太陽(yáng)的教學(xué)課件
太陽(yáng)的教學(xué)課件1
一、激趣導入
師：有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
師：這就是神話(huà)（PPT出圖片）——《后羿射日》。神話(huà)的特點(diǎn)是想象奇特，我們要學(xué)習的課文《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文（板書(shū)：說(shuō)明文寫(xiě)在課題下邊）。這是一種通過(guò)說(shuō)明的表達方式客觀(guān)地介紹事物，闡明事理的一種文體，它具有一定的科學(xué)性、條理性和準確性。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些方面呢？
二、初讀課文
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 思考并小組討論：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)。
3．交流反饋
�。�1）檢查生字詞認讀。
A．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：寸草不生、繁殖
B. 指導讀句子：
a.有/這么/一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候，……”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。
b.太陽(yáng)/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤�(yáng)”之后要適當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非�！币x得重些。
c.一句話(huà)，沒(méi)有/太陽(yáng)，就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界。
C．指導書(shū)寫(xiě)：氏、抵、繁、蔬。
三、理清文章脈絡(luò )
課文的哪些自然段在寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)？
�。≒PT出示課文第一自然段）一起讀，用一個(gè)字來(lái)歸納太陽(yáng)的特點(diǎn)。（板書(shū)：遠）
�。≒PT出示課文第二自然段）女生讀，這段寫(xiě)了太陽(yáng)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大）
�。≒PT出示課文第三自然段）男生讀，太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：熱）
課文的4—8自然段又在寫(xiě)什么？自己先讀讀，再想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：關(guān)系密切）
這篇課文主要講了什么？先和同桌。指名反饋，小結：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、知識拓展
預習時(shí)，你們小組都收集了關(guān)于太陽(yáng)的哪些資料？分小組反饋。
五、小結
太陽(yáng)的教學(xué)課件2
1教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2．理解課文內容，了解太陽(yáng)有關(guān)的知識，初步認識太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明事物的一些方法。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解說(shuō)明文說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
4教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
說(shuō)明文是一種通過(guò)說(shuō)明的表達方式客觀(guān)地介紹事物，闡明事理的一種文體，它具有一定的科學(xué)性、條理性和準確性。這篇說(shuō)明文是怎樣把太陽(yáng)的“遠、大、熱”三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？這節課我們就來(lái)具體看看。
二、學(xué)習說(shuō)明方法
1.列數字
�。�1）PPT出示：
A:太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。
B:太陽(yáng)離我們很遠。
�。�2）比較這兩個(gè)句子，同桌交流想法。反饋。
�。�3）小結：用數字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數字，只說(shuō)很遠很遠，只能給人籠統模糊的印象。這種說(shuō)明方法叫做——列數字（板書(shū)）
�。�4）找一找，文中哪里還用到了列數字的說(shuō)明方法？這樣用有什么好處？
2.作比較
�。�1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。1.5億公里到底有多遠？我們沒(méi)法量清楚。所以，作者用到了作比較（板書(shū)）的說(shuō)明方法。
�。�2）PPT出示：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
�。�3）步行和坐飛機都是我們比較熟悉的'事物，作者把太陽(yáng)與我們的距離與這兩者比較，讓我們清楚地知道了，太陽(yáng)真的離我們很遠。
�。�4）小結：為了說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
�。�5）小組合作：
A：找出文中還有哪里用到了作比較的說(shuō)明方法。
B：試著(zhù)用“作比較”的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。
3.打比方
�。�1）PPT出示：太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。
�。�2）把“太陽(yáng)”比作“大火球”。這樣的說(shuō)明方法叫做——打比方（板書(shū)）。在說(shuō)明文中，利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
三、學(xué)習第4—8自然段。
1.PPT出示句子：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
小組合作完成：
�。�1）讀4—8段，歸納：太陽(yáng)與我們的生活有哪些關(guān)系。
�。�2）用直線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能概括太陽(yáng)重要作用的句子。
2.反饋。
四、總結。
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