數同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),想馬上到牧場(chǎng)之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2.課文開(kāi)頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”,請同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說(shuō)說(shuō)自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語(yǔ)段,讀出自己對語(yǔ)段的理解,分享對荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國的感受。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)所表現的荷蘭牧場(chǎng)的寧靜之美。體會(huì )作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
第二課時(shí)
一、復習檢查,導入新課
1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議。
2.談話(huà)導入:上節課我們初讀了課文,學(xué)習了生字、詞語(yǔ),初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國的美麗風(fēng)光。這節課,我們將繼續跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進(jìn)牧場(chǎng)之國,去感受荷蘭的美麗風(fēng)景。
二、自讀自悟,交流感受
1.學(xué)生快速瀏覽課文,選擇自己喜歡的段落認真朗讀,畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子,邊讀邊想象畫(huà)面,并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì )。
2.全班交流自己的朗讀感受,教師相機指導并范讀精彩語(yǔ)段。
(1)走進(jìn)“奶牛之國”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)
�、賹W(xué)生按一定順序觀(guān)察荷蘭奶牛圖,互相交流感受。
�、陟o態(tài)描寫(xiě):牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美。
�、蹚摹皹O目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花�！币痪渲心愀惺艿绞裁�?(感受到牛的數量之多)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“極目遠眺、全是”等詞語(yǔ)感受到的)
�、艿�2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)
�、葜该x,自由讀,小組比賽讀。
�、藿處熜〗Y:“這就是真正的荷蘭”,到處充滿(mǎn)著(zhù)寧靜之美。(板書(shū):碧綠草原,黑白花牛)
(2)走進(jìn)“駿馬之國”。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)
�、賹W(xué)生按一定順序觀(guān)察荷蘭駿馬圖,互相交流感受。
�、谶@是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯、自由)你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語(yǔ)感受到的)
�、壅f(shuō)說(shuō)你對“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹駿馬在草原上無(wú)拘無(wú)束、任意馳騁的英姿,感嘆著(zhù)草原與駿馬的和諧)
�、芙處熜〗Y:作者看到成群的駿馬飛馳到遠方,這個(gè)自由王國的駿馬生活得無(wú)拘無(wú)束,于是再次感嘆“這就是真正的.荷蘭”。
�、葜笇Ю首x,感受牧場(chǎng)之國奔涌飛騰的粗獷之美。(板書(shū):成群駿馬,膘肥體壯)
(3)走進(jìn)“動(dòng)物之國”。(出示小動(dòng)物活動(dòng)圖及第4自然段)
�、賹W(xué)生按一定順序觀(guān)察動(dòng)物活動(dòng)圖,互相交流感受。
�、趯W(xué)生自由朗讀,互相說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
a.在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。
b.“贊許”是什么意思?(認為好而加以稱(chēng)贊)豬群對什么加以贊許呢?(牧場(chǎng)的美麗景色)如果用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì )用哪個(gè)字呢?(樂(lè ))
c.成千上萬(wàn)的小雞,成群結隊的長(cháng)毛山羊,在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在。
�、劢處熜〗Y:在荷蘭的牧場(chǎng),這些動(dòng)物悠然自得,仿佛是在欣賞屬于它們的王國,作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書(shū):動(dòng)物王國,悠然自得)
�、苷勗�(huà)過(guò)渡:當夜晚來(lái)臨,牧場(chǎng)之國又會(huì )呈現出一種怎樣的情景呢?
(4)了解夜晚的牧場(chǎng)。(出示牧場(chǎng)之國夜景及第5自然段)
�、賹W(xué)生按一定順序觀(guān)察牧場(chǎng)之國的夜景圖片,互相交流感受。
�、趯W(xué)生自由朗讀,互相說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。(靜)你是從哪些詞句感受到的?
a.到了傍晚,才看見(jiàn)有人駕著(zhù)小船過(guò)來(lái),坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶。(牛靜)
b.金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著(zhù)又是一片寂靜。(船靜)
c.在這里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。(人靜)
d.運河之中,裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿(mǎn)載著(zhù)一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē),不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后,一切又恢復了平靜。(車(chē)船過(guò)后,恢復平靜)
e.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光。(隨著(zhù)牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國都安靜了)
�、墼谶@一段中,你除了感受到了牧場(chǎng)的寧靜,還感受到了什么?(感受到荷蘭人、動(dòng)物、自然和諧共處的美好,感受到“這就是真正的荷蘭”)
�、苤笇Ю首x,感受牧場(chǎng)的寧靜和諧之美。(板書(shū):晚霞滿(mǎn)天,牲畜歇息)
三、對話(huà)作者,體會(huì )寫(xiě)法
1.“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”一句在全文中有什么作用?
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課文題目,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國、花之國”后,強調了文章重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨特的特點(diǎn)——“牧場(chǎng)之國”。下文具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的各種動(dòng)物。
2.作者和你們一樣,喜愛(ài)荷蘭,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中匯成一句話(huà),你知道是哪句話(huà)嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話(huà)在文中出現了幾次?(4次)你能理解這句話(huà)的作用嗎?(突出了荷蘭牧場(chǎng)之國景色的優(yōu)美,表達了作者對荷蘭美好生活的贊美)(板書(shū):這就是真正的荷蘭)
3.課文語(yǔ)言生動(dòng)感人,你覺(jué)得是因為什么?(作者巧妙地運用擬人的修辭手法,將事物當作人來(lái)寫(xiě),賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場(chǎng)上的情趣,使文章語(yǔ)言生動(dòng)、自然)
4.再次欣賞與牧場(chǎng)之國有關(guān)的視頻資料,指導學(xué)生有感情地朗讀全文。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調的變化,要有高低緩急,尤其是第5自然段,寫(xiě)夜晚的荷蘭,語(yǔ)調應放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安閑靜謐”之感。
四、課堂總結,布置作業(yè)
1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民對荷蘭由衷地熱愛(ài)和保護,他們的付出得到了自然的回報,他們才能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
2.課下請同學(xué)們繼續搜集有關(guān)荷蘭風(fēng)景、風(fēng)情的資料,更深入地了解這個(gè)美麗的國度。
采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導學(xué)生設身處地地閱讀、感受,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。適時(shí)通過(guò)多媒體向學(xué)生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風(fēng)景的圖片,加深學(xué)生對牧場(chǎng)之國的印象。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
22、牧場(chǎng)之國
本課知識點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內容，引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”這一專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)的，上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉村生活，本篇課文則展現給大家的是異國的田園風(fēng)光。
課標對本課知識的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習目標：
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
�。�、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
學(xué)習者特征分析：
四年級是小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體，向主動(dòng)的學(xué)習主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂(lè )于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國，風(fēng)車(chē)之國”（課件出示）的雅稱(chēng)。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報并發(fā)現問(wèn)題，與大家共享（課件出示相關(guān)內容，指導朗讀）。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國》
b這篇課文的主要內容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結構是什么？
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
三、細讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請大家再讀課文。
�。�、小組交流。
3、小組匯報：（課件出示，指導朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
�、� 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的`草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(cháng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車(chē)船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無(wú)聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結升華：
這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話(huà)呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測：
1、認真讀課文，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑偷兀ǎ┮安荩ǎ┬蕾p（）行駛（）光芒
2、學(xué)習了課文，我們身處這么美麗的家鄉，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉作為開(kāi)頭或結尾，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎上加強朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評。
2、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭牧場(chǎng)之國的'美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計7
一：學(xué)習目標
1：認識本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二：導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導讀。
2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的'部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書(shū)
五：品味
1：帶著(zhù)你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著(zhù)有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著(zhù)背一背。
七：運用
1：認讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.自主朗讀，認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì )作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統一的美好意境。體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、由圖引入，把握主旨。
1.猜圖片，引出荷蘭。
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一些最能代表各個(gè)國家特色的圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國家嗎?
2.播放課件。
知道這是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!
3、課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。(誰(shuí)自告奮勇地有精神地讀一讀這句話(huà)?讀得字正腔圓。讀得抑揚頓挫。
是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國)，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開(kāi)你的想象，牧場(chǎng)之國會(huì )是怎樣的景象呢?
二、自讀課文，整體感知
1、作者在文中向我們呈現了四幅畫(huà)面，我先請四位同學(xué)把小標題讀一讀。全班一起讀。
2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫(huà)面的小標題標注在相應的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?
3、生自學(xué)課文。
4、匯報交流：同學(xué)們讀書(shū)讀得真精神，第一個(gè)練習完成了嗎?
5、課件播放正確的標注。
三、自讀自悟，交流討論。
1、孩子們，世界著(zhù)名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。假如現在你就是一位尋求美的大師，手里端著(zhù)相機，漫步在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的牧場(chǎng)之國，你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想一想它寫(xiě)得美在哪里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最想去捕捉什么樣的美景?
(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。
�、俦叹G草原
花牛成群(課件出示)
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
師：你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫(huà)面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(cháng))貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來(lái)用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰(shuí)也想捕捉這幅畫(huà)面?
B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來(lái)在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)
C、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注?
D、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來(lái)當一當這些靜立吃草的牛，來(lái)感受感受它們的悠閑生活。
E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺??. F、想象體會(huì )“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會(huì )到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書(shū))：這就是真正的荷蘭!
(二)體會(huì )第二次：這就是真正的荷蘭。
孩子們，我們接著(zhù)交流，其它幾個(gè)片段里，你有沒(méi)有想捕捉的畫(huà)面?
除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
說(shuō)說(shuō)你為什么想捕捉這個(gè)畫(huà)面?
�、俳忉尅肮簟�。
�、谡勼w會(huì )。這是一群怎樣的駿馬?
A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結實(shí)，這是一個(gè)表?yè)P人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。
B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。
C、現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!
�、蹘煟撼扇旱谋旆鼠w壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有無(wú)比的自由�？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。
(三)自主探索體會(huì )第三次：這就是真正的荷蘭。
再去讀讀其它兩個(gè)片段，還有沒(méi)有你想捕捉的鏡頭啦!
羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對誰(shuí)怎樣加以贊許呢?好快樂(lè )的豬啊!
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。
豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺(jué)，現在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著(zhù)來(lái)表現出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫(huà)面，難怪作者會(huì )感嘆：這就是真正的荷蘭。
(四)學(xué)習荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )怎樣用心感受這份寧靜呢，誰(shuí)來(lái)把你感受到的送到句子里讀出來(lái)。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。) ②指導朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著(zhù)讀著(zhù)，真正的寧靜便降臨到了牧場(chǎng)上(女生讀--齊讀)
作者用生動(dòng)優(yōu)美的.語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭!我們在讀中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉吧。
小結：感受著(zhù)這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書(shū)。
作者對荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：
這就是真正的荷蘭!(出示教師板書(shū))
4.小結。
這句話(huà)在課文中反復出現了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
我們品讀著(zhù)優(yōu)美的文字，腦海中浮現出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著(zhù)作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著(zhù)美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
四、拓展遷移，真情表達。
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì )將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專(zhuān)設了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運河、郁金香)請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� )
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其他描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
板書(shū)設計
安閑
比喻
擬人
牧場(chǎng)之國自由
真正的荷蘭
寂靜
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1 認識本課生字，明白由生字組成的詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3 體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要資料，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)用心的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備
搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話(huà)練習，導入課文這天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么美麗的景色，這天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知
1 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的.國度里什么最吸引你。
2 再來(lái)讀讀課文，你能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞
1 出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字，組詞并明白詞義。
3 出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步
默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1 再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2 小組交流：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3 小組交流反饋：讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積累
1 出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會(huì )四句相同的話(huà)，要用不一樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？根據學(xué)生回答狀況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀(guān)察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A 奶牛的顏色。
�、儆们�(xiàn)畫(huà)出描述奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì )到了什么？
B 奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出描述奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地說(shuō)。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地說(shuō)。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一齊來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶�！聊苍斪匀弧澎o
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦
1 聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)說(shuō)荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2 學(xué)生在小組自由說(shuō)，并推薦一名上臺說(shuō)。
3 指名學(xué)生說(shuō)，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家：
1 選取自己喜愛(ài)的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2 繼續搜集描述各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3 向學(xué)生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
荷蘭全稱(chēng)為“荷蘭王國”，“荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為“低地之國”，荷蘭只是尼德蘭王國的一個(gè)最大的省，因此古代中國就稱(chēng)之曰“荷蘭”，該稱(chēng)呼一向沿用至今。
荷蘭國旗
【國旗】呈長(cháng)方形，長(cháng)與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍三個(gè)平行相等的橫長(cháng)方形相連而成。藍色表示國家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色代表革命勝利。
荷蘭國徽
【國徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽，藍色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子，一爪握著(zhù)銀色羅馬劍，一爪抓著(zhù)一捆箭，象征團結就是力量。盾徽上方有一頂王冠，兩側各有一只獅子，下邊的藍色飾帶上寫(xiě)著(zhù)威廉大公的一句格言“堅持不懈”。
【重要節日】4月30日：女王日(系已故王太后朱麗安娜生日，即國慶日；
紀念日：5月4日（1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書(shū)，被定為荷蘭“紀念日”）
【國歌】《威廉·凡·拿騷》，這也是世界上第一首國歌
荷蘭郁金香
【國花】郁金香
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【課前準備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場(chǎng)之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
生：這樣的山圍繞著(zhù)
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱(chēng)做牧場(chǎng)之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、� 誰(shuí)再來(lái)讀讀?
�、� 你為什么這樣讀?
�、� 一起來(lái)試試?
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現每一句都勾劃著(zhù)，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
(出示書(shū)中的課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的'花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
�、� 知道公爵是什么意思嗎?
�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵?
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的?
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么?
�、� 悠然自得，可換個(gè)詞，悠閑自在，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
�、� 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會(huì )嗎?咱們合作讀吧!
�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強調哪個(gè)詞，為什么。
5、匯報說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
所以說(shuō)(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著(zhù)美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調應放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國你們都見(jiàn)到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
�。�、讀２～４自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
�。�、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、�、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、�、誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？
�、�、體會(huì )“專(zhuān)注”、“貴夫人”、“家長(cháng)”等詞。
�、�、這一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯�(shū)中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 （成群）
�。�2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？
�、�、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學(xué)，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
�、�、自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、�、你猜，它們是怎么贊許的？
�、�、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么？
�、�、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
�、�、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè )雞安閑
�、�、見(jiàn)到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的'荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
�。�、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應該注意些什么呢？
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著(zhù)牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
四、總結升華
�。�1）、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
�。�2）、讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂(lè )雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)：體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預習時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì )作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習將從“牧場(chǎng)之國”的角度展開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知�！�
1、檢查預習情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面？
3、學(xué)生參與板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：“體會(huì )文章的主要內容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節意在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內容引導學(xué)生要善于運用準確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細細去感受真正的荷蘭的`獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
�。ㄔO計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。）
3、小結。
我們品讀著(zhù)優(yōu)美的文字，腦海中浮現出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著(zhù)作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著(zhù)美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光�！�
現在讓我們跟隨著(zhù)畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO計意圖：“望文生義”培養了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完美統一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀(guān)。）
【五、運用語(yǔ)言，真情表達�！�
1．出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)。
4．總結：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節著(zhù)力讓學(xué)生把讀中的體會(huì )和體驗到的內容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫(xiě)作結合，最終學(xué)以致用。設計的寫(xiě)話(huà)內容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內容，可引導學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導學(xué)生運用自己搜集的資料來(lái)表達文本以外的能夠體現學(xué)生個(gè)性的內容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強調作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提醒學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習語(yǔ)文的空間。）
附：預習作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師板書(shū)“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國家，這個(gè)國際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國，師板書(shū)（之國）這個(gè)國家就是———荷蘭。
2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料
現在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
【設計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望�！�
二、初讀課文，整體感知
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞
專(zhuān)注儀態(tài)端莊無(wú)比尊嚴嚴肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬(wàn)贊許成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無(wú)垠
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么？師：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
3、這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？出示第一自然段
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以后同學(xué)們在寫(xiě)習作的開(kāi)頭時(shí)也可以采用這種方法。
【設計意圖：讀準字音，讀通句子是學(xué)習課文的基礎。感知課文內容，教給學(xué)生整體把握課文內容的方法，提高概括能力�！�
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、第二自然段：為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家默讀課文的第二自然段，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，
�。�1）語(yǔ)段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受（景色迷人草長(cháng)得茂盛，草原遼闊牛多）
�。�2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？ 出示：一條條運河之間？？無(wú)比尊嚴。（顏色、神情模樣 ）當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�？墒窃谖鞣饺说难劾�，牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）
�。�3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺——（）多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再美讀
2、自學(xué)第三、四自然段：
3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。
�。�1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著(zhù)。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁？？）
�。�3）男同學(xué)齊讀這段。
4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。
�。�1）抓詞語(yǔ)體會(huì )。（自由自在，無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )）
�。�2）女同學(xué)齊讀。
【設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，語(yǔ)段根據學(xué)生的發(fā)言相機出現的。這一環(huán)節主要引導學(xué)生運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面�！� 5、認識夜晚牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的？（寂靜的.）
�。�2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農，舒緩平穩的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會(huì )和諧，雖然寂靜但不冷清。）
6、這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
【設計意圖：“這就是真正的荷蘭�！币痪涫俏恼碌木�(xiàn)索，也是本教學(xué)設計的線(xiàn)索，這一句話(huà)起到三個(gè)作用，在這里總結了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫(xiě)作手法�！�
四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)讀課題）
【設計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴�！�
板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
牛群吃草
比喻駿馬飛馳
擬人家畜安閑夜晚寂靜
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計14
【知識目標】
1.認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
【能力目標】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。
2. 了解課文主要內容，能為課文中呈現的畫(huà)面取小標題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標】
1.感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。
【教學(xué)準備】課前預習教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初識“牧場(chǎng)之國”，導入新課。
1 板書(shū)課題，導入新課。
板書(shū)：牧場(chǎng)
看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現出怎樣的景象 (指名說(shuō))
補充板書(shū)“之國”
那“牧場(chǎng)之國”呢 (指名說(shuō))
2、小結：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著(zhù)對牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)
二 預習匯報，了解“牧場(chǎng)之國”，粗知課文大意。
1、預習檢測一――生字我會(huì )認
2、預習檢測二――課文大意我知道
預習了課文，牧場(chǎng)之國給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫(xiě)了什么 (指名說(shuō))
3、齊讀第一段，了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句，總分關(guān)系)
4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫(huà)面取個(gè)名字。
(預設：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草――花牛;
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬――自由王國的主人……
動(dòng)物之國，安閑的動(dòng)物，我的王國我做主……
牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……)
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐，感受“牧場(chǎng)之國”。
1、為什么說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢 讀讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )感受。
2、交流，預設：
(1)“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢 (美)
你從這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái) (絲絨般)你還感受到什么呢
你能讀讀這句話(huà)嗎 (讀得真不錯，你把“四周全是絲絨般的”強調了，讓我們感受到草原的美和遼闊，大家一起讀讀這句話(huà))
這句話(huà)中，“極目遠眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語(yǔ) (指名說(shuō))
(2)第二自然中，還有哪些能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國
“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
有運河，有很多的牛，不錯!還有嗎
(3)牛群吃草非常的專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著(zhù)什么。
這句話(huà)把牛當作什么來(lái)寫(xiě) 你從哪些詞看出來(lái)的
�？赡茉谒伎贾�(zhù)什么呢 (指名說(shuō))
(4)有感情地讀一讀第2自然段。
(5)小結學(xué)法。
3、用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的詞句畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
交流，預設：
(1)交流第3自然段：
你從第3自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國
感受駿馬在這個(gè)自由王國的快樂(lè )生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎
小結：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國的駿馬生活得――，作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”
(2)交流第4自然段的內容
你從第4自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國呢
黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許
“贊許”是什么意思呢
師：你體會(huì )得真好。那如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎樣加以贊許啊 (預設)
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統一，(引讀：在這里，白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。
4、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè )朗讀。大家閉上眼睛，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想想畫(huà)面(點(diǎn)擊課件)。
可以睜開(kāi)眼睛了，你覺(jué)得傍晚和夜晚的荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽(tīng)到了什么呢
你們再想一想，夜晚的荷蘭應該是很靜的，那作者為什么要寫(xiě)遠處的.汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎
小結：通過(guò)寫(xiě)遠處的汽笛聲來(lái)體現荷蘭牧場(chǎng)的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來(lái)寫(xiě)靜，如寫(xiě)教室安靜了，可以用什么聲響來(lái)襯托(指名說(shuō))樹(shù)林里可以通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)山林的靜 是啊，這就像南朝梁詩(shī)人王籍詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類(lèi)似的句子，請看。(出示課件)
師：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，讓我們感受到牧場(chǎng)上的寧靜和諧之美，所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)
5、觀(guān)看圖片
除了牧場(chǎng)，荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來(lái)欣賞圖片。
6、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)實(shí)踐
看了這些圖片，再看看107頁(yè)的“資料袋)，你有什么話(huà)想說(shuō) 你喜歡牧場(chǎng)之國嗎 請你用幾句話(huà)寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生寫(xiě)話(huà))交流
7、小結：
作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話(huà)，那就是：這就是真正的荷蘭(板書(shū))這句話(huà)在課文中出現了幾次(四次)。學(xué)到這兒，你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說(shuō))對，這是作者對荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書(shū)：喜愛(ài)贊美)
四、總結全文，贊嘆“牧場(chǎng)之國”，課后作業(yè)
同學(xué)們!高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
1、我愛(ài)積累
摘抄自己喜歡的詞句
2、試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。
( )的碧綠草原 ( )的駿馬
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行駛
3、在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著(zhù)名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著(zhù)名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì )領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達出韻味和魅力。
板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國
專(zhuān)注吃草的奶牛
牧場(chǎng)之國 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭
(總起句)羊豬雞的王國 (喜愛(ài) 贊美)
安靜的牧場(chǎng)
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計15
1、認識“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“儀、尊”等16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“運河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、教師（板書(shū)：牧場(chǎng)）提問(wèn)：看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，在你們腦海里浮現出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）
�。ǔ鍪竞商m牧場(chǎng)的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它又被人們稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）
同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂(lè )，讓學(xué)生感受景色之美。）
2、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。今天我們重點(diǎn)學(xué)習荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光，這將給我們帶來(lái)什么感受呢？
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導：遠眺（tiào）、吆喝（yāohe）
3、指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。
�。ā暗省笔巧舷陆Y構，筆畫(huà)是：橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結構，部首是“口”，右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”。
“罐”是左右結構，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫(xiě)成“住”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并回答問(wèn)題：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？（引導學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。）
2、找出課文中出現了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）
3、朗讀課文，試著(zhù)概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內容。
�。�1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國。（4）寧靜的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句。
自由朗讀課文，找出自己覺(jué)得有趣的句子。反復讀一讀，并跟同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。
�。�1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。
�。�2）黑色的.豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
五、課堂小結。
朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對牧場(chǎng)之國的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)。）
—第二課時(shí)—
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、導入新課：通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來(lái)，我們繼續來(lái)學(xué)習《牧場(chǎng)之國》。
二、品讀感悟，體會(huì )情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。（總結句�！爸钡囊馑际恰暗摹�。）
這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
�。�1）第一次出現“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）讀了此自然段，你有什么感受？
�。ㄅ５臄盗亢芏�。從“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！笨梢钥闯�。）
�。�3）品讀句子。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。（當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？）
�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、倬溥\用了擬人的修辭手法，②句、③句都運用了比喻、擬人的修辭手法。
�。�4）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的。
�。�5）此刻，如果你站在牧場(chǎng)的中間，你的感受又會(huì )是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書(shū)：奶牛的天堂，安靜和諧）
3、自由朗讀第3自然段。
�。�1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）
�。�2）觀(guān)看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書(shū)：駿馬的世界，自由馳騁）
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？
�。�1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。
�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�。�3）成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書(shū)：牲畜的王國，悠然自得）
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國。當夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（寂靜）
�。�2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。（板書(shū)：寧靜的夜晚，祥和寂靜）
6、“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)在課文中出現了4次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。
�。ā斑@就是真正的荷蘭”一句是文章的線(xiàn)索。這句話(huà)反復出現，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
三、總結全文，拓展延伸。
1、小結：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫(xiě)牧場(chǎng)之國，有動(dòng)有靜，反復強調“這就是真正的荷蘭”，表達了對牧場(chǎng)之國的喜愛(ài)之情。
想象一下，如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……請拿起你的筆，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧。（寫(xiě)下來(lái)并與同學(xué)交流，言之有理即可。）
牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
1、課前設置預習方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
2、通過(guò)朗讀培養學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀，感受牧場(chǎng)之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計16
【教學(xué)模式】
一、激趣導題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設計】
學(xué)習目標
�。�、認識本課８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
�。�、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
�。�、實(shí)物投影儀。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備
�。�、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
�。�、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導題
�。�、出示郁金香圖片，導入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？
生：荷蘭。
�。�、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
�。�、簡(jiǎn)介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。�、師：
請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評一下？（教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
�。�、師：
誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車(chē)船過(guò)后，__________________。
�。�、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現又上了個(gè)臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
�。�、現在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？
�。ㄕZ(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）
第二自然段：
�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�！�
生讀說(shuō)喜歡的理由指導讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融啊
�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng)，會(huì )因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說(shuō)理由再讀
�、� “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚�！�
驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度��！誰(shuí)能表現出駿馬的力量、速度之美？
�、� “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人�！�
沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì )這樣充滿(mǎn)生機嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫(xiě)下“揚馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的.勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！
第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
�、� 生交流感悟
�、� 請一小組帶著(zhù)喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？
第五、六自然段：
�、� 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�、� 板書(shū)：白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
�、� 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、� 總結：
白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳的；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著(zhù)這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
�、� 你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！
四、總結點(diǎn)題
�。�、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？
�。�、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？
�。�、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場(chǎng)之國，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
�。�、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機的人與自然的完美和諧。
�。�、最后讓我們在舒緩的音樂(lè )中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛(ài)和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據本班學(xué)生的情況設計了本節課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導入，學(xué)生在預習的基礎上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節課的缺點(diǎn)是評價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓練學(xué)生。
這節課的教學(xué)模式基本適用。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計17
一、學(xué)習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)�？對，就是有�?zhù)水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
二、理解內容，感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣；模糊
第三自然段女孩子來(lái)拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現了嗎？羊圈和花圈齊讀。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個(gè)人來(lái)讀一讀課文，每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國，你看到了什么呢？
5、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場(chǎng)之國，孩子們睜開(kāi)眼睛看看，你到牧場(chǎng)之國看到了什么呢？
6、是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話(huà)就概括了這三幅圖。你發(fā)現了嗎？（第一自然段）
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話(huà)嗎？
7、學(xué)習第二自然段
a、就讓我們帶著(zhù)自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）
交流反饋，教師相機引導。
9、總結。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì )發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著(zhù)作者對荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的`荷蘭是牧場(chǎng)之國。齊讀第一自然段。
板書(shū)： 牧場(chǎng)之國
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導入，學(xué)生在預習的基礎上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節課下來(lái)，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應該有一個(gè)寫(xiě)的環(huán)節，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
面對生成性的課堂，突現教師的教育機智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗尚淺。面對學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢？我吃了會(huì )不會(huì )死呢？”、“我吃了這里的草會(huì )不會(huì )造成土地沙漠化呢？”這些對文本有些另類(lèi)的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機智沒(méi)有很好的體現出來(lái)。我只是寥寥數語(yǔ)就一帶而過(guò)，現在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，當然教育機智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計18
一、導入
1.(板書(shū)：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫(huà)面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國---荷蘭去看一看。（補充板書(shū)，齊讀課題）
3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習要求。
2.學(xué)生匯報。
3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。
4.首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語(yǔ)，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？
2.匯報。（引導說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)
4.希望同學(xué)們在寫(xiě)習作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。
四、深入體會(huì )
1.了解了文章的主要內容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3.匯報。
相機指導：
【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
這里的�！娑喟�，除了牛多，你還體會(huì )到什么呢？色彩——真豐富��！ 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴�！�
�。�1）生說(shuō)感受，體會(huì )牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專(zhuān)注”
a 、專(zhuān)注是什么意思？換個(gè)詞，認真、一絲不茍（評：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì )發(fā)現�。�
b、你從哪里感受到他的專(zhuān)注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著(zhù)什么。）
c、它們可能會(huì )在思考什么呢？(真是牛兒們的知音��！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專(zhuān)注地吃草，專(zhuān)注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面�。。�
�。�2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著(zhù)無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養場(chǎng)�！备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？
引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？
你的視線(xiàn)還不夠遠呢？請你讀得再遠一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結隊的牛羊了。
3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結隊的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的.原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵�！薄�
學(xué)生自由說(shuō)感受：相機觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳
�。�1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì )馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
�。ü羰峭鈬囊环N爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??
師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭，沒(méi)有強敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀
�。�2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統一。
【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國�！�
�。�1）生自由說(shuō)，從“成群結隊”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。
�。�2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖�。� 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！
�。�3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言�！�
抓�。赫l(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì )安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。
師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對待動(dòng)物怎樣的感情呢？
�。ǜ惺芎商m人民對環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護）誰(shuí)來(lái)讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著(zhù)微弱的光芒�！�
ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著(zhù)牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰(shuí)能讀出那種寧靜。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧靜和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè )）。老師給你們配上音樂(lè )，請你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話(huà)，這是為什么呢？請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報。（著(zhù)重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計19
教學(xué)目標
1、認識本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文中語(yǔ)言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內容，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設計
一、 談話(huà)導入，揭示課題
1、上節課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內河流縱橫，水路四通八達，被稱(chēng)為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨有的特色，被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下第22課：牧場(chǎng)之國
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國到底是怎樣的呢？現在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習任務(wù)。（請一個(gè)學(xué)生說(shuō)導語(yǔ)提示學(xué)習的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。≒PT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：）
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話(huà)用了什么手法？ （體會(huì )作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
引讀：
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺…….
g、想象體會(huì )“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會(huì )到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會(huì )背的最好試著(zhù)有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！
c、總結學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想
�。ǘw會(huì )第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì )
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)
�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì )。駿馬給了你什么感受？
c 、感情朗讀。
現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì )第三次：這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著(zhù)用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習方法小組討論學(xué)習第4自然段
〈1〉 小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈2〉感情朗讀
小結提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無(wú)垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國，自由王國
�。▌�(dòng)物們在這里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？
�。�2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的.牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇Ю首x：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
小結：感受著(zhù)這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書(shū)。
作者對荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：
這就是真正的荷蘭！
小結：這句在課文中反復出現了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì )要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。 師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設計
肅穆
自由 ｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計20
教材分析：
《 牧場(chǎng)之國》這篇文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)。
學(xué)情分析:
學(xué)生對荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過(guò)，因此在課前我安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內容，突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，深化感受。
4、體會(huì )作者對荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
課前準備： 多媒體課件。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：打開(kāi)22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；
1、先讀閱讀提示，
2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
3、讀完書(shū)后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）師：（評價(jià)同學(xué)們體會(huì )的真好）
師：哪段寫(xiě)牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫(xiě)馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫(xiě)羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？生：荷蘭牧場(chǎng)的寧靜師：大家一起讀第一自然段，這句話(huà)在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著(zhù)寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的'夜晚，這是一種什么結構？（總分）
師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì )，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……
師：誰(shuí)能專(zhuān)注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(cháng)的尊嚴？生：交流朗讀師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(cháng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？指生回答
師：老師也想到一幅畫(huà)面，請欣賞。（出事課件）帶著(zhù)這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書(shū)：這就是真正的荷蘭學(xué)習（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強調這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著(zhù)一個(gè)擬人句你發(fā)現了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì )說(shuō)什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂(lè )的生活在荷蘭的大草原上。師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè )王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽(tīng)老師配樂(lè )范讀。生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫(huà)卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）
四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書(shū)設計
21、牧場(chǎng)之國
總述：水之國 花之國 牧場(chǎng)之國
分述：真正的荷蘭
教學(xué)反思：
教學(xué)本文時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉全文，再進(jìn)一步分析理解，當講到牧場(chǎng)上的動(dòng)物時(shí)，我提了問(wèn)題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會(huì )說(shuō)什么？”學(xué)生的答問(wèn)很精彩，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì )說(shuō)，這里真遼闊呀！可以放開(kāi)蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f(shuō)到牛、羊、豬時(shí)，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機讓學(xué)生在答問(wèn)前加兩聲動(dòng)物的叫聲，“哞、咩、咕嚕�！钡�，學(xué)生的答問(wèn)情緒更高漲了，有的說(shuō)：“我在這里的生活自由自在，沒(méi)人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水�！睂W(xué)生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問(wèn)中，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn)，到處喝得到水，說(shuō)明那里的運河多，到處吃得到新鮮的草，說(shuō)明那里的草場(chǎng)自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說(shuō)明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺(jué)學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對話(huà)，在不知不覺(jué)中輕松地學(xué)完了課文，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識。
【牧場(chǎng)之國教學(xué)設計】相關(guān)文章：
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計08-28
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計02-25
有關(guān)《牧場(chǎng)之國》的教學(xué)設計01-30
牧場(chǎng)之國教學(xué)設計06-25