認識年月日說(shuō)課課件
一年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每月有31天，是4個(gè)星期零3天。下面是小編整理的認識年月日說(shuō)課課件，歡迎閱讀！
認識年月日說(shuō)課課件：
一、說(shuō)教材
《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)引導觀(guān)察、自主探索、合作交流、自評互評等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生數感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，滲透德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
二 、說(shuō)教法學(xué)法
新課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我設計了五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認識在導入時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是芳芳小朋友卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？學(xué)生定會(huì )感到很奇怪：12歲不應該過(guò)12個(gè)生日嗎，為什么只過(guò)了3個(gè)呢？我趁機點(diǎn)出：只要你認真學(xué)完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習年月日的必要性及來(lái)歷
“數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。為此，我設計了這樣的情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習年月日的必要性�！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎？”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過(guò)“你還知道哪些有意義的日子？”讓學(xué)生體會(huì )年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來(lái)歷你嗎？想知道嗎？”課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。
第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察自己事先準備的年歷，然后出示問(wèn)題提示“一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？”將收獲在小組內交流。學(xué)生很容易發(fā)現：一年有12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天；然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒(méi)有研究呢？”學(xué)生定會(huì )發(fā)現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì )問(wèn)：“老師計算平年還是閏年呢？”我就會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會(huì )輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨立思考、計算，再讓學(xué)生在小組內交流，學(xué)生在交流時(shí)會(huì )發(fā)現有的方法比較簡(jiǎn)便，從而學(xué)會(huì )使用合理的計算方法。
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會(huì )在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認可，自然的感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽�；平月�?lái)了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—2004年的2月天數，引導學(xué)生觀(guān)察，因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以引導學(xué)生有序觀(guān)察并且在小組內討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的`規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的是閏年；為了教學(xué)公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習：1900年是平年還是閏年？學(xué)生通過(guò)計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會(huì )感到很奇怪，我再引導學(xué)生觀(guān)察思考：得出公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年。最后通過(guò)一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會(huì )到了數學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
�。保运�，做游戲
這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設計了一個(gè)例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來(lái)，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會(huì )到了數學(xué)的趣味性。
在這一環(huán)節中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來(lái)，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設計
年 月 日
一年有12個(gè)月
31天（大月）：一、三、五、七、八、十、十二（臘） 7個(gè)
30天（小月）：四、六、九、十一（冬） 4個(gè)
28天 平年 365天
二月
閏年366天
我認為這樣的板書(shū)設計重點(diǎn)突出，便于學(xué)生清楚的看到年、月、日之間的關(guān)系，條理清晰，更便于學(xué)生記憶，為學(xué)生在頭腦中形成年月日的時(shí)間觀(guān)念起到了很大的促進(jìn)作用。
【認識年月日說(shuō)課課件】相關(guān)文章：
認識word課件 說(shuō)課03-20
年月日說(shuō)課課件03-22
認識年月日教學(xué)課件03-18
年月日的認識教學(xué)課件03-28
認識年月日教學(xué)課件01-28
小學(xué)認識年月日課件模板04-02
小學(xué)年月日說(shuō)課課件03-30
會(huì )計說(shuō)課的課件03-31