初中美術(shù)手繪課件
導語(yǔ)：體驗手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，形成手繪線(xiàn)條圖像表達的習慣；下面是小編給大家整理的初中美術(shù)手繪課件的內容，希望能給你帶來(lái)幫助!
初中美術(shù)手繪課件
一、教材分析
1、《手繪線(xiàn)條圖像的表達》是人美版第13冊第二課的內容，作為“ 造型〃表現”課，主要是使學(xué)生初步認識以線(xiàn)造型，并能掌握手繪線(xiàn)條圖像的表達方法，進(jìn)而能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線(xiàn)條圖像是一種實(shí)用性很強的造型方法，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形，告訴每位觀(guān)者所要表達的意思。本課以大量的手繪線(xiàn)條圖像為主線(xiàn)，輔以生動(dòng)的講解和有趣的游戲，使學(xué)生從手繪線(xiàn)條圖像學(xué)習和應用中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )造的愿望。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：
了解手繪線(xiàn)條圖像表達的功能、用途及簡(jiǎn)單表達方法。（學(xué)會(huì )）
引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，能初步運用繪畫(huà)知識表現自己生活的環(huán)境。（會(huì )學(xué)）
過(guò)程與方法目標：
過(guò)程：活動(dòng)--欣賞--學(xué)習 --動(dòng)手。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，形成手繪線(xiàn)條圖像表達的習慣；充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現”，要用心去體會(huì )表現對象的美；了解手繪線(xiàn)條圖像表達藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì )價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的持久興趣。（樂(lè )學(xué)）
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為手繪線(xiàn)條圖像表達的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對手繪線(xiàn)條圖像表達的意義、功能的理解體會(huì )，引導學(xué)生初步掌握手繪線(xiàn)條圖像的表達方法，培養用手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，進(jìn)而培養和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力。
由于學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的感受不同，所難點(diǎn)就定為，能夠迅速把握事物的特征進(jìn)行大膽、果斷、有個(gè)性的表達、描繪。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng )造性的表達。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預習。但是，大多數學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的能力不高。學(xué)習本課比較吃力，應重點(diǎn)輔導。
通過(guò)以上分析，為更好地使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備了下列教學(xué)方法。
三、 教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取情景教學(xué)法、啟發(fā)法、激趣法，以實(shí)例為線(xiàn)索，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，再輔以競賽，使每個(gè)
學(xué)生都能參加到動(dòng)腦動(dòng)手的積極思維中，真正做到面向全體，提高課堂效率。同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)內容,增強學(xué)生學(xué)習和運用知識的技能。
四、學(xué)法指導
手繪線(xiàn)條圖像表達是功能用途很強的線(xiàn)條表達，要讓學(xué)生在短時(shí)間內畫(huà)出出色的圖像是很難的事，因此本課主要采用在課堂中創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，自主學(xué)習法、合作學(xué)習法相結合，在此基礎上再進(jìn)行PK賽，因為這樣學(xué)習可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極思維，強化學(xué)生主動(dòng)意識。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
五、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、小組PK、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入
從情景導入，設置在一個(gè)景區一個(gè)聾啞人想到廁所卻找不到，而且別人也看不懂他手語(yǔ)的意思，這個(gè)時(shí)候如果你看懂了而且知道廁所在那里，但說(shuō)了他也聽(tīng)不到，你會(huì )怎么解決？
學(xué)生思考回答，老師出示課題-----《手繪線(xiàn)條圖像的表達》，借此可以讓學(xué)生明白手繪線(xiàn)條圖像可視性強、快速方便的特點(diǎn)，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”，引入新課。
2、講授新課
�、儆螒蚣とぃ翰庐�(huà)比賽
在每組中選兩名學(xué)生，輪流上前表演。
規定的時(shí)間：兩分鐘；規定內容：必須是教室內的大家熟悉
的物品。
方式：一名學(xué)生在黑板上進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像的表達，另一名學(xué)生猜畫(huà)內容，以正確數為多者勝利。
猜畫(huà)內容：a、眼鏡 b、圓規 c、拖把 d、吊扇
�、谫p析探究：
教師引導學(xué)生觀(guān)賞教材中和課件中的`圖例，初步認識手繪線(xiàn)條圖像的普遍存在。適時(shí)小結手繪線(xiàn)條圖像的實(shí)用性(不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束)、應用范圍(示意圖、路線(xiàn)圖、交流圖，教學(xué)板畫(huà)圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作等)。進(jìn)而教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀(guān)賞，進(jìn)一步認識其重要性，加深學(xué)習興趣。
�、劢處熜〗Y：從上可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、嘗試練習，造型表現
在了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能以及在各種場(chǎng)合運用的圖例之后，你是否也想試一試呢？
A、自主練習，教師巡回指導
練習內容：
a、請在5分鐘內從圓形開(kāi)始，連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè)，講評（可先自評，再互評）。
b、請男同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。
教師巡回指導：
手繪線(xiàn)條圖象的表達貴在大膽與自信，表達不強求對物象的完全寫(xiě)實(shí)，關(guān)鍵在于是否能表達出物象的基本特征和組成要件。
B、牛刀小試 小組PK
經(jīng)過(guò)兩輪練習之后，每個(gè)小組派出一名代表參加小組PK，請在3分鐘內用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習、生活用品。而后師生共同觀(guān)摩、講評學(xué)生的作業(yè)，并評出優(yōu)勝組予以表?yè)P鼓勵。
4、總結：這一節課，我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運用。通過(guò)運用手繪線(xiàn)條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達或用語(yǔ)言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。
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