初二地理下冊課件

　　想要提高上課效率，高質(zhì)量的課件是必不可少的。下面初二地理下冊課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　第一篇：初二地理下冊課件

　　學(xué)習目標：

　　知識和能力：

　　1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類(lèi)型;

　　2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區域劃分;

　　3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;

　　4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的意義。

　　過(guò)程和方法：

　　1.培養學(xué)生讀圖、析圖能力，觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

　　2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的大好河山。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　結合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

　　教法與學(xué)法：

　　讀圖觀(guān)察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、合作探究。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖等

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　[導入新課]

　　分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀(guān)圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀(guān)圖、東南沿海經(jīng)濟特區的工業(yè)生產(chǎn)流水線(xiàn)景觀(guān)圖和長(cháng)江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀(guān)圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開(kāi)。

　　[講授新課]

　　這項活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著(zhù)描述自己家鄉的特點(diǎn)。

　　教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類(lèi)型的地理區域：(大屏幕依次顯示)

　　至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

　　(板書(shū))第五章 中國的地理差異

　　想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì )出現不同的地理區域呢?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可做點(diǎn)撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。

　　同學(xué)們請看屏幕。(課本圖5.1)

　　按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負責在其中一個(gè)地理區域中找出有關(guān)區域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區——牧區

　　東南沿�！�—經(jīng)濟特區

　　西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區

　　長(cháng)江三角洲——農業(yè)區——工業(yè)區

　　想一想：一個(gè)地區只能屬于一個(gè)地理區域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎?

　　學(xué)生思考后回答：不是，可以。

　　活動(dòng)1：(課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題)做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結果。

　　提問(wèn)：你們是不是發(fā)現劃分結果不完全一致呢?(是的)

　　引導學(xué)生認識到劃分區域要有明確的指標。

　　同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎?(提問(wèn)一到兩名同學(xué))

　　(大屏幕顯示)

　　××省(自治區)××縣(自治縣、市)××鄉(鎮)

　　幾位同學(xué)都是首先說(shuō)明自己所在的省(自治區)然后是縣(自治縣、市)，再者是××鄉(鎮)等，大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學(xué)說(shuō)明，若學(xué)生有疑問(wèn)，教師舉例說(shuō)明。

　　(大屏幕顯示)

　　××省(自治區)——一級行政區

　　××縣(自治縣、市)——二級行政區

　　××鄉(鎮)——三級行政區

　　總結：(大屏幕顯示)

　　同一類(lèi)型的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。(板書(shū))

　　舉例：(大屏幕顯示)

　　活動(dòng)2：(讓學(xué)生自己調查、了解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調查結果：

　　第一、二位編碼 表示一級行政區

　　第三、四位編碼 表示下一級行政區

　　第五、六位編碼 表示投遞局的代碼

　　同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢?

　　如：長(cháng)途電話(huà)號碼：區號+電話(huà)號碼

　　承轉：現在，我們已經(jīng)知道，根據不同的理由(或滿(mǎn)足不同的需要)可以劃分出不同的地理區域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區域劃分。(這時(shí)，在中國地形圖上出現閃動(dòng)的區域界線(xiàn)，并附有區域名稱(chēng))教師用光標指到哪個(gè)區域，即請同學(xué)們集體讀出這個(gè)區域的名稱(chēng)。

　　總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。

　　(板書(shū))：第一節 四大地理區域的劃分

　　下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。

　　(給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究)——做第5頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結果，最后教師總結，把區域界線(xiàn)、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書(shū)。

　　活動(dòng)題目參考答案：

　　1.有相似性。

　　界線(xiàn)A的確定，主導因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線(xiàn)一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。

　　2.①界線(xiàn)B大致與1月0℃等溫線(xiàn)的分布最接近。

　�、诮缇�(xiàn)B大致與800 mm等降水量線(xiàn)的分布最接近。

　�、劢缇�(xiàn)B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

　�、芮貛X—淮河。

　　3.第一、二級階梯的界線(xiàn)基本吻合。

　　界線(xiàn)C的確定，主導因素是地形因素。

　　[課堂小結]

　　這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個(gè)地區可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類(lèi)型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點(diǎn)學(xué)習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。正是由于區域間存在的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進(jìn)行區域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

　　知識要點(diǎn)與檢測

　　[反饋練習]

　　1.填空

　　(1)北方地區與南方地區的分界線(xiàn)大致與 (山脈)、 (河流)一致。

　　(2)西北地區與北方地區的分界線(xiàn)大致是影響的界線(xiàn)，大致與mm等降水量線(xiàn)一致。

　　(3)青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線(xiàn)大致與、級階梯分界線(xiàn)一致。

　　2.判斷

　　(1)一個(gè)地區只能屬于一個(gè)地理區域。(×)

　　(2)同一類(lèi)型的區域沒(méi)有級別高低或尺度大小的區別。(×)

　　(3)我國的地理區域只有四個(gè)。(×)

　　(4)我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

　　3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區域。

　　新疆維吾爾自治區 北方地區

　　西藏自治區 南方地區

　　北京 西北地區

　　上海 青藏地區

　　4.填圖(圖見(jiàn)課本)

　　在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：

　　秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

　　板書(shū)設計

　　第五章 中國的地理差異

　　第一節 四大區域的`劃分

　　[布置作業(yè)]：課堂作業(yè)本節內容

　　第二篇：初二地理下冊課件

　　一、學(xué)生基本情況

　　本屆八年級共兩個(gè)班，男女生的比例相差不大，通過(guò)前三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，兩個(gè)班都基本形成比較好的課堂氛圍，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)比較好，一部分學(xué)生在地理這個(gè)畢業(yè)科目的學(xué)習上表現出較為強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，并且愿意積極主動(dòng)的鉆研地理知識，基本掌握了學(xué)習地理的方法和技巧，善于運用地理知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是還有為數不少的男同學(xué)比較懶散，學(xué)習不夠努力，成績(jì)差距很大，需要努力提高。

　　二、教材分析：

　　本冊?xún)热莨卜治逭拢?/p>

　　第五章中國的地理差異—— 本章是中國區域地理的開(kāi)篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀(guān)上把握區域地理的概況，認識各地區的地理差異，為學(xué)好分區地理打下基礎。

　　第六章認識區域——了解東北地區的位置與分布。從了解區域位置與自然環(huán)境著(zhù)手，探討人口、城市和產(chǎn)業(yè)的空間分布，引導我們認識區域的基本特征，進(jìn)而掌握學(xué)習區域地理的方法。

　　第七章認識區域——聯(lián)系與差異。由于自然、社會(huì )、經(jīng)濟、文化等方面的原因，區域與區域之間、區域內部既存在著(zhù)差異，有保持著(zhù)聯(lián)系。這章我們學(xué)習香港特

　　別行政區的國際樞紐功能;澳門(mén)特別行政區的旅游文化特色;珠江三角洲區域的外向型經(jīng)濟;長(cháng)江三角洲區域的內外聯(lián)系和長(cháng)株潭城市群內部的差異與聯(lián)系。

　　第八章認識區域——環(huán)境與發(fā)展。北京是中國的政治、文化中心，也是享譽(yù)世界的歷史文化名城;寶島臺灣是我們不可分割的神圣領(lǐng)土，美麗富饒，令人魂牽夢(mèng)繞;走進(jìn)新疆，領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情以及西部大開(kāi)發(fā)帶來(lái)的輝煌;走進(jìn)貴州我們仿佛置身于碦斯特高原，探究國土整治的成功經(jīng)驗;走進(jìn)黃土高原我們能感受到當地居民的質(zhì)樸生活以及區域發(fā)展帶來(lái)的巨大變化。

　　第九章建設永續發(fā)展的美麗中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。

　　三、教學(xué)任務(wù)與目標：

　　以《地理課程標準》為依據，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習地理，能夠對地理學(xué)知識有更深入的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì )學(xué)地理”

　　四、教學(xué)設想：

　　1、抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到精批細改。

　　2、認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐。

　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

　　4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點(diǎn)與時(shí)事地理的結合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓練。

　　五、具體措施：

　　l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。

　　2、認真寫(xiě)好教案。

　　3、教學(xué)目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進(jìn)行。

　　4、要把基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

　　5、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。

　　6、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。

　　7、注意教學(xué)方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng )新。

　　8、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。

　　9、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。

　　六、本學(xué)期主要活動(dòng)安排：

　　二月份：開(kāi)展地理學(xué)法討論，總結學(xué)習地理的方法，交流經(jīng)驗，掌握方法。 三月份：開(kāi)展地理知識搶答賽，提高學(xué)習地理的興趣。

　　四月份：舉辦地理知識專(zhuān)題黑板報或手抄報活動(dòng)。

　　五月份：結合教材進(jìn)行社會(huì )調查采訪(fǎng)，讓學(xué)生知道地理知識就在身邊，提高學(xué)以致用的能力。

　　六月份：在老師指導下相互查漏補缺，共同提高，迎接生地會(huì )考。

　　課時(shí)安排

　　1、學(xué)習新課階段：第一周至第八周

　　2、基礎知識復習階段：第八周至第十三周

　　七上：第九周至第十周

　　七下：第十一周至第十二周

　　八上：第十三周至第十四周

　　鄉土地理：第十五周

　　3、綜合能力訓練階段：第十六

　　4、模擬考試階段：第十七周

　　質(zhì)量檢測安排

　　每教完一課做書(shū)面作業(yè)一次，對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補缺，拓展延伸，每復習完一個(gè)單元進(jìn)行一次質(zhì)量檢測，及時(shí)閱卷并做好試卷分析，了解學(xué)習對所學(xué)知識的掌握程度，及時(shí)調整教學(xué)措施，抓好期中期末大考，以考助教，以考助學(xué)。

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