筏子的語(yǔ)文教案課件

　　教學(xué)目的：

　　4、了解作者，熟悉生字、詞。

　　5、了解黃河的常識，通過(guò)艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

　　6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊含的思想感情。

　　第一課時(shí)一．組織教學(xué)（導語(yǔ)）

　　黃河文化的興起與內涵源遠流長(cháng)，物華天寶。奔騰萬(wàn)里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng )造出一段段歷史的輝煌。以致相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。

　　二．簡(jiǎn)介作者

　　袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著(zhù)有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。

　　三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會(huì )本文贊美了什么？

　　本文贊美了征服自然的人類(lèi)，贊美了包括艄公、乘客在內的“黃河的主人們”的勇敢、沉著(zhù)、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

　　五．熟讀課文，找出文中表現作者思想感情的句子。

　　第二課時(shí)

　　一．回顧上節課內容二．分析課文

　　1．文章寫(xiě)黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

　�。�1）大水車(chē)羊皮筏子（2）人的心情

　　2．在這些景物中，作者所有的.篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

　�。�1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味

　�。�2）引出艄公，用筏子的小、險體現人物的精神

　　3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮靜、機智）（抒情）

　　4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？

　　5．作者說(shuō)艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

　　只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰勝兇險、征服自然還得沉著(zhù)、細心、機智和毅力。（議論）

　　三．本文除了襯托以外，還用了什么寫(xiě)作手法？

　　對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

　　襯托：正襯：大水車(chē)----黃河的大

　　反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

　　筏子之小---------------水車(chē)之大

　　黃河之兇險-------------筏子之渺小

　　正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯

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