水墨游戲美術(shù)課件
我國的水墨畫(huà)與其他的畫(huà)種有著(zhù)明顯的區別，主要是由所運用的工具和材料決定的，以下是為你介紹的水墨游戲美術(shù)課件，歡迎閱讀以及瀏覽！
水墨游戲美術(shù)課件
一、教學(xué)目標：
1.認識中國畫(huà)的工具材料，感受水墨畫(huà)筆、墨、紙的特點(diǎn)。
2.在自主探究的學(xué)習活動(dòng)中，能學(xué)會(huì )控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。
3.大膽嘗試水墨畫(huà)的多種表現方法，體驗創(chuàng )造樂(lè )趣。
通過(guò)欣賞及表現，使學(xué)生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫(huà)中的變化，感受水墨畫(huà)獨特的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程感悟：
我以深入淺出的方法講解了“中國畫(huà)”、“水墨畫(huà)”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導學(xué)生依次進(jìn)行調試，這樣就很好的引起學(xué)生的興趣，接著(zhù)示范了毛筆中鋒和側鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。
國畫(huà)是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國畫(huà)藝術(shù)是很重要的，我覺(jué)得學(xué)生正應該從技能技巧的學(xué)習中了解中國畫(huà)的傳統文化。
新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習美術(shù)文化的層面。
小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習中了解我們的'美術(shù)發(fā)展史，認識我們優(yōu)秀的傳統藝術(shù)文化，特別是國畫(huà)的教學(xué)。
增強兒童美術(shù)的趣味性，讓學(xué)生快樂(lè )地創(chuàng )作，一直是我們小學(xué)美術(shù)教師追求的目標。
孩子們并不情愿很規矩地很用功地去學(xué)習美術(shù)，而喜歡邊畫(huà)邊玩有意思的美術(shù)活動(dòng)。
你這樣把一種藝術(shù)樣式通過(guò)孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術(shù)形式，學(xué)生們很喜歡。這就告訴我們，學(xué)生們學(xué)習，興趣應是重要的。
在三年級的水墨游戲教學(xué)中，我有目的先演示中鋒、側鋒筆法。
再示范墨分五色繪畫(huà)方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟可以自己進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng )作。
也可以結合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng )作作品。
通過(guò)這幾節課的練習，發(fā)現有些學(xué)生入門(mén)很快，很快就掌握了中國畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。
而有些同學(xué)完全是按著(zhù)自己的直覺(jué)摸索練習，同學(xué)所創(chuàng )作的作品，雖不能表現得很熟練，但大部分的作品都表現的很大膽。
從這節課的教學(xué)效果來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維很重要。
但是在美術(shù)課堂中，我體會(huì )美術(shù)教學(xué)不能忽視教師的教，因為它是使學(xué)生獲得技能營(yíng)養的好時(shí)機，教師的演示作用，可以讓學(xué)生很直觀(guān)的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，但是應該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng )造性。
應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國畫(huà)的筆墨情趣。沒(méi)有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。
通過(guò)對幾個(gè)班孩子作品的欣賞和觀(guān)察，我發(fā)現了很多優(yōu)秀的創(chuàng )作，孩子們能很好的理會(huì )本節課的涵義，表現內容豐富多彩，真正走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。
只是在個(gè)別孩子身上，我發(fā)覺(jué)并沒(méi)有用心繪畫(huà)，可見(jiàn)跟孩子們的交流還有些問(wèn)題，應多采取鼓勵的方式，讓每個(gè)孩子都靈動(dòng)起來(lái)。
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