人教版《太陽(yáng)》課件（精選8篇）

　　形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問(wèn)題。下面小編為大家帶來(lái)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　《太陽(yáng)》課件 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識本課運用數據、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。

　　2、經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得學(xué)習體驗，培養語(yǔ)感。

　　3、認識自然，熱愛(ài)自然。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　預備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放

　　同學(xué)了解歌詞，跟著(zhù)學(xué)唱。

　　一、散文欣賞引出

　　1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

　　2、這段話(huà)給你怎樣的感受?帶著(zhù)這種感受美美地讀讀?

　　二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言

　　1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。

　　2、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)

　　三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內容

　　1、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。

　　2、2～8自然段分別讓同學(xué)板書(shū)段的概括。

　　3、師生討論：

　　根據自然段的意思，歸并意義段。

　　4、交流板書(shū)內容，小結：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。

　　四、細讀1～3節，品味語(yǔ)言特點(diǎn)

　　1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自身的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

　　2、交流，邊讓同學(xué)板書(shū)。

　　(數字、舉例等等)

　　3、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：

　　6000度，你感覺(jué)怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　4、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

　　5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。

　　五、讀4～8節，感受密切關(guān)系

　　1、(獎勵大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。

　　2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或學(xué)過(guò)的知識，就在這句話(huà)旁邊打五角星。

　　3、用“太陽(yáng)雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。

　　4、小結。

　　(你們都在用舉例的方法。)

　　5、引讀第8小結。

　　6、對大家，對太陽(yáng)說(shuō)句話(huà)，寫(xiě)在課文后面，交流：

　　生：啊，太陽(yáng)，你給了俺們生命，給了俺們世界。

　　生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(cháng)的源泉。

　　生：太陽(yáng)，你給予俺們……

　　生：太陽(yáng)，謝謝您……

　　生：人類(lèi)呀，俺們要破譯太陽(yáng)的密碼……

　　師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚太陽(yáng)，現在俺們一起來(lái)欣賞。

　　六、拓展閱讀

　　1、歌曲《心中的太陽(yáng)》

　　2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè )朗誦。

　　3、小結：

　　今天老師和大家一起學(xué)習，心理充溢了陽(yáng)光，最后讓俺們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。

　　〖板書(shū)〗

　　太陽(yáng)

　　(同學(xué)的板書(shū))

　　《太陽(yáng)》課件 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認“其、氏”等10個(gè)生字，正確認讀生字新詞，通過(guò)指導書(shū)寫(xiě)“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結構漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一課時(shí)

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)傳說(shuō)。然而，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。

　　2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學(xué)生齊讀。

　　2、要求會(huì )寫(xiě)的字變紅，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒大家注意什么?

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：繁、蔬(預設)

　　4、自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說(shuō)，相機板書(shū)。

　　三、理解感悟，體會(huì )方法。

　　1、講解什么是說(shuō)明文，初步體會(huì )舉例子、列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。

　　2、課文中，作者也采用了這些說(shuō)明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。(根據學(xué)生的回答，相機出示句子，學(xué)習說(shuō)明方法)

　　3、首先我們來(lái)看看課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)的?課件出示課文內容“其實(shí)，……箭哪能射得到呢?”

　　對，這幾句話(huà)向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠，讓我們都來(lái)讀一讀，看看作者怎樣用幾個(gè)數字把太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)形象地表現出來(lái)的。學(xué)生自由讀，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　引導學(xué)生談對步行和坐飛機兩個(gè)例子的體會(huì )。

　　師引導，對，這么遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話(huà)什么意思?那為什么用反問(wèn)句呢?(反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠。)指導朗讀：下面誰(shuí)能抓住這些數字讀出太陽(yáng)的遠?誰(shuí)能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。

　　4、課件出示描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落，生談到130萬(wàn)個(gè)和一個(gè)時(shí)，師相機提問(wèn)：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導朗讀：下面咱們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)把太陽(yáng)讀得最大。

　　5、師相機出示描寫(xiě)太陽(yáng)熱的段落，學(xué)生談體會(huì )，學(xué)習打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子，大家都知道開(kāi)水熱不熱?如果手碰到會(huì )怎樣?(燙泡)這么熱的開(kāi)水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會(huì )變成汽，而且，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰(shuí)能準確讀出這個(gè)大數?讀得不夠熱，誰(shuí)再來(lái)讀，把這些數字放到課文中讀。誰(shuí)來(lái)?指生讀，齊讀。

　　四、寫(xiě)法延伸。

　　出示四個(gè)句子，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)明方法，從而鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用。

　　五、學(xué)習太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們深刻體會(huì )了太陽(yáng)那么大，那么熱，離我們又那么遠，太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。

　　2、通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系非常密切?

　　(1)請同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會(huì )兒我們共同交流。

　　(2)你從哪些地方體會(huì )出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來(lái)，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現，先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指名說(shuō)，師相機評價(jià)。

　　(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌��?yáng)與我們的關(guān)系�？磥�(lái)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

　　(5)拓展：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì )怎么樣呢?出示“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有xxx”是啊，就像課文的最后一段說(shuō)的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……”

　　(6)自由讀這一段，指名讀。這段話(huà)中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學(xué)把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽(yáng)多重要呀，我們可少不了它，誰(shuí)再來(lái)夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。

　　(7)指一兩名學(xué)生談對最后一句話(huà)的理解。齊讀這一段。

　　(8)完成填空，背誦本段。自由練習，指背，齊背。

　　(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識還有很多。(ppt)

　　六、總結提升，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅認識了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì )到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著(zhù)每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2.同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們去不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報或者寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。相信大家的收獲會(huì )更大!

　　《太陽(yáng)》課件 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)以及點(diǎn)線(xiàn)的組合，繪畫(huà)表現太陽(yáng)的光芒。

　　2、通過(guò)欣賞教師的范畫(huà)、遷移已有的點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)驗，豐富點(diǎn)、線(xiàn)的多樣性。

　　3、感受自由創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒有畫(huà)圓的經(jīng)驗，會(huì )畫(huà)點(diǎn)和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條；有水粉筆繪畫(huà)的經(jīng)驗。

　　2、范畫(huà)：三幅彩色太陽(yáng)的圖片。

　　3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃)，每組一個(gè)分類(lèi)盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個(gè)洗筆罐。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示三幅太陽(yáng)的圖片，引導幼兒欣賞。

　　(1)以《小兔子找太陽(yáng)》的故事導入。

　�、俳處煟耗銈冞�記得《小兔子找太陽(yáng)》的故事嗎?小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣子的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

　�、诮處煟航裉�，老師找到了三種不同的太陽(yáng)。請你看看，這些和小兔子找的太陽(yáng)一樣嗎?

　　(2)教師出示三幅圖片，引導幼兒觀(guān)察。

　�、俳處煟哼@三個(gè)太陽(yáng)什么地方不一樣?

　�、诮處煟核鼈兊墓饷⑹鞘裁礃幼拥�?像什么呢?

　�、劢處煟哼�有什么線(xiàn)也可以來(lái)和太陽(yáng)做朋友，變成它的光芒呢?

　　(3)教師小結：太陽(yáng)的光芒各種各樣，可以用點(diǎn)畫(huà)，也可以用線(xiàn)畫(huà)，真漂亮！

　　2、教師交代作畫(huà)要求。

　　(1)用語(yǔ)言激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。

　　教師：小兔子找到太陽(yáng)了，你們想不想也找一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)?

　　(2)引導幼兒思考。

　�、俳處煟航裉煳覀兌家獊�(lái)設計一個(gè)太陽(yáng)。畫(huà)太陽(yáng)時(shí)先畫(huà)什么?再畫(huà)什么? ②教師：你想邀請點(diǎn)點(diǎn)、線(xiàn)線(xiàn)還是點(diǎn)線(xiàn)一起來(lái)做太陽(yáng)的光芒呢?

　�、劢處煟耗阆胗檬裁礃拥狞c(diǎn)點(diǎn)(線(xiàn)線(xiàn))呢?

　　教師在引導幼兒思考的時(shí)候，可以通過(guò)追問(wèn)的方式，如“你想用什么樣的點(diǎn)（線(xiàn)）”調動(dòng)幼兒已有的點(diǎn)、線(xiàn)經(jīng)驗，為后期的創(chuàng )作打下基礎。

　　3、幼兒繪畫(huà)，教師指導。

　　(1)教師用情境性的語(yǔ)言引導幼兒用不同的線(xiàn)條和點(diǎn)表現太陽(yáng)的光芒。

　　(2)關(guān)注個(gè)別需要幫助的幼兒。

　　4、幼兒自由欣賞同伴的作品。

　　教師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?這個(gè)小朋友找誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)光芒的呀?

　　活動(dòng)建議

　　☆區角活動(dòng) ①美術(shù)區：提供不同顏色的油泥，讓幼兒制作太陽(yáng)。②游戲區：和幼兒一起玩“太陽(yáng)傘”的游戲。

　　☆環(huán)境創(chuàng )設 將兩個(gè)幼兒的作品背對背粘貼，在畫(huà)紙的中間填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽(yáng)懸掛在活動(dòng)室。

　　☆家園共育 ①家長(cháng)可以向幼兒講解、介紹有關(guān)太陽(yáng)的小知識。②家長(cháng)可以和幼兒收集生活中的廢舊材料，例如一次性紙盤(pán)、筷子、吸管等，共同手工制作太陽(yáng)。

　　《太陽(yáng)》課件 篇4

　　教材分析

　　《太陽(yáng)》是四年級語(yǔ)文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。

　　根據我班學(xué)生這一學(xué)習特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養學(xué)生的學(xué)習能力的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標

　　教學(xué)目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進(jìn)行分析

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運用到練筆中去。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入。

　　師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機板書(shū)：太陽(yáng)。）

　　師引導學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�

　　師隨機鼓勵引入下一環(huán)節：同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)有更多的'了解。

　　二、整體感知課文。

　　師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　【培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�

　　師相機板書(shū)：

　　師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——

　�。ㄕn件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。）

　　“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎？”

　　這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節。）

　　2、師：現在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　3、分組交流。

　　學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。

　　【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�

　　4、匯報。

　　學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內容讀了出來(lái)。）

　　師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）

　　師用課件演示、引導：一億五千萬(wàn)公里有多遠？課文中怎樣說(shuō)的？

　　走——三千五百年，飛——二十幾年。

　　學(xué)生看課件做口頭練習：

　　太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。

　　師板書(shū)：列數字

　　師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

　　【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力�！�

　　這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了調動(dòng)。

　　學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。）

　　師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么？

　　這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�

　　對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

　　師板書(shū)：作比較

　　引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

　　【仍然是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�

　　學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：（此時(shí)，學(xué)習“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。

　　【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

　　教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

　　這時(shí)有學(xué)生強調：是估計，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測量，所以是大概的數。

　　師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

　　又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

　　教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

　　【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　四、練筆。

　　1．教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

　　先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠、�。�。

　�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

　　讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

　　2．生進(jìn)行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　《太陽(yáng)》課件 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、因"等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

　　第一課時(shí)

　　導學(xué)流程：

　　一、導入：

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導學(xué)生學(xué)習生字。

　　1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。

　　2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

　　4、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　5、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

　　6、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)�并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

　　7、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是"甜"，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì )溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì )。再認識"臉"回到課文，讀句子。

　　9、學(xué)習"該、因、季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　1、觀(guān)察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區別。學(xué)生匯報。

　　2、強調："因"字是先里頭后封口。

　　3、學(xué)生自已練習寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

　　板書(shū)設計：

　　第二課時(shí)

　　導學(xué)流程：

　　一、導入：

　　1、提問(wèn)："小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？"板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的......"

　　2、今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿？

　　4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

　　5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導學(xué)生體會(huì )"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。

　　6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

　　二、背誦課文

　　1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

　　2、拿著(zhù)自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、出示田字格寫(xiě)好的生字："為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀(guān)察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。

　　2、強調筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。

　　3、學(xué)生自已練習寫(xiě)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

　　2、交流作品。

　　《太陽(yáng)》課件 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：

　　紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著(zhù) 浪花

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、合作探究

　　1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習1、2小節，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？

　　2、展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據提示，創(chuàng )編一兩句小詩(shī)。出示：

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引讀3、4小節，想想太陽(yáng)到別的國家會(huì )做什么？

　　她也會(huì )把金光 ，

　　她也會(huì )把小樹(shù) ，

　　她也會(huì )陪著(zhù)小朋友 ，

　　她還會(huì ) ……

　　三、課堂小結

　　太陽(yáng)是我們的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象寫(xiě)話(huà)：

　　我想對別的國家里的小朋友說(shuō)：“ �！�

　　五、課堂檢測

　　1、填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)

　�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)

　　2、根據課文內容填空。

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪著(zhù)（ ），

　　看他們（ ）……

　　六、課后反思

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　�。� ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再組詞。

　　豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

　　堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

　　三、填量詞。

　　一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

　　四、選擇正確讀音。

　�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。

　�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。

　�。�、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境。

　　《太陽(yáng)》課件 篇7

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：認識“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。

　�。�、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題

　�。�、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）

　�。�、（板書(shū)：太陽(yáng)）。讀準“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找幾個(gè)朋友嗎？

　�。�、今天我們學(xué)習的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。

　�。�、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準字音，讀通課文，有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

　　二、自學(xué)交流

　�。�、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫(huà)。

　�。�、（演示課件）你會(huì )讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀

　�。�、分節讀課文，評議。

　　三、學(xué)習第四節

　�。�、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

　�。�、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節。

　�。�、春天是個(gè)怎樣的季節？（板書(shū)：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節？

　�。�、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品�，F在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng )作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）

　　欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。

　�。�、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。

　　四、課中操

　　春天，小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）

　　五、學(xué)習第一段

　�。�、在小朋友的歌聲中，春天穿著(zhù)五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來(lái)了什么季節？

　　《太陽(yáng)》課件 篇8

　　【教學(xué)設計】

　　一、引入新課

　　1. 教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。

　　在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　2. 關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

　　讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當的時(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。

　　3. 揭示新課內容：今天我們要學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

　　學(xué)生讀課題。引導學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

　　教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì )是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

　　學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習中解決問(wèn)題。

　�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

　　1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。

　　給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機點(diǎn)撥應該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　2、反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著(zhù)是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

　　3、分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　4、學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機引導。

　�。ㄗ灾髯R字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè )。）

　　三、用心讀文，感悟課文內涵

　　1、讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

　�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì )，互相交流。引導體會(huì )出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因為春天是個(gè)多彩的季節。

　�。�2）學(xué)生對哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

　　隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導一段，然后帶動(dòng)全篇。

　�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)

　　1、學(xué)生自己畫(huà)。

　　2 學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。

　　3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。

　　在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

　�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

　　五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

　　激勵學(xué)生想象，引導學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的�！�

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