年月日的認識教學(xué)課件
通過(guò)年月日的認識教學(xué)，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念。以下是小編整理的年月日的認識教學(xué)課件，歡迎閱讀。
年月日的認識教學(xué)課件1
設計思路
1、本節課的教學(xué)設計充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，教學(xué)中不再拘泥于傳統的教學(xué)模式，教學(xué)重、難點(diǎn)的定位，根據實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習之前．已經(jīng)通過(guò)向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線(xiàn)索展開(kāi)。
2、在教學(xué)中精心設計問(wèn)題、練習、結合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤物細無(wú)聲”式的`思想品德教育，培養愛(ài)國主義精神。
3、教學(xué)中，采用靈活的學(xué)習方式，培養學(xué)生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學(xué)生，允許他們用自己的方式來(lái)學(xué)習掌握數學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流、導入課題
1、交流。
師：同學(xué)們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我心情很激動(dòng)也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧！
�。ò鍟�(shū)：20xx年x月x日下午2時(shí)30分2秒）
2、導入。
師：同學(xué)們這句話(huà)里有哪些表示時(shí)間的單位？
生：年、月、日、時(shí)、分、秒（下午）。
師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？
生：時(shí)、分、秒。
師：對！時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短時(shí)間的單位、這節課我們一起來(lái)學(xué)習表示較長(cháng)時(shí)間的單位：年、月、日。
�。ò鍟�(shū)：年 月 日）
二、講授新知
觀(guān)察書(shū)上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間
自由發(fā)言。
師：到現在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？
生：略
師：這些有意義的日子用到了那些時(shí)間單位？
生：年月日
�。ǘ┯^(guān)察年歷。
師：師出示自己準備的年歷，再讓學(xué)生拿出自己準備的年歷
觀(guān)察年歷，還能發(fā)現什么知識？（讓學(xué)生自主探究學(xué)習）
師根據學(xué)生以上兩項回答情況完成以下板書(shū)
�。ㄈ┳R記大、小月。
師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）
生1：用左拳記憶法。（讓學(xué)生自己來(lái)示范）
生2：七前單大，八后雙大。（板書(shū)：七前單大、八后雙大）
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
師：老師也為同學(xué)們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
�。ㄋ模┳鲆蛔�
�。�1） 趙老師是1964年上半年最后一個(gè)月大月的第一天出生的,你知道是哪個(gè)月嗎？是幾月幾日？今年的生日過(guò)了沒(méi)有？
�。�2） 請把你的生日劃在年歷本上
�。�3） 觀(guān)察2003年的年歷
A、一、二、三月共有多少天？
B、三月八日是星期（ ）
C、四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天
�。�4） 連一連
五一勞動(dòng)節 8月1日 星期四
國慶節 6月1日 星期五
建軍節 5月1日 星期日
兒童節 10月1日 星期三
篇二：年月日的認識教學(xué)課件
一、情況分析
數學(xué)是抽象性、思維性很強的一門(mén)學(xué)科，數學(xué)教案－認識年月日。指導幼兒粗淺的數學(xué)基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創(chuàng )造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀(guān)念，是在豐富的感性經(jīng)驗基礎之上逐步形成。
根據大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習留下余地。
二、活動(dòng)目標
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2．引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
活動(dòng)重點(diǎn)：運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天，幼兒教案《數學(xué)教案－認識年月日》。
活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？
三、活動(dòng)準備
1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2．各類(lèi)掛歷、臺歷、月歷。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒觀(guān)察十二座“房子“，引起興趣。
2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
3．講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關(guān)系。
4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個(gè)月？小月房子有哪幾個(gè)月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個(gè)？有多少日？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（用不同的數數法了解）。
5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
6．參觀(guān)展覽會(huì )。引導幼兒觀(guān)察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會(huì )用嗎？
活動(dòng)延伸：
1．引導幼兒學(xué)習查看日歷的方法。
2．組織幼兒觀(guān)察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì )有366天，每4年就有一次。
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