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初二地理下冊教案課件
引導語(yǔ)：初二地理下冊教案課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
初二地理下冊教案課件
第五章 中國的地理差異
第一節 四大地理區域的劃分
教學(xué)目標
知識目標
1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類(lèi)型；
2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區域劃分；
3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的意義。
能力目標
1.培養學(xué)生讀圖、析圖能力，觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)
我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
教學(xué)難點(diǎn)
結合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)方法
讀圖觀(guān)察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。
教具準備
多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。蹖胄抡n］
分別把課前掛好的x疆高山牧區景觀(guān)圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀(guān)圖、東南沿海經(jīng)濟特區的工業(yè)生產(chǎn)流水線(xiàn)景觀(guān)圖和長(cháng)江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀(guān)圖與四位扮演者（學(xué)生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開(kāi)。
�。壑v授新課］
這項活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著(zhù)描述自己家鄉的特點(diǎn)。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類(lèi)型的地理區域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
�。ò鍟�(shū)）第五章 中國的地理差異
想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì )出現不同的地理區域呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可做點(diǎn)撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。
同學(xué)們請看屏幕。（課本圖5.1）
按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負責在其中一個(gè)地理區域中找出有關(guān)區域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）x疆維吾爾自治區——牧區
東南沿�！�(jīng)濟特區www .xkb 1.com
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區
長(cháng)江三角洲——農業(yè)區——工業(yè)區
想一想：一個(gè)地區只能屬于一個(gè)地理區域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？
學(xué)生思考后回答：不是，可以。
活動(dòng)1：（課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題）做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結果。
提問(wèn)：你們是不是發(fā)現劃分結果不完全一致呢？（是的）
引導學(xué)生認識到劃分區域要有明確的指標。
同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問(wèn)一到兩名同學(xué)）
�。ù笃聊伙@示）
××�。ㄗ灾螀^）××縣（自治縣、市）××鄉（鎮）
幾位同學(xué)都是首先說(shuō)明自己所在的�。ㄗ灾螀^）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉（鎮）等，大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學(xué)說(shuō)明，若學(xué)生有疑問(wèn)，教師舉例說(shuō)明。
�。ù笃聊伙@示）
××�。ㄗ灾螀^）——一級行政區
××縣（自治縣、市）——二級行政區
××鄉（鎮）——三級行政區
總結：（大屏幕顯示）
同一類(lèi)型的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。（板書(shū)）
舉例：（大屏幕顯示）
活動(dòng)2：（讓學(xué)生自己調查、了解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調查結果：
第一、二位編碼 表示一級行政區
第三、四位編碼 表示下一級行政區
第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢？
如：長(cháng)途電話(huà)號碼：區號+電話(huà)號碼
承轉：現在，我們已經(jīng)知道，根據不同的理由（或滿(mǎn)足不同的需要）可以劃分出不同的地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區域劃分。（這時(shí)，在中國地形圖上出現閃動(dòng)的區域界線(xiàn)，并附有區域名稱(chēng)）教師用光標指到哪個(gè)區域，即請同學(xué)們集體讀出這個(gè)區域的名稱(chēng)。
總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。
�。ò鍟�(shū)）：第一節 四大地理區域的劃分
下面我們了解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和范圍。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究）——做第5頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結果，最后教師總結，把區域界線(xiàn)、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書(shū)。
活動(dòng)題目參考答案：
1.有相似性。
界線(xiàn)A的確定，主導因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線(xiàn)一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。
2.①界線(xiàn)B大致與1月0℃等溫線(xiàn)的分布最接近。
�、诮缇�(xiàn)B大致與800 mm等降水量線(xiàn)的分布最接近。
�、劢缇�(xiàn)B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
�、芮貛X—淮河。
3.第一、二級階梯的界線(xiàn)基本吻合。
界線(xiàn)C的確定，主導因素是地形因素。
�。壅n堂小結］
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個(gè)地區可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類(lèi)型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點(diǎn)學(xué)習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和范圍。正是由于區域間存在的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進(jìn)行區域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識要點(diǎn)與檢測
�。鄯答伨毩暎�
1.填空
�。�1）北方地區與南方地區的分界線(xiàn)大致與 （山脈）、 （河流）一致。
�。�2）西北地區與北方地區的分界線(xiàn)大致是影響的界線(xiàn)，大致與mm等降水量線(xiàn)一致。
�。�3）青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線(xiàn)大致與、級階梯分界線(xiàn)一致。
2.判斷
�。�1）一個(gè)地區只能屬于一個(gè)地理區域。(×)
�。�2）同一類(lèi)型的區域沒(méi)有級別高低或尺度大小的區別。（×）
�。�3）我國的地理區域只有四個(gè)。（×）
�。�4）我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√）
3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區域。
疆維吾爾自治區 北方地區
藏自治區南方地區
北京 西北地區
上海 青藏地區
4.填圖（圖見(jiàn)課本）
在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
●板書(shū)設計
第五章 中國的地理差異
第一節 四大區域的劃分
第二節 北方地區和南方地區
教學(xué)要求
1.明確秦嶺—淮河一線(xiàn)是劃分我國北方地區和南方地區的界線(xiàn)。
2.通過(guò)閱讀北方地區和南方地區的比較圖，明確區域主要的自然特征和人文特征。
3.通過(guò)對北方地區和南方地區的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區和南方地區的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類(lèi)生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓練學(xué)生學(xué)會(huì )用比較法和歸納法學(xué)習區域地理。
結構分析
教材的第二節和第三節是在第一節教學(xué)內容的基礎上，進(jìn)一步明確四大地區的區域特征。本節運用比較的方法，分析南方地區和北方地區的區域特征，內容涉及“總論”中的基礎知識，主要包括中國地形的分布和特點(diǎn)、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節教學(xué)內容所涉及的北方地區和南方地區同屬我國的東部季風(fēng)區，與西部地區有明顯的差異，在教學(xué)內容的選擇上，對于區域內的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區和南方地區的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2.本節教材對應《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義；運用地圖指出北方地區和南方地區的范圍，比較它們的自然地理差異；說(shuō)出北方地區和南方地區自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節安排2課時(shí)。
【引入新課】
1.中國區域地理知識是在中國總論的基礎上講述的，因此，所涉及的內容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區域知識的構建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗入手，直觀(guān)地感到我國南方地區和北方地區的差異。我國地域遼闊，區域差異明顯，在教學(xué)中要突出區域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區域的圖片資料，讓學(xué)生直觀(guān)了解北方地區和南方地區的自然差異。有條件的學(xué)�？梢圆シ配浵褓Y料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì )有差異？
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀(guān)圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖，長(cháng)江和黃河的流量過(guò)程線(xiàn)圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應注重學(xué)生讀圖能力的培養。
3.指導學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖，引導學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區的河流來(lái)源主要是靠天然降水補給，由于南方地區的降水量比北方地區多，所以造成了長(cháng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著(zhù)降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區夏季會(huì )出現洪澇災害，明確災害的形成原因，樹(shù)立防災減災意識。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的.特點(diǎn)引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學(xué)生明確不同區域的植被特點(diǎn)，引導學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區別，然后繼續分析區域內部植被的區別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結歸納，繼續完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區和南方地區的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設計幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養一方人”，北方地區和南方地區的自然差異，會(huì )影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區和南方地區的差異，并通過(guò)列表格的方式對比體現出來(lái)。這實(shí)際上是八年級上冊有關(guān)我國農業(yè)部分的知識的再現，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現出來(lái)。
北方地區南方地區
農耕制度土地利用類(lèi)型旱地為主水田為主
主要農作物小麥、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟
傳統運輸方式陸路運輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē)水運
傳統民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學(xué)生探究北方農村生活景觀(guān)和南方農村景觀(guān)差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因
農耕制度土地利用類(lèi)型地形、氣候
主要農作物氣候
作物熟制氣候
傳統運輸方式地形
傳統民居氣候
其他不同
4.通過(guò)區域比較研究歸納區域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區和南方地區的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區域的不同，教師應引導學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區域的特征，對于理解區域內人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應引導和幫助學(xué)生總結歸納出北方地區的區域特色和南方地區的區域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.
第三節 西北地區和青藏地區
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解西北地區的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學(xué)生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3．培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )認識與分析一個(gè)地區區域特征的方法。
重點(diǎn)
西北地區的自然特征
難點(diǎn)
以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】請同學(xué)在地圖上指出北方地區、南方地區的范圍，找出兩個(gè)地區的分界線(xiàn)（秦嶺—淮河線(xiàn)），并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)地區有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習了北方地區和南方地區，它們都位于東部季風(fēng)區。今天我們學(xué)習非季風(fēng)區的西北地區。
一、干旱的西北地區
【讀圖講解】西北地區大體上位于大興安嶺以西、長(cháng)城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內蒙古自治區、x疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1．西北的地形：以高原和盆地為主。
學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習題。
【歸納】北方地區、南方地區處于東部季風(fēng)區，比較濕潤，特別是南方地區更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區因深居內陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區的主要自然特征。
2．西北的氣候類(lèi)型：溫帶大陸性氣候。
3．西北的自然特征：干旱
原因：西北地區位于非季風(fēng)區，降水稀少。
學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長(cháng)的內流河，周?chē)暮鷹盍帜望}堿、生長(cháng)快，是西北地區重要造林樹(shù)種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、 西北地區高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著(zhù)，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
西北地區降水變化規律是：本區降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長(cháng)快，是西北地區重要造林樹(shù)種。
�。�2）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區和青藏地區是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【小結】通過(guò)學(xué)習這一節，我們了解了西北地區地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農業(yè)發(fā)達。通過(guò)“干旱”這一主導因素，逐層分析區內其他因素、歸納區域特征的方法。
布置作業(yè)
完成P14的活動(dòng)題
板書(shū)設計
第三節西北地區和青藏地區
一、干旱的西北地區
1.地形
2．氣候
3．自然特征
第四節 青藏地區
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能制作青藏地區簡(jiǎn)易地形模型，并說(shuō)出該地區的位置和范圍。 2.能通過(guò)模型制作及計算分析出該地區地高天寒的自然特征。 3.能根據自然特征，結合地圖和模型說(shuō)出該地區河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。 教學(xué)重點(diǎn) 高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀(guān)。 教學(xué)難點(diǎn) 分析高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農業(yè)和牧業(yè)的影響。 教學(xué)方法 發(fā)現法。 教學(xué)媒體 中國地形圖、青藏地區地形圖（學(xué)生每組一幅），實(shí)驗托盤(pán)（學(xué)生每組兩個(gè)）、已經(jīng)調勻的812膩子粉（學(xué)生每組一盆），空白小旗（學(xué)生每組若干）、景觀(guān)圖片、投影片、錄像資料。 板書(shū)設計
教學(xué)過(guò)程 【導入新課】 展示兩幅景觀(guān)圖——長(cháng)江中下游景觀(guān)及青藏高原景觀(guān)。 展示“中國地形圖”，在同緯度的長(cháng)江中下游地區及青藏高原貼A、B兩個(gè)紙片。 【設問(wèn)】這兩幅景觀(guān)圖哪個(gè)是A地景觀(guān)？哪個(gè)是B地景觀(guān)？ 【設問(wèn)】B地是在什么地區？（青藏高原地區） 【講授新課】 【板書(shū)】第四節 青藏地區 【設問(wèn)】為什么同緯度的長(cháng)江中下游和青藏高原景觀(guān)相差如此之大？（海拔差異大） 【設問(wèn)】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原和長(cháng)江中下游平原的平均海拔。 學(xué)生討論、回答。 【啟發(fā)】請各組同學(xué)按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個(gè)托盤(pán)里用821膩子粉分別堆放兩個(gè)土堆代表這兩個(gè)地形區。 學(xué)生動(dòng)手感知兩地高度差。 【設問(wèn)】你們感覺(jué)青藏地區地形最大的特點(diǎn)是什么？（高） 【設問(wèn)】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請大家計算兩地的氣溫差。 學(xué)生計算并回答。 【設問(wèn)】可見(jiàn)，青藏地區氣候最大的特點(diǎn)是什么？（寒） 【板書(shū)】 在“中國地形圖”上把C 、D 兩個(gè)紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀(guān)之圖片。 【設問(wèn)】這兩幅景觀(guān)圖哪個(gè)是 C地景觀(guān)？哪個(gè)是 D地景觀(guān)？ 【設問(wèn)】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀(guān)會(huì )如此不同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）
【設問(wèn)】青藏大部分地區的降水狀況會(huì )如何？（旱） 【過(guò)渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內陸，那么青藏地區的范圍如何呢？ 【啟發(fā)】請你們把剛才堆的青藏地區的模型再加工一下，即根據地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區周?chē)闹饕矫}，并把寫(xiě)有山脈名稱(chēng)的小旗插在對應的山脈上。 學(xué)生動(dòng)手操作。 【板圖】青藏地區主要山脈。 【啟發(fā)】請讀第78頁(yè)圖11.47，識別青藏地區包括哪些省級行政區？請把寫(xiě)上省級行政區名稱(chēng)的小旗插在模型的相應位置上。 【投影】
地區西北地區北方地區南方地區青藏地區
面積占全國總面積(%)30202525
人口占全國總人口(%)440551
【設問(wèn)】該表格說(shuō)明青藏地區人口分布有什么特點(diǎn)？為什么？（地廣人稀，高寒）
【設問(wèn)】這是我國藏族的主要聚居區。藏族同胞有哪些生活習慣與高寒的環(huán)境相適應？
�。ê�(jiǎn)介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動(dòng)作幅度小與高原缺氧的關(guān)系） 【設問(wèn)】請你們讀手中青藏地區地形圖，據圖分析這占全國1％的人口會(huì )選擇居住在哪里？為什么？ 請各組同學(xué)討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。 學(xué)生分組討論、畫(huà)圖，各組間交流、討論。 【小結】青藏地區的人口城鎮都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。 【指導】請你們在模型上開(kāi)挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。 【板書(shū)】地廣人稀
【過(guò)渡】請你們讀書(shū)第78頁(yè)圖11.47，看看青藏地區還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開(kāi)挖出來(lái)。 【板圖】重要河、湖 【設問(wèn)】青藏地區的河湖有什么特點(diǎn)？（世界河源，多咸水湖） 【設問(wèn)】為什么青藏地區能成為許多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫） 【設問(wèn)】為什么多咸水湖？ 【板書(shū)】冰雪河湖
錄像展示青海湖景觀(guān)。 【設問(wèn)】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低） 【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習性比較表。 【設問(wèn)】青藏高原適于種植哪些作物？（簡(jiǎn)介青稞） 【設問(wèn)】觀(guān)察青藏地區地形圖，你們覺(jué)得這些作物應該種植在哪些地方？請你們把畫(huà)有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應位置。 各組討論、組間交流。 【板書(shū)】河谷農業(yè)
【講解】這些作物有兩個(gè)特點(diǎn)：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。 【設問(wèn)】為什么青藏地區作物單產(chǎn)高？ 學(xué)生討論。 【投影】農作物單產(chǎn)高
白 天光合作用強
大氣潔凈、晴天多、日照時(shí)間長(cháng)制造營(yíng)養物質(zhì)多
夜 晚呼吸作用弱
氣 溫 低消耗營(yíng)養物質(zhì)少
全 年生育期長(cháng)
氣 溫 低積累營(yíng)養物質(zhì)多
【設問(wèn)】青藏地區農作物的分布也具有垂直分布規律，請你們把下列右側的三紙簽貼在左側示意圖的對應位置上。
學(xué)生討論，貼紙簽。 【過(guò)渡】青藏地區適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農業(yè)？（畜牧業(yè)） 【設問(wèn)】青藏地區分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請同學(xué)們看課本第79頁(yè)圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點(diǎn)與高寒環(huán)境相適應？ 請學(xué)生讀第79頁(yè)“讀一讀”，（一）牦牛。 【板書(shū)】高寒牧業(yè)
【課堂小結】指板書(shū)小結本區奇特的自然景觀(guān)，并簡(jiǎn)述高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農業(yè)、牧業(yè)的影響。 【課堂練習】（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標 1.能在教師的引導下說(shuō)出該區太陽(yáng)能、地熱能、水能資源豐富的原因。 2.能分析出該區發(fā)展的瓶頸問(wèn)題（交通運輸）及發(fā)展方向。 3.能根據地圖在自制模型上標出該區主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。 4.能根據所學(xué)知識說(shuō)出開(kāi)發(fā)青藏、建設青藏、維護統一的原因和重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 理解開(kāi)發(fā)青藏，維護統一的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 分析該地區發(fā)展經(jīng)濟的瓶頸問(wèn)題及解決辦法。 教學(xué)方法 啟發(fā)式。 教學(xué)媒體 上節課自制模型（每組一個(gè)）、空白小旗（每組若干）、中國地形圖（每組一張）、投影片。 教學(xué)過(guò)程 【復習提問(wèn)】上節課我們學(xué)習的青藏高原最主要的自然特征是什么？ 【導入新課】對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我們是否應該放棄開(kāi)發(fā)這塊土地？如果不放棄，我們應該怎樣開(kāi)發(fā)這塊土地呢？ 【設問(wèn)】青藏地區有哪些資源可供人們開(kāi)發(fā)利用？（太陽(yáng)能、地熱能、風(fēng)能、水能、礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等） 【板書(shū)】資源寶庫
【設問(wèn)】青藏高原有哪些無(wú)污染的潔凈能源？ 【設問(wèn)】為什么青藏地區氣溫低、太陽(yáng)能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱(chēng)？ 【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時(shí)數比較表格（見(jiàn)教參第84頁(yè)）。 【設問(wèn)】為什么青藏地區地熱資源豐富？（位于板塊交界處） 【引導】請讀課本第80頁(yè)圖11.50，找到目前我國最大的蒸氣田——羊八井，并且把寫(xiě)有“羊八井”的小旗插在模型的相應位置處。 【講解】羊八井已建成地熱發(fā)電站（見(jiàn)書(shū)彩圖42）。地熱是一種潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地熱田的時(shí)候，曾有一口鉆井打下去，竟能?chē)姵鰺釟庵哌_800多米，熱水柱高達50多米。 【設問(wèn)】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開(kāi)采利用。） 【引導】讀第78頁(yè)圖 11. 47，找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個(gè)小旗，然后插在模型的相應位置處。 【講解】柴達木蒙語(yǔ)“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設了最大的鉀肥廠(chǎng)。察爾汗鹽湖內光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時(shí)用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著(zhù)買(mǎi)鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來(lái)的風(fēng)都帶有咸味。所以，這里被稱(chēng)為“鹽的世界”（彩圖44）。
【提問(wèn)】為什么青藏地區水能豐富？ 【提問(wèn)】為什么說(shuō)這里是科研、旅游的寶地？ 【過(guò)渡】由于青藏地區有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開(kāi)發(fā)這塊寶地。我們開(kāi)發(fā)利用青藏地區時(shí)應從哪里入手呢？ 【設問(wèn)】一個(gè)瓶子里的東西能不能拿出來(lái)取決于瓶子的哪個(gè)部位呢？（瓶頸） 【設問(wèn)】那么，青藏地區發(fā)展的瓶頸首先是什么問(wèn)題呢？為什么？（交通運輸） 【板書(shū)】交通運輸
【講解】介紹青藏過(guò)去的交通運輸狀況。 介紹溜索（課本第81頁(yè)圖11.52，教參第96頁(yè)文字介紹）。 （請學(xué)生看課本第82頁(yè)“讀一讀”。） 【設問(wèn)】首先，我們要修四條公路，請你們觀(guān)察《中國地形圖》，各組討論，你認為這四條公路的起迄點(diǎn)分別應該在哪里？大致路線(xiàn)應如何？請在地形圖上用鉛筆勾繪出來(lái)。 學(xué)生分組討論、繪制。 【引導】請你們看書(shū)第81頁(yè)圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對比驗證修改你們的設計。請同學(xué)們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。 【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。 【引導】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81頁(yè)圖11.53，把這條鐵路線(xiàn)刻在模型上。 【設問(wèn)】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開(kāi)發(fā)建設柴達木盆地） 【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設付出的代價(jià)。 【設問(wèn)】交通運輸條件改善后，根據本區的資源情況，下一步該如何發(fā)展？ （學(xué)生閱讀第83頁(yè)“讀一讀”。） 【板書(shū)】巨大變化
【設問(wèn)】極少數人認為藏應該從祖國分離出去，形成獨立的國家。這種觀(guān)點(diǎn)對不對？為什么？ 學(xué)生討論，教師總結。 【課堂小結】青藏地區在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)又是相互關(guān)聯(lián)的。 【投影】 青藏高原世界巔，雪山冰川大河源。 高原湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。 日照強、溫差大，高原之上干且寒。 農業(yè)區在“三谷地”，小麥青稞最盛產(chǎn)。 牦牛號稱(chēng)“高原舟”，負重能越云中山。 （摘自《中學(xué)地理教學(xué)參考》） 【課堂練習】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線(xiàn)圖、降水柱狀圖，請學(xué)生識別其所屬地區（北方、南方、西北和青藏地區）并扼要說(shuō)明判斷的主要依據。 第六章 認識省級區域
全國政治文化中心——北京
●教學(xué)目標
知識目標
1.使學(xué)生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)；
2.使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來(lái)發(fā)展方向。
能力目標
1.培養學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學(xué)生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過(guò)本節學(xué)習，加深學(xué)生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國之情。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能；
2.北京市的未來(lái)發(fā)展方向。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.北京市地理位置的評價(jià)；
2.北京市城市建設中存在問(wèn)題及解決措施。
●教學(xué)方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀(guān)圖片等。
●課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。蹖胄抡n］
在上冊書(shū)中我們學(xué)過(guò)了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃？最高級別的有多少個(gè)？分哪幾類(lèi)？
提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個(gè)。分別為直轄市4個(gè)，省23個(gè)，自治區5個(gè)，特別行政區2個(gè)。那么，大家知道在這34個(gè)省級行政區中，政治地位最重要的是哪個(gè)嗎？
學(xué)生齊答：北京
對，北京。北京簡(jiǎn)稱(chēng)京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰(shuí)去過(guò)北京？請舉手。好，我們請××同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。
學(xué)生介紹。（略）
通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統。今天我們就來(lái)深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書(shū)：第六章 認識省級區域
第一節 全國政治文化中心——北京
�。壑v授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學(xué)生活動(dòng)：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關(guān)文字內容。
分析、討論、回答以下問(wèn)題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周?chē)牡匦蔚貏萦惺裁刺攸c(diǎn)？
5.北京市屬哪種氣候類(lèi)型？有什么特點(diǎn)？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據時(shí)間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問(wèn)，小組代表回答，組員補充。（略）
板書(shū)：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬(wàn)km2，現有人口1382萬(wàn)人（2000年）。
板書(shū)：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書(shū)）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書(shū)），地勢較高。西部的山地總稱(chēng)西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門(mén)頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統稱(chēng)軍都山。聞名世界的萬(wàn)里長(cháng)城沿著(zhù)燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來(lái)就是人們南來(lái)北往的必經(jīng)之地。
北京的東南是華北平原（板書(shū)）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個(gè)平原自西北向東南平緩傾斜。
板書(shū)：2.北京的氣候
�。@示北京市氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風(fēng)氣候。冬季寒冷干燥（板書(shū)）夏季高溫多雨（板書(shū)），春秋短，冬夏長(cháng)，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風(fēng)；夏季當東南季風(fēng)來(lái)臨時(shí)，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節；而冬季則盛行西北風(fēng)，經(jīng)常出現大風(fēng)、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書(shū)：3.北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書(shū)）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內容的講述順序可在學(xué)生回答了相應問(wèn)題之后，內容的詳略程度視學(xué)生接受程度和時(shí)間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來(lái)看作為一國之都的北京的交通。
板書(shū)：三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國最大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng)；北京市還是中國最大的航空港之一，有多條國際航線(xiàn)通向世界各地；北京的公路密度也是全國最大的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。
提問(wèn)，學(xué)生回答：略。
歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現在以下幾方面：
1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。
2.戰略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。
3.經(jīng)濟區位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區內蒙古牧區，這些區域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎。
承轉：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰略重鎮，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。
提問(wèn)：作為一國之都，北京最重要的職能是什么？
學(xué)生回答：略。
講述：（板書(shū)）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動(dòng)：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個(gè)方面可以說(shuō)明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問(wèn)，學(xué)生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構——全國人民代表大會(huì )、中國的最高行政機關(guān)——國務(wù)院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場(chǎng)館，各類(lèi)博物館，眾多國家級文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業(yè)代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會(huì )議也在此頻繁召開(kāi)。
�。壅n堂小結］
本節課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女最向往的地方。
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