優(yōu)秀初中美術(shù)課件
下面是小編收集整理的優(yōu)秀初中美術(shù)《面具設計制作》課件，希望對您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯的話(huà),歡迎分享!
教材分析：
本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學(xué)習。這節課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì )制作面具的過(guò)程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習，了解面具的文化內涵。能力目標：在制作面具的過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )造與審美能力。情感目標：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養互助精神。創(chuàng )造目標：鼓勵學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生設計制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨特的面具
教學(xué)方法：
直觀(guān)交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng )新表演法
教學(xué)過(guò)程
一、導言：同學(xué)們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。時(shí)到今日，古老的面具藝術(shù)正向現代文明走來(lái)，走進(jìn)我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿(mǎn)現代感的面具呢?這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開(kāi)面具神秘的面紗。
二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣
師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學(xué)們看大屏幕。
(課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡(jiǎn)史。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣)
三、分組討論，交流心得
師：通過(guò)剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^(guān)后的感受。
(生爭相發(fā)表他們觀(guān)后的感受)
師：對于面具的'文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來(lái)分析一下面具的設計特點(diǎn)與設計風(fēng)格。
(師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點(diǎn)與設計風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng )作打下基礎)
四、親自示范，具體講解
師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過(guò)程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng )新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過(guò)的小猴的面孔制作方法中學(xué)過(guò)，哪一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下?
生：就是在頭頂、下巴等部分刻開(kāi)，然后稍微擠壓一下，再粘貼。
師：很好!那么哪一位同學(xué)再上來(lái)給大家示范一下?
(一生上臺示范)
師：好!現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來(lái)我們開(kāi)始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學(xué)們欣賞幾件老師以前制作的面具。(師出示自制面具，并簡(jiǎn)單分析每個(gè)面具的裝飾特點(diǎn)，這樣更有說(shuō)服力。)
師：關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們在彩繪的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光。
(師示范涂色的過(guò)程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感)
五、確定主題，分組制作
師：面具的制作過(guò)程示范完了，我想同學(xué)們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀(guān)的了解。那好，現在同學(xué)們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設計制作。
(生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè )，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，師巡視指導的同時(shí)，
強調學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì )出現的意外情況)
六、展評作業(yè)
師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評價(jià)方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創(chuàng )意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說(shuō)一下你們的創(chuàng )作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開(kāi)始。
(學(xué)生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng )作靈感及設計方式)
師：看了同學(xué)們的作品，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng )意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來(lái)，你們的每一件作品都是極致的，獨一無(wú)二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng )意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng )意的面具，現在各小組把答案寫(xiě)在黑板上。
(學(xué)生逐一把所選的面具序號寫(xiě)在黑板上，得出最有創(chuàng )意將，師根據得票情況，又多設了幾個(gè)優(yōu)秀獎，激發(fā)了學(xué)生的積極性，并給予口頭及適當物質(zhì)獎勵)
教學(xué)反思
面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛(ài)。今天的這一節課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節目，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。
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