初二臺灣地理課件
臺灣（*）位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲律賓群島相對，西隔臺灣海峽與福建省相望。
初二臺灣地理課件
一、設計理念
1 、給學(xué)生創(chuàng )造相互交流的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設有效的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性;
2 、力求凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，敢于創(chuàng )新，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;
3 、實(shí)現三維目標的統一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識和技能的生成、發(fā)展和變化，同時(shí)，愛(ài)國情操的培養也水到渠成。
二、教學(xué)分析
教材分析：《地理課程標準》對本節教材有以下要求，在地圖上指出臺灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，說(shuō)明臺灣省自古以來(lái)一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。
本節教材從內容上分為三部分： “祖國神圣的領(lǐng)土”、“美麗富饒的寶島”、“出口導向型經(jīng)濟”。三部分內容關(guān)系密切，其中前兩個(gè)部分的理解是后一部分學(xué)習分析的'基礎。
學(xué)情分析：本節是區域學(xué)習的第三節，學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，但是由于學(xué)生認知水平有限，在考慮問(wèn)題時(shí)往往受到題中給出的已知信息的限制，打不開(kāi)思路，因此，教學(xué)中重點(diǎn)注意培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1) 學(xué)生能夠運用地圖說(shuō)出臺灣省的位置范圍，知道臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領(lǐng)土，進(jìn)一步學(xué)會(huì )從地圖上獲取簡(jiǎn)單區域知識的技能;
(2)學(xué)生能夠運用地圖和資料分析，說(shuō)出臺灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色，進(jìn)一步學(xué)會(huì )從地圖和資料中提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)運用地圖和資料，初步學(xué)會(huì )分析區域特征的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)史實(shí)材料及現實(shí)經(jīng)濟往來(lái)的了解，明確臺灣省自古以來(lái)就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，養成愛(ài)國主義情感，加深對兩岸中國人是一家的認識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)臺灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土;
(2)臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特色。
2.教學(xué)難點(diǎn)
臺灣的經(jīng)濟特色。
五、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
[導入新課]
�、俨シ耪n件《鄉愁》，提出問(wèn)題，在學(xué)生回答的基礎上，引出課題
(板書(shū))祖國神圣的領(lǐng)土----臺灣省
[講授新課]
承接導課，老師追問(wèn)：為什么說(shuō)臺灣省是祖國神圣的領(lǐng)土 ，你知道哪些史料和證據?
(板書(shū))一、祖國神圣的領(lǐng)土
�、诮處煔w納補充
[承轉]
既然臺灣是大陸神圣不可分割的一部分，我們骨肉相連，血脈相通。那么就讓我們走進(jìn)臺灣，去認識它，了解它，請看大屏幕。
[顯示臺灣省輪廓圖]
老師口述自學(xué)任務(wù)：
�、僭�33頁(yè)圖6.22找出臺灣島，澎湖列島，東海，臺灣海峽，南海，太平洋。
�、诳纯幢被貧w線(xiàn)穿過(guò)臺灣島的哪個(gè)部位
�、劭磮D6.22結合活動(dòng)1說(shuō)出臺灣省的位置，范圍
[承轉]剛才我們知道自明朝開(kāi)始，外國列強多次侵犯臺灣，他們主要是看準了臺灣之寶，“寶”體現在哪些方面 ?請大家閱讀35頁(yè)課文及圖片，說(shuō)一說(shuō)臺灣的“寶”。
(板書(shū))二、美麗富饒的寶島
結合36頁(yè)的活動(dòng)題分析討論自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系
演示美麗的風(fēng)景(視頻)
[承轉]豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。下面我們來(lái)了解臺灣的經(jīng)濟特點(diǎn)。 (板書(shū))三、出口導向型經(jīng)濟
引導分析“臺灣省出口貿易結構的變化”圖，并分析有利因素。
[承轉]在以上優(yōu)勢條件的推動(dòng)下，臺灣經(jīng)濟發(fā)展很快，那么臺灣工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市呢?
請大家回答以下問(wèn)題
1.臺灣的工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市?
2.這幾個(gè)工業(yè)城市的分布有什么共同的特點(diǎn)?
3.這種分布特點(diǎn)的形成可能受了哪些條件的影響?
[承轉]隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，臺灣的產(chǎn)業(yè)結構也在不斷變化。
練習
回顧本課內容，歸納總結，形成知識網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設教學(xué)情景，引出話(huà)題，導入新課。 1、改變教材原來(lái)的順序是為了教學(xué)過(guò)程銜接自然，突出重點(diǎn)。同時(shí)為后面自然環(huán)境的認識作鋪墊。2、這個(gè)問(wèn)題的設置旨在激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
拓展學(xué)生的思維，照顧每一位學(xué)生，突現學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識的習慣。
感知臺灣之“富”
讓學(xué)生感悟自然環(huán)境與農事活動(dòng)的密切關(guān)系，體會(huì )人地關(guān)系，滲透因地制宜觀(guān)
讓學(xué)生感受臺灣之“美”
理解自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系
理解工業(yè)的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯(lián)系，相互制約。
初步學(xué)會(huì )根據數據繪圖，分析的方法。
感知生活，聯(lián)系實(shí)際，加深對兩岸經(jīng)濟往來(lái)日益密切、兩岸人民期盼祖國早日統一的理解。
鞏固新知，促進(jìn)運用與遷移，發(fā)展思維
總結新知，滲透德育，激發(fā)情感
板書(shū)設計：
第三節 祖國神圣的領(lǐng)土----臺灣省
一、祖國神圣的領(lǐng)土
二、美麗富饒的寶島
三、出口導向型經(jīng)濟
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